让孩子快乐作文

２ ０ １ ３ 第６ 期 （ 总 第７ ８ 期）
教育 随笔
让 孩 子 快 乐 作 文
口 王水丽
个人爱好 ， 常常喜欢写点 东西 ， 写 生活 小的时候 ， 父母用 了很长很长 的时间教我们 中能触动 自己的事 。 写 自己的心情 ， 写对 生 用筷子 、 教我 们系鞋带 、 穿衣服 ……你 是否 活的感 悟 ， 甚至有 时觉得难以形容的时候就 还记得 ， 父母用 了很长时 间教我们学会的第 只写个省略号 ， 有时候 ， 如果有些 心情不 写 首儿歌 ， 你是 否还记得 ， 父母 用 了很 长很 出来 的话 ， 反而觉得不舒服 ， 写作 ， 其实就 是 长时间教我们学会 了喊第一声 “ 妈妈” …… 种需 要 ， 一 种 情 感 宣 泄 的需 要 。 所以， 我个 看 了 这 一 幅 幅漫 画 以后 ， 我 让 学 生谈 谈 自己 人觉得 ， 在小学 阶段教习作 ， 不 仅 要 教 学 生 的感受 ， 学生说得很精彩 ： 如何 习作 ， 更为重 要的是 ， 要关注 学生习作 “ 父母为我们付出的太多太多了 ， ‘我们 的过程 ，培养学生的习作态度 和习作 习惯 。 要 感 谢 父 母 。” 首先要让学生乐于表达 ， 如果教师能在 习作 “ 父母 的恩情深似海 ， 我们无法丈量 。” 前充分地创设情景 ， 让学 生形成一种情感期 “ 父母不仅给了我们 生命 ，还教会 了我 待， 那 学生就会迫不及 待地想要宣泄 ， 那样 们生活 。” 我们就会看到一段段表达内心 ， 流淌着感情 “ 父母对我们的爱体 现在点点滴滴 的小 的文字 。这样 ， 学生也会用一种快乐的心态 事里 ， 体 现在点点滴滴 的话 语 中， 体现在点 去完成习作 ， 因为那是一种需求 。态度决定 点 滴 滴 的 行 动 中 。 ” 切， 有 了快乐的心态 ， 还 怕学生不尽力 而 我就顺势 引导 学生 ： “ 听了这位 同学的 你 的脑 海里 出现 了什 么 样 的 画 面 ？ 是 动 为吗？ 如果 教师常常这样做 ， 那么 ， 快乐 就不 话 ， 单单是一种习作 的态度 了， 快乐习作将会 变 作？ 是故事？ 还是耳边回响的话语 ？ ” 一石激 成一种习惯。 我想 ， 这对孩子 的认知 ， 对语文 起千层浪 ， 学生们纷纷说起 了父母关爱 自己 素养的提高 ， 对 孩子的成长 ， 都是 有很大作 的点点滴滴 ， 句句发 自肺腑 ， 我心里雀跃了 ： 用的。 习作 ， 是一种情感 的宣泄 ， 是一种文学 这些 可爱 的孩子 ， 太有潜力了 ， 真了不起。 的积淀 ， 更是一种 对周围人 、 事、 物的思考 。 三、 出示《 彼得的账单》 在 习作 过程 中， 让 孩子们提升认识 ， 深化感 我先 学 生自己读读这个故事， 想想 冲感 悟， 升华情感 ， 因为习作的过程就是 一个不 悟到＿ Ｊ 么？ 在 宙 ： 淡淡自 己 的瞳 爱： 断思考 的过程 。那么 ， 如何让学 生形成教学 “ 我觉得爸爸妈妈 的爱 是无私 的， 是 不 期待 呢？ 我觉得 ， 需要充分地酝酿， 对 习作素 需要任何 回报的。” 材 的酝酿 ， 对情感 的酝 酿 ， 这都需要 教师做 “ 我觉得爸爸妈妈 的爱是 世界上最伟 精心的安排与布置。 大 的爱” 。 最近学校布置让学生 以“ 感恩” 为话题写 “ 父母不仅给 了我们生命 ， 还给我们提 篇作文 ，于是我先和学生一起商讨确定了 供了十几年来 的衣食住行 ，在我们失败时 ， 以“ 感 恩 父母 ” 为话 题 来 写 ， 之 后 我 就 布 置 学 给我们鼓励 ； 在我们难过时 ， 给我们安慰 ； 在 生去收集有关感恩父母 的歌曲， 优美的句子 ， 我们生病 时 ， 给我们关心 和照顾 ， 父母 为我 名言， 小故事……大约给了他们一周的时间。 们付出了很多 ， 我们要感谢父母 。” 上 周 的作 文 课 ， 我是这样上的 ： 情境导入 我接 着 学 生 的话 说 ： “ 是 啊 ，同 学 们 ， 父 上课伊始 ， 我播放《 天亮了》 。 母 给予 了我们 的生命 ，给了我们温 暖的家 ， 然后我说： 同学们， 刚才伤 们 听到的 这首歌 迈 出的人生第一步是父母教会的 ， 你学会 的 是老师最 喜欢的—首 歌。 因为每次聆听到它， 总 第一句话是父母教会 的 ， 你遇到 挫折 、 困难 能拨动我心灵深处的那份感动， 对于生命的感 的时候 ， 是父母的那双大手为你撑起一 片蓝 动， 在这首歌的背后有着—个悲壮的、 感动过无 天 的。 母爱如水 ， 父爱如 山， 同学们请你们 打 数＾ 的亲 故事。今天让我们用 ０ 去 聆听这个 开记忆 的大门 ， 用心去体 验父母给予你生 活 故事， 用心去感悟耶份亲 巴 ！ 接着我为学生读 上 பைடு நூலகம்点 点关爱 ， 把你记忆 最深 、 最感 动的那 了《 生命的故事》 ， 让学生谈谈自己的感受， 学生 幕说出来与大家分享 吧！ 谈到了父母的爱是厚重的、 伟大的。 学生的习作 交上来 以后 ， 看着他们那一 我接着说 ： 是啊 ， 是爱 的无私与伟 大让 段段优美流畅 、 饱含 深情 、 描写细腻 的文字 ， 这对年轻的父母 在生与死 的抉择瞬间 ， 用双 我第一 次深深地感到 ，学 生的潜力 是无穷 手把生的希望留给了他们 的爱儿 。同学们 ， 的。教师的引导有多远 ， 学生的习作就能走 其实我们又何 尝不是被浓浓 的亲情包 围着 多远。 这次的习作过程 ， 学生是快乐的。 作为 呢！ 从 我们 出生 的那一天起 ， 细腻的母爱 、 宽 语文教师 ，我们不仅 要关注 学生的 习作 结 厚 的父爱伴随着 我们 走过 了成 长中每个有 果 ， 更应关注他们 的习作过程 ， 看他们是 否 风有雨的 日子 ，父母 给予 了我们太多太 多 是快乐的 ， 只有在 快乐的状态下 ， 才能最 大 了， 也许我们 穷其一生都无法报答 ， 我们有 限度地激 活他们 的思维 ，才能有话可说 ， 有 的唯有一颗感恩 的心 ， 去感恩父母 。然后我 话想说 ， 才能更有创意地表达。 这样 ， 习作才 在黑板上板 书了“ 感恩父母” 四个字。 会 真正起 到了它 的作用 ：仅仅 是一项任 务 ， 二、 出示漫 画《 感动人心的瞬间》 更是一种思想 的表达。我相信 ， 如果 长久 地 这个文本 以 ２ ８幅漫画的形式展现 了一 这样坚持下去 ， 每个孩子的心里都将会开 出 个 孩子从小到大成长 时父母为我们 付出 的 最 灿 烂 的花 朵 。 点点滴滴 。旁边配有文字 ： 当我们 还很小很 （ 作者 单位 ： 山西 省 灵 石 县 梁 家 焉 小 学 ）