幼儿园男女教师比例失调
我国幼儿园男性教师的现状调查研究
我国幼儿园男性教师的现状调查研究摘要：当前, 我国幼儿园教师性别配置严重失调, 导致幼儿园教师队伍过分“阴柔”。
幼儿教师男女比例失调,是当前学前教育发展中一个不可忽视的问题，本文主要通过对我国幼儿男性教师的现状进行阐述和分析。
关键词：男教师，幼儿教育，社会认同1.我国男性幼儿教师的现状与分析1.学前教育目前发展的现状教育部公布的数据显示，学前教育职位有很大的需求缺口，到2020年幼师和保育员的缺口在190万人左右。
而每年高校学前教育专业毕业生仅有3.2万人至3.4万人，很多省份每年毕业的学前教育专业本科生只有200人左右，这其中男性的占比极低。
在高考结束后的选专业阶段，许多家长会因为各种原因而阻止自家的男孩报考学前教育专业。
我国正规学校培养的男性幼儿教师很有限，学前教育专业的男女比例约为1:30-1:40。
由此可见，学前教育教师的培养上就已经存在男性教师的缺口,并且难以在短时间内改善这个情况。
幼儿园男性教师缺乏是相当长时间内不可避免的现况。
还有一个问题是学前教育专业的男学生有一大部分在毕业后选择跨行，而不从事幼教行业，这就造成本来就稀缺的男性教师更是少之又少。
1.幼儿男性教师社会认同度较低在我国当前的教育体系中有种非常突出的教师队伍配比情况，越是基础教育,女性教师越多。
通常幼儿园和小学的女性教师居多，而从中学教育开始男性教师相对会普遍一些。
这样的普遍配比情况，使得社会舆论有种普遍的认知，即幼儿园就应该是女性教师的职业,男性从事幼儿教育是特殊的情况。
一方面，许多国家的传统观念认为,办公室秘书、护士、幼儿园教师、保育员等是“适合女性的工作”,而“适合男性的工作”则更多具有高技术要求和有较高职业等级。
在这样的社会认知度的影响下，很多男性天然的就对幼儿工作有排斥感,认为这是没有发展前途,并且是羞于说出口的职业。
另一方面，也是幼儿园男性教师缺乏和流失最根本的原因--资待遇和社会地位低。
幼儿园教师的工资普遍偏低,尤其是没有编制的教师，低报酬只能够勉强维持生活开支，与其他行业或职业相比，总体上幼儿园教师的经济收入相对较低。
幼儿园男女教师比例探讨：实际案例与政策建议
幼儿园男女教师比例探讨：实际案例与政策建议【幼儿园男女教师比例探讨：实际案例与政策建议】1. 引言在幼儿园教育领域，男女教师比例一直是备受关注的话题。
这不仅涉及到教师队伍的构成，更牵扯到对幼儿园孩子们的教育影响和性别平等意识的培养。
本文将从实际案例和政策建议两个方面，深入探讨幼儿园男女教师比例的重要性和现状，同时提出可行的政策建议。
2. 幼儿园男女教师比例的重要性在幼儿园教育中，男女教师比例的均衡对幼儿的成长和教育都有积极的影响。
男女教师在性别上的差异，可以为幼儿提供不同的教育体验。
男教师通常更加活泼阳刚，能够通过活动和游戏吸引孩子们的注意力，让他们更加积极参与到学习和活动中去。
而女教师则更加细心温柔，擅长倾听和关怀，能够给幼儿提供更多的情感支持和安全感。
适当的男女教师比例能够为幼儿提供更加丰富和全面的教育体验，有利于他们的全面发展。
3. 幼儿园男女教师比例的现状然而，实际情况下，幼儿园男女教师比例存在着严重的不均衡现象。
根据教育部的数据统计，目前全国幼儿园教师中女性占比高达80%以上，男性教师的比例较少。
这种不均衡的比例不仅影响了教师队伍的多样性，也使得在教育过程中缺乏男性教师的特色。
而且，一些父母对于男教师的担心和不信任导致了幼儿园男性教师的招聘和培训面临一定的困难。
4. 政策建议针对幼儿园男女教师比例不均衡的现状，我们可以从以下几个方面提出政策建议。
4.1 完善招聘政策相关部门应该出台更加灵活的招聘政策，鼓励和支持有志于从事幼儿教育的男性加入教师队伍。
可以通过提供一定的奖励和补贴，吸引更多的优秀男教师加入到幼儿园工作中去。
也要加强对男性教师的培训和指导，帮助他们更好地适应幼儿园教育的特殊环境和教学需求。
4.2 加强幼儿园管理幼儿园管理部门要加强对教师队伍的管理和监督，确保男女教师比例的均衡。
对于一些存在性别歧视和偏见的现象，要及时加以纠正和引导，营造公平、平等的工作氛围。
4.3 宣传倡导需要加大对于男性从事幼儿教育的宣传倡导力度，让更多的家长和社会大众认识到男性教师的重要性和价值。
幼儿园的师生比例是多少？
幼儿园的师生比例是多少？幼儿园师生比例：关乎幼儿安全与发展的有用指标幼儿园的师生比例是幼儿园教育质量的重要指标之一，它直接影响着幼儿的安全、健康、学习和发展。
过高的师生比例会给教师带来沉重的负担，会降低教育质量，同时也会影响幼儿的个体化需求，容易降低幼儿的身心健康发展。
一、师生比例的法律法规我国《幼儿园工作规程》明确规定，幼儿园的师生比例应符合以下标准：小班：1:7中班：1:8大班：1:9但实际情况中，一些幼儿园为了追求经济效益，可能会突破这一标准，导致师生比例失衡。
二、师生比例对幼儿的影响合理的师生比例可以保障幼儿的安全、促进幼儿的发展，具体体现为：保障幼儿安全：充足的师资力量可以更好地关注每一个幼儿的动态，及时处理突发的状况，降低幼儿发生意外事故的风险。
提升教育质量：教师能够更有效地观察幼儿、了解幼儿的个体差异，并针对性地进行教学活动，提升教育效率。
促进幼儿发展：教师能够更有效地与幼儿互动，满足幼儿的个体化需求，促进幼儿在认知、语言、社会性等方面的全面发展。
三、影响师生比例的因素师生比例的确定需要综合考虑以下因素：幼儿年龄：年龄越小的幼儿，对教师依赖性越强，需要更高的师生比例。
班容量：班级人数越多，师生比例应相应增加，以确保教师能够照看好每一个幼儿。
教师专业水平：教师的专业水平越高，能够更有效地管理更多幼儿，师生比例可以适度放宽。
教学内容：教学内容越复杂，需要更高的师生比例，以确保教师能给予幼儿足够的指导。
四、增加师生比例的措施为了保障幼儿的利益，增强师生比例，可以采取以下措施：严格执行法律法规：当地相关部门应加强对幼儿园的监管，确保幼儿园严格执行师生比例的标准。
加大财政投入：政府应增加对幼儿园的财政投入，为幼儿园聘请更多教师提供资金保障。
鼓励社会参与：支持幼儿园建设，为幼儿园提供更多师资力量。
优化教师队伍：加强教师培训，提升教师专业水平，提高教师的管理能力，减少对教师数量的需求。
五、结语合理的师生比例是幼儿园教育质量的重要保障，关系到幼儿的安全、健康和发展。
第二篇-案例分析
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第二篇 案例分析
保健品，都不是什么正规厂家生产的，知道上当受骗后，我父母心脏 病都犯了。听说团里很多人都买了。
朱女士：我也要投诉他们！我父母几天前也参加了他们的一个老 年团。结果导游带他们到一家珠宝翡翠店，直接要求他们下车买东西， 还威胁说，如果不买就得补交 4000 多元的团费。我母亲当时不想买 东西，结果被困在店里，连上厕所都不让去，必须买了东西才能出门， 最后我母亲被迫花 3000 多元买了一个“玉镯”。老两口平时很节省， 就是看团费便宜才去的。
第二篇 案例分析
案例分析题是事业单位考试中一类十分常见的题型，要求考生根 据试卷提供的典型案例材料（通常为社会现象、热点事件），分析其 所给出的事实，回答提出的问题。
一、问题
1. 常见问法 表问题的常见词汇：问题、不足、困境、瓶颈、挑战、难点等。 2. 答题技巧 寻找负面的标志性词汇：不科学、不合理、不到位、不均衡、不 完 善、 不 健 全、 不 足；缺 乏、 缺 少、 流 失；少、 低、 差、 弱、 陈 旧、 单一等。
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第二部分 综合应用能力
大吵一顿算了。唉，要不是担心医院向学校告状，我早就不想干了， 噩梦快点结束吧。
小丁：我也有点想打退堂鼓了，我倒不是不愿意干，就是每天要 跟这么多人说话，对我来说真的好难，一跟人说话我就脸红，他们还 说我说话声音像蚊子哼哼。唉，当初真的是不知道这个岗位是干什么 的，我以前就是在医院整理整理病历档案。
有在中国获得普遍的认同。” 根据以上问题可提出对策：提高社会认同感，加强宣传引导，倡
导社会尊重工人。 （3）经验借鉴。 其他地区或国家的成功经验可以拿来借鉴。
| 例 1 | （2017 年上半年全国事业单位联考 A 类） 材料四 B 市人民医院在门诊楼三层体检中心为志愿者设置了休息区，某 日中午，几个志愿者聚集在这里聊天： 小李：这半天站下来可真累呀，有些人可真够笨的啊，教了好几 次也不会使，说话也好难听懂。再说了，咱这活儿干好干坏也没啥 区别。 小赵：是呀，整天说这么多话，我嗓子都哑了，而且他们问的有 些问题我也不知道怎么回答，要是有个服务指南、指导手册啥的就好 了，或者找几个人教教我们也行啊。 小林：其实也还好啦，生病了肯定心情烦躁嘛，需要倾诉和发泄， 我们也不用多说什么，耐心听着就好。反正听到别人跟我说“谢谢”， 我还是挺开心的。 小黄：唉，我是受够了，这活儿可不像我想得那么好干啊，有些 人怎么那么把自己当回事儿啊，我这周都被骂好几回了，我又不拿工 资，赔笑脸还挨骂。我觉得我快憋不住了，没准哪天就给他们顶回去，
幼儿园与小学教育十大不同点
幼儿园与小学教育十大不同点：一、桌椅摆放不一幼儿园注重孩子的个性，桌椅摆放以孩子获得空间为原则，活动性大。
小学桌椅摆放固定，活动空间少，受纪律约束，一般呈方形。
二、教室称呼不一幼儿园叫活动室。
小学叫教室。
三、男女教师比例不一幼儿园女教师人数多男教师人数少。
小学女教师和男教师人数差不多。
四、课程设置不一幼儿园主要从五大领域来培养孩子各方面兴趣爱好和良好的生活学习习惯。
小学开设的课程主要有语文、数学、品德与生活、音乐、体育与健康、美术等。
五、教学方法不一幼儿园的教学活动是以游戏为主要形式,在做做、玩玩中积累经验,所学的只是周围生活中粗浅的知识和技能,而小学有严格的大纲,教师要按教育教学计划严格实施,教学方法虽然也力求直观性、趣味性,但较少采用游戏等形式,而以谈话法、读书指导法、练习法等为主。
六、生活节奏不一幼儿园生活节奏慢。
而小学生除了上课以外,还有较多的集体活动,如午间阅读、晨会课、早操、眼保健操、大课间和课外活动等。
小学的生活节奏明显快于幼儿园。
七、午觉不一幼儿园的孩子,白天可以在园内集体午睡两个小时左右,小学的孩子一般都没有午睡的。
八、学习时间不一幼儿园每天上午有1小时左右的集体教学时间,其它全是游戏、劳动、生活时间,小学每天3个多到-4小时的集体教学时间。
九、教师陪伴不一幼儿园孩子每时每刻都有教师伴随左右,随时解决孩子的困难。
而小学是一个班至少5、6位课任教师,一节课一轮换,孩子遇到一些困难需要自己解决。
十、要求不一幼儿园的孩子,家长只要孩子吃饭、玩好,长得白白胖胖就满足了。
到了小学,父母常会提出,作业要写好,考试要100分等要求。
幼儿园师生比例研究：2024年最新趋势分析
幼儿园师生比例研究：2024年最新趋势分析2024年，我国幼儿园教育行业在政策的扶持和市场的驱动下，将继续呈现出稳步发展的态势。
然而，在幼儿园师生比例方面，我国近年来的数据一直处于失衡状态，这无疑给幼儿园的教育质量和孩子们的健康成长带来了一定的影响。
那么，2024年我国幼儿园师生比例的最新趋势又是如何呢？本文将对此进行深入剖析。
让我们来看一下2024年我国幼儿园师生比例的基本情况。
据统计，2024年我国幼儿园在园幼儿数量将达到4700万，幼儿园教职工人数约为280万，师生比例约为1:16.4。
相较于2023年的1:17.2，师生比例有所改善，但仍处于较低水平。
我们来分析一下2024年幼儿园师生比例失衡的原因。
我国幼儿园招生人数的持续增长是导致师生比例失衡的主要原因。
随着二孩政策的实施，近年来我国幼儿园招生人数呈现出明显的上升趋势。
然而，幼儿园教职工的增长速度却并未跟上招生人数的增长速度，导致师生比例失衡。
幼儿园教职工素质参差不齐也是导致师生比例失衡的一个重要原因。
一方面，我国幼儿园教职工的总体素质仍有待提高，另一方面，部分地区幼儿园教职工的流失率较高，导致师资力量短缺。
那么，针对这一问题，我国政府在2024年又有哪些应对措施呢？加大幼儿园教职工的招聘力度，提高教职工的待遇，以吸引更多优秀人才投身于幼儿园教育事业。
加强幼儿园师资培训，提高教职工的专业素质和教育教学能力。
还可通过推进幼儿园集团化发展，共享优质教育资源，提高幼儿园的整体教育质量。
尽管2024年我国幼儿园师生比例仍处于较低水平，但我们相信，在政策的扶持和市场的驱动下，我国幼儿园师生比例将逐步得到改善。
而这一切，都是为了能让每个孩子都能享受到更加优质、更具特色的幼儿园教育，为了让我国幼儿园教育事业能够更好地发展。
2024年我国幼儿园师生比例的最新趋势显示出，虽然当前师生比例仍处于失衡状态，但政府已采取了一系列措施来解决问题。
在未来的发展中，我国幼儿园教育事业将继续保持稳步前进的态势，为孩子们提供更加优质的教育环境，助力他们健康成长。
幼儿园师资队伍建设的现状与对策
幼儿园师资队伍建设的现状与对策近年来，随着国家对教育的重视，尤其是幼儿教育的关注度不断提升，幼儿园师资队伍建设显得尤为重要。
然而，当前我国幼儿园师资队伍的现状并不容乐观，存在诸多问题。
为了改善这一现状，有必要探讨幼儿园师资队伍建设的对策。
一、现状1.师资队伍数量不足随着幼儿园数量的迅速增长，师资队伍的数量却未能跟上脚步。
尤其是农村和欠发达地区，幼儿教师缺口较大，导致幼儿园师资队伍数量不足。
2.师资队伍质量参差不齐虽然近年来幼儿教师队伍的质量有所提高，但整体水平仍不尽如人意。
部分幼儿教师没有受过正规的幼儿教育专业培训，教育教学能力较低，难以满足幼儿教育的发展需求。
3.福利待遇较低相较于其他教育阶段的教师，幼儿教师的福利待遇普遍较低。
这导致幼儿教师的工作积极性不高，影响了幼儿园师资队伍的稳定性。
4.师资队伍结构不合理我国幼儿园师资队伍结构存在男女比例失衡、年龄层次不均等问题。
部分幼儿园教师的专业背景单一，缺乏综合素质。
5.师资培养与需求脱节当前，幼儿教育专业人才培养模式与市场需求存在一定程度的脱节。
部分幼儿教师的专业知识和技能难以满足实际工作中的需求。
二、对策1.加强师资队伍建设规划政府部门应加强对幼儿园师资队伍建设的规划，合理配置教育资源，确保师资队伍数量满足需求。
同时，加大对农村和欠发达地区幼儿教师的扶持力度，提高师资队伍的均衡性。
2.提高师资队伍质量加强幼儿教师培养培训，提高师资队伍的整体素质。
提倡教师参加各类专业培训，提升教育教学能力。
鼓励高校增设幼儿教育专业，培养一批高素质的幼儿教师。
3.提高福利待遇提高幼儿教师的福利待遇，确保其工资、福利、职称评定等方面与其他教育阶段的教师相当。
增强幼儿教师的职业吸引力，提高师资队伍的稳定性。
4.优化师资队伍结构积极引导和鼓励男性从事幼儿教育，提高男女教师比例。
同时，拓宽幼儿教师的专业背景，培养具备综合素质的幼儿教师。
5.完善师资培养与需求衔接加强高校与幼儿园之间的合作，推动人才培养与市场需求相结合。
幼儿园生活照顾教育教学中发现的问题及整改措施
幼儿园生活照顾教育教学中发现的问题及整改措施
以下是有关幼儿园生活照顾教育教学中发现的问题及其整改措施的内容：
一、在幼儿园的生活照顾教育教学中，我们发现存在下面一些问题：
1. 幼儿园存在教师紧缺的情况，导致师生比例失衡，无法给每个孩子提供良好的关注和照顾。
2. 有一些教师可能缺乏专业培训和知识更新，导致他们在教学过程中无法关注和满足每个孩子的需求。
3. 幼儿园在教育教学上所设计活动的差异性欠佳，缺乏对孩子个体差异的重视，导致有的孩子对活动缺乏兴趣和动力。
二、为了解决这些问题，我们提出下面一些整改措施：
1. 将加大对幼儿园的专职人员的配备力度，确保每个班级都有足够的教师和保育人员，以保证师生比例合理。
2. 将提供定期的培训和进修机会，帮助教师不断提升自己的专业素养和教学水平。
3. 我们将鼓励教师关注每个孩子的个体差异，通过差异化教学满足不同孩子的需求，激发他们的学习兴趣和动力。
3. 未来会进一步注重对孩子们综合素质的培养，鼓励他们参与各种活动，培养孩子们的社交能力和创造力。
通过以上这些整改措施，我们希望能够改善幼儿园的生活照顾教育教学环境，为每个孩子提供更好的成长和发展机会，使他们能够茁壮成长，将来为社会做出更大的贡献。
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杨斌 男教师在幼儿教 育中的作用
提到日本心理学家的有关研究证明，幼儿个性 发展的某些缺陷，与单纯由女性教养有不可分 割的关系。
分析总结：幼儿性格形成方面，幼儿园 男教师有利于促进幼儿个性全面和谐的 发展，增强幼儿的坚毅品性、阳刚之气； 幼儿心理发展方面，幼儿男教师也有利 于促进幼儿心理的健康发展。
历史研究的优缺点
• 优点： 它可以对那些用别的方法无法研究的话题和问题进行研究。 是一种可以研究过去保存下来的与研究话题和问题有关的 证据方法。 • 缺点： 其他研究方法中用来控制影响研究内部效度的因素的测量 方法，在历史研究中完全不可能被使用。 研究者不能确保样本的代表性，也不能考察由所获得数据 中做出的推断的信度和效度。
同时，男幼儿教师也存 在以下几方面的职业劣 势：
文献
1998年1月19日 《中国 传统观念认为幼儿教育就是看孩子，是女人的事情，所 教育报》报道的《世界 以，提到男幼儿教师，人们大多不理解，对他们的工作 不容易接受，给他们造成很大的心理压力。 性课题：幼儿园该不该 有男教师》
2003年8月6日《中国 教育报》 报道的《“男 阿姨”叫好不叫座》
.
总结：长久以来，幼儿园一直是个女性主导的“国 度”，众多女教师的精心呵护下，一批又一批的幼 儿成长起来，可以说，幼儿教育行业中清一色都是 女教师，几乎找不到男教师的踪影。
现在：国内现状文献
2005年3月 《中国教育报》 全国
大连 武汉
男教：女教=0.3 :9.7
男教：女教=0.05 : 9.95 0.6 : 9.4
三、史料的鉴别和评价
（1）外在评价：评价文献等史料的有效性； 如，文献从哪里来？什么时候产生的？谁 做的记录？（信度）
(2)内在评价：评价文献等史料内容上的意 义（即与研究问题的相关性、价值）、精 确度。（效度）
四、对史料的分析、解释
• 历史的分析方法 • 逻辑的分析方法 • 历史研究中的阶级分析方法
男幼师固然能给孩子带来阳刚之气的榜样，但同时，由 于“大男子不拘小节”，难免会对幼年孩子的护理和带 养不到位，可能造成孩子的安全和健康事故。
文中研究发现待遇问题和社会压力导致绝大部分男性不 2004年12月 愿意从事幼师工作。 《早期教育》报道的 《幼儿园男性教师短缺》
分析总结：
一、社会传统观念及自身观念的束缚；
形成论
• 主要概念：改革、政策 • 结论： 企业界的游说对教育政策具有重大影响； 每一次教育改革之后存在着反思和调整期，符 合日本文化的传统； 每次改革都受到外国教育模式的影响。
参考文献
• [1] 威廉.维尔斯曼著,袁振国 主译《教育研究方 法导论》[M].教育科学出版社，2003. • [2] 裴娣娜.《教育研究方法导论》[M] .安徽教 育出版社，1994. • [3]李秉德.《教育科学研究方法》[M].人民教育 出版社，2001. • [4]杨丽珠.《教育科学研究方法》[M].辽宁师范 大学出版社，2003.
研究课题
幼儿教育男教师的角色研究
研究进度
选题说明
研究方向
研究进度
1、分两组人员收集资料 图书馆查找 网上查找 2、按过去到现在时间顺序整理资料，完 成文献综述. 3、分析资料，确定PPT展示的研究思路。 4、制作PPT。
选题缘由
由于传统文化和社会风俗中的偏见，一些人仍然信守这样 一个信条:女人育儿，天经地义;男人育儿，离经叛道。苦 于中国教育界的种种传统的观念以及教育界的待遇及各方 面原因，导致幼儿园几乎没有男教师。难道真的是幼儿园 不需要男教师吗?难道真的是孩子们不喜欢男教师吗?带着 这样的疑问和困惑开展对幼儿教育男教师的角色研究，为 幼儿园引进和培养男教师提出合理的建议正是本文的研究 缘由。
研究意义
幼儿园男教师角色进行研究，深入的 考察他们的生存状态问题，了解当今 中国社会幼儿男教师的现状，可准对 性地为幼儿园引进和培养男教师提出 合理的建议，让我们的幼儿个性形成 更加全面，人格特点更加丰富，道德 品质更加高尚。
研究方向
过去 现在
未来
过去
主要文献：
[1]余强基.谈谈教育实验的几个特殊问题[J].教育研究,1992,1. [2]刘焱.西方学前教育理论与实践的新进展.比较教育研究[J]2002,7. [3]亚洲国家学前教育的比较.崔松鹤.教育探索[J].2002,1.
高鹏 提高幼儿男教师 的职业吸引力《中国 教育报》 2010.11.19
幼儿男教师在平衡幼教队伍的性别比例，促进 孩子个性全面发展等方面，具有重要的作用。
心理
林楠 田原 养及其对 幼儿心浅谈男幼儿教 师的培理发展的影响 来源
跟男老师在一起不仅满足了身体锻炼的需要， 而且也愉悦了心理，这个个性的形成对幼儿的 心理发展至关重要。
3、以逻辑分析法为主
1、提出研究问题 2、搜集史料 3、对史料进行鉴别、评价 4、对史料进行分析、解释 5、形成研究报告
一、提出研究问题
• 分析研究课题的性质、所要达到的 目标以及有关的资料条件。这里应 指出的是，不是任何问题都可以无 条件地使用历史研究法，所以要权 衡必要与可能。
二、史料的搜集
• 史料，指人们对历史事件发生经过的记述 与历史事件有关的实物或遗迹，可分为文 字史料，实物史料和口传史料。
• 包括： • 1.零次文献 • 2.一次文献 • 3.二次文献
•
1、零次文献 ：是有关各种题目的二次文献和一次文献 的电子或纸质的索引。进行历史研究的文献检索通常以使 用某个零次文献开始。 • 2、一次文献 ：是指从过去保留下来或者目睹或参与了某 个现象的个体为记述该现象而创造出来的信息源（如日记、 歌曲、地图、一组测验成绩）。 • 二次文献：某个文件或其他类型的记录信息（如录像带）， 其中作者讲述了某个自己不在现场的事件或情形。二次文 献的作者叙述依据的是目睹过事件或参与了事件的个体的 描述或记录。例如，许多报纸文章和电视新闻广播都是二 次文献。 •
历史的分析方法
•
所谓历史的分析方法，是通过整理，排 比史料，在错综复杂的历史中分析和清理 出发展线索，明确其内在的相互关系或因 果和关系，论定问题的是非。也就是说， 历史分析方法是以观念的形态再现历史发 展的自然过程，其特点是丰富性。直观性 和具体性。
逻辑的分析方法
历史研究，必须遵循形式逻辑规范， 以它作为定义，推论和判断的一般程 序，逻辑的分析方法，正是指运用逻 辑学方法去认识研究历史山的教育问 题。
• 1.通过历史研究揭示教育发展的规律和特 点，帮助我们认识现代教育的实质。 • 2.通过历史研究，有助于我们借鉴历史经 验，预测未来教育发展的方向（以史为 鉴）。 • 3、通过历史研究还有助于我们开拓新的教 育研究领域和研究课题，并不断提高研究 人员评判分析能力。
四、教育科学中历史研究法的适用范围
历史研究中的阶级分析方法
• 阶级分析方法是应用马克思主 义阶级观点观察和分析阶级社 会教育历史现象和评论教育史 人物的一种基本方法。
历史研究的实例分析 之
日本教育政策发展的历史研究
开始
• 研究题目：日本教育政策发展与社会问题 的相关研究 • 时间：明治维新-1985年 • 目的：为理解日本教育中存在的问题及其 教育改革的方向提供基础
• 1.对历史上教育家们的教育思想理论观点 的研究 • 2.对一个时期教育流派、教育思潮的分析 研究，以及对不同教育流派理论的比较研 究 • 3.对外国教育发展状况的分析 • 4.对各个时期教育发展情况的研究
五、教育科学中历史研究法的基本特点
1、历史性：研究对象、研究过程 2、具体性：建立在丰富、具体的文献资料基础上
幼儿教育男教师的角色研究 ——历史研究法
组长：谭萍 组员：彭淑敏 黎海燕 李海贺 徐小鸿 崔泽欣 苏长军
1、历史研究法的介绍
2、小组课题的研究展示
历史研究的界定及其价值诠释
历史研究的操作步骤 历史研究法的案例 历史研究法的优缺点
一、历史研究方法的定义
• 历史研究法是借助于对相关事物发展 过程的史料进行分析、整理，从而认 识研究对象的过去和现在并预测其未 来的一种研究方法。 • 实质：在于探求研究对象本身的发展 过程和人类认识该事物的历史发展过 程。
美国
男幼儿教师也不过约占10％ (世界目前最高)
德国
男性幼儿教师的比例超过两成
现在
总结：部分男教师开始加入到幼儿教育事业当中 来， 但目前我们也看到幼儿教师男女比例严重失调。
幼儿教育男教师的职业劣势
文献
性格形成 王艳芝,柴莉颖.男教师 进入学前教育的现实 意义与可行略 2008,(2). 若能发挥男教师的性别教育势，将有利于孩子 完整人格的培养
研究过程中应注意的问题：
• （1）古与今的关系 • （2）史与论的关系 • （3）批判、继承与创新的关系
总结：
• 历史研究是一种很有意义的研究方法，它 最大的价值在于既能服务于现在；又能帮 助预测未来趋势。这一方法具有其他方法 不具备的优势。但是，历史研究也有局限 性。这就需要我们在不断地实践中去找寻， 摸索，达到我们预期的目的。
未来预测
男教师在幼儿成长中的作用将会越来越得到社 会的认可和重视，会有更多的男教师选择进入 幼儿教育事业中，绽放属于他们的光彩。
未来：可行性策略文献
2000年 徐明 《幼儿社会教育》 若干除去幼儿教育男教师工作或 心理上顾虑的方针
2004年
李玉秋 《论我国学前教育需求 男教师的迫切性》
用加强政策倾斜的方法激励男教 师从业于学前教育
2006年
徐志国《学前教育研究》 需要加大宣传力度,引起社会广泛 重视关于男教师从事学前教育工 作
分析总结
1、当前政策倾斜: （1）招生、培养政策上的倾斜。 （2）加强经济待遇上的倾斜。 （3）注意通过各种渠道有计划地吸收各种男性技 术人员。 2、改善教学管理,改革带班模式。 3、加强电视、报纸等热门媒体的传播,广泛深入 宣传男教师加入幼儿教育事业的必要性与迫切性, 促使人们尽快转变传统观念。