不同地区 不同生活
中国地域差异知识点总结
中国地域差异知识点总结中国是一个拥有丰富地域差异的国家，不同地区之间的地理环境、气候条件、人文历史等方面存在着显著的差异。
地域差异是中国多样性的体现，也是中国文化的重要组成部分。
本文将就中国地域差异的知识点进行总结，包括地理差异、气候差异、人文历史差异等方面，希望能够帮助读者更全面地了解中国的多元文化。
一、地理差异1. 自然地理条件中国地域差异首先表现在其自然地理条件上。
中国地域广阔，包含了山地、丘陵、平原、盆地、沙漠、草原、森林、湖泊、河流等多种自然环境。
不同地区的自然地理条件决定了其生态环境、资源分布、经济发展方向等方面的差异。
比如，西南地区的山地和湖泊资源丰富，适宜发展旅游业，而东北地区的平原和森林资源适宜发展农业和林业。
2. 地形地貌中国的地形地貌多种多样，南北地区的地形特点迥异。
南方地区地势多为丘陵高原，山地密布；北方地区则大多平坦开阔，有大片草原和沙漠。
不同地区的地形地貌影响着生产生活方式、交通运输条件、城乡分布等方面的差异，也是中国地域多样性的重要表现之一。
3. 自然资源中国各地的自然资源分布也存在明显的差异。
比如，南方地区的水资源丰富，盛产稻谷和水果；而北方地区的煤炭、铁矿、石油等矿产资源较为丰富。
这些自然资源的差异导致了不同地区的经济发展方向和产业结构存在着显著的差异。
二、气候差异1. 气候类型中国的气候类型多种多样，包括热带雨林气候、季风气候、温带季风气候、寒带季风气候、地中海气候、高原气候等。
南北差异、地形差异、纬度差异等因素共同作用，使得中国各地的气候条件存在着较大的差异。
比如，南方地区温暖潮湿，多雨季节集中在夏季；而北方地区四季分明，冬季寒冷干燥，夏季炎热多雨。
2. 气候变化中国各地的气候变化也存在较大差异。
比如，西南地区的梅雨季节持续时间长，雨量充沛；而东北地区的季节性气候变化较为明显，寒冷的冬季和炎热的夏季形成鲜明对比。
气候差异对土壤肥力、农作物类型选择、水资源利用等方面产生了显著的影响，也是中国农业生产的重要影响因素。
你怎么看待异地恋？
你怎么看待异地恋？异地恋是指两个人分别生活在不同的城市、国家或地区，通过网络、电话、信件等方式进行交流和维系感情的一种恋爱方式。
在当今社会语境下，异地恋已经越来越普遍，同时也引起了广泛的关注和讨论。
接下来，本文将从几个方面探讨异地恋的优缺点和应对策略，以及如何维系一段健康的异地恋爱关系。
一、异地恋的优点1.独立自主：异地恋需要更多独立自主的能力和心态，远离因为恋爱而产生的依赖和依靠，可以让人更加独立自主。
同时，异地恋也给了人更多追求自己的兴趣爱好、实现个人价值的空间。
2.锤炼感情：异地恋需要更加努力地维护感情，沟通、信任、理解等重要品质也得以得到锤炼。
长时间的分别也让彼此见面时的交流更加深刻，感情也得到了更好的升华。
3.缓解压力：异地恋可以让人逃避一些与恋爱本身有关的压力，比如亲密接触、生活琐事等，从而更加专注于自己的学业和工作。
这也使得异地恋成为了现代年轻人一种比较受欢迎的恋爱方式。
二、异地恋的缺点1.物理距离：物理上的距离让两个人无法同处一室，谈心议事难以实现。
对感情的维护也需要大量的精力和时间。
2.沟通难度：沟通是异地恋中最为关键的方面，但相比于现实中的交流，虚拟的沟通更容易导致误解，沟通也需要更多的耐心和智慧。
3.容易出轨：异地恋中每个人的生活圈子和交际圈子都有所不同，有时候也难以阻止依赖和寂寞的滋生，容易产生情感背叛和欺骗。
三、应对异地恋的策略1.信任是基础：信任是维系异地恋关系的基础，要保持清晰的沟通和承诺。
要在自己力所能及的范围内，力图作出对方能够信任的行为。
不应该怀疑对方的行为，要有不停地自我提升和蜕变的态度。
2.沟通要有技巧：异地恋中的沟通可以通过电话、网络等途径实现。
当遇到矛盾和问题时，要沉着冷静、客观理性地分析并处理，避免因一时情绪而做出不理智的行为。
3.合理分配时间：异地恋需要更多的私人时间，但同时也要在自己的舒适范围以内，和对方协商好见面的时间，避免因为办公或者学习需要而丢失珍贵的相聚时间。
时差效应的名词解释
时差效应的名词解释时差效应是指由于不同地区或不同时区之间的时间差异而产生的身体和心理上的适应问题。
当人们经常跨越不同的时区或长时间在不同的地区生活时，会出现一系列的生理和心理变化，这就是时差效应。
一、时差的原因和影响时差的主要原因是由于地球的自转和不同地区的经度造成的。
地球以24小时的周期自转一周，所以每个地区的时间都不尽相同。
当人们从一个时区飞往另一个时区，或者在不同的地区生活时，会发现自己的身体和生活习惯与当地时间发生了不同步的变化。
时差对人的身体和心理产生了一系列的影响。
首先，时差会打乱人的生物钟。
人的生物钟是一种内部时钟，用来调节我们的睡眠、饮食和活动规律。
当我们的生物钟和当地时间不一致时，我们会感到困倦、精力不足甚至出现头痛、胃口不好等不适。
其次，时差还会对人的情绪和心理状态产生影响。
长时间的跨时区旅行或生活会给人带来一种孤独感和失落感。
对于一些人来说，远离家人和熟悉的环境可能会引发焦虑和抑郁。
此外，疲劳和身体不适也可能导致情绪的波动。
二、减轻时差效应的方法为了减轻时差效应带来的不适，我们可以采取一些措施。
首先，提前调整生物钟。
在飞往目的地之前，我们可以提前调整生活规律，逐渐适应目的地的时间。
比如提前调整睡眠时间和进食时间，让身体逐渐适应新的时区。
其次，合理安排休息时间。
当我们飞越多个时区时，可能会感到疲劳和困倦。
在到达目的地后，安排足够的休息时间，让身体有充分的恢复和调整的空间。
此外，科学合理地运动和进食也可以帮助减轻时差效应。
规律的运动可以提高心肺功能，促进新陈代谢，提高适应能力。
均衡的饮食可以提供足够的能量和营养，帮助身体快速恢复和调整。
三、时差效应的适应能力培养时差效应的适应能力可以通过一些方法来培养和提高。
首先，了解自己的身体时钟。
每个人的身体时钟有一定的差异，有些人早上活动比较活跃，而有些人则晚上活动更多。
了解自己的身体时钟可以更好地安排日常生活和活动。
其次，调整生物钟的能力也可以通过锻炼和培养。
地理不同地域的人文特点
地理不同地域的人文特点人文特点是指由地理环境、历史文化和社会习俗等因素所形成的一定地域范围内人们的行为方式、思维方式、生活方式等。
地理环境的差异导致了不同地域的人文特点存在显著差异。
本文将探讨地理不同地域的人文特点。
一、亚洲地区的人文特点亚洲地区地理环境复杂多样，人文特点也因此多样化。
东亚地区以中国、日本、韩国为代表，其人文特点主要体现在社会结构、儒家思想、纪律性等方面。
中国的人文特点在于家庭观念的重视、孝道、传统礼仪等，儒家思想对社会行为的影响深远。
受儒家文化的影响，东亚地区社会结构相对稳定，注重家庭和谐以及个人责任。
西亚地区（也被称为中东地区）是伊斯兰教文化的发源地，伊斯兰教对该地区的人文特点产生了深远影响。
伊斯兰教提倡虔诚、尊重与和平，因此该地区人们更加传统、保守，宗教信仰对生活的方方面面产生重要的影响。
此外，西亚地区还有较为严格的家族制度和男尊女卑的社会观念。
二、欧洲地区的人文特点欧洲地区因其历史悠久、多民族共存而形成了丰富多样的人文特点。
在西欧，个人权利和自由被高度重视，民主制度得到广泛推广，个人主义精神深入人心。
同时，西欧国家普遍注重社会福利，强调公民的平等和社会保障，这也是其人文特点之一。
东欧地区较为传统保守。
尽管东欧国家在政治和经济方面的发展有所进步，但仍然保留着一些传统、保守的价值观念。
例如，家庭在东欧社会扮演着非常重要的角色，婚姻与子女在社会中仍然被视为重要的生活目标。
三、非洲地区的人文特点非洲地区的人文特点受到多种因素的影响，包括部落制度、宗教信仰以及殖民主义历史等。
非洲拥有众多部落，部落制度在其社会结构和组织中具有重要地位。
每个部落都有自己的语言、风俗和传统，形成了丰富多样的非洲文化。
宗教在非洲地区也起到重要的角色。
伊斯兰教、基督教和传统非洲宗教是非洲最主要的宗教信仰。
不同宗教信仰影响着非洲人的价值观、道德观和生活方式。
四、美洲地区的人文特点美洲地区包括北美洲、中美洲和南美洲，其人文特点因地区、种族和历史的差异而有所区别。
初中生物教材课后练习答案(七年级下册)[人教版]
![初中生物教材课后练习答案(七年级下册)[人教版]](https://img.taocdn.com/s3/m/caeafbc55727a5e9846a61a4.png)
人教版七下生物课后练习题参考答案第一章人的由来第一节人类的起源和发展观察与思考1. 现在的大猩猩生活在非洲西部和东部赤道地区一带；黑猩猩生活在非洲中部和西部的热带森林中；长臂猿生活在南亚、东南亚地区以及我国的云南省；猩猩生活在亚洲的加里曼丹和苏门答腊的热带森林中。
它们都依靠从森林中获取果实、嫩芽、昆虫等食物生存。
它们没有制造工具和改善生存环境的能力，也不能进行人类那样的语言和文字的交流。
2. 人类具有发明和创造各种科学技术的本领，使得人类适应自然环境、改造自然环境、改善生存条件以及利用医药卫生加强自身保健的能力不断加强，这些都促使人类的数量急剧增加。
相反，现代类人猿不具备这些能力；加之人类不断开发现代类人猿赖以生存的森林，以及人类对现代类人猿的乱捕滥杀和严重的环境污染等，这些都使得现代类人猿的数量日益减少。
3. 现代类人猿与人类的根本区别主要在于：(1) 运动方式不同。
类人猿主要是臂行；人类则是直立行走。
(2) 制造工具的能力不同。
类人猿可以使用自然工具，但是不会制造工具；人类可以制造并使用各种简单和复杂的工具。
(3) 脑发育的程度不同。
没有语言文字能力；具有很强的思维能力和语言文字能力。
资料分析1. 就“露西”的骨骼化石看，她的上肢比较细短，下肢比较粗长。
“露西” 的下肢骨具有较为粗壮的股骨，骨盆的髋骨前后扁、左右阔，这说明她很可能采取直立行走的运动方式。
2. 图中的石块明显经过加工，分别呈斧状和凿状，可以当作工具，用来砍砸和削刮物体。
由此可以推测“东非人”在逐渐适应直立行走的过程中，手的解放使他们已经初步具有制造和使用工具的能力练习;1. 人类在起源和发展过程中，体形、使用工具和是否着衣这三个方面逐渐发生了变化：从半直立行走到直立行走；从不会使用工具，到使用天然工具，再到制造和使用简单工具，直到制造和使用包括电脑在内的各种复杂的现代工具；从赤身裸体到懂得御寒、遮羞。
2.1 000万〜2 000万年前的地质变化，导致了地球上自然环境的改变，一部分森林古猿下到地面生活以适应变化了的生活环境，从而使人类起源成为可能。
任选两个词语写句子,表现这两种生活不同。
任选两个词语写句子,表现这两种生活不同。
1. 城市生活和乡村生活可太不一样了。
城市里到处是高楼大厦，车水马龙的，就像一个永远停不下来的大机器。
我在城市里每天都得挤地铁，人挨着人，那感觉就像罐头里的沙丁鱼似的。
可乡村呢，天大地大，到处是绿油油的田野。
我一朋友回乡村老家，早上被鸟儿叫醒，出门就能看到大片大片的油菜花，那日子过得真惬意。
这城市生活和乡村生活，简直是一个在天上一个在地下。
2. 独居生活和群居生活差别大着呢。
独居的时候，我就像个孤岛上的鲁滨逊，屋里静悄悄的，只能听到自己的呼吸声。
吃饭也是随便对付两口，有时候一天都和别人说不上一句话。
再看看群居生活，大家热热闹闹的，就像一群叽叽喳喳的小鸟。
我之前住宿舍的时候，晚上大家围在一起聊天，分享着一天的趣事，那笑声能把屋顶都掀翻。
独居生活像一杯寡淡的白开水，群居生活就是一杯加了糖的果汁。
3. 忙碌生活和悠闲生活真不是一回事儿。
忙碌起来，我就像个旋转不停的陀螺，从早到晚没个停歇的时候。
老板的任务一个接一个，电话响个不停，感觉自己都快被榨干了。
可悠闲生活呢？我去海边度假的时候，看着那蓝天白云，沙滩海浪，整个人都放松下来了。
在那可以一整天就躺着晒太阳，什么都不用想。
忙碌生活是一场紧张的马拉松，悠闲生活就是一次惬意的漫步。
4. 学生生活和职场生活相差太多啦。
学生时代，就像在温室里的花朵，每天就是上课、写作业、参加社团活动。
老师像园丁一样照顾着我们。
我记得上学的时候，课间还能和同学们打打闹闹，无忧无虑的。
可职场就不一样喽，那是个残酷的战场。
每天面对各种工作指标，同事之间还存在竞争关系。
我刚入职的时候，为了一个项目加班到深夜，那压力可比做学生时大多了。
学生生活是一首轻快的校园民谣，职场生活则是一首激昂的交响曲。
5. 现代生活和古代生活简直是两个世界。
现代生活里，我们有手机、电脑，信息一瞬间就能传遍全球。
出门坐汽车、火车、飞机，想去哪就去哪。
我上次出差，上午还在北方，下午就到南方了。
各地区饮食和气候
各地区饮食和气候1、不同地区的饮食习惯和地域气候生活方式有什么关系–1.地域影响，不同地方的人的饮食习惯及饮食方式不同2.个人喜好，不同的人会选择不同的（前提是适合自己的）食物及饮食方式3.传统，在特殊地区会有特殊的饮食行为2、为什么气候和饮食会影响一个地方的人的性格还有体格？所谓一方水土养一方人，比如说北方人吃面食，个子长得高大一点，性格比较豪爽。
南方人高个子少一点，性格比较随和。
3、各地饮食特点与地理气候关系感谢万分。
从菜系来看，南方菜系优势明显、有广东的粤菜、四川的川菜、湖南的湘菜、江浙的杭帮菜等。
而北方却几乎没有独立的菜系，当然东北的菜还是颇有特色。
总体特点是南方饮食讲究的是精细，而北方体现的是粗犷。
从菜量来看，南方多数是小而精。
北方是多而粗，南方一年四季蔬菜丰富，北方到了冬季就数大白菜最多，要不就是大棚的蔬菜，但是品种相对还是少了些。
尤其在农村可能差别更大。
从喝汤来看南北迥异：南方人喝汤是作为一个菜上桌的，更多的是在夏季天气炎热喝汤，广州、福建一带在饭前、饮酒前喝汤，尤其广州人堡汤是出了名的。
而北方人一年四季都喝汤，但是汤是在饭后喝，一般不是作为一道菜上桌，而且主要在冬季喝汤，觉得热乎、暖和。
从喝酒来看，北方人豪爽，平均酒量大于南方人，特别是山东、东北和内蒙人酒量惊人。
南方生产白酒，有名的贵州茅台、四川五粮液。
夏天可能南北都已啤酒为主，但是冬天北方人更喜饮白酒，但是冬天南方的江浙一带喜喝黄酒，比如绍兴女儿红、上海的和酒、石库门等。
北方人大碗喝酒，大口吃菜，大声说话。
南方人相对精细。
4、各地饮食特点与地理气候关系谢谢喽！从主食结构上看，由于水热条件的不同，我国北方以种植小麦为主，南方以种植水稻为主，故形成了“北面南米”的格局。
另外中国“八大菜系”的烹调技艺各具特色，素有“南甜北咸，东辣西酸”之说，它的形成也与地理环境有关。
就拿“南甜北咸”的形成来讲，就与我国南北方的气候差异有关。
我国北方地处暖温带，冬季寒冷干燥，夏季高温多雨，气温年较差大，在过去，即使少量的蔬菜也难以过冬，同时又不舍得一时“挥霍掉”，所以北方人便将大白菜腌制成酸菜，马铃薯制成粉条，慢慢“享用”，这样一来，北方大多数人也就养成了吃咸的习惯。
地域差异的知识点总结
地域差异的知识点总结1.地理差异地理差异是指由于地球表面的自然条件和地理环境的不同而导致的地域差异。
地理差异包括地形、气候、水文、土壤、植被等方面的差异，这些差异会对当地的生产和生活产生重要影响。
地形是地理差异的重要方面之一，不同地区的地形特征各异，如平原、山地、高原、盆地等。
地形的不同直接影响着土地的利用和经济发展，比如山地多岩石、盆地多平原、高原多牧草地等，因此会导致这些地区的经济结构和产业发展有所不同。
气候是地理差异的另一个重要方面，不同地区的气候条件各有不同，如温带海洋性气候、亚热带季风气候、热带雨林气候等。
气候差异直接影响着当地的农业生产、能源利用和居民生活方式，同时也会对当地的自然灾害和环境保护产生重要影响。
水文和土壤是地理差异的另外两个重要方面，不同地区的水资源和土壤肥力各不相同，如河流水系、湖泊分布、土壤类型等。
水文和土壤的差异会影响当地的农业生产和水资源利用，也会导致这些地区的生态环境和生物多样性有所不同。
地理差异对地区的发展和生活产生着深远的影响，因此了解和掌握地理差异的知识对于合理利用和保护地球资源是非常重要的。
2.经济差异经济差异是指由于不同地区的资源禀赋、产业结构、经济发展水平等方面的不同而导致的地域差异。
经济差异会直接影响当地的物质生活水平、社会结构和政治格局，对于了解和掌握各地区的经济差异知识，有助于优化资源配置、促进区域经济发展和实现共同繁荣。
资源禀赋是经济差异的重要方面之一，不同地区的资源分布各有不同，如矿产资源、能源资源、水资源等。
资源禀赋的差异决定了当地的产业结构和经济发展方向，如矿产资源丰富的地区一般以矿业为主导，水资源丰富的地区一般以农业为主导。
产业结构是经济差异的另一个重要方面，不同地区的产业结构各有不同，如工业发达的地区、农业发达的地区、服务业发达的地区等。
产业结构的差异决定了当地的经济发展水平和社会结构，也会对当地的就业条件和人口流动产生重要影响。
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第11课不同地区不同生活本课教学目标：1．创设情景，激发学生兴趣，让学生初步了解我国不同地区的不同的地形，地貌。
2．通过学习，让学生了解我国不同地区的不同的气候特征，温度和干湿地区的分布。
3．通过探究学习，让学生了解我国幅员辽阔，山河壮丽，从而激发学生对祖国的热爱，增进民族团结。
第1课时一、课前准备多媒体课件二、教学过程（一）兴趣导入，了解我国不同地区的民风民俗1．师：展示课件（小华来到祖国各地旅游，第一站，四川。
）播放以歌曲《辣妹子》为背景音乐，画面展示为四川地区风俗的课件。
2．师：同学们，小华来到哪里旅游？听到了什么？看到了什们？（生答）3．师：是啊，这是四川的民歌，从这首歌的歌词和画面来看，我们可以看出四川地区的人们很喜欢吃辣椒。
4．师：那么，同学们知不知道她们为什么喜欢吃辣椒呢？（生答）5．师：你们喜欢吃辣椒吗？为什么？（生自由发言）6．（多媒体演示本地区的衣、食、住、行特色）7．师：很好！看来同学们知道的还真不少，那么大家是否知道是什么原因使得人们的生活有如此大的差异呢？（生答）8．师：大家说的都有没错，由于不同地区的自然条件不同，所以人们的生活的各个方面的差异也就特别的明显。
因此我们应尊重不同地区，不同民族人们不同的生活习惯。
（设计意图：上课伊始，以学生熟悉、喜爱的歌曲《辣妹子》为背景音乐，展示四川地区风俗，打破单一、呆板、严肃的课堂模式，努力创造开放、互动、活泼的教学情景，营造民主、愉悦的课堂气氛，让学生主动、自然、愉快地接受学习。
）（二）放眼全国，认识我国不同地区的地形地貌1．课件展示：第二站：小华来到江南水乡。
播放以歌曲《太湖美》为背景音乐，画面展示为江南水乡的景色。
2．师：小华来到了什么地方？听到了什么？看到了什么？（生答）3．师：同学们，我们生活在山清水秀，风光旖旎的江南水乡。
请同学们讲讲我们自己生活的地方，进一步了解自己生活的这块土地。
4．根据学生的回答，相机出示江南水乡景色的多媒体课件。
5．课件展示：第三站：小华来到青藏高原布达拉宫。
播放以歌曲《青藏高原》为背景音乐，画面展示为青藏高原的景色。
6．师：小华又来到了什么地方？听到了什么？看到了什么？（学生回答）7．师：通过刚才的学习，我们知道了不同地区的自然环境差别很大，人们的生活与所处的自然环境有着密切的关系。
8．导致生活习惯不同原因是自然条件的不同。
那么，导致自然条件不同，又有哪些因素呢？（学生讨论）9．师：大家有没有听说过这些词语？（多媒体出示“高原”，“平原”，“盆地”）10．师：那么什么是“高原”，“平原”和“盆地”？11．师：下面我们来看看它们是什么样子的。
（回放小华来到第三站：青藏高原。
小华又来到第四站：长江中下游平原，第五站四川盆地，主要展示各地区的地形地貌）12．师：下面老师要来考考大家了，看看哪些同学课外知识特别丰富。
课件出示：（1）我国的主要高原有：（2）我国的主要平原有：（3）我国的主要盆地有：师：（多媒体出示中国地形图）你能在中国地形图上找到它们吗？（生答，师补充，纠正）师：你还知道我国有哪些类型的地形，地貌吗？课件出示：我知道的还有：（设计意图：本环节借助多媒体课件，通过具有地方特色的歌曲导入我国不同地区的地形地貌，这样层层深入，步步递进，让学生把一些原来零碎杂乱的知识连接整合起来，让思维向更广更深进行。
）（三）聚焦地形，探究气候的特征及干湿地区的分布1．课件展示：出示小华旅游过程中遇到的不同气候情况。
2．师：为什么同样是我们中国的土地，气候会有如此大的不同呢？（生答）3．师：对！地形的不同会导致气候的不同，气候的不同就产生不同的自然环境，最后便使得人们的生活习惯有了很大的差异。
4．师：我国有的地方长夏无冬，而有的地方冬季漫长，有的地方则是四季分明。
这是为什么呢？（生答）5．师：对！因为它们属于不同的温度带。
我国分别有哪些温度带呢？（生答）6．多媒体出示我国温度带划分图师：我们家乡无锡处在什么温度带上？（生答）7．师：我国地域辽阔，气候多样。
课件展示：冬季时吉林、上海、海南的景象比一比，在我国冬季，北方和南方，哪儿寒冷，哪儿暖和？（生答）师：东北北部地区夏季短暂，冬季漫长，呈寒温带景色；华南沿海地区终年炎热多雨，一派热带风光；青藏高原是特殊的高寒地区，全年气温较低。
由于我国地形复杂，即使在同一地区也会存在“一山有四季，十里不同天”的现象。
8．出示课件：我国干湿区的划分地图师：请同学们比一比，北方和南方，东部和西部，哪儿干旱，哪儿湿润？（生答）9．同学们，我国东部地区雨量充沛，气候湿润；西部内陆地区气候干旱，很多地方是沙漠戈壁。
10．出示课件：（小资料我国年降水量的最高记录，在台湾的火烧寮，年平均降雨量达到6558毫米。
年降雨量最少的地方式吐鲁番盆地中的托克逊，年平均降雨量仅为5.9毫米。
由于吐鲁番地区降水稀少，气候干燥，葡萄挂在晾房内就可以自然风干，吐鲁番葡萄干成为闻名中外的特产。
）（设计意图：新课程标准要求我们不拘泥于教材，要创造性地使用教材，要善于捕捉学生生活中有教育意义的内容。
本环节通过小华旅游过程中遇到的不同气候情况，来引导学生探究我国气候的特征及干湿地区的分布情况，从而认识到地形的不同会导致气候的不同，气候的不同就产生不同的自然环境，最后使得人们的生活习惯有了很大的差异。
）（四）感受祖国的多姿多彩，激发学生热爱祖国的感情课件展示：小华旅游情景展示，播放歌曲《爱我中华》师：同学们，我们祖国幅员辽阔，山河壮丽，由于地区不同，地形地貌不同，气候特征不同，各民族人们的生活习惯也不同。
从小我们应学会多了解自然，多了解自己生活的祖国和民族，懂得从小学会尊重不同地区，不同民族人们的生活习惯。
三、课件制作和使用的设想根据教学设计本课应制作集声音、文字、图片等于一体的多媒体课件：（一）民风民俗——小华来到祖国各地旅游，第一站，四川（以歌曲《辣妹子》为背景音乐，画面展示为四川地区风俗）；（二）地形地貌——第二站，小华来到江南水乡，无锡（以歌曲《太湖美》为背景音乐，画面展示为江南水乡的景色）；第三站，小华来到青藏高原布达拉宫（以歌曲《青藏高原》为背景音乐，画面展示为青藏高原的景色）；第四站，小华来到长江中下游平原；第五站，四川盆地（主要展示各地区的地形地貌）；考考大家（我国主要的高原、平原、盆地）；出示中国地形图；（三）气候特征及干湿地区——出示小华旅游过程中遇到的不同气候情况；多媒体出示我国温度带划分图；课件展示冬季时吉林、上海、海南的景象；出示我国干湿区的划分地图；出示课件：（小资料我国年降水量的最高记录，在台湾的火烧寮，年平均降雨量达到6558毫米。
年降雨量最少的地方式吐鲁番盆地中的托克逊，年平均降雨量仅为5.9毫米）；（四）激发情感——小华旅游情景展示，播放歌曲《爱我中华》。
四、对本课时教学的简短提示与建议本课时教学要根据教学环节制作好多媒体课件，以实现在有限的时间涵盖更多、更广的学习内容，开阔学生眼界。
第2课时一、教学目标1．了解我国的民俗概念，知道我国地域辽阔、民族众多，不同地区的人民由于居住环境的不同，而有着不同的生活习惯。
2．通过图片和课件展示，让学生了解各地人民丰富多彩的生活，感受祖国大家庭千姿百态的民风民俗，进而激发学生对祖国，对人民的热爱。
3．通过“做文明小客人”的游戏，了解我国各地不同的民风民俗，理解和尊重不同地区人们的生活方式。
二、课前准备1．课件2．小品3．少数民族的资料三、教学过程（一）创设情景，导入新课今天老师带来了四位新朋友，他们来自不同的地区，不同的民族，很想和你们交朋友，你瞧，他们载歌载舞来了！1．播放民族歌曲欣赏：《青藏高原》（藏族）《月光下的思念》（傣族）《草原上升起不落的太阳》（蒙古族）《新疆好》（维吾尔族）2．同学们，想和这四位朋友交朋友吗？（想）有缘千里来相会，你和他们是否有缘呢？聪明的你如果回答出他们提出的问题就能和他们牵手，好客的少数民族朋友还会邀请你们到他们家乡去做客哦！有没有信心挑战自己？（设计意图：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”乐学是学生学习活动的最高境界。
在课堂伊始，教师就要注重创设学习情境，让学生达到乐学的境界，通过视频欣赏引起学生兴趣，激发学生情趣，并通过富有激情的教态、语言提问，使学生情绪始终处于主动积极、兴奋活跃、稳定持久的状态之中。
）（二）智力闯关，了解民俗第一关：他们来自哪一个民族？你怎么知道的？交流：第一个藏族，了解藏袍（书94页）课件第二个傣族，课件展示傣族服饰（傣族服饰具有鲜明的民族特色，大方文雅，色彩艳丽。
）第三个蒙古族，了解蒙古族的服饰（欣赏蒙古族的服饰）第四个维吾尔族，了解维吾尔族的服饰你们真聪明，第一道题难不倒大家。
接下来请大家按照你喜欢的民族入座。
对藏族感兴趣的坐第一组，对傣族感兴趣的坐第二大组，对蒙古族感兴趣的坐第三大组，对维吾尔族感兴趣的坐在第四大组，接下来的题目将利用你们大家的智慧共同来完成，现在开始你们可以对你们感兴趣的民族作一些准备，可以阅读手头的资料，也可以上网查找你感兴趣的民族的知识和风俗。
第二关：你们知道他们所在地区一日三餐主要吃什么？（分小组解答）交流：1.藏族：书94页 2.傣族 3.蒙古族 4.维吾尔族教师总结：一方水土养一方人，不同的地区由于温度和水源条件不同，种植的农作物也就有差别，所以在我们国家就有“南米北面”的说法。
你们知道原因吗？（读书93页的有关内容）小结：各地区人们的生活方式和风俗习惯千差万别。
第三关：如果你到那里去作客，怎样做才是文明小客人？1.学生查找资料并在小组内交流讨论2.辨析：他们是文明客人吗？（1）藏族：看图片《作客西藏》（2）傣族：听故事《周总理参加泼水节》讨论：周总理是怎样做客的？为什么这样做？（3）蒙古族：看小品：《蒙古包做客》讨论：苏惠这样做可以吗？这样做会有什么影响？小结：苏惠这样做是不对的，我们应当尊重他人的民族习惯。
只有尊重他人的民族习惯才有利于搞好民族团结。
（4）维吾尔族：快板3.小结：“十里不同风，百里不同俗。
” 各地由于生活环境的不同，生活习惯也有差别，要做文明客人，就要了解我们要去的地方的自然环境和风俗习惯，不同的环境影响着人们的生活。
恭喜你们顺利过关了！你们可以跟着他们去旅游了！（设计意图：课堂中老师能做学生的朋友，与生平等，用商量式的语气向学生提出学习建议和要求，使学生从心底里体验到学习的愉快，在学习中学会发现问题、质疑问难，会从不同角度表达自己独特的看法。
）(三)风情欣赏，了解风物不同的地区，不同的风景，真美呀！1.配乐：《珠穆朗玛》（西藏）着重介绍青藏铁路沿线风光，和西藏特有交通工具——牦牛。
2.《西双版纳（云南民歌）》欣赏云南的山水以及丰富的动植物，着重介绍当地的特色房屋——吊脚楼。