中小学音乐学科骨干教师培训方案
中小学音乐学科骨干教师培训方案
中小学音乐学科骨干教师培训方案为切实提高中小学音乐教师的素质，培养一批中小学音乐教学的“领头雁”,促进我县农村中小学音乐教学的整体提升，根据《浙江省农村中小学教师“领雁工程”实施办法》和《绍兴市教育局关于组织实施农村中小学教师“领雁工程"的意见》，特制定本培训方案。
一、培训指导思想以科学发展观为指导，根据《全国学校艺术教育发展规划》（XX——2010）和《音乐课程标准》、《艺术课程标准》对学校音乐教育的要求，结合我县中小学音乐教学实际和音乐教师队伍现状，通过培训，全面提高我县中小学骨干音乐师资的理论水平和实践能力，努力建设一支适应中小学音乐教育改革与发展需要，具有现代音乐教育理念和创新能力的骨干音乐师资队伍，从根本上提高中小学音乐教育工作的整体水平。
二、培训对象“领雁工程”中小学音乐骨干教师主要对象为音乐教研组长,以及在音乐教学工作中发挥骨干作用，积极进行音乐教育改革探索,能起到示范、引领和辐射作用的中小学音乐教师。
已在省、市各类研修班、培训班学习过的教师不再安排。
三、培训目标根据深入实施基础教育课程改革和中小学教师专业发展，通过培训，使这些教师在政治思想素质和师德、教育思想和观念、教育教学能力和方法、专业知识和业务能力、教育科研和教育教学效果等各方面有较明显的提高，成为本学科中的骨干教师及学科带头人,并以此全面带动教师教育工作的开展。
具体要达到以下目标：1、更新教育教学观念,了解音乐教育、教学理论的动态与新成果，提升音乐学科教学理念2、学习音乐学科专业知识，提高教师的教材处理与教学设计能力,提升专业发展水平.3、观摩优秀课堂教学实践，反思自己的课堂教学，正确认识自我，发展已有专长，提高教师的课堂教学技能，进一步提高教学艺术，提升课堂教学品位。
4、增强教学研究的意识，掌握音乐教学研究的基本思路与方法,撰写音乐教学案例、科研论文,提升教学研究层次。
四、培训内容和方法：根据骨干教师成长的一般规律，培训内容分为理论学习、课堂实践、教学探究、交流考察四块。
中心小学骨干教师培训方案
中心小学骨干教师培训方案一、培训目的：中心小学作为一所优质学校，致力于提供良好的教育服务，培养全面发展的学生。
骨干教师作为学校中的中流砥柱，担负着重要的教学任务和责任。
为了提高骨干教师的教育教学水平，激发其教学活力和创造力，中心小学特制定了骨干教师培训方案，旨在进一步提高骨干教师的专业素养和专业发展水平，推动学校教育教学事业的不断创新与发展。
二、培训内容：1.教育理念和教学目标：骨干教师要了解学校的教育理念和教学目标，深入思考教育教学的本质和意义，明确自己的教学目标和发展方向。
2.教学方法和策略：骨干教师要掌握多种教学方法和策略，灵活运用，提高教学效果和教学质量。
3.专业知识和能力：骨干教师要不断提升自身的专业知识和能力，拓展教学领域，提高教学水平。
4.创新意识和实践能力：骨干教师要培养创新意识，勇于实践，探索教学的新途径和新方法，促进教学效果的提升。
5.团队合作和共享精神：骨干教师要注重团队合作，共享资源和经验，互相学习，共同提高，实现教学相长。
三、培训方式：1.理论学习和讨论：通过课堂教学和研讨会等形式，进行教育理念、教学方法和专业知识的学习和讨论，引导骨干教师深入思考和提高认识。
2.教学观摩和交流：组织骨干教师进行教学观摩和交流活动，学习他人的优点和经验，提高教学水平和效果。
3.实践活动和课题研究：组织骨干教师开展实践活动和课题研究，探索教学创新的途径和方法，提高教学质量和效果。
4.案例分析和反思：通过案例分析和教学反思，帮助骨干教师发现教学中存在的问题和不足，及时调整教学策略和方法，提高教学水平。
四、培训时间：本次骨干教师培训计划为期一个学年，每学期进行一次集中培训和实践活动。
具体时间安排根据学校的教学计划和安排进行调整，确保培训的顺利进行和实效性。
五、培训评估：本次骨干教师培训进行定期评估和总结，通过教学观摩、课题研究、实践活动等方式，对骨干教师的教学水平和教学效果进行评价，为今后培训计划的制定和改进提供参考依据。
音乐骨干教师跟岗工作计划
音乐骨干教师跟岗工作计划为了提高学校音乐教育的质量，培养优秀的音乐人才，我作为一名音乐骨干教师，制定了以下的跟岗工作计划。
1. 通过观摩课程，提升教学水平：首先，我计划参观其他音乐骨干教师的课堂，了解他们的教学方法和技巧。
其次，我还计划参加相关的培训课程，提高自己的教学能力。
最后，我希望能将这些学到的经验应用到我的课堂中，以提高学生的学习效果。
2. 课程设计和备课：我计划制定详细的课程计划和教学大纲，包括每个学期的教学目标、教学内容和教学方式。
同时，我还会准备相关的课件、教案和教材，以便在授课前充分备课。
3. 引进优秀资源和教学工具：在教学过程中，我计划引入一些优秀的教学资源和工具，例如音乐软件、乐器等，以丰富教学内容，增加学生的学习兴趣和参与度。
4. 组织学生参加音乐比赛和演出：为了提高学生的综合素质和竞技能力，我计划组织学生参加各类音乐比赛和演出。
通过这些活动，学生不仅能够锻炼自己的演奏技巧，还能够增加自信心和舞台表现能力。
5. 定期评估和反思：在跟岗工作期间，我将定期对自己的教学进行评估和反思，包括课堂教学效果、学生的学习情况以及自身的教学方法。
通过评估和反思，我将及时调整自己的教学策略，提高教学质量和效果。
6. 积极参与学校音乐教研活动：作为音乐骨干教师，我将积极参与学校的音乐教研活动，与同事们共同分享教学经验，交流教学观点，提高自身的教学能力和水平。
7. 关注学生的个别差异和特长：在跟岗工作中，我将重点关注学生的个别差异和特长，针对每个学生的情况制定个性化教学计划，以促进他们的全面发展和个人价值的实现。
通过以上跟岗工作计划，我相信我可以提高自己的教学水平，为学生提供更好的音乐教育。
同时，我也将积极参与学校的各项音乐活动和教研活动，与同事们共同探讨音乐教育的发展方向，为学校的音乐事业做出贡献。
小学音乐学科培训实施方案
小学音乐学科培训实施方案一、培训目标。
小学音乐学科培训的目标是通过系统的教学和实践，培养学生的音乐素养和音乐能力，使其在音乐方面得到全面发展。
具体目标包括：1. 培养学生对音乐的兴趣和热爱，提高音乐情感和审美能力；2. 培养学生的音乐表现能力，包括歌唱、舞蹈、乐器演奏等；3. 培养学生的音乐理论知识，包括音乐基本概念、音乐历史、音乐欣赏等；4. 培养学生的音乐创作能力，激发学生的创造力和想象力。
二、培训内容。
1. 音乐基础知识的学习，包括音乐的基本概念、音乐符号、音高、音程等；2. 歌唱和舞蹈的训练，通过学习经典的儿童歌曲和舞蹈，培养学生的歌唱和舞蹈能力；3. 乐器演奏的基础训练，学习简单的乐器演奏技巧，如打击乐、键盘乐器等；4. 音乐欣赏和鉴赏，学习不同类型的音乐作品，培养学生的音乐审美能力；5. 音乐创作的初步尝试，通过简单的音乐创作活动，激发学生的创造力和想象力。
三、培训方法。
1. 多媒体教学，利用多媒体设备，向学生展示音乐作品、音乐表演视频等，激发学生的学习兴趣；2. 游戏教学，通过音乐游戏等趣味性教学活动，增加学生对音乐学科的兴趣和参与度；3. 实践教学，组织学生参与音乐实践活动，如合唱团、舞蹈团等，培养学生的音乐表现能力；4. 个性化教学，根据学生的兴趣和特长，开展个性化的音乐教学，激发学生的学习潜能。
四、培训评估。
1. 定期考核，每学期进行一次音乐学科考核，包括理论知识考核和实践能力考核；2. 学期末表演，每学期末组织音乐表演活动，让学生展示所学的音乐技能和成果；3. 学生自评，鼓励学生对自己的音乐学习进行自我评价，促进学生的自主学习和自我提高。
五、培训效果。
通过小学音乐学科培训，学生将能够全面发展音乐素养和音乐能力，提高音乐表现能力和音乐创作能力，培养学生的音乐情感和审美能力，为学生未来的音乐学习和发展打下良好的基础。
以上就是小学音乐学科培训实施方案的内容，希望能够得到大家的认可和支持，让我们共同为小学音乐教育事业贡献自己的力量。
小学音乐骨干教师培训实施计划方案
小学音乐骨干教师培训实施方案为进一步加快我省小学音乐教师队伍建设步伐，建设一支符合素质教育要求，在基础教育改革和发展中发挥示范、带动和辐射作用的高素质小学音乐教师队伍，根据《山东省2011年中小学骨干教师省级培训实施方案》的要求，结合我院的实际，制定小学音乐骨干教师培训实施方案。
一、指导思想坚持以新课程改革为中心，坚持教学理论、教学实践、教学研究相统一，围绕课堂教学，以教师岗位的需求为目标，以问题为中心，案例为载体，多角度、少课时，科学设计培训课程，打造本学科培训的精品课程体系，不断提高教师培训的针对性和实效性。
二、研修目标通过培训，进一步更新小学音乐骨干教师的教育观念，优化教师的专业知识结构，推动教师角色、教学方式和学习方式的根本变革，不断提高教师的课程意识、教育教学能力、科研能力和教育创新的能力，使教师的专业化水平逐步得到提高；使他们在实施改革、推进素质教育和教师培训方面发挥骨干示范和辐射作用，显著提高全省小学音乐教师队伍的素质。
以培训平台为载体，为我省小学音乐教师搭建覆盖省、市、县、校四级的本地网络学习平台，形成集中研修、网络培训与校本研修相结合的长效机制，建设并生成符合小学音乐学科教学需求的动态问题库、案例库，构建教师终身学习的服务平台。
三、研修内容集中研修：模块一：教师专业知识与技能的提高（64课时）以实用的各种伴奏型为主，即兴伴奏与曲式分析及应用。
(16课时)钢琴演奏的提高和技巧训练中的疑问解答(8课时)发声理论，气息的训练（8课时）声乐流派、歌唱技巧及歌曲处理）声乐学习和训练中的各种疑问及解决办法等（16课时）表演、形体基训、技巧、民舞,舞蹈创编（编舞技法）（16课时）模块二：教师教学能力的提升（60课时）如何上好音乐（声乐训练）课、如何提高小学生的综合能力和素质（8课时）各民族舞蹈元素的学习、群舞，歌伴舞的排练、现代舞的学习（16课时）优质高水平音乐课件制作（16课时）充分利用音乐鉴赏挖掘培养学生的审美观（4课时）现代音乐课程改革与教学法、小学音乐科研的选题与拓展（8课时）课堂观摩与研讨（如何建立高效优质的小学音乐课堂、音乐课的备课、说课与评课）(8课时)模块三：小学社会实践音乐活动的辅导与排练（24课时）课堂观摩与研讨（课堂模式创新）（4课时）合唱指挥排练方法及适用技术（技巧技法的运用、实践）、小学生合唱怎样指挥（8课时）乐队排练方法及适用技术（怎样排练适合不同学生作品创作、步骤及如何挑选学生等）（实践及观摩）（12课时）模块四：经验成果交流与技能展示(8课时)分散研修：1.关于当前小学音乐学科教学现状和问题的调查报告2.一个小学音乐课堂教学案例或一个音乐课堂教学设计3.一份指定书目的读书笔记4.组织一次校本研修活动5.一份课题方案或撰写一篇课题研究报告6.提交综合研修报告四、研修方式采取集中培训和分散研修相结合的培训模式，集中培训21天，分散研修2个月。
山东省2011年中小学骨干教师省级培训
通过培训，促进中小学骨干教师和校长提高师德水平和业务能力，形成鲜明的教学、管理风格和特点，更好地发挥骨干教师和校长带头人的作用，使之成为我省名师、名校长的后备梯队，全面提升中小学教师队伍的整体素质和水平。
二、培训项目与培训内容
（一）中小学学科骨干教师培训
计划培训1000人。培训学科：学前教育；小学思想品德、综合实践、科学、英语、音乐、体育、美术；初中劳动技术、英语、音乐、体育、美术；高中通用技术、综合实践、英语、体育、音乐、美术。培训内容：课程改革、学科教学最新动态与发展趋势、有效课堂教学方式方法、学科教学问题与对策、学科教学设计与教育技术应用、教育教学研究方法、师德教育与教师专业发展、校本研修的设计与实施等。
（三）培训期间，学员应按时完成各培训模块作业，每模块要完成一篇不少于2000字的研修报告。分散研修结束之后，要结合研修成果和工作实际撰写一篇不少于3000字的应用性综合研修报告。培训结束后，要在一定范围内汇报、展示学习成果与体会。
（四）学员培训成绩由承办院校考核。考核内容包括考勤情况、学习表现、作业完成考核标准由省项目办另行规定。学员考核成绩由承办院校反馈至学员任职单位和市教育局，并报省项目办备案。培训合格学员颁发全省统一印制的结业证书，并在信息管理系统个人电子帐户记入继续教育A类学分40分。
（三）机制保障
建立全程督导评估机制。各承办院校在培训结束1个月内向省项目办提交培训总结报告。省项目办成立项目评估专家组，对项目实施进行全程督导评估，及时督促检查培训计划和培训方案的落实情况，对培训内容、教学安排和管理服务情况、学员满意率等状况进行全面调查。项目评估结果将作为调整下一年度培训任务的重要依据。
（二）经费保障
省教育厅、财政厅按每位参训学员5000元标准核拨承办院校，不得向参训学员收取任何费用。参加培训教师的交通费由派出单位承担。培训项目承办院校须严格按照项目工作要求和有关财务规定编制培训经费预算（加盖单位公章），经审核批准后先行拨付培训经费的60％。培训任务结束后，各承办院校提交项目经费决算，经省项目办对培训经费使用情况及培训效果审核评估后拨付余款。各承办院校保留培训费用原始单据备查。各承办院校要按照山东省财政厅、教育厅《关于印发教师培训专项资金管理办法》（鲁财教[2007]53）要求，加强经费专项管理，规范经费支出项目，严格执行预决算制度，保证培训经费使用效益。
初中音乐骨干教师研修计划
初中音乐骨干教师研修计划
第一阶段：理论学习与知识更新
本阶段为期四周，旨在帮助教师们系统回顾音乐理论知识，并了解最新的音乐教育动态。
课程内容包括但不限于基础乐理、音乐史、音乐欣赏以及现代音乐教育理念等。
通过专家
讲座、在线课程和小组讨论等形式，使教师们在理论层面得到充分的充电。
第二阶段：教学技能提升
接下来的八周时间，将重点放在提高教师的教学技能上。
通过模拟课堂、案例分析、教案
设计等方式，让教师们在实践中学习和掌握如何更好地进行课堂教学。
还将引入信息技术
的应用，如智能音乐教学软件的使用，以期提高教学效率和学生的学习兴趣。
第三阶段：实践操作与交流
在此阶段，教师们将有机会走出课堂，参与到学校音乐会、合唱团等实际音乐活动中去。
通过实际操作，教师们可以更好地理解音乐活动的组织与管理，同时也能够在实际指导中
提升自己的指挥能力和团队协作能力。
此阶段还包括与其他学校的交流活动，以便教师们
相互学习，共同进步。
第四阶段：反思总结与发展规划
在研修的最后两周，教师们将进行个人反思和总结，评估自己在研修过程中的收获与不足。
同时，学校将根据教师的表现和需求，提供个性化的职业发展规划建议。
这一阶段的目的
是帮助教师明确未来的发展方向，激发其持续自我提升的动力。
结语
通过上述四个阶段的研修，初中音乐骨干教师将能够在理论素养、教学技能、实践经验和
职业规划等方面得到全面提升。
这不仅有助于提高教师自身的教育教学水平，也将为学生
提供更加丰富多彩的音乐学习体验，促进学生全面发展。
中小学音乐骨干教师合唱基础知识培训
音色、起音
1.音色。合唱队员必须具备产生并发出各种音色的能力，对共鸣和泛音的调节需要灵活、多变。 正确的音色是根据作品内容产生的，不能千篇一律使用一种音色唱所有作品。
在合唱队员音色控制能力不佳的情况下，训练先服从于共性要求。 2.起音。合唱从起音开始，必须做到整齐划一，且产生相同或者相似的声音音质，鉴别一个合 唱队是否训练有素、是否专业或者说到底“是好是坏”，起音是一个重要的因素。起音之前必须有准 备，也就是说在形成人声的乐器上有形态的准备：首先，呼吸的支持；其次，声带闭合，第三，腔体 的打开（空间感）；第四，准备好韵母（元音）应有的形态，歌唱是在韵母的形态上发声母。最后在 以上完成的瞬间发声，而不是在此瞬间之后发生（即所谓声音一碰即出），反之声音臃肿、沉重、繁 琐、木”。 以美声唱法为基础的，注重共性，消除个性的演唱方法，最好有演唱艺术歌曲
的经验。（通常并非歌剧式唱法，可理解为艺术歌曲唱法） 合唱队员的声音位置一定要保持高位置，靠前、高位是绝对的，这是世界合唱
的潮流。——吴灵芬老师 高位置——是一种现象，不是手段；不挤不卡，是空间感、共鸣腔的合理搭配； 不等于“鼻音”，声音明亮不一定位置高，位置高声音必有色彩； 靠前——绝非声音往前推，而是建立在含着唱、吸着唱、咽壁力量基础上，竖 立、通畅的声音，是一种含着力量的爆发力和膨胀力，否则无法统一。
（2）女声合唱：由变声后的女士组织的合唱。
（3）男声合唱：由变声后的男士组织的合唱。
（4）
：由女声（或童声）与男声混合组织的合唱
指挥的能力
二、合唱的声音
（一）合唱理念
合唱理念的核心——“合”。 1.个人与整体关系：
没有我、只有我们，将自己的声音融入整体； 演唱水平越高的人，越要学会控制，“受点委屈”； 想要开怀高唱之时，就是你犯错误之时。——马革顺先生 2.自己该做什么： 一心三用——看指挥、唱自己、听别人（听整体）； 熟记自己声部，聆听其它声部。（找出参照声部一般为旋律声部） 3.互听、互靠、互让理念： 听自己、听和声、听别人；靠声音、靠情绪、靠声部；让旋律、让声音、让声部
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中小学音乐学科骨干教师培训方案
为切实提高中小学音乐教师的素质，培养一批中小学音乐教学的“领头雁”，促进我县农村中小学音乐教学的整体提升，根据《浙江省农村中小学教师“领雁工程”实施办法》和《绍兴市教育局关于组织实施农村中小学教师“领雁工程”的意见》，特制定本培训方案。
一、培训指导思想
以科学发展观为指导，根据《全国学校艺术教育发展规划》（XX——2010）和《音乐课程标准》、《艺术课程标准》对学校音乐教育的要求，结合我县中小学音乐教学实际和音乐教师队伍现状，通过培训，全面提高我县中小学骨干音乐师资的理论水平和实践能力，努力建设一支适应中小学音乐教育改革与发展需要，具有现代音乐教育理念和创新能力的骨干音乐师资队伍，从根本上提高中小学音乐教育工作的整体水平。
二、培训对象
“领雁工程”中小学音乐骨干教师主要对象为音乐教研组长，以及在音乐教学工作中发挥骨干作用，积极进行音乐教育改革探索，能起到示范、引领和辐射作用的中小学音乐教师。
已在省、市各类研修班、培训班学习过的教师不再安排。
三、培训目标
根据深入实施基础教育课程改革和中小学教师专业发展，通过培训，使这些教师在政治思想素质和师德、教育思想和观念、教育教学能力和方法、专业知识和业务能力、教育科研和教育教学效果等各方面有较明显的提高，成为本学科中的骨干教师及学科带头人，并以此全面带动教师教育工作的开展。
具体要达到以下目标:
1、更新教育教学观念，了解音乐教育、教学理论的动态与新成果，提升音乐学科教学理念
2、学习音乐学科专业知识，提高教师的教材处理与教学设计能力，提升专业发展水平。
3、观摩优秀课堂教学实践，反思自己的课堂教学，正确认识自我，发展已有专长，提高教师的课堂教学技能，进一步提高教学艺术，提升课堂教学品位。
．
4、增强教学研究的意识，掌握音乐教学研究的基本思路与方法，撰写音乐教学案例、科研论文，提升教学研究层次。
四、培训内容和方法：
根据骨干教师成长的一般规律，培训内容分为理论学习、课堂实践、教学探究、交流考察四块。
集中培训时间为两个月，共计320学时。
（一）理论学习：理论培训的内容围绕提高教师的政治、业务素质和能力进行，通过培训，进一步提高师德修养，树立素质教育新理念，掌握现代教育的理论和方法，开展以课堂教学为中心的研究教材、研究教学、研究学生的活动，也为自身的发展增加后劲。
（二）教学实践：主要是根据所学的理论和方法有意识地指导自己的教育教学实践活动，使自己的教育教学工作逐步实现从经验到科学、从无意识到有计划、从凭直觉到有目的明确的飞跃。
实践活动从以下几方面进行：开展互相听、说、评课活动；开展上公开课、分析评价公开课活动；观摩、讨论优秀教师的公开课；总结反思自己的教学实践等。
（三）教学研究：教科研是理论学习和开展实践两者有机的结合，也是提高教师
素质的主要途径，因此要求在掌握教科研一般知识的基础上确立好自己的研究课题或研究方向，并在学习、实践的过程中不断收集资料，开展实验、总结、研究，完成自己的研究课题，并形成书面材料。
五、培训考核
1、教师发展中心将建立完备的培训档案。
具体包括：培训方案、实施计划、培训教材资料、培训通知、学员登记表、培训管理规章、日课表、学员考勤记录、实践活动记录、学员作业、学习成效鉴定、学员培训反馈意见表等。
2对学员的学习考核采取理论考核与实践考核相结合，自评、互评、专家评定相结合的方式进行。
理论考核以课程作业、读书心得、结业论文等形式进行；实践考核以案例分析、交流研讨、教学设计、技能操作等方式进行。
具体内容为：（1）读书札记1篇；
（2）教学设计（诊断课教学设计和提高课教学设计）各1份；
（3）同伴课堂教学诊断分析报告1篇；
篇；1）自我课堂教学诊断分析报告4（．
（5）自我或同伴课堂教学实录及反思报告1篇；
（6）课堂教学考察报告1篇；
（7）制作音乐教学课件1份
（8）结业论文1篇；
（9）排练演出成果展示。
（10）完成教学实践手册。
学员修满规定学时，经考核合格后，由县教育局发给“领雁工程”培训结业证书。
六、实施计划
第一阶段：时间为两个星期。
由绍兴文理学院音乐学院负责培训。
培训主题：教师的人文素养，音乐教师的专业知识与专业技能。
开设的课程由文理学院音乐学院制订。
第二阶段：时间为2个星期。
由教师发展中心负责培训。
培训主题：音乐教材教法研究、音乐课程资源开发、音乐教育教学研究的方法。
时间
内容
培训形式
授课人
12．25
上午
教育科研方法讲座
浙江省教育厅教研室研训部主任张丰
下午
课题的选题与写作
讲座
2．26
上午
新课程背景下教师专业的素养
讲座
绍兴市教育教学研究院．
沈江峰
分班交流互动
讲座互动
教师发展中心李雅芬
12．29
上午
中小学音乐名教师名课例研读
讲座交流省音乐教研员，特级教师吴锐淼下午
讲座操作12．30
上午
中小学合唱教学的理论与实践
讲座
浙江教育学院音乐学院院长陈祥文
下午
观摩分析
12．31
上午
小学音乐教材研究
讲座
王晓玲杭州文三路小学音乐特级教师
下午
示范课
1．4
上午
中学音乐教材研究
讲座
王鸣杭州翠苑中学音乐特级教师
下午．
示范课
1．5
上午
中小学音乐课堂教学研究
讲座互动
教师发展中心李雅芬
下午
1．6
上午
音乐课件制作与实践
讲座
实验中学唐春晓
下午
操作
1．7
小学音乐新教材培训
讲座
柯桥小学毛爱萍
下午
中学音乐欣赏教学的方法讲座
钱清镇中王巧玲
1．8
上午
课堂观察与评课的艺术
讲座
教师发展中心李雅芬
下午
音乐课程资源的开发
讲座．
市教育教学研究院
徐学军
第三阶段：时间为三个星期。
由教师发展中心负责培训。
培训主题：课堂教学实践，时间为2010年3月，实践基地：柯小、实小、实验中学、柯岩中学等
异地考察：杭州学军小学
第四阶段：时间为一个星期。
由教师发展中心负责培训。
培训主题：课题结题、学员小结、考核、总评、结业典礼。
．。