小学语文教师的课堂语言

韩继国

【摘要】小学语文教师的课堂语言应具有较强的号召力、饱满的激情、严密的逻辑性，也应该通俗易懂、形象生动、趣味、幽默而富有启发，语文课堂才能收到较好的效果。文章主要讨论的是教师课堂语言的规范性、启发性、趣味性和激励性问题。

【期刊名称】考试周刊

【年(卷),期】2013(000)032

【总页数】1

【关键词】小学语文教师小学语文课堂教学课堂语言

【文献来源】https://https://www.360docs.net/doc/572654456.html,/academic-journal-cn_examination-weekly_thesis/0201223248973.html

对于语文课来说，好的语文课堂教学语言，应当是鲜活的、生动的、具体的、有生命力的。教师的语言应该正确规范、通俗易懂、清晰简练，力求生动形象、风趣幽默，还要求有启发性、科学性。归纳起来就是用智慧让自己的课堂语言“靓”起来。在教师语言中，小学语文教师的课堂语言别具特色。因为教学对象是处在成长期和模仿期的小学生，因此要求小学语文教师在讲课过程中不但声情并茂，突出语文的艺术感染力，而且注重言传身教，在生动的教学过程中陶冶孩子们的心灵，为他们树立榜样。良好的教学效果来自教师教学语言的最佳表达。即使你准备的教案再好，没有好的表达形式也无济于事。

一、教师教学语言要规范

教学语言的规范性，即既要发音准确，使用规范的普通话，又要用词得当，语