小学英语课程标准(全国版)
2023年小学英语新课程标准：全面修订版详解
2023年小学英语新课程标准：全面修订版详解引言本文将详细解释2023年小学英语新课程标准的全面修订版。
该版本对小学英语教育提出了新的要求和指导，旨在促进学生的英语语言能力和综合素质的全面发展。
课程目标- 培养学生基本的英语听说读写能力，使其能够进行基本的日常交流。
- 培养学生对英语语言和文化的兴趣和理解，促进跨文化交流。
- 培养学生良好的研究惯和研究能力，提高自主研究能力。
- 培养学生团队合作意识和沟通能力，培养学生的综合素质。
课程内容语音与拼读- 研究正确发音和基本的拼读规则。
- 研究英语字母表和常用音标。
词汇与语法- 研究常用的英语词汇和短语，掌握基本的语法知识。
- 研究运用词汇和语法进行简单的句子构建和表达。
听力与口语- 培养学生的听力理解能力，研究听懂简单的日常对话和指令。
- 培养学生的口语表达能力，研究用简单的句子进行日常交流。
阅读与写作- 培养学生的阅读理解能力，研究阅读简单的英语材料并获取相关信息。
- 培养学生的写作能力，研究用简单的语句进行书面表达。
文化与交流- 研究有关英语国家的文化和俗，培养跨文化交流的能力。
- 研究通过英语进行交流和合作，培养团队合作意识和沟通能力。
教学方法- 采用多媒体教学手段，结合音频、视频等资源，提供丰富的语言环境。
- 引导学生参与课堂互动，培养学生的自主研究和合作研究能力。
- 通过游戏、故事等趣味性教学活动，激发学生研究英语的兴趣和积极性。
评估方式- 采用多种评估方式，包括口试、听力测试、阅读理解等，全面评价学生的英语能力。
- 引入综合评价，注重学生的综合素质和研究态度的评估。
总结2023年小学英语新课程标准的全面修订版旨在提高学生的英语语言能力和综合素质。
通过培养学生的听说读写能力、跨文化交流能力和团队合作意识，帮助学生全面发展。
教学方法和评估方式的改变将促进学生积极参与和主动研究。
2023版小学英语课程标准解读(变化)
2023版小学英语课程标准解读(变化)
2023版的小学英语课程标准相较于以往的版本有着显著的变化，这些变化主要反映在以下几个方面：
1. 课程目标定位
2023版的小学英语课程标准在课程目标定位上，更加注重学生的全面发展，强调学生的实际语言应用能力。
不再是简单的知识点
积累，而是通过语言技能的培养，提高学生的交际能力和跨文化交
际意识。
2. 教学内容
在教学内容上，2023版的小学英语课程标准更注重实用性和趣味性。
例如，研究内容更加贴近学生的生活，更多地涵盖了生活场
景和文化元素。
此外，还加入了一些与科技、艺术等多元领域相关
的内容，使得研究更加丰富多元。
3. 教学方式
2023版的小学英语课程标准更加强调“以学生为中心”的教学理念，提倡线上与线下相结合的混合式教学方式，以及各种形式的协作研究。
这种方式有助于提高学生的主动研究意识，鼓励他们独立思考，增强他们解决问题的能力。
4. 评价方式
在评价方式上，2023版的小学英语课程标准提倡多元化的评价方式，包括平时成绩、课堂表现、作业、项目等多个方面。
不再依赖单一的考试成绩来评价学生的研究效果，而是注重过程与结果并重，侧重于评价学生的语言应用能力。
5. 教学资源
2023版的小学英语课程标准鼓励利用多样化的教学资源，包括数字化教学资源，以及社区、家庭、自然等社会资源，以提高课程的实际应用性和学生的研究兴趣。
总的来说，2023版的小学英语课程标准的变化，体现了教育部门对小学英语教学的新的理解和期待，更注重提高学生的语言实际应用能力，鼓励学生全面发展，培养他们的综合素质。
小学英语课程标准(完整解读)
小学英语课程标准(完整解读)1. 简介本文档旨在对小学英语课程标准进行完整解读，包括其目标、内容和评估方式。
2. 目标小学英语课程标准的目标是培养学生基本的英语运用能力，包括听、说、读、写四个方面。
通过系统的英语研究，使学生掌握基本的英语词汇、语法和句子结构，能够进行简单的日常交流，并理解简单的英语文本。
3. 内容小学英语课程标准根据学生的研究阶段和年龄特点，分为不同的内容模块。
这些模块包括以下几个方面：3.1 听力学生通过听简单的英语对话和篇章，培养对英语语音、语调和语音语调的理解能力。
学生应能听懂日常生活中的简单对话，并从中获取相关信息。
3.2 口语学生通过研究基本的英语单词和句子，培养进行简单口语表达的能力。
学生应能用英语进行简单的自我介绍、问候、提问和回答等。
3.3 阅读学生通过阅读简单的英语文章、短文和故事，培养理解和阅读英语文本的能力。
学生应能读懂短文中的基本信息，并根据文本回答相应的问题。
3.4 写作学生通过研究基本的英语写作技巧，培养进行简单写作的能力。
学生应能用英语写出简单的句子、短文或日记，描述日常生活或表达个人观点。
4. 评估方式针对小学英语课程标准的评估方式主要包括考试和平时表现两个方面。
4.1 考试学生将通过统一的英语考试来评估其英语能力。
考试内容包括听力、口语、阅读和写作等方面，以检测学生在这些方面的掌握程度和运用能力。
4.2 平时表现学生的平时表现也是评估其英语能力的重要依据。
教师将根据学生的课堂表现、课后作业完成情况和参与度等因素进行评估。
5. 结论小学英语课程标准旨在通过系统的英语研究，培养学生的英语运用能力。
学生在听力、口语、阅读和写作方面应达到一定的要求。
通过考试和平时表现两个方面来评估学生的英语能力。
学生应在各个研究阶段内逐渐提升英语水平，为进一步的研究打下坚实的基础。
以上就是对小学英语课程标准的完整解读。
注意：本文档的内容仅供参考，具体以相关教育法规和教学大纲为准。
小学英语课程标准
小学英语课程标准《小学英语课程标准》小学英语课程教学基本要求、基本理念、教学建议、语言技能和语言知识小学英语课程教学基本要求（一）课程目的根据小学生的生理和心理特点以及发展要求，小学英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
(二) 起始年级与课时安排小学英语课程开设的起始年级为三年级，为保证教学质量和教学效果，小学开设英语课程应遵循长短课时结合，高频率的原则，保证每周不少于四次教学活动，三、四年级以短课时为主；五、六年级长短课时结合，长课时不低于两课时。
(三)教学目标与要求目前对小学英语教学共提出两个级别的要求，一级为小学三、四年级教学目标要求，二级为小学五、六年级的教学要求，有条件的地区可以超过二级的要求，有困难的地区经省级教育行政部门发批准后可以适当降低要求。
1级别目标总体描述对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如图颜色、连线）。
能做简单的角色扮演。
能常简单的英一级语歌曲，说简单的英语歌谣。
能在图片的帮助下听懂或读懂简单的小故事。
能交流简单的个人信息，表达简单得情感和感觉。
能书写字母和单词。
对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话和歌谣。
能在图二级片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
乐于了解异国文化、习俗。
级别技能目标描述1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；听做3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。
小学英语新课程标准【最新修订版】
小学英语新课程标准【最新修订版】4.能听懂简单的英语歌曲和儿童故事。
说：1.能用简单的英语进行日常交流，如问候、介绍自己等；2.能表达简单的感受和意见，如喜欢和不喜欢等；3.能用简单的语言表演小对话或唱歌；4.能根据图片或提示写简单的句子。
玩演：1.能用英语进行简单的角色扮演和游戏；2.能表演简单的英文歌曲和故事；3.能用英语进行简单的童话剧表演。
读写：1.能读懂简单的英语故事和文章；2.能正确书写常见单词和句子；3.能根据图片和提示写出简单的英语句子。
视听：1.能听懂简单的英语动画片和教学节目；2.视听时间每学年不少于20小时(平均每周40-50分钟)。
能力评价的重点应放在听、说、读、写方面的综合运用上，而不是单纯地考查知识掌握情况。
5、6年级的评价应逐步向考试形式转化，但要充分考虑学生的心理和能力，避免对学生造成过大的心理压力。
同时，评价结果应及时反馈给学生和家长，帮助他们及时调整研究策略，提高研究效果。
建议采用定期小测验、口语表演、听力测试等多种评价方式，以全面了解学生的英语研究情况。
为了确保学生的作业规范化，我们可以采取以下措施：1.期末或学年考试可以采用口笔试结合的方式，口试要贴近学生生活，考查实际运用语言的能力，而笔试则主要考查听和读的技能。
2.学生的作业本封面要统一，包括书写作业类别、校名、班级和姓名等信息，并保持作业本的整洁和平整，不随意更换。
3.三至六年级的学生要逐步过渡到使用钢笔书写作业，整本作业笔色要统一。
4.作业本的书写格式也要符合规范，包括每次作业首行正中写上“课题”或“练几”，英语作业要求用英语格式书写，要求字母大小写每行写8对，单词或短词组每行4个，句子书写可根据句子的长短每行一至两句，对话书写时“：”上下对齐，“：”后要求留有空隙。
5.练册、补充题应根据教学需要及学生差异，分课时有选择的使用，默写作业的布置要注重滚动巩固。
6.两次作业间必须空二行，不能在教师批改的红字上作业，作业不管教师是否改过，都不得任意涂改，写错了必须按规定符号改正。
义务教育英语课程标准(2022年版)
义务教育英语课程标准(2022年版)一、基本情况1.关于开设进程目前，本地区共有63所小学，其中完全小学58所，不完全小学5所。
本地区共有小学生38087名。
目前，本地区小学已经全面开设英语课程，其基本进程具有以下特点：一是起步较早。
在当地党政的领导和重视下，本地区小学英语课程开设起步较早。
90年代末，首先在实验小学进行试点。
国家课程改革实验开始后，本地区虽然不是国家课程改革实验区，但是，英语课程实验与国家课改实验区基本同步，于xx年开始开设英语课程，比大市其它县市要早得多。
据了解，目前大市其他县、市只有市(县)城区少数有条件的实验小学开设英语课。
二是分步实施。
按照教育厅文件要求，吸取省内外小学开设英语课程的经验，我们制定了英语课程开设方案。
按照方案，本地区从xx年秋季开始，城区3所小学和乡镇所有中心小学从三年级开始开设英语课;从xx年秋季开始，本地区所有小学从三年级开始全面开设英语课。
xx年年，政府有关领导亲自关心小学英语课程开设工作，本地区10所省级实验小学从一年级起开设英语，20xx 年本地区所有小学的一、二年级，全面开设英语课程。
按照计划，今年秋季，英语课程覆盖所有学校、所有年级。
在教学内容上，为防止英语教学与汉语母语学习相互干扰，各学校一年级英语字母教学皆在语文汉语拼音教学任务完成并得到充分巩固的基础上进行。
三是步履稳健。
专门召开了开设英语课程动员会。
制定了《小学一年级开设英语课程实施方案》。
每年安排师范英语毕业生选聘计划，陆续补充师资。
不断由教师进修学校进行英语师资转岗培训以及在职进修培训。
开展小学英语教学研究活动，形成校本研修制度。
2.关于教材使用1-6年级目前使用的教材为江苏译林出版社与牛津大学出版社联合编写的《牛津小学英语》。
该教材词汇量较大，内容丰富。
按照省教育厅、财政厅有关文件(苏教基〔20xx〕6号)规定，3-6年级英语教材，属于义务教育免费教材，其费用由省级财政统筹中央补助经费统一承担并实行国库支付;1-2年级英语教材，属于地区教学实验教科书，其费用由本地区财政负担。
义务教育小学英语新课程标准
义务教育小学英语新课程标准（五六年级）一、课程性质外语是基础教育阶段的必修课程 英语是外语课程中的主要语种之一。
英语课程的学习 既是学生通过英语学习和实践活动 逐步掌握英语知识和技能 提高语言实际运用能力的过程 又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
基础教育阶段英语课程的任务是 激发和培养学生学习英语的兴趣 使学生树立自信心 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略 发展自主学习的能力和合作精神 使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能 形成一定的综合语言运用能力 培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神 帮助学生了解世界和中西方文化的差异 拓展视 培养爱国主义精神 形成健康的人生观 为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
二、基本理念一 面向全体学生 注重素质教育英语课程要面向全体学生 注重素质教育。
课程特别强调要关注每个学生的情感 激发他们学习英语的兴趣 帮助他们建立学习的成就感和自信心 使他们在学习过程中发展综合语言运用能力 提高人文素养 增强实践能力 培养创新精神。
二 整体设计目标 体现灵活开放基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础 培养学生英语综合语言运用能力。
《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准 实验稿 》 以下简称《标准》 将课程目标设定为九个级别并以学生“能够做某事”具体描述各级别的要求 这种设计旨在体现基础教育阶段学生能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接 保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。
三 突出学生主体 尊重个体差异学生的发展是英语课程的出发点和归宿。
英语课程在目标设定。
教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。
课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。
小学英语课程标准
须达到的最低目标。如果想在小学毕业时，通过优异的英语成绩考上
重点初中或重点班级，则需要将目标提高到至少三级。
英语课程标准三级（语言技能）目标细化
总体目标：对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简 短的故事。能和教师或同学就熟悉的话题（如学校，家庭生活）交换信息。能读懂小故事及 其他文体的简单的书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮
语言技能： 听 1．能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料； 2．能听懂简单的配图小故事； 3．能听懂课堂活动中简单的提问； 4．能听懂常用指令和要求，并做出适当反应。 说 1．能在口头表达中做到发音清楚，语调达意； 2．能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话； 3．能运用一些最常用的日常套话(如问候、告别、致谢、致歉等)； 4．能在教师的帮助下讲述简单的小故事。 读 1．能认读所学词语； 2．能根据拼读的规律，读出简单的单词； 3．能读懂教材中简短的要求或指令； 4．能看懂贺卡等所表达的简单信息； 5．能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯； 6．能正确朗读所学故事或短文。 写 1．能模仿范例写句子；
义务教育英语课程标准
基础教育阶段英语分九级 在新课标中，整个基础教育阶段的英语课程按照能力水平设为9个级别。设置分级课程 目标借鉴了国际上通用的分级方式，力求体现不同年龄段学生的学习需求和认知特点。按照 设计，在义务教育六年级结束时要达到二级标准，可以用简单的英语做游戏，在老师的帮助 下表演小故事或短剧，认识600-700个单词等；五级为初中毕业时需要达到的标准，这时候 可以独立起草短文、短信，认识1500-1600个单词等。七级为高中毕业时要求达到的基本要 求，而八级和九级是为愿意进一步提高英语水平高中生设定的目标。
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小学英语课程目标
语言技能一级目标
语言技能二级目标
语言知识目标
学习策略目标。
级别策略类别目标描述
二级
（4-6年级）基本学习策略
1、积极与他人合作，共同完成学习任务；
2、主动向老师或同学请教；
3、制订简单的英语学习计划；
4、对所学习内容能主动练习和实践；
5、在词语与相应事物之间建立联想；
6、在学习中集中注意力；
7、尝试阅读英语故事及其他英语课外读物；
8、积极运用所学英语进行表达和交流；
9、注意观察生活或媒体中使用的简单英语；
10、能初步使用简单的学生英汉词典。
文化意识目标。
级别目标描述
二级（4-6年级）1、知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；
2、对一般的赞扬、请求等做出适当的反应；
3、知道国际上最重要的文娱和体育活动；
4、知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称；
5、知道主要英语国家的首都和国旗；
6、了解世界上主要国家的重要标志物，如：英国的大本钟等；
7、了解英语国家中重要的节假日。