幼儿园教育特殊儿童管理方案实用制度标准范本.docx
幼儿园特殊儿童管理制度(1范本)
幼儿园特殊儿童管理制度一、引言幼儿园是为了满足特殊儿童的教育需求而设立的一种教育机构。
特殊儿童是指在身体、智力、语言、情感和社交等方面存在发展迟缓或障碍的儿童。
为了保障特殊儿童的权益，促进其全面发展，幼儿园需要建立一套完善的特殊儿童管理制度。
二、特殊儿童管理目标幼儿园特殊儿童管理制度的目标是： 1. 保障特殊儿童的权益和参与权； 2.提供个性化的教育服务，满足特殊儿童的教育需求； 3.促进特殊儿童的全面发展，提升其自理能力和社交能力； 4.建立积极健康的教育环境，提供支持和指导。
三、特殊儿童管理措施1. 个性化服务针对不同类型的特殊儿童，幼儿园应提供个性化的教育服务。
具体措施包括： - 分配合适的特殊教育教师，为特殊儿童制定个性化教育计划； -配备专业的辅助器具，满足特殊儿童的学习需求； -调整教学方法，采用多种教学策略，激发特殊儿童的学习兴趣。
2. 协作与支持幼儿园应建立与家庭、社区和相关机构的协作机制，提供全方位的支持。
具体措施包括： - 加强和家长的沟通，了解特殊儿童的家庭背景和需求； -与社区协作，提供相关资源和支持，推动特殊儿童的教育融合； -寻求外部专业机构的支持和帮助，提供培训和咨询服务。
3. 专业人员培训为了提高特殊儿童管理的专业水平，幼儿园应组织相关人员进行培训。
具体措施包括： - 定期组织特殊教育培训，提升教师的专业技能； -鼓励教师参加相关研讨会和学术讲座，拓宽其教育视野； -建立专业知识库，分享相关教育资源和经验。
4. 监测和评估为了了解特殊儿童的发展情况和教育效果，幼儿园应进行监测和评估。
具体措施包括： - 设置专门的评估指标和工具，针对特殊儿童的发展进行评估； -定期组织评估活动，并记录评估结果，为特殊儿童制定进一步的教育计划； -建立家长参与评估的机制，促进家校合作。
四、特殊儿童管理的原则在幼儿园特殊儿童管理中，应遵循原则： 1.平等原则：特殊儿童和普通儿童享有同等的权益和教育机会； 2.个体原则：根据特殊儿童的个体差异，提供个性化的教育服务； 3.参与原则：家长、特殊儿童和教育者应共同参与特殊儿童管理的决策和实施； 4.全面发展原则：促进特殊儿童的全面发展，注重多个领域的培养； 5.紧急救助原则：建立响应机制，及时救助特殊儿童遇到的紧急情况。
幼儿园特殊体质幼儿管理制度（通用21篇）
幼儿园特殊体质幼儿管理制度（通用21篇）幼儿园特殊体质幼儿管理制度篇1幼儿园“特殊儿童除了包括”目盲、聋哑、智力低下和肢体残障等各类残疾儿童之外，还包括体弱、肥胖、贫血、过敏、挑食和多动、自闭等心理异常的幼儿。
特殊的孩子需要特别的关爱，为了给特殊幼儿群体创设一个良好的成长环境，促进每名幼儿健康和谐发展，全面提高育人质量，推进和谐校园建设，特制订如下制度：一、逐个建立完善特殊幼儿档案，建立严格的档案管理制度，设定档案借阅权限，保护幼儿个人隐私。
二、为每名特殊幼儿配备成长导师。
通过开展"师生共成长"等活动，鼓励导师结合自己的优势，帮助被辅导的幼儿健康成长。
班主任要备有每位特殊儿童家长的电话号码，随时清楚地掌握幼儿身体的基本状况，保证手机等通讯工具的畅通。
教师在进行各种活动时，必须重点关注该类幼儿，并做好全日观察，及时记录有关幼儿的各种表现。
教师不仅要注意满足该类幼儿生理的需要，更要满足其心理的需要，正面的、正确的方式方法引导、鼓励他们，促进特殊儿童的健康成长。
三、定期研究分析各班级需要被特别关爱幼儿的成长状况。
将幼儿成长导师的工作情况单独计算工作量，纳入对教师的考核。
对指导幼儿成长成绩突出的指导教师，在评优树先、职称聘任等方面优先予以倾斜。
同时把关注特殊群体幼儿工作作为和谐校园建设的重要内容。
四、教师与特殊儿童的家长要多多进行交流，及时进行家访，进一步了解幼儿的生活背景及各种行为习惯，让家长及时了解幼儿的特点，努力做到家园共同合作，促使特殊儿童得到正面的教育。
幼儿园特殊体质幼儿管理制度篇2为了准确了解特殊儿童的身体状况、家庭背景、生活习惯等，我园专门制定了对特殊儿童的管理制度，对其跟踪随访，措施得力，实施到位。
一、班主任要备有每位特殊儿童家长的电话号码，随时清楚地掌握幼儿身体的基本状况，保*手机等通讯工具的畅通。
二、教师在进行各种活动时，必须重点关注该类幼儿，并做好活动观察，及时记录有关幼儿的各种表现。
幼儿园特殊儿童管理制度
幼儿园特殊儿童管理制度幼儿园特殊儿童管理制度一、引言在幼儿园中，特殊儿童是指患有各种残疾或特殊需求的儿童，他们需要特殊的关爱和管理。
为了切实保障特殊儿童的权益，幼儿园需要建立完善的特殊儿童管理制度。
二、特殊儿童的分类特殊儿童可以根据其特殊需求的不同，分为多个类别，包括但不限于智力障碍儿童、身体残障儿童、学习困难儿童等。
三、特殊儿童管理制度的建立1. 人员配备幼儿园需要配备专业的特殊教育老师和辅导员，以确保特殊儿童得到专业的照料和教育。
2. 个性化服务针对不同类别的特殊儿童，制定个性化的管理方案和服务计划，确保每位特殊儿童得到最适合他们的关爱和教育。
3. 安全管理加强对特殊儿童的安全管理工作，包括建立应急预案、定期进行安全演练等措施，保障特殊儿童在幼儿园的安全。
4. 家校合作与特殊儿童家庭建立良好的沟通和协作关系，共同关注特殊儿童的成长和发展，形成家校合力。
5. 心理支持为特殊儿童提供心理支持和心理疏导服务，帮助他们树立自信，面对困难。
四、特殊儿童管理的实施1. 认真执行管理制度幼儿园全体教职员工都应认真执行特殊儿童管理制度，确保特殊儿童得到妥善照顾。
2. 定期评估幼儿园需要定期对特殊儿童的情况进行评估，根据评估结果不断调整管理措施，以适应特殊儿童的成长需求。
3. 督导检查幼儿园管理者应加强对特殊儿童管理工作的督导和检查，及时发现问题并进行改进。
五、结语特殊儿童是社会的一份子，幼儿园作为特殊儿童成长的重要环境，应制定合理完善的管理制度，为特殊儿童提供优质的教育和关爱。
希望幼儿园能够重视特殊儿童管理工作，让每位特殊儿童都能享受到平等的教育权利。
特殊群体儿童在幼儿园的管理方案
特殊群体儿童在幼儿园的管理方案1. 引言本方案旨在为幼儿园中特殊群体的儿童提供全面的管理和照顾，确保他们在一个安全、包容和充满爱的环境中成长。
本方案适用于有特殊需求包括但不限于身体、智力、情感、行为和语言等方面的儿童。
2. 管理原则2.1 尊重个体差异- 认识到每个特殊群体儿童独一无二的需要和特点。
- 制定个性化的教育计划和照顾策略。
2.2 家庭合作- 与家长建立紧密的合作关系，了解儿童的家庭背景和需求。
- 定期举行家长会，讨论儿童在园内的进步和挑战。
2.3 专业培训- 定期为教职员工提供特殊教育、沟通技巧和急救知识的培训。
- 鼓励教职员工获取相关专业资格和证书。
2.4 安全保障- 确保幼儿园环境符合安全标准，消除潜在的伤害风险。
- 制定应急预案，以应对特殊情况。
3. 管理措施3.1 入学评估- 对新入园的特殊群体儿童进行详细的评估，包括身体状况、学习能力、社交能力和行为特点。
- 根据评估结果制定初步的教育和照顾计划。
3.2 个性化教育计划- 为每个特殊群体儿童制定个性化教育计划（IEP），涉及学习目标、教学策略和评估方法。
- 定期审查和更新IEP，确保其与儿童的发展同步。
3.3 教学策略- 采用多元化的教学方法，满足不同特殊需求儿童的学习风格。
- 利用辅助技术如图片交换沟通系统（PECS）或触觉教学工具，帮助儿童更好地学习和交流。
3.4 社交和情感发展- 鼓励特殊群体儿童参与集体活动和游戏，促进社交技能的发展。
- 提供情感支持，帮助他们建立自信和自我价值感。
3.5 家长沟通- 定期与家长沟通儿童在园的表现，包括进步和需要改进的地方。
- 鼓励家长分享他们的观察和想法，共同参与儿童的成长过程。
3.6 健康与福祉- 确保特殊群体儿童获得必要的医疗支持和护理。
- 监测儿童的健康状况，必要时与家长和医疗专业人员合作。
4. 监督与评估- 定期评估管理方案的有效性，确保满足特殊群体儿童的需求。
- 鼓励反馈，持续改进管理措施和教学实践。
特殊幼儿管理制度范文
特殊幼儿管理制度范文特殊幼儿管理制度范文第一章总则第一条特殊幼儿是指有身体、智力、感知、行为、沟通等方面的障碍，需要特殊教育措施的幼儿。
第二条特殊幼儿管理制度的制定目的是为了确保特殊幼儿能够获得适宜的教育和照顾，全面发展他们的身心能力，提高他们的生活质量。
第三条所有特殊幼儿都有接受特殊教育的权利，无论他们的残疾程度。
第二章特殊幼儿教育工作第四条学校应该建立特殊幼儿教育管理工作的流程和机制。
制定每个特殊幼儿的个别教育计划，确保他们获得适应他们个体差异的教育。
第五条学校应当为特殊幼儿提供安全、卫生和舒适的环境，确保他们的身心健康。
第六条学校应当配备一支专业的特殊教育师资队伍，包括特殊教育教师、康复治疗师等，以满足特殊幼儿的教育和康复需求。
第七条学校应当提供适合特殊幼儿的教育材料和设施，以帮助他们获得教育目标。
第八条特殊幼儿教育应当充分考虑幼儿的个体差异和潜力，采用灵活的教育方法，以满足他们的特殊需求。
第三章特殊幼儿管理工作第九条学校应当建立特殊幼儿档案，详细记录特殊幼儿的个人信息、残疾情况、康复治疗和教育计划等。
第十条学校应当与特殊幼儿的家长保持良好的沟通，定期提供特殊幼儿的教育和康复进展报告。
第十一条学校应当确保特殊幼儿的人身安全，采取相应的措施，预防事故和伤害的发生。
第十二条学校应当定期举办特殊幼儿教育家长培训，提供相关知识和技能，帮助家长更好地照顾和教育特殊幼儿。
第四章特殊幼儿康复治疗第十三条学校应当配备康复治疗师，为特殊幼儿提供康复治疗服务，以促进其身体和功能的发展。
第十四条康复治疗师应当根据特殊幼儿的具体情况，制定康复治疗计划，并监测其康复进展。
第十五条康复治疗师应当与特殊幼儿的教师和家长进行密切合作，共同为特殊幼儿提供个体化的康复治疗。
第五章特殊幼儿的日常管理第十六条学校应当建立特殊幼儿的日常管理制度，包括进食、睡眠、洗漱、如厕、穿脱衣物等方面的规定。
第十七条学校应当为特殊幼儿提供定期的体能和运动活动，以促进他们的身体发育和健康。
特殊幼儿专案管理制度范本
一、总则为了保障特殊幼儿的合法权益，促进其身心健康发展，提高保教质量，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于幼儿园内所有特殊幼儿，包括但不限于家庭贫困幼儿、学习困难幼儿、单亲及父母双亡家庭幼儿、外来务工人员子女、留守幼儿、随班就读残疾儿童、身体和心理异质幼儿等。
三、管理制度1. 建立特殊幼儿档案（1）幼儿园应逐个建立完善特殊幼儿档案，详细记录幼儿的基本信息、家庭背景、健康状况、教育需求等。
（2）档案应设定严格的借阅权限，保护幼儿个人隐私。
2. 配备成长导师（1）为每名特殊幼儿配备一名成长导师，负责其在校期间的关爱、辅导和成长。
（2）成长导师应具备以下条件：品德高尚、责任心强、专业知识扎实、富有爱心和耐心。
3. 开展关爱活动（1）定期开展“师生共成长”等活动，鼓励导师结合自身优势，帮助特殊幼儿健康成长。
（2）关注特殊幼儿的身心健康，定期组织心理辅导、康复训练等活动。
4. 定期评估与反馈（1）定期对特殊幼儿的成长情况进行评估，了解其发展需求。
（2）及时向家长反馈幼儿的成长状况，与家长共同制定针对性的教育方案。
5. 救助资金管理（1）严格各级救助资金管理，设立专用账户，专人负责，专款专用。
（2）定期公布资金使用情况，接受社会监督，提高救助工作的信誉度。
6. 家园合作（1）加强幼儿园与家长的沟通与联系，共同关注特殊幼儿的成长。
（2）定期开展家访活动，了解幼儿在家庭中的生活和学习情况。
四、考核与激励1. 将特殊幼儿的成长导师工作情况单独计算工作量，纳入教师年度考核。
2. 对指导特殊幼儿成长成绩突出的导师，在评优树先、职称聘任等方面优先予以倾斜。
3. 将关注特殊群体幼儿工作作为和谐校园建设的重要内容，营造关爱特殊幼儿的良好氛围。
五、附则1. 本制度自发布之日起实施。
2. 本制度的解释权归幼儿园所有。
3. 本制度如有未尽事宜，由幼儿园根据实际情况予以补充和完善。
特体幼儿管理制度(完整版)
特体幼儿管理制度一、前言特殊体质幼儿是指在生长发育过程中，身体素质、免疫力等方面存在一定差异或缺陷的幼儿。
这类幼儿需要得到更多的关注和帮助，在幼儿园教育中要进行个性化的管理和服务。
本制度旨在为幼儿园提供一套切实可行的特殊体质幼儿管理制度，确保这些幼儿能够健康、快乐地成长。
二、特殊体质分类及管理措施（一）营养不良型幼儿营养不良型幼儿是指生长发育受到营养因素限制的幼儿。
他们通常体重较轻、身高较矮，并且易受感染、耐力不足等问题。
针对这类幼儿，我们应采取以下管理措施：1.提供合理的膳食幼儿园要配备专业的厨师和营养师，根据营养需求合理安排膳食。
注意提供富含蛋白质、维生素及矿物质的食品，确保幼儿能够获取充足的营养。
2.建立健康档案对营养不良型幼儿建立健康档案，并进行定期的身高、体重测量和评估，随时掌握幼儿的生长发育情况。
3.个性化运动方案针对营养不良型幼儿的特点，制定个性化的运动方案，增强幼儿的肌肉力量和耐力，促进身体发育。
4.家庭指导加强与家长的联系，向他们提供相关的饮食、运动和保健信息，让他们更好地了解营养不良型幼儿的特点和需求，共同协作促进幼儿健康成长。
（二）过敏型幼儿过敏型幼儿是指对某些物质过敏反应明显的幼儿，如花粉、食物等。
针对这类幼儿，我们应采取以下管理措施：1.建立健康档案对过敏型幼儿建立健康档案，详细记录过敏原及过敏反应，并制定个性化的过敏预防方案。
2.室内环境管理保持幼儿园室内的空气流通，避免潮湿和霉菌滋生，使用低敏感性清洁用品和消毒剂，减少幼儿接触过敏原的机会。
3.控制食物和饮食对于食物过敏型幼儿，必须严格控制他们摄入相关食物，特别是在幼儿园食堂和社交活动中。
提供安全的膳食选择，确保过敏幼儿能够获得营养。
4.有序的户外活动针对花粉过敏型幼儿，适当减少户外活动时间，并采取必要的防护措施，如口罩、遮阳衣等。
（三）呼吸道感染型幼儿呼吸道感染型幼儿是指容易患上呼吸道疾病的幼儿，如咳嗽、感冒等。
针对这类幼儿，我们应采取以下管理措施：1.加强卫生管理定期对幼儿园进行消毒、通风等措施，特别是在流感季节和气温变化大的时候。
幼儿园特殊儿童有效管理制度
幼儿园特殊儿童有效管理制度1. 前言本管理制度的订立旨在保障幼儿园特殊儿童的学习、生活和发展，确保他们获得适合的教育和关爱，并与正常儿童同等享有平等的待遇。
特殊儿童包含但不限于身体残障、智力障碍、学习困难、行为问题等。
本制度将对特殊儿童的入园、教学、安全管理以及家园合作等方面进行规范，以提高特殊儿童的管理质量与效果。
2. 入园管理2.1 申请与评估2.1.1 家长在幼儿园报名时需如实申报幼儿是否为特殊儿童。
2.1.2 幼儿园将组织专业人员进行入园评估，包含儿童发育情况、特殊需求和家庭背景等综合评估。
2.1.3 幼儿园将依据评估结果和资源情况，依照公平、公正、公开的原则进行入园录取，并及时向家长反馈结果。
2.2 入园及适应过程2.2.1 特殊儿童入园后，老师将依据他们的个体差别、需求和特点订立个性化适应计划。
2.2.2 配备专职老师或特殊教育老师负责特殊儿童的适应过程，供应个别化的关怀和支持。
2.2.3 老师将乐观引导正常儿童与特殊儿童之间的互动，在教育模式和教学内容上进行差别化的布置。
3. 教学管理3.1 个体化教学计划3.1.1 针对每位特殊儿童订立个体化教学计划，明确教学目标、教学内容、师生配备和评估方式等。
3.1.2 在教学计划中融入对特殊儿童的情感关怀和行为引导，促进他们的综合发展。
3.2 配备和培训3.2.1 幼儿园将配备充分数量和质量的特殊教育老师，确保教学过程的有效实施。
3.2.2 幼儿园将加强特殊教育老师的培训，提升他们的专业知识和教育技能。
3.3 合作学习3.3.1 幼儿园将供应合适的学习环境和资源，鼓舞正常儿童与特殊儿童进行合作学习。
3.3.2 老师将引导正常儿童关注和理解特殊儿童，培养他们的友善、合作和宽容精神。
4. 安全管理4.1 安全保障措施4.1.1 幼儿园将对特殊儿童的安全需求进行个别化评估，并供应相应的安全保障措施。
4.1.2 幼儿园将加强学校安全管理，确保特殊儿童在学校内的安全。
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幼儿园特殊儿童管理制度
为了准确了解特殊儿童的身体状况、家庭背景、生活习惯等，我
园专门制定了对特殊儿童的管理制度，对其跟踪随访，措施得力，实
施到位。
一、班主任要备有每位特殊儿童家长的电话号码，随时清楚地掌握幼儿身体的基本状况，保证手机等通讯工具的畅通。
二、教师在进行各种活动时，必须重点关注该类幼儿，并做好全
日观察，及时记录有关幼儿的各种表现。
三、教师不仅要注意满足该类幼儿生理的需要，更要满足其心理的需要，正面的、正确的方式方法引导、鼓励他们，促进特殊儿童的健康成长。
四、教师与特殊儿童的家长要多多进行交流，及时进行家访，进一步了解幼儿的生活背景及各种行为习惯，让家长及时了解幼儿的特点，努力做到家园共同合作，促使特殊儿童得到正面的教育。
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