高二生物选修(3)课件：2.1.1植物细胞工程的基本技术
发育过程没有表现全能性：
在特定时间和空间条件下，细胞中的 基因会有选择性的表达出各种蛋白质，从 而构成生物体的不同组织和器官。
全能性的比较xxk
1）受精卵 ＞ 生殖细胞 ＞体细胞 2）植物细胞全能性一般比动物细胞强
例l、有关全能性的叙述，不正确的是 A．受精卵在自然条件下能使后代细胞形成完 整个体，因此全能性最高 B．生物体内细胞由于分化，全能性不能表达 C．卵细胞与受精卵一样，细胞未分化，全能 性很高xxk D．植物细胞离体培养在一定条件下能表现出 全能性xxk
1996年7月(英国)克隆羊多莉诞生
2.1植物细胞工程
§2.1.1植物细胞工程的基本技术
已高度分化 完整植株？
离体的组 织或器官 或细胞
脱分化
愈伤 组织
再分化
根、芽
已分化的细胞， 经诱导失去特 有结构和功能 而转变成未分 化细胞的过程。
具有分生 能力的薄 壁细胞
植株
原理：
细胞的全能性：具有某种生物全部遗传信 息的任何一个细胞，都具有发育成完整生物体 的潜能。
2.在本实验中，切取胡萝卜块根时强调要切取含有 形成层部分，原因是这部分容易诱导形成愈伤组织。 请思考一下，胡萝卜的其他部分（如茎、叶、花）， 是否也能培养成小植株，你能用实验的方法进行验 证吗？ • 提示：胡萝卜的其他部分（如茎、叶、花）也能 培养再生形成小植株，只是诱导愈伤组织比较困 难。可以让学生参考利用胡萝卜根进行组织培养 的实验，尝试设计出利用胡萝卜的茎、叶、花进 行组织培养的实验流程。
小结
植 物 细 胞 工 程
所采用技术 的理论基础
植物细胞的全能性
通常采用的 技术手段
植物组织培养
植物体细胞杂交
C
例2、在生物体内，细胞没有表现出全能 性，而是分化为不同的组织、器官，是 因为 ( A ) A．基因的表达有选择性 B．不同的细胞内基因不完全相同 C．细胞丧失了全能性 D．在个体发育的不同时期，细胞内的基 因发生了变化
胡萝卜的植物组织培养：P34
切取形成层
脱分化 接种到诱导培养基
诱导愈伤组织
植物细胞工程 xxk 动物细胞工程 xxk
细胞工程与基因工程相比：
前者:是细胞水平或细胞器水平上生物技术,
后者:是分子水平上的生物技术。
思考:
克隆多莉羊技术是 培育抗虫棉是
分子
细胞
水平上的技术，
水平上的技术。
科技探索之路
扦插
能否培育成完整的植株呢？
科技探索之路
1902(德国)哈伯兰特：细胞全能性 1937(美国)怀特：烟草茎段形成层——植株
移栽
再分化 接种到分化培养基 试管苗的形成
1.在组织培养实验中，为什么要强调所用器 械的灭菌和实验人员的无菌操作？
提示：植物组织培养中用到的培养基含有丰 富的营养成分，有利于培养物的生长，然 而各种杂菌同样也可以在上面迅速生长， 所以植物组织培养过程中污染现象经常发 生。培养基一旦被污染，迅速生长的各种 杂菌不但会和培养物争夺营养，而且这些 杂菌生长的过程中会生成大量对培养物有 害的物质，导致培养物迅速死亡。
植物体细胞杂交过程示意图
2、概念
将不同种的植物体细胞，在一定 条件下融合成杂种细胞，并把杂种细胞 培育成新的植物体的技术。
3、优势
优势（与有性杂交方法比较） ：克服不同生物 远缘杂交的障碍。Βιβλιοθήκη 白菜甘蓝 白菜—甘蓝
P37
P38思考与探究
1.为什么“番茄—马铃薯”超级杂种植株没有 如科学家所想像的那样，地上长番茄、地下结 马铃薯？
二、植物体细胞杂交技术
这幅番茄—马铃薯图利用 传统有性杂交方法能实现 吗？为什么？
因为不同种生物之间存在着 生殖隔离，所以用传统的有 性杂交方法是不可能做到这 一点的。
P36请思考：
1．你认为两个来自不同植物的体细胞完成融 合，遇到的第一个障碍是什么？ 2．有没有一种温和的去壁方法呢？ 3．为什么两个原生质体能发生融合，这与细 胞膜的什么特性有关？ 4．如果两个来源不同的原生质体发生了融合， 下一步该做何处理？ 5．如何将杂种细胞培育成杂种植株？
马铃薯—番茄没有像人们预想的那样地上长番 茄、地下结马铃薯，主要原因是：生物基因的表达 不是孤立的，它们之间是相互调控、相互影响的， 所以马铃薯—番茄杂交植株的细胞中虽然具备两个 物种的遗传物质，但这些遗传物质的表达受到相互 干扰，不能再像马铃薯或番茄植株中的遗传物质一 样有序表达，杂交植株不能地上长番茄、地下结马 铃薯就是很自然的了。
3.请根据上面的实验过程，概括出植物组织培养技术的 流程简图。
植物组织培养：
1、 概念 P36
在无菌和人工控制条件下,将离体的 植物器官、组织、细胞，培养在人工配制 的培养基上，给予适宜的培养条件，诱导 其产生愈伤组织、丛芽，最终形成完整的植 株。
2、理论基础：
细胞的全能性
例3.下列属于组织培养的是：( ) A A.花粉培养成单倍体植株 B.芽发育成枝条 C.根尖分生区发育成成熟区 D.未受精的卵发育成植株 例4.在离体的植物器官、组织或细胞脱分化 形成愈伤组织的过程中，下列哪一项条件是 C 不需要的( ) A.消毒灭菌 B.适宜的温度 C.充足的光照 D.适宜的养料和激素
2.自然界中有一种含有叶绿体的原生动物──眼虫，说明植物 的细胞器同样可以在某些动物细胞中存活，请探讨：动物细胞 与植物细胞之间可以实现杂交吗？如果理论上可行，请设计出 具体实验方案。
例5、植物体细胞融合完成的标志是 ( A ) A．产生新的细胞壁 B．细胞膜发生融合 C．细胞质发生融合 D．细胞核发生融合 例6、用不同种植物的两个体细胞融合成一个杂种细 胞的过程。该过程是指 ( B ) A．不同植物的精子和卵细胞的融合 B．不同植物的原生质体的融合 C．完整的两个体细胞的融合 D．植物花粉细胞的两两融合
专题2 细胞工程
细胞工程
应用细胞生物学和分子生物学 的原理和方法，通过细胞水平或细胞 器水平上的操作，按照人们的意愿来 改变细胞内遗传物质或获得细胞产品 的一门综合科学技术。
应用的原理和方法 概念 研究的水平 细 胞 工 程 分类 研究的目的
细胞生物学和 分子生物学
细胞整体水平或 细胞器水平
按照人们的意愿来改 变细胞内的遗传物质 或获得细胞产品
1958(美国)斯图尔德：胡萝卜根——胡萝卜
1965 沃索：烟草单细胞——植株
1970 斯图尔德：悬浮培养单细胞——植株 20世纪70年代 克隆
科技探索之路
1907(美国)哈里森：淋巴液
——蝌蚪的神经元细胞
20世纪60年代(中国)童第周：鱼类细胞核移植 1975(英国)米尔斯坦和 (德国)科勒：单克隆抗体技术
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高中生物必修3课件：2-1-1植物细胞工程的基本技术(选修3)
课堂互动探究
热点考向示例
随堂达标检测
活页规范训练
①取昆虫幼虫放到带有抗虫基因的“白菜—甘蓝”植株甲上，再
取等量生活状态基本一致的昆虫幼虫放在________植株乙上。 ②适宜条件下培养一段时间后，分别观察________的生活情况。
③若____________________，说明甲植株的抗虫基因未得到表达； 若_________________，说明甲植株的抗虫基因得到表达。
课堂互动探究
热点考向示例
随堂达标检测
活页规范训练
1．植物细胞的全能性 (1)原因：分化的体细胞(或细胞核)具有本物种个体发育所需 要的全部基因。
(2)体现：在适合条件(如离体状态等)下，有些分化的细胞能
恢复分裂、重新分化并发育成完整的新个体。 (3)全能性大小比较： ①受精卵(全能性最高)＞卵细胞(也具有较高的潜在全能性)＞ 体细胞(全能性较低)。
菜—甘蓝”杂种植株具有的性状是________的结果。
(2)若“白菜—甘蓝”杂种植株为四倍体，则该植株的花粉经离体 培养得到的植株是________倍体。 (3)“白菜—甘蓝”杂种植株的食用部分是叶，但叶又易受昆虫危 害而影响产量，科学家又利用基因工程培育出带有抗虫基因的 “白菜—甘蓝”植株，请你设计实验，检测此植株的抗虫基因是 否表达。
课堂互动探究
热点考向示例
随堂达标检测
活页规范训练
3．植物组织培养 (1)理论基础：
植物细胞的全能性 。
(2)前提： 离体 的植物器官、组织、细胞。 (3)条件： 无菌 和人工控制条件下、人工配制的培养基上、
适宜的营养条件。
(4)结果：诱导产生 愈伤组织、丛芽 ，最终形成完整植株。
课堂互动探究
高中生物选修3精品课件17：2.1.1 植物细胞工程的基本技术
2. 过程 植物细胞融合+植物组织培养
植物细胞融合 植物体细胞杂交
植物组织培养
（1）原生质体的获得
用纤维素酶和果胶酶 去除细胞壁（酶解法）
①
（2）原生质体的融合 ① 原理：细胞膜的流动性 ② 方法： 物理法：离心、振动、电激等 化学法：聚乙二醇（PEG）诱导
思考：融合后，培养基中有几种类型的 细胞？ A、B、AA、BB、AB
5. 植物组织培养的优点 保持优良性状，繁殖快，可大规模生产
三、植物体细胞杂交技术
如何生产该植物？ 地上长番茄，地下长马铃薯 1. 定 义 植物体细胞杂交（plantsomatice hybridization） 就是将不同种的植物体 细胞，在一定 条件下融合成杂种细胞，并把杂种细胞 培育成新植物体的技术。
课堂练习
1、关于愈伤组织形成过程的正确叙述是（D ） A.愈伤组织的形成是离体植物细胞分化的结果 B.愈伤组织的形成是离体植物细胞分裂的结果 C.愈伤组织的形成是离体动物细胞分化的结果 D.愈伤组织的形成是离体植物细胞脱分化的结果
2、有关全能性的表述中，不正确的是（ C ） Ａ.受精卵在自然条件下能使后代细胞形成完整个体，因 此全能性最高 Ｂ.生物体内细胞由于分化全能性不能表达 Ｃ.卵细胞和受精卵一样，细胞未分化，全能性很高 Ｄ.植物细胞离体培养在一定条件下能表现出全能性
③愈伤组织：排列疏松且无规则、高度液泡化、呈无定形 状态 的薄壁细胞团。
④再分化：脱分化产生的愈伤组织继续进行培养，又可以重 新 分化出根或芽等器官的过程。
⑤胚状体：离体培养条件下，没有经过受精过程，但是经过 了 胚胎发育过程所形成的胚状类似物，因而统称为体细胞 胚或胚 状体。
（2）胡萝卜的组织培养过程
高中生物选修三2.1植物细胞工程的基本技术课件 共26张
保持优良性状繁殖
意义 速度快、大规模生
产提高经济效益
植物体细胞杂交技术
染色体变异
膜流动性、细胞全能性
①去除细胞壁 ②融合形成杂种细胞 ③组织培养
克服不同种生物远缘 杂交不亲和的障碍
联系
杂交技术应用了组织培养
植 物
采用技术
细
胞
工
程 理论依据
组织培养 细胞杂交
细胞的全能性 细胞膜的流动性
1.下列属于组织培养的是（ A ）
5.下列植物细胞全能性最高的是（ A ）
A.形成层细胞 B.韧皮部细胞
C.木质部细胞
D.叶肉细胞
6．下列细胞全能性最高的是（ C ）
A．植物的卵细胞
B．植物的精子细胞
C．被子植物的受精卵
D．被子植物的的叶肉细胞
退
出
3、全能性的体现： 受精卵 ＞ 生殖细胞 ＞ 体细胞 植物细胞 ＞ 动物细胞
不同植物或同一植物的不同基因型的个体， 细胞的全能性表达程度不同
为什么生物体细胞没有表现出全能性，而是 分化成为不同的组织、器官？
基因在特定空间和时间条件下选择性表达的 结果。在个体发育的不同时期，生物体不同部位 的细胞表达的基因是不同的，合成的蛋白质也不 一样，从而形成了不同的组织和器官。
★植物细胞全能性的体现：几乎所有植物细胞都可 通过诱导再生新植株。
注：细胞全能性表达程度受植物种类和基因型的影响
细胞全能性成功的条件
1、深入探讨特定植物细胞全能性的表达条件 2、尽量选择性状优良、细胞全能性表达充分的 基因型
二、植物组织培养
★植物组织培养的一般程序：
诱导根、芽顶 端分生组织
脱
再
分
2.1.1 植物细胞工程的 基本技术
2.1.1植物细胞工程基本技术 PPT课件
植物组织培养过程：
二、植物组织培养
1.关键名词：脱分化、再分化、愈伤组织、外植体？
2、植物组织培养的原理和条件是什么？
植物细胞全能性 离体、一定的营养物质、激素和其他外界条件
3、离体的器官、组织或细胞如果不进行脱分化、再分化 处理，能否培养成完整植株？ 4、决定植物细胞脱分化、再分化的关键因素是什么？
4. 诱导融合的方法有哪些？
5. 融合成功的标志是什么？
6. 除形成杂种细胞外，还能形成其他哪些 类型 的融合细胞？ 7. 植物体细胞杂交有什么实际意义？
1. 阻碍植物体细胞的杂交
2. 酶解法：纤维素酶、果胶酶
4.诱导融合方法：
①物理法：离心、振动、电激等
②化学法：聚乙二醇（PEG）
5.诱导产生新的细胞壁 7.意义： 克服远源杂交不亲和的障碍，
C
2（多选）在植物组织培养过程中，会发生的有（ABD ） A DNA复制 B 有丝分裂 C 减数分裂 D 细胞分化
3 、植物组织培养形成的愈伤组织进行培养， 又可以分化形成根、芽等器官， 这一过程称为： （
A、脱分化 C、再分化
C
）
B、去分化 D、脱分化或去分化
4、下列不能作为植物组织培养的材料是（ D ）
杂种细胞
组织培养
杂种植株
意义：克服远缘杂交不亲和的障碍、培育新品种
5、植物体细胞杂交尚未解决的问题有（
）
A、去掉细胞壁,分离出有活力的原生质体 B、将杂种细胞培育成杂种植株 C、让杂种植物按照人们的需要表现出亲代的优良性状 D、尚未培育出属间杂种植物
6、不能人工诱导原生质体融合的方法是（
A、振动 C、PEG试剂、 B、电刺激、 D、重压
专题2
人教版高中生物选修三课件：2.1.1植物细胞工程的基本技术(共24张PPT)
这幅番茄—马铃薯图利 用传统有性杂交方法能实 现吗？为什么？
2020/6/12
19
种间杂交:烟草-海岛烟草、白菜-甘蓝 属间杂交:番茄-马铃薯、胡萝卜-羊角芹
白菜
甘蓝
2020/6/12
白菜－甘蓝
20
意义：克服不同生物远缘杂交的障碍，出现 自然界没有的新品种。
未解决的问题：未能让杂种植物按照人们的 需要表现出亲代的优良性状。
专题2 细胞工程
2020/6/12
1
2.1 植物细胞工程
2.1.1植物细胞工程的基本技术
2020/6/12
2
为什么植物的一个花瓣就可以培 育出完整的植株呢？
2020/6/12
3
细胞的全能性
1、概念： 2、比较： 1）受精卵 ＞ 生殖细胞 ＞ 体细胞 2）植物细胞全能性一般比动物细胞强
2020/6/12
2020/6/12
21
主要原因:生物基因之间的表 达不是孤立的,它们之间是相 互调控、相互影响的。
2020/6/12
22
2020/6/12
23
请思考：
1．不同植物的体细胞融合，第一个障碍是什么？ 2．有没有一种温和的去壁方法呢？ 3．原生质体发生融合，与细胞膜什么特性有关？ 4．原生质体融合成功的标志是什么？ 5．不同来源的原生质体融合后，下一步做何处理？ 6．如何将杂种细胞培育成杂种植株？
2020/6/12
24
1 所有实验用具严格灭菌
2 接种过程必须严格的无菌操作
3 愈伤组织要避光培养 4 试管苗先进行生芽培养，再进行生根培养。
5 试管苗培养均需在光照条件下进行。
2020/6/12
9
用灭菌后的剪刀将烟草叶片剪成小
2020/6/12
19
种间杂交:烟草-海岛烟草、白菜-甘蓝 属间杂交:番茄-马铃薯、胡萝卜-羊角芹
白菜
甘蓝
2020/6/12
白菜－甘蓝
20
意义：克服不同生物远缘杂交的障碍，出现 自然界没有的新品种。
未解决的问题：未能让杂种植物按照人们的 需要表现出亲代的优良性状。
专题2 细胞工程
2020/6/12
1
2.1 植物细胞工程
2.1.1植物细胞工程的基本技术
2020/6/12
2
为什么植物的一个花瓣就可以培 育出完整的植株呢？
2020/6/12
3
细胞的全能性
1、概念： 2、比较： 1）受精卵 ＞ 生殖细胞 ＞ 体细胞 2）植物细胞全能性一般比动物细胞强
2020/6/12
2020/6/12
21
主要原因:生物基因之间的表 达不是孤立的,它们之间是相 互调控、相互影响的。
2020/6/12
22
2020/6/12
23
请思考：
1．不同植物的体细胞融合，第一个障碍是什么？ 2．有没有一种温和的去壁方法呢？ 3．原生质体发生融合，与细胞膜什么特性有关？ 4．原生质体融合成功的标志是什么？ 5．不同来源的原生质体融合后，下一步做何处理？ 6．如何将杂种细胞培育成杂种植株？
2020/6/12
24
1 所有实验用具严格灭菌
2 接种过程必须严格的无菌操作
3 愈伤组织要避光培养 4 试管苗先进行生芽培养，再进行生根培养。
5 试管苗培养均需在光照条件下进行。
2020/6/12
9
用灭菌后的剪刀将烟草叶片剪成小
人教版高中生物高二选修三2.1.1《植物细胞工程的基本技术》ppt精讲课件[]
![人教版高中生物高二选修三2.1.1《植物细胞工程的基本技术》ppt精讲课件[]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/9d69e4cbfab069dc5022013d.webp)
D.①、②⑨⑧⑥⑦③、④
高中生物必修一课件
【解析】选A。植物组织培养的原理是细胞的全能性;培养过程 的顺序是离体的植物器官、组织或细胞脱分化形成愈伤组织,愈 伤组织再分化得到丛芽,最终形成植物体;所用激素是生长素和 细胞分裂素。
高中生物必修一课件
二、植物组织培养 1.概念分析: (1)培养条件:①无菌和人工培养;②离体。 (2)过程:①脱分化;②再分化。 (3)目的:①获得细胞产品;②形成完整的植株。 2.原理: 植物细胞具有全能性(具有某种植物全套遗传信息的任何一个 细胞,都具有发育成完整植株的潜能)。
器官、组织或细胞
再分化
愈伤组织
高中生物必修一课件
四、植物体细胞杂交技术
1.概念:将不同种的植物_体__细__胞__,在一定条件下融合成_杂__种__
_____,并把杂种细胞培育成___________的技术。
细胞
新的植物体
高中生物必修一课件
2.过程:
细胞壁
原生质体融合 细胞壁
脱分化 愈伤组织 再分化
体细胞融合
组织培养 高中生物必修一课件
3.融合成功的标志:杂种原生质体再生出_细__胞__壁__。 4.意义:克服不同种生物_远__缘__杂__交__的不亲和性。
高中生物必修一课件
1.判断正误 (1)植物的种子能发育成完整的植株,体现了细胞的全能性。
() 【分析】因为种子中的胚已完成了早期发育,所以体现了新×植 物体的幼体发育成完整植株的过程,相当于植物的长大。
高中生物必修一课件
一、植物细胞的全能性和脱分化、再分化过程 1.细胞的全能性: (1)具有全能性的原因:一般生物体的每一个细胞都包含有该物 种所特有的全套遗传物质,都有发育成为完整个体所必需的全 部基因。
人教版高二选修三2.1植物细胞工程的基本技术 课件(共28张PPT)
为什么植物的一个花瓣就可以培育出完整的植株呢？
练习：为什么植物的花瓣在植物体内没有能发育 成完整的植株呢？（ ）
Ａ．细胞失去了全能性 Ｂ．细胞中的基因部分丢失 ★Ｃ．细胞中的基因进行选择性表达 Ｄ．细胞中的基因变异不同
怎样才能由一块组织 通过培养得到一株完整 植株, 应该如何操作?
二、植物组织培养技术
胡萝卜根形成层容易诱导成愈伤组 织，其他部分如叶、花也能培养成小 植株，只是稍微困难些。
4、为什么诱导愈伤组织的过程中应避光培养？
在有光时，往往容易形成维管 组织，而不易形成愈伤组织。
5、请同学们根据上述过程概括出植物组织培养 技术的流程图，并与同学交流。
切取 形成层
移栽
无菌 脱分化 接种
培养室
受精卵>生殖细胞>体细胞;植物细胞>动物细胞
一、细胞的全能性
1. 定义:生物体的细胞具有使后代细胞形成完整个体 的潜能的特性。
2. 原理:生物体的每一个细胞都包含有该物种所特有 的全套遗传物质，都有发育成为完整个体所必需 的全部基因，从理论上讲，生物体的每一个活细 胞都应该具有全能性。
3. 差异:受精卵的全能性最高 受精卵分化后的细胞中，体细胞的全能性比生殖 细胞的低。
A 3.人工获得一个杂交植株，需要下列哪项步骤（ ）
A、分离原生质体→诱导原生质体融合→ 组织培养 → 得到杂种植株
B、分离原生质体 → 原生质体融合→ 杂种植株 C、获取细胞 →原生质融合→ 组织培养→到杂种植株 D、获取细胞→原生质直接融合→组织培养
4.在离体的植物器官、组织或细胞脱分化形成愈伤
这幅番茄—马铃薯图利 用传统有性杂交方法能 实现吗？为什么？
因为不同种生物之间存 在着生殖隔离，所以用 传统的有性杂交方法是 不可能做到这一点的。
高二生物选修3课件：211植物细胞工程的基本技术
C
例2、在生物体内，细胞没有表现出全能 性，而是分化为不同的组织、器官，是 因为 ( A ) A．基因的表达有选择性 B．不同的细胞内基因不完全相同 C．细胞丧失了全能性 D．在个体发育的不同时期，细胞内的基 因发生了变化
胡萝卜的植物组织培养：P34
切取形成层
移栽
脱分化
接种到诱导培养基
诱导愈伤组织
2.在本实验中，切取胡萝卜块根时强调要切取含有 形成层部分，原因是这部分容易诱导形成愈伤组织。 请思考一下，胡萝卜的其他部分（如茎、叶、花）， 是否也能培养成小植株，你能用实验的方法进行验 证吗？
• 提示：胡萝卜的其他部分（如茎、叶、花）也能 培养再生形成小植株，只是诱导愈伤组织比较困 难。可以让学生参考利用胡萝卜根进行组织培养 的实验，尝试设计出利用胡萝卜的茎、叶、花进 行组织培养的实验流程。
工
或获得细胞产品
程
植物细胞工程
分类 xxk
动物细胞工程
xxk
细胞工程与基因工程相比：
前者:是细胞水平或细胞器水平上生物技术, 后者:是分子水平上的生物技术。
思考:
克隆多莉羊技术是 细胞 水平上的技术， 培育抗虫棉是 分子 水平上的技术。
科技探索之路
能否培育成完整的植株呢？
扦插
科技探索之路
1902(德国)哈伯兰特：细胞全能性 1937(美国)怀特：烟草茎段形成层——植株 1958(美国)斯图尔德：胡萝卜根——胡萝卜 1965 沃索：烟草单细胞——植株 1970 斯图尔德：悬浮培养单细胞——植株
全能性的比较xxk
1）受精卵＞生殖细胞＞体细胞 2）植物细胞全能性一般比动物细胞强
例l、有关全能性的叙述，不正确的是 A．受精卵在自然条件下能使后代细胞形成完 整个体，因此全能性最高 B．生物体内细胞由于分化，全能性不能表达 C．卵细胞与受精卵一样，细胞未分化，全能 性很高xxk D．植物细胞离体培养在一定条件下能表现出 全能性xxk
例2、在生物体内，细胞没有表现出全能 性，而是分化为不同的组织、器官，是 因为 ( A ) A．基因的表达有选择性 B．不同的细胞内基因不完全相同 C．细胞丧失了全能性 D．在个体发育的不同时期，细胞内的基 因发生了变化
胡萝卜的植物组织培养：P34
切取形成层
移栽
脱分化
接种到诱导培养基
诱导愈伤组织
2.在本实验中，切取胡萝卜块根时强调要切取含有 形成层部分，原因是这部分容易诱导形成愈伤组织。 请思考一下，胡萝卜的其他部分（如茎、叶、花）， 是否也能培养成小植株，你能用实验的方法进行验 证吗？
• 提示：胡萝卜的其他部分（如茎、叶、花）也能 培养再生形成小植株，只是诱导愈伤组织比较困 难。可以让学生参考利用胡萝卜根进行组织培养 的实验，尝试设计出利用胡萝卜的茎、叶、花进 行组织培养的实验流程。
工
或获得细胞产品
程
植物细胞工程
分类 xxk
动物细胞工程
xxk
细胞工程与基因工程相比：
前者:是细胞水平或细胞器水平上生物技术, 后者:是分子水平上的生物技术。
思考:
克隆多莉羊技术是 细胞 水平上的技术， 培育抗虫棉是 分子 水平上的技术。
科技探索之路
能否培育成完整的植株呢？
扦插
科技探索之路
1902(德国)哈伯兰特：细胞全能性 1937(美国)怀特：烟草茎段形成层——植株 1958(美国)斯图尔德：胡萝卜根——胡萝卜 1965 沃索：烟草单细胞——植株 1970 斯图尔德：悬浮培养单细胞——植株
全能性的比较xxk
1）受精卵＞生殖细胞＞体细胞 2）植物细胞全能性一般比动物细胞强
例l、有关全能性的叙述，不正确的是 A．受精卵在自然条件下能使后代细胞形成完 整个体，因此全能性最高 B．生物体内细胞由于分化，全能性不能表达 C．卵细胞与受精卵一样，细胞未分化，全能 性很高xxk D．植物细胞离体培养在一定条件下能表现出 全能性xxk
人教版高二生物选修三课件：2.1.1植物细胞工程的基本技术
课后作业
据下图回答问题：
(1)过程①②是用________________处理细胞的 细胞壁，后经③过程诱导原生质体融合，实 际融合的过程中原生质体可能会形成____种 细胞团(只考虑两个细胞融合的情况)。④是 ______________的过程，与此过程密切相关的 细胞器主要_____________。
条染色体，将番茄和马铃薯采用杂交育种方法培育 (假设能成功)，得到的后代应含_____________条染 色体，还必须用_______________来处理幼苗，才能 得到可育的“番茄—马铃薯”植株，此时体细胞 中含有_____ 条染色体 (4)若番茄是二倍体，马铃薯是四倍体，则杂种植 株为______倍体。
基因在特定的时间和空间条 件下 选择性 表达的结果
5、植物细胞表现出全能性的条件：
离体 一定的营养物质、植物激素 适宜的温度、光照、pH、
无菌等外界条件
二
A、脱 分化
（排列疏松而无规则，
高度液泡化的呈无定 形状态的薄壁细胞）
愈伤
组织
植物激素： 细胞分裂素、生长素
三：植物体细胞杂交
1.概念 将不同种的植物体细胞，在一定条件下融合成杂种 细胞，并把杂种细胞培育成新的植物体的技术
2、这个过程中涉及的原理是？
细胞膜的流动性 植物细胞的全能性
三：植物体细胞杂交
1．你认为两个来自不同植物的体细胞完成融合， 5遇．到如的何第将一杂个种细 障胞 碍培 是育 什成么杂？种植株?
8.下列属于组织培养的是：（ ） A.花粉培养成单倍体植株 B.芽发育成枝条 C.根尖分生区发育成成熟区 D.未受精一的定卵要发脱育离成母植体株
9.植物细胞表现出全能性的必要条件是（ ） A.给予适宜的营养和外界条件 B.导入其他植物细胞的基因 C.脱离母体后，给予适宜的营养和外界条件 D.将成熟筛管的细胞核移植到去核的卵细胞内
人教版高二生物选修三2.1.1《植物细胞工程的基本技术》课件(共22张PPT)
例题： 请据图回答下列问题
番茄细胞
①
②
杂种植物幼苗
番茄—马铃薯细胞 马铃薯细胞
（4） ②过程培育的杂种植物幼苗含有的染色体组数 是 六组 ，该杂种植株为 六 倍体。 ②过程中细胞分 裂时期染色体数目最多时是 12 n。可能发生的可遗传 变异有 基因突变 染色体变异 。
课堂巩固练习：
在一个生物体内，细胞没有表现出全能 性，原因是 C Ａ．细胞失去了全能性 Ｂ．细胞中的基因部分丢失 Ｃ．细胞中的基因选择性表达 Ｄ．细胞中的基因变异不同
课堂小结
植 物 细 胞 工 程
所采用技术 的理论基础
植物细胞的全能性
通常采用的 技 术 手 段
植物组织培养
植物体细胞杂交
例题： 阅读下列材料，分析后简要回答问题： 材料1： 植物体 （A） 再分化 植物的器官 取下并 培养基 胚状体 B 组织或细胞 放入 中培养 材料2： 植 （ C ） 融合并再生 植物细胞a 细胞 杂种细胞 物 植物细胞b （D） 出细胞壁 分裂 体 （1）写出以上过程或结构的名称： A 脱分化 B 愈伤组织 C 原生质体a D 原生质体b （2）材料2中在获得杂种细胞的容器中还有其它 什么细胞？ aa型细胞 、bb型细胞 （3）（A）过程是否需要光照？ 否 再分化是否需要光照？ 需要 （4）名贵花卉进行离体培养时不应采用该株的（ A、茎尖 B、子房壁 C、花粉粒 D、叶片
脱 分 化
愈 伤 组 织
再 分 化
杂 种 植 株
诱导融合 的方法？
二、植物体细胞杂交技术
概念： 将不同种的植物体细胞，在一定条件下 融合成杂种细胞，并把杂种细胞培育成 新的植物体的技术。
成果和未解决的问题
成果：克服不同生物远缘杂交的障碍，出现 自然界没有的新品种。 未解决的问题：未能让杂种植物按照人们的 需要表现出亲代的优良。