九年级语文下册第三单元第9课《谈生命》课件 (新版)新人教版

期？“破壳”“伸出”“挣脱”等词语有什么表达效果？
【答案】本题第二问运用关键词语表达效果法。“破壳” 指生命的诞生。“伸出嫩叶”指生命刚刚生长，也就是人生的儿童、少年时期；“青春生长”指青年时期，朝气蓬勃且十分美丽。“破壳”“伸出”“挣脱”等词语，形象地写出生命力量的不可遏止。
1. “生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者
这样表述有怎样的效果？
【答案】“是什么”是下定义，“像什么”是文学性表
述，且“像什么”决定了全文形象性和隐喻性的特点，同时为下文的展开作铺垫。
部分来自《点拨》
2. “有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，又加给他许多新生的力量。”这句话有什么深刻含义？【答案】本题运用句子含义理解“三抓一联系” 法。“暴风雨”指挫折、逆境。人生难免会遇到突如其来的打击，陷入迷惘和困惑，但战胜困难之后，你会发现自己在磨难中增长了力量。
部分来自《点拨》
一
读一读字音
bì 荫庇
shē 骄奢
yì 云翳
xié 挟卷
部分来自《点拨》
二
写一写字形
xiāo( 枭 )鸟 chán（巉）岩
芳xīn（馨） yí（怡）悦
休qì（憩）
一xiè（泻）千里
三
记一记词义
部分来自《点拨》
1．一泻千里：形容江河水流迅速，也形容文笔奔放、流畅。例句：他这篇文章的气势，有如凌空悬瀑，一泻千里，真是动人至极。 2．骄奢：骄横奢侈。 3．惊骇：惊慌害怕。惊骇、惊慌辨析：同：“惊慌”和“惊骇”都有害怕的意思。异：“惊慌”着重在慌张。“惊骇”着重在害怕的程度。例：(1)看见弟弟惊慌的神色，我知道他又闯祸了。 (2)这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦
来自《点拨》
和生命有关的精彩句子
生命不是一篇“文摘”，不接受平淡，只收藏精彩。她是一个完整的过程，是一个“连载”，无论成功还是失败，她都不会在你背后留有空白；生命也不是一次彩排，走得不好还可以从头再来，她绝不给你第二次机会，走过去就无法回头。微笑着，去唱生活的歌谣，不要埋怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑；沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观。人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的意，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖；这时他只想休憩，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催着他向前走……”，句中的 “晚霞”和“新月”比喻生命中的什么东西？这句话有什么含义？【答案】“晚霞”和“新月”比喻在生命历程中得到的爱和帮助。生命旅程中的鲜花、掌声、微笑，诱惑
我们停下脚步，但我们不能沉迷于顺境之中，仍要努
力前行。
部分来自《点拨》
4.如何理解第2段中四个“有时候”领起的句子？【答案】四个“有时候”领起的句子构成排比，喻示着人的生命历程中的几种状况，但所描写的状况，不分先后阶段，只是在说明人生历程的丰富多彩。
部分来自《点拨》
5. “破壳”“伸出嫩叶”“青春生长”分别指生命的哪个时
生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，朴素而美丽。生命，犹如一只万花筒，它的形态和色彩变幻多端，面对这一瑰丽的世界，作为生命高级形式的“人”，我们必然会有说不尽、道不完的“生命话题”，观不
尽、赏不完的“生命花朵”，弹不尽、唱不完的“生
命曲凋”。现在，就让我们一起欣赏一曲韵律悠远的生命咏叹调吧。
9 谈生命
散文
1. 学习目标
4. 相关资料 8. 句段品析
2. 作者简介
5. 检查预习 9. 疑难探究 6. 听读课文 10. 板书设计 13. 拓展延伸
3. 背景透视
7. 整体感知 11. 本课主旨 14. 教材习题讲解
12. 本课突出艺术特色归纳
15. 课后作业布置
1. 理解作者对生命的本质的认识，理清行文思路，
理解文章主旨。（重点）
（难点） 2. 揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。 3. 认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中（重点）的一切，包括快乐和痛苦。
来自《点拨》
冰心 (1900 － 1999) ，原名
谢婉莹，福建长乐人。现代著名女作家。代表作有小说集《超人》，诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》等。
部分来自《点拨》
中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。 4．休憩：休息。 5．清吟：文中指清脆地鸣叫。 6．叶落归根：比喻事物总有一定的归宿，多指客居他乡的人终究要回到故乡。例句：目前，市外事侨务部门正在着手开展相关工作，以帮助老人实现叶落归根的愿望。 7．云翳：阴暗的云。
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁
批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。《谈生命》课文朗读。圈点要求
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
部分来自《典中点》
1.为谈生命，作者借助哪两个意象来抒情言志的？
她的作品以抒写纯真的童心、
圣洁的母爱和对自然的歌颂为主，形成“爱的哲学”。
来自《点拨》
本文原发表于《京沪周刊》1947年第1卷第27期，是一篇带有哲理寓意的“生命体验”散文。这位世纪老人在《霞》一文中提及，20世纪40年代初期，她在重庆郊外歌乐山闲居时，曾看到英文《读者文摘》上一个很使她惊心的句子，她把它译成“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。几十年以后，她才体会到云彩更多，霞光才愈美丽。从云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。生命也一样。冰心这篇情感真挚深邃、文笔清新柔美的散文曾长期被埋没，不为人知。直到1999年，冰心去世，陈子善先生为表示深切哀悼之情，把这篇被冷落半世纪的文章再次发表，作为纪念。
【答案】一江春水、一棵小树。
部分来自《典中点》
2.小树生命历程中的几个连续的阶段分别代表了什么？【答案】小树生命历程中的几个连续的阶段代表了人的童年、青年、中年、老年、生命终结。
部分来自《典中点》
3.本文作者的写作目的是什么？【答案】表达生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。
部分来自《点拨》

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优质课九年级下册语文(人教版)同步课件：第三单元第9课《谈生命》(共96张PPT)

（ 1）
1926年，冰心获文学硕士学位后回国，执教于燕京大学和清华大学等校。此后著有散文《南归》、小说《分》、《冬儿姑娘》等，表现了更为深厚的社会内涵。 1921年加入文学研究会。同年起发表散文《笑》和《往事》。 1923年毕业于燕京大学文科。赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。
学习目标
• 1 积累词语，理解“骄奢、清吟、荫庇”等词的词义并学会运用。 • 2 理解作者对生命的本质的认识。 • 3 把握文章脉络，理解文章主旨。体会本文中比喻修辞的巧妙运用 • 4.理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生积极、乐观的人生态度。
• 重点 • 1 激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。 • 2 揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。 • 难点 • 感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。
（ 2）
抗日战争期间在昆明、重庆等地从事创作和文化救亡活动。1946年赴日本，曾任东京大学教授。 1951年回国，先后任《人民文学》编委、中国作家协会理事、中国文联副主席等职。作品有散文集《归来以后》、《再寄小读者》、《我们把春天吵醒了》、《樱花赞》、《拾穗小札》、《晚晴集》、《三寄小读者》等，展示出多彩的生活。艺术上仍保持着她的独特风格。（ 3）
导入新课
• 生命是什么，我们常常发出这样的慨叹。挚爱文学的冰心老人告诉我们，生命是奔腾不息的一江春水，只有流入大海才会获得新生的力量；生命是顽强生长的一棵小树，只有历经风雨才能庄严灿烂。江流入海，落叶归根，只有用心感受生命中的每一点快乐与痛苦，我们的生命才能更加完美，才会拥有更灿烂的人生。

人教版九年级语文下册第三单元第9课《谈生命》课件

1、最能表达课文主题思想的是哪一句或哪几句？
生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦,快乐和痛苦是相生相成的.在快乐中我们感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命. 在生活中，我们常常会遇到一些意想不道的困难，如：父母突然下岗，家中经济陷入困境；你已经尽全力了，可学习成绩仍无明显改善；你想和同学搞好关系可大家都不理解你；你遭受到突然的打击和挫折……
••••••
他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。
终于有一天，冬天的朔风，把他的黄叶干枝，卷落吹抖，他无力地在空中旋舞，在根下呻吟
一、赏结构之美
一、总起
二、生命三、生命
我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。
一江春水
像一棵小树
东流历程——向前、 ——生命长河曲折、复杂、多变春秋四季——发荣、 ——人生之树滋长、繁盛、凋零
全文的感情是怎样变化的？感情基调是什么？一江春水：充满激情（愤激、怒吼、奔腾）快乐、平静（种种境遇）更为平静（春水归海）
一棵小树：充分喜悦，充满希望宁静和怡悦超常的平静
虽有起伏变化，总体积极乐观。
四、赏语言之美：美在灵动、反复、诗意。 “愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。
谈生命
冰心
作者简介
冰心，原名谢婉莹,(1900--1999)。现代女作家，儿童文学家。冰心在五四时期投入新文化运动，是我国现当代文坛上具有重要影响的文学大师。她的《繁星》，《春水》,《寄小读者》,《小桔灯》,《樱花赞》,《再寄小读者》等脍炙人口的作品，影响了几代读者。
积累字词:
骄奢（shē ）：骄傲奢侈清吟：文中指清脆地鸣叫。猫头鹰之枭（xiāo ）鸟：类的鸟。 n）庇：荫（ yì 大树枝叶遮蔽阳光，比喻保护、照顾。

人教版九年级下册语文冰心《谈生命》PPT教育教学课件

她（大海）多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多
么黑暗！
然而我不敢说来生，也不敢信来生！
他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭
鸟的怪鸣。
该句中的“大海”指生命的归宿。“光明”象征生命达到辉煌的顶点，“黑暗”指生命的终结。生命是一个客观的过程， “光明”与“黑暗”相生相随。
作者一方面肯定生命可以再生，一方面又否定生命的“轮回” 说，冷静、客观、从容地面对生命，热爱生命，表现了作者积极乐观的人生态度。
“生命是什么”涉及生命本质的终极回答，而“生命像什么”是文学性的表述。借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易选择切入的角度，引出下文对生命过程的形象化描绘，便于作者抒发对生命的独特感受。
课文讲解
作者是如何来谈生命的？作者为什么把生命比作“水”，比作“树”？
将生命比作水、树，通过形象、贴切的比喻，使其具体化。“一江春水”侧重阐明生命的力量，“一棵小树”侧重揭示生命的价值。两个比喻的内涵相互补充，形象又完整地阐明了生命的过程和意义。
全文的感情基调是怎样的？
全文表达出一种积极进取、乐达主题方面起什么作用？
• 最后一个部分总结全文，点明、深化主题。 • 作者在这一层揭示生命的本质（由卑微、渺小到生长、进化），点
明快乐和痛苦是生命之歌的基本旋律。这是在前文对生命的现象作比喻性的描写之后得出的结论。
散文集《小桔灯》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》等 1999年2月28日21时12分，冰心在北京医院逝世，享年99岁，被称为"世纪老人"。
yì
云翳
mǎng
丛莽
yìn
荫庇
字词积累
qì
休憩
xiāo
枭鸟

人教版(课标)初中语文九下第三单元第9课《谈生命》优秀课件(73张)(共73张PPT)

••••••在烈日下挺立抬头！
许开出他满遇树着的骄繁奢花的春天，他也 ••••••
蜂蝶围绕着他飘翔喧闹
小鸟在他枝头欣赏唱歌
他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。
荫他庇伸他树展长下出到的他最幽如茂花盖盛芳的的草浓中阴年，，来 ••••••
他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。
秋风起了，他的叶子，由浓绿到绯红••••••
秋阳下他又有一番庄严灿烂，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和怡悦！
终于有一天，冬天的朔风，把他的黄叶干枝，卷落吹抖，他无力地在空中旋舞，在根下呻吟••••••
大地庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地落在她的怀里。他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！
挫折、坎坷
作者态度
勇敢、坚强
有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里, 看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯, 静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。
平顺时期
作者态度
平静对待
有时候他遇到暴风雨，这激电,这迅雷，使他心魂惊骇,疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了 •••••• 突如其来的厄运、不幸作者态度坚强、勇敢
有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了••••••
而雨过天晴，又加给他许多新生的力量。
有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖；这时他只想休憩，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走••••••
生命又像一棵小树
他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸 ••••••

人教版语文九年级下册《9.谈生命》优质课PPT课件

总结归纳
1、说说作者对生命的本质有怎样的认识生命的本质和规律，在于蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它、压制它；它时而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与痛苦、顺利与曲折相伴相随。
艺术特点
一、语言生动形象
作为一篇散文，本文所涉及的是一个很抽象的话题，那么作者是如何将它生动化、形象化的？
1. 选择合适的载体：描述“一江春水”、 “一棵小树”的行进和生长现象，生动形象，蕴藉含蓄，给人以审美的享受。 2.语言明朗、灵动、蕴藉，有韵味：描绘了两幅跨越时空的滚动条画，贯穿两幅画面始终的是作者对生命深刻的感悟和由衷的礼赞。
春水
愤怒地奔快乐勇敢聚集腾和怒吼地流走力量一声不响地流入、心平气和地消融、归化一泻千里雨中吟唱风中跳舞挣脱、挺立
小勇敢快乐地破壳树宁静和
怡悦
消融、归化、无乐无哀
3、作者对生命的本质和规律的认识是什么？最能表达主题的句子有哪几句？宣示怎样的人生观？生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。
1926年，冰心获文学硕士学位后回国，执教于燕京大学和清华大学等校。著有散文《南归》、小说《分》、《冬儿姑娘》等，表现了更为深厚的社会内涵。抗日战争期间在昆明、重庆等地从事创作和文化救亡活动。1946年赴日本，曾任东京大学教授。1951 年回国，先后任《人民文学》编委、中国作家协会理事、中国文联副主席等职。作品有散文集《归来以后》、《再寄小读者》、《三寄小读者》等。
3、然而，我不敢说来生，也不敢信来生。作者一方面肯定生命可以再生，一方面又否定生命的“轮回”说，冷静、客观、从容地面对生命，热爱生命，表现了作者积极乐观的人生态度。 4、他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。人的一生会遇到快乐、悲哀、嘲讽甚至反对，快乐与痛苦相生相随。

【最新】人教版九年级语文下册课件第9课《谈生命》(共40张PPT)

挫折、坎坷作者态度勇敢、坚强
有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里,看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯,静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。
平顺时期作者态度平静对待
有时候他遇到暴风雨，这激电,这迅雷，使他心魂惊骇,疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了
一泻千里：形容江河水流迅速。也形容文笔奔放、流畅。心平气和：指思想或精神平静, 没有不安或压抑的感情。
思考题：
本文都把生命比做什么？
从哪几个方面来写的？(分几
层)
文章结构
第一层:巧妙揭示话题.文章题目是“谈生命”开篇即起波澜第二层:描写“一江春水”的全部生命历程.写出了生命里程的丰富多彩. 第三层:描写“一棵小树”的全部生命历程. 第四层:总结全文，点明、深化主题。揭示生命的本质。点明快乐和痛苦是生命之歌的基本规律。

2、下面是本次活动的主持人导语，有多处错误，仔细阅读后，按照提示加以修改。（3分） ①在我国历史长河中，曾经涌现出无数风流人物。 ②陈涉仰天质问“王侯将相宁有种乎”，揭杆而起； ③诸葛亮“未出茅庐而天下三分”，成为智慧的化身。④范仲淹“先天下之忧而忧”，探求古仁人之心……⑤他们的事迹载入了史册，被后人一代一代传颂。⑥通过这些曾经在历史上建立功业、对中华文明产生巨大影响的人物，将使我们找到前进的动力。第句标点错误，修改第句有错别字，修改第句有语病，修改

4．依次填入下段文字横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是（3分）（）紫荆树的叶子也非常有趣，就像它的本名羊蹄甲所显示的那样，，每片叶子都毫无例外，是由腰子形的对称的两面合成的，，把它折拢起来，简直像是一只绿色的蝴蝶，。于是有人又给紫荆起了一个诨名，叫做“朋友树”。 ①简直就是羊蹄 ②仿佛羊蹄一般 ③进去的是末端 ④末端凹了进去 ⑤又像两个形影不离的好朋友 ⑥又像两个好朋友形影不离 A．①③⑤ B．②④⑤ C．①③⑥ D．② ④⑥

九年级语文下册第三单元第九课《谈生命》课件 (新版)新人教版.pptx

3、（“生命又像……不敢信来生”）写 “一棵小树”的全部生命历程。
4、（“宇宙是……结尾”）总结全文，揭示生命的本质。
13
问题讨论
1、“一江春水”和“一棵小树”分别经
历了哪几个生命历程或哪几种生命状态?
2、作者对生命有什么感悟？ 3、你喜欢那些句子？为什么？（可从文章的主旨句、主题句、精警语句等方面赏析句子，积累一些哲理的句子
到一定年龄，或到了晚年，具有
无限感慨又感到幸福和欣慰的景
况。
28
我们来仿照这种方法，选取一个事物来比喻生命。
• 生命像小说，不在于长而在于精。 • 生命像品茶，品味时，有时有淡
淡的苦味；有时有淡淡的清香。 • 生命像浪花，有风平浪静，也有
惊涛骇浪
29
生命像路，有时平坦，有时崎岖，这样才缤纷。生命像火把，应该使劲燃烧。生命像蜡烛，都很短暂。生命像万里长城，没有止境。生命像一场戏，有悲欢离合也有喜怒哀乐。
1923年，冰心于燕京大学毕业冰心（1923年于美国）。
5
冰心1929年与吴文藻结婚时合影。
笔名“冰心”的来历
芙蓉楼送辛渐王昌龄
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
6
注意生字生词
7
给下列重点字词注音
骄奢 shē 荫庇 yìnbì 怡悦 yí
清吟 yín 芳馨 xīn
34
三假如生命是树。要一心一意把根扎向大地深处。
哪怕脚下是一片坚硬的岩石，也要锲而不舍地将根须钻进石缝，汲取生活的源泉。在森林和沃野做一棵参天大树当然很美妙；在戈壁沙漠和荒山秃岭中做一棵孤独的小树，给迷路的跋涉者以希望，那就更为光荣。
四

九年级语文下册《谈生命》课件3 人教新课标版

要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！
生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。
好比水道
树木要
要
经
经
过
过
常
不
变
同
的
的两岸
四时
在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。
快乐固然兴奋,苦痛又何尝不美丽？
他也许长在平原上, 岩石上,城墙上
只要他抬头看见了天,啊！看见了天！他便伸出嫩叶来吸收空气，பைடு நூலகம்受日光••••••
在雨中吟唱，在风中跳舞,他也许受着大树的荫遮，也许受着树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶地挣脱了出来••••••
••••••在烈日下挺立抬头！
••••••
他
也许开出满树的繁花
H
48
人最宝贵的东西是生命。生命
对每个人来讲只有一次。一个人的生命应该这样度过：当他回首往事时，不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞耻。在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都已献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放事业而斗争。
——〔俄〕奥斯特洛夫斯基
H
49
秋风起了，他的叶子，由浓绿到绯红••••••
秋阳下他又有一番庄严灿烂，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和怡悦！
终于有一天，冬天的朔风，把他的黄叶干枝，卷落吹抖，他无力地在空中旋舞，在根下呻吟 ••••••
大地庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地落在她的怀里。他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！

九年级语文下册第3单元第9课《谈生命》课件(新版)新人教版

第十三页，共29页。
一、积累与运用
1.给下列加点字注音。
休憩( qì )
枭鸟( xiā)o
芳馨( xīn)
云翳( yì)
2.改正下面语段中的错别字。
是夜,昙花已经迫不急待地绽放,迸溅着生命的火花,犹如(yóurú)
忍俊不经的笑容。在这夜间,她洋溢着青春的活力,弥蔓着阵
阵芳香,尽情释放着仅此一次的辉煌,充满着生命奋发与无常
第二十六页，共29页。
2.(2016·山东青岛中考)阅读下面的文字,按要求作答。
一天,市民易先生看到一个小孩掉进池塘,不善游泳的他来不及脱衣服,就
纵身跃进池塘将小孩救了上来。孩子平安无事,而当筋疲力尽的易先生被别人
拖上岸时,孩子的妈妈却已经带着孩子离开了,连声“谢谢”都没说。易先生
道美丽的弧线。
5.文学常识填空。
《谈生命》的作者是
mínɡ)
,现代著名冰心
的女作家、儿童文学家
,原名(yuán
谢婉莹
。
第十五页，共29页。
二、阅读理解
让情感的森林永远青葱刘心武
①情感世界好比一座蓊翳的森林,其中有着多种多样乃至复杂微妙
的群落,爱与恨也许是其中最壮美与最森严的群落。但除了爱与恨,人的
1.全文的感情是怎样变化的?感情基调是什么? 本文表达的感情是丰富多样的。细说起来,随着文章的展开,感情呈起伏变
化状。文章描写“一江春水”时充满激情,从“愤激”“怒吼” “奔腾”等词语可以读出这种感情来;继而面对种种境遇,心情是快乐的、平静的;最后描写春水到了大海,表达的心情更是平静的,没有快乐,也没有悲哀。描写 “一棵小树”则略有不同。一开始文中充满喜悦,充满希望;继而是“宁静和怡悦”;最后冬天来临,叶落归根,则怀有超乎寻常的平静,没有快乐,也没有悲哀。