浅谈高考英语书面表达
浅谈高考英语书面表达
浅谈高考英语书面表达浅谈高考英语书面表达白伶俐（陕西省甘泉县高级中学）摘要：高考英语书面表达一直是众多考生惧怕的一个难题，同时也是英语教学中的一个薄弱环节，许多考生的高考写作水平低，得不了高分，严重影响了英语整体成绩。
分析关于高考书面写作表达中存在的问题及解决的对策有着深远意义。
关键词：书面表达；问题；对策从高考英语试题题型来看，书面表达占的比例相当大，所以书面表达做得好与不好对考生的成绩影响特别大。
根据历年高考评卷分析，相当多的考生在书面表达环节上失分严重。
为了帮助考生解决这一难题，笔者从书面表达存在的问题及解决的办法两方面简要谈谈自己的看法。
一、存在的问题1、用汉语的思维遣词造句大多数考生在书面表达中，最常见的毛病就是“中文式英语”，平日里习惯了中文表达，在写英语文章时，也只是将句子直译出来，不能用英语思维，用英语表达意思，写作能力从根本上无法提高。
如：If one side had trouble, eight sides came to help、（一方有难，八方支援。
）这种句子中国人读起来较容易，也能够理解，但不符合英语表达习惯，也不规范。
2、语言使用有误，语法错误多在高考的紧张环境下，许多考生不能灵活地运用所学知识准确地表达意思，总是会出现各种各样的错误，尤其是语法方面的错误。
如，时态、语态、人称、单复数、大小写、前后逻辑关系等，使阅卷老师认为考生在基础英语方面存在的严重问题，从而失分情况在所难免。
如，The professor gives us a speech the next week、这类句子在考卷中比比皆是。
3、谋篇布局与衔接能力弱书面表达是对考生各方面能力的一个综合考查，但多数考生在阅读题目之后就直接动笔去写，根本不知在下笔之前对文章进行合理构思和巧妙布局的重要性，从而使文章句式单一贫乏，句意不够连贯，文章不符合逻辑，没有一定的语篇衔接手段等等瑕疵。
4、思想上不重视英语写作许多学生在平时的写作训练中，不能给予写作足够的重视，只是草率地完成作业，根本不重视构思、条理等环节，往往还会出现文体与要求不符，忽略细节等问题，在书写规范上更是错误百出，字迹潦草。
浅谈高考英语书面表达题的教学
浅谈高考英语书面表达题的教学书面表达的目的是考查考生应用英语写作的基本能力，这是一种较好的主观性命题，也是高考试题的保留题型。
下面结合近年来MET和NMET试题谈谈书面表达辅导的几点作法。
一、书面表达并不神秘学习知识的目的是应用。
用所学的外语知识同别人对话是应用；标准化考试的书面表达也是应用。
书面表达并不神秘，它是要求学生们根据所给的情景（提示）和要求（所要写出文章的目的、对象、时间、地点、内容、字数多少等）写一篇书面表达材料。
学生能做到所表达的内容符合所给的情景和要求，文理通顺，语言准确得当即可，它不是纯粹的“作文”，因为它是给予一定揭示的。
它并不要求考生立意选材、谋篇布局，而是将所给情景以恰当的形式用英语表达出来。
二、如何辅导书面表达书面表达是英语知识的综合运用，它要求知识应用正确、语法正确、词能达意、卷面整洁、字迹清晰、大小写和标点的使用准确，因此要从基础抓起，由浅入深，循序渐进。
第一、抓学生写字的基本功训练学生的字体好坏直接影响学生非智力因素的得分。
教师评卷时常常感到学生的字迹太不规范。
如写“a”时开口，变成了“u”“d”时分家变成了“cl”，这都使批卷人非常伤神，学生容易丢感情分。
为使学生们写得快，写得规范，强迫他们抄练个别字母的单写和连写。
如a、d、f、g、l、m、w等。
再如要求学生在改正错词时不要乱涂或画圈，而要一笔划去，还要告诉学生正确使用标点，提醒他们英语里没有“。
”和“《》”等标点符号。
第二、抓学生的听写能力训练书面表达只有25分钟的限定时间，因而要求学生对所学单词和句型反应迅速，而听写是听和写两种训练的结合。
听、说、读、写几个方面的训练是相辅相成，互相促进的。
特别是在高三阶段，它是一项贯穿于英语复习教学全过程的一项必要训练，是开发学生智力，促使学生语言能力全面发展，提高写作能力的一个重要途径。
第三、抓课堂复述和造句练习根据已学过一次课文的情况，高三复习要突出简笔画和造句这二项训练，即利用简笔画让学生复述课文，训练缩写能力；用学过的积极词、词组造句；有意识地把几个句子连在一起形成一篇小文章来表达一个内容。
高考英语书面表达教学策略浅析
高考英语书面表达教学策略浅析高考英语书面表达是高中英语学习的重要部分，也是对学生英语语言运用能力的一次综合考核。
如何有效地教授和指导学生书面表达成为了教师们关注的焦点。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式四个方面，对高考英语书面表达的教学策略进行浅析。
一、教学目标教学目标是教学的出发点和归宿，针对高考英语书面表达的教学目标主要包括两个方面：1. 培养学生的语言表达能力。
学生在书面表达中需要运用到语言知识、语言技能和语言运用能力，因此教学过程中需要重点培养学生对英语语法、词汇、句型等知识的掌握和运用能力。
2. 提高学生的写作水平。
高考英语书面表达要求学生具备一定的写作能力，包括内容组织、语言表达、逻辑推理等方面的能力，因此教学过程中需要通过一定的方法和策略，提高学生的写作水平。
二、教学内容高考英语书面表达的教学内容包括写作形式、写作题材、写作模式等方面，针对这些内容可以通过以下几点进行具体教学：1. 写作形式。
教师需要向学生介绍高考英语书面表达的常见写作形式，如书信、记叙文、说明文、议论文等，让学生了解不同形式的写作特点和要求。
2. 写作题材。
教师可以选择一些热点话题或与学生生活相关的话题，让学生进行写作练习，并且可以向学生介绍不同题材的写作表达方式和技巧。
3. 写作模式。
教师可以通过给学生一些范文或者写作模板来让学生进行仿写练习，让学生了解写作模式的结构和特点，提高写作能力。
三、教学方法高考英语书面表达的教学方法是教师在教学过程中如何组织和引导学生进行学习和实践的途径和手段，可以采用以下几种教学方法：1. 任务型教学法。
通过设置具体的写作任务，让学生通过观察、思考、分析和实践来完成写作任务，激发学生的学习兴趣和动力。
2. 合作学习法。
通过小组合作的形式，让学生在一起讨论、合作完成写作任务，培养学生的合作精神和团队意识，提高写作水平。
3. 分层教学法。
根据学生的不同水平和能力，采取差异化教学，对学生进行有针对性的教学，让每个学生都能够在教学过程中得到有效的指导和帮助。
高考英语书面表达教学策略浅析
高考英语书面表达教学策略浅析高考英语书面表达是考生考试中的重要环节，也是考试成绩中的重要组成部分。
针对高考英语书面表达教学策略的深入分析，对于提高学生的书面表达能力，提升他们的高考成绩具有重要意义。
下面针对高考英语书面表达教学策略进行详细的浅析。
一、激发学生学习兴趣学生在学习中的积极性和主动性是决定学习效果的重要因素之一。
教师在教学过程中应该注重激发学生的学习兴趣。
在高考英语书面表达教学中，教师可以通过引入生动有趣的教学案例、真实的生活情境等方式，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
教师还可以设计富有挑战性和趣味性的教学活动，让学生在学习中保持积极的学习态度。
二、注重语言基础知识的讲解和梳理高考英语书面表达的能力，建立在学生扎实的语言基础知识之上。
教师在教学中应该注重对语言基础知识的讲解和梳理。
教师可以通过系统性的语法教学，帮助学生掌握英语的语法知识；通过大量的阅读教学，培养学生的词汇积累和语感；通过写作技巧的传授，帮助学生掌握书面表达的技巧等。
只有学生在语言基础知识上建立了坚实的基础，才能在书面表达中游刃有余。
三、注重写作技巧的训练在高考英语书面表达教学中，教师还应该注重对学生写作技巧的训练。
教师可以通过分析优秀范文的写作特点，引导学生学习优秀的写作技巧；通过指导学生掌握论据的提炼和归纳，提高学生的观点阐述能力；通过布置不同类型的写作任务，训练学生的写作能力等。
只有经过长期的写作技巧训练，学生才能在高考英语书面表达中取得好成绩。
四、注重实战能力的培养高考英语书面表达是一种学科实战能力的考查，因此教师在教学中还应该注重学生实战能力的培养。
教师可以通过模拟考试的方式，让学生在实际的考试环境中进行书面表达训练；通过布置真实的写作任务，让学生在实践中提高书面表达能力；通过指导学生写作方面的问题，帮助学生发现和解决自身的书面表达问题等。
只有经过实战能力的培养，学生才能在高考中游刃有余。
高考英语书面表达教学策略的浅析，可以帮助教师和学生更好地理解和把握书面表达教学的关键点。
浅谈高考英语书面表达中高级词汇和高级句型的使用
习， 已经对 英语 作文 有 了一 个感 性 的认 识 。在 他们 写作不同于语文作文的地方。如果说语文作文是一 看来 ，如果 自己 的英语 作 文 能 够 达 到 以上 三个 要 个 自由发 挥 的舞 蹈 ， 那么英 语写作 就是 “ 戴 着镣铐 跳
你： 只是达到这 三个要求 ， 书面表达是得不到高分的。
亮点， 而这 些“ 衣 服” 也就是 多变句 型与词 汇 。
同一个问题 ， 不同年级的学生其答案是不一样
果 只是 把 意 思 表 达 出来 ，没 有 词 汇 拼 写 和语 法 错 误， 已经 不能 适应 高考 的要求 了。 因为高 考 英语 书 面表 达评 分标 准 第五 档 （ 很好 ）中有 这 样一 段话 ： “ 应用 了较 多 的语 法结 构 和词 汇 ；语 法结 构 或词 汇
照 书 面表达 的要求 ， 完 整地 把意 思 表达 出来 ； 第二 ， 形式 在某 种程 度上 已经 做 了一种 限定 ， 考 生所 需 要 表 达 正确 、 流畅 ， 并 且 很 少有 语 法 错 误 ； 第三 ， 无错 做 的就是 把这 些 已给 的要点 和 内容进 行 “ 包装 和提 别字 ， 即没有 单 词 的拼 写错 误 。 升” ， 使其 鲜亮和饱 满起来 。如果 只是 简单 地 翻译 并
词 汇方 面 就 做 了很 好 的 包 装 ， 它 的句 识， 摇醒在 自己脑 中休眠的漂亮高级词汇 ， 停 止使 作 文 在 句 型 、 用 ｇ ｏ ｏ ｄ ， ｖ ｅ ｒ ｙ ｇ ｏ ｏ ｄ ， ｖ ｅ ｒ ｙ ｖ ｅ ｙ ｒ ｖ ｅ ｙ ｒ ｇ ｏ ｏ ｄ这 样 的 表 子 穿 的 “ 衣服” 已经不 是校 服 ， 而是 耐 克或 者是 阿迪 达 ，转 而 投 向 ｗ ｏ ｎ ｄ ｅ ｒ ｆ ｕ ｌ ， ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ ｌ ｅ ｎ ｔ ， ｏ ｕ ｔ ｓ ｔ ａ ｎ ｄ ｉ ｎ ｇ ， Ｓ Ｈ ． 达斯 ， 所 以让 人 觉 得很 “ 拽” ， 而 高 考英 语 写 作 要 的
高考英语书面表达教学策略浅析
高考英语书面表达教学策略浅析高考英语书面表达在高中阶段是学生学习英语的重要部分。
学生需要具备一定的语法、词汇和写作技巧来完成这一项任务。
教师在进行书面表达教学时，应该注意激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，提高学生的书面表达能力。
本文将结合高考英语书面表达的特点，探讨有效的教学策略。
一、调动学生学习兴趣学生对英语书面表达一般都比较抵触，认为这是抽象的、乏味的、困难的任务。
教师可以通过以下几种方法调动学生的学习兴趣。
（一）选材丰富多样书面表达的选材可以涉及学生感兴趣的话题，如校园生活、青少年心理、社会热点等。
教师可以通过选择具有一定争议性和议论性的题材来激发学生的学习兴趣。
（二）采用多媒体教学手段教师可以通过图片、视频、音频等多媒体教学手段来展现书面表达内容，激发学生的学习兴趣。
通过播放视频展现社会现象，学生更容易产生共鸣，从而更有积极性地进行书面表达。
（三）开展小组讨论教师可以组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的看法，增加学生的互动性、参与感和兴趣。
通过小组讨论可以激发学生的思维活跃，促进学生的思考和表达能力的提高。
二、引导学生积极参与书面表达教学需要引导学生积极参与，使学生能够主动地进行学习，积极地完成书面表达任务。
（一）激发学生学习主动性教师可以引导学生通过主题讨论、问题探究等方式，让学生自主探索学习内容，培养学生的学习主动性。
（二）鼓励学生进行写作实践鼓励学生进行写作实践，提供大量的写作机会，让学生通过不断的练习来提高书面表达能力。
（三）指导学生进行写作反馈教师可以在学生完成书面表达之后，进行及时的写作反馈，指导学生发现自己的不足之处，不断完善自己的书面表达能力。
三、提高学生的书面表达能力教师在进行书面表达教学时，应该注重提高学生的书面表达能力，使学生能够熟练地运用语法、词汇和写作技巧完成书面表达任务。
（一）强化语法和词汇教学教师可以通过语法和词汇教学来提高学生的语言基础，让学生能够熟练地掌握语法和词汇知识，从而更好地完成书面表达任务。
高考英语书面表达教学策略浅析
高考英语书面表达教学策略浅析高考英语书面表达是英语考试中的一项重要内容，是考查学生写作能力和语言运用能力的一种形式。
在教学过程中，教师需要针对高考英语书面表达的特点和要求，制定有效的教学策略，帮助学生提高写作水平。
本文将对高考英语书面表达教学策略进行浅析。
教师要明确高考英语书面表达的评分标准。
了解评分标准可以帮助教师更好地引导学生写作，同时也能让学生清楚自己的写作目标。
评分标准通常包括语言准确性、语言丰富性、语法运用、逻辑合理性等方面。
教师可以通过展示和讲解优秀的书面表达范文，让学生了解标准答案的要求，然后引导学生分析范文的特点和亮点，帮助他们掌握写作技巧和方法。
教师要注重学生的写作实践。
书面表达是一项实践性非常强的技能，需要通过多次的练习和实践才能得到提高。
教师可以设计一系列的写作任务，如写信、写日记、写议论文等，让学生有机会真实地运用所学的语言知识和写作技巧。
在学生完成写作任务后，教师要及时进行评改和反馈，指出学生的不足之处，并给予建设性的指导意见，帮助他们不断改进和完善自己的作品。
教师要鼓励学生积累词汇和句型。
书面表达需要使用丰富准确的词汇和句型，学生需要有一定的词汇基础和语法知识。
教师可以引导学生利用词汇书、语法书等参考资料，定期进行词汇和语法知识的复习，并给予必要的辅导和指导。
教师还可以鼓励学生多阅读英语原著和英语报刊，通过阅读积累词汇和句型，提高语言运用的能力。
教师要关注学生的写作思维和创新能力。
高考英语书面表达不仅仅是语言运用的能力，更重要的是学生的思考能力和创新能力。
教师可以通过组织学生进行讨论、辩论等活动，激发学生的思维潜能和创新意识。
教师还可以组织写作比赛或写作展览，让学生展示自己的作品，并鼓励他们尝试不同的写作风格和表达方式，培养他们的创造力和审美能力。
高考英语书面表达教学策略应注重评分标准的明确、学生的写作实践、词汇和句型的积累以及思维和创新能力的培养。
只有综合运用这些策略，才能更好地提高学生的写作水平，帮助他们在高考中取得好成绩。
高考英语书面表达教学策略浅析
高考英语书面表达教学策略浅析高考英语书面表达是考查学生综合语言运用能力的重要环节。
对于学生来说，书面表达既要求他们有一定的语法和词汇积累，又要求他们能够清晰地表达自己的观点。
教师在教学中应该采用一些有效的策略来帮助学生提高书面表达能力，帮助他们在高考中取得好成绩。
教师要注重对语法和词汇的讲解和操练。
语法和词汇是书面表达的基础，只有学生掌握了一定的语法和词汇，才能够写出正确、流畅的句子。
教师可以通过对经典句型和常用词汇的讲解，引导学生进行大量的语言操练，帮助他们建立起扎实的语言基础。
教师要培养学生的写作意识和写作习惯。
在平时的教学中，教师可以通过对一些范文的解析，让学生了解到写作的一些基本原则和技巧，同时也可以培养学生自主写作的能力。
在这个过程中，教师可以引导学生做一些写作训练，例如要求学生每天写一篇短文、写一篇作文，这样可以培养学生的写作习惯，提高他们的写作水平。
教师还可以通过阅读和模仿来帮助学生提高书面表达能力。
阅读是提高写作水平的重要途径，在阅读的过程中，学生可以接触到各种不同类型和风格的文章，可以了解到不同的写作技巧和表达方式。
教师可以引导学生多读一些范文和名家作品，同时也可以让学生模仿一些好的句子和段落，这样可以帮助学生提高写作水平，丰富他们的写作表达方式。
教师要对学生进行写作指导和修改。
在学生完成一篇作文后，教师可以对学生的作文进行修改和指导，指出其中的不足之处，同时也可以给予学生一些写作建议和技巧，帮助他们提高写作水平。
通过这样的写作指导和修改，可以让学生不断地改进自己的写作，提高书面表达能力。
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浅谈高考英语书面表达
浅谈高考英语书面表达
浅谈高考英语书面表达
白伶俐
（陕西省甘泉县高级中学）
摘要：高考英语书面表达一直是众多考生惧怕的一个难题，同时也是英语教学中的一个薄弱环节，许多考生的高考写作水平低，得不了高分，严重影响了英语整体成绩。
分析关于高考书面写作表达中存在的问题及解决的对策有着深远意义。
关键词：书面表达；问题；对策
从高考英语试题题型来看，书面表达占的比例相当大，所以书面表达做得好与不好对考生的成绩影响特别大。
根据历年高考评卷分析，相当多的考生在书面表达环节上失分严重。
为了帮助考生解决这一难题，笔者从书面表达存在的问题及解决的办法两方面简要谈谈自己的看法。
一、存在的问题
1、用汉语的思维遣词造句
大多数考生在书面表达中，最常见的毛病就是“中文式英语”，平日里习惯了中文表达，在写英语文章时，也只是将句子直译出来，不能用英语思维，用英语表达意思，写作能力从根本上无法提高。
如：If one side had trouble, eight sides came to help、（一方有难，八方支援。
）这种句子中国人读起来较容易，
也能够理解，但不符合英语表达习惯，也不规范。
2、语言使用有误，语法错误多
在高考的紧张环境下，许多考生不能灵活地运用所学知识准确地表达意思，总是会出现各种各样的错误，尤其是语法方面的错误。
如，时态、语态、人称、单复数、大小写、前后逻辑关系等，使阅卷老师认为考生在基础英语方面存在的严重问题，从而失分情况在所难免。
如，The professor gives us a speech the next week、这类句子在考卷中比比皆是。
3、谋篇布局与衔接能力弱
书面表达是对考生各方面能力的一个综合考查，但多数考生在阅读题目之后就直接动笔去写，根本不知在下笔之前对文章进行合理构思和巧妙布局的重要性，从而使文章句式单一贫乏，句意不够连贯，文章不符合逻辑，没有一定的语篇衔接手段等等瑕疵。
4、思想上不重视英语写作
许多学生在平时的写作训练中，不能给予写作足够的.重视，只是草率地完成作业，根本不重视构思、条理等环节，往往还会出现文体与要求不符，忽略细节等问题，在书写规范上更是错误百出，字迹潦草。
二、解决的对策
1、培养学生用英语思维的能力
在平时的课文教学中，教师应对学生进行各种形式的写作技能训练，培养学生用英语思维的能力。
在课堂上，鼓励学生用英语记学习笔记，多听英文范文，运
用所学的基本词汇和短语练习写一些简单的句子，但力求达到准确无误。
还可以挑选一些精彩的句型、段落和语篇进行背诵，培养语感。
除此之外，也可以做一些句型转换、汉译英、英译汉的专项练习，用各种方式培养用英语思维的能力。
2、掌握基本知识，避免语法错误
众所周知，构成语言的三个基本要素是：语音、词汇和语法。
很多学生在语音方面存在着极大的问题，导致单词不会记，记不住，所以教师在平常的授课中，应该帮助学生复习语音知识，教会学生认识开音节、闭音节，运用字母组合发音规则来记忆单词，并且利用构词法来扩大词汇量，丰富写作中的词汇。
在平时的学习中，学生应该积极主动地积累一些常用句型，用所学的短语自己构造简单的句子，力求使每一个句子都没有任何的语法错误。
3、了解高考书面表达题材，做到游刃有余
近年来，高考书面表达的题材主要集中在“议论文和应用文”上，了解写作题材，并根据题材写出正确的格式是写好文章的关键一步，然后再根据要求，先对文章进行整体的构思，在时间允许的情况下罗列提纲，打草稿并修改，修改的同时一定要注意文章的连贯性并恰当地使用连接词，最后定稿完成写作。
4、充分认识书面表达的重要性
写作属于语言输出形式，所以必须从思想上重视语言，在积累了一定的思想感受和大量的语言素材后，写作能力才有可能提高，文章才有可能写好，而且写出来的文章，只有书写规范、正确美观、卷面整洁才能给整篇文章锦上添花。
总之，要想写好书面表达，考试中得高分，平时的积累与训练至关重要，考生必须首先从思想上充分认识到书面表达的重要性，并在平时的日常训练中有步骤、有计划地进行系统的训练。
参考文献：
王宁。
浅谈高考英语书面表达题的解题思路［J］。
教学与管理，2012（27）。