用国学唤醒师生幸福感
国学经典读书征文
为人师者应该有爱心和恒心国学是中国传统文化的精髓，对中国政治、经济、军事等各方面都有极大影响。
“长袭宿收，风神凝远，制行峻洁，望而知其为贵介公子”。
对于传承文明，增强民族凝聚力和中华民族的复兴都起着重要作用。
中国国学中的思想，是中华民族共同的血脉和灵魂，是连接炎黄子孙的血脉之桥、心灵之桥。
我们知道孔子的思想核心是仁爱。
《论语》乡党第十：既焚。
子退朝,“伤人乎?”不问马。
体现了以人为本的人文思想。
对他的学生的培养更是蕴含着人文的关爱。
无论是注重学生道德生活和人格培养，还是教育对象的选择、课程开设、学法指导等方面，都有今天新课程理念的影子。
在全面实施素质教育的过程中,教师除了被赋予教书的职能以外，更重要的是如何去育人：一、教师对学生的爱，既是敬业精神的核心，又是育人的目的。
教师只有诚心诚意地爱护自己的学生，才能诲人不倦，教好学生。
在教学中，我认为教师的个性品质是教师在学生中赢得威信的基础，是对学生产生巨大影响的精神力量。
赞科夫说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。
”只有给予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。
一个能对学生问寒问暖的老师，一个能容入学生活动中的老师必定是一个深受学生喜爱的好老师。
例如，老师能够多参加学生的课外活动，文娱活动等，多贴近学生，了解学生的想法和需要。
面对学生的偶然犯错甚至是冒犯自己，有爱心的教师总是宽容地就势引导选择前者；他们善于把关怀和宽容作为与学生沟通的法宝。
二、教师应具有顽强的毅力和恒心。
教师的毅力和恒心是完成教育工作的必要条件。
在教育工作中，如果没有克服困难的意志品质，教师就不能很好地完成教育任务。
首先，教师应该具有顽强的毅力，在困难面前能够百折不回，知难而进，把培养学生作为一种神圣的事业，并为此奋斗终身；其次要有恒心，教师应该理解到教育学生是一个长期的、复杂的过程。
在教育过程中应该不因学生的暂时退步而失去信心，也不因为学生的任性而感到苦恼；而是千方百计去想办法，协助学生找到问题的原因所在，协助学生进步。
国学智慧启迪心灵的明灯
国学智慧启迪心灵的明灯中国传统文化源远流长，其中国学作为继承和发扬传统文化的重要内容，拥有着深厚的智慧和启迪人心的力量。
国学以其独特的视角和深邃的思考方式，为人们提供了一盏明灯，照亮了我们的心灵世界。
本文将从几个方面来介绍国学智慧的力量和如何启迪我们的心灵。
一、中国传统文化中的智慧中国传统文化中蕴含着丰富的智慧，其中包括了儒家、道家、佛家等学派的思想。
这些学派中的智慧使得中国传统文化独具特色，为国学的产生和发展奠定了基础。
首先是儒家的智慧。
儒家思想注重人与人之间的关系，强调仁爱、孝道、忠诚等价值观念。
儒家的孔子、孟子等思想家提出了一系列的道德准则和行为规范，对人们的日常生活和社会交往有着深远影响。
其次是道家的智慧。
道家思想强调个体的自由和自然。
道家的老子、庄子等思想家通过对自然和人生的思考，提出了摒弃功利和追求自我完善的观念，启迪了人们的思维方式。
最后是佛家的智慧。
佛家思想以解脱苦难、追求内心平静为目标。
佛教中的如来佛、观音菩萨等人物，传播着慈悲与智慧的力量，为人们带来了一种超然的境界。
二、国学启迪心灵的方式国学作为中国传统文化的载体，通过研究和传承中国古代文化，启迪人们的心智，为现代人提供了一种舒缓压力、调整心态的方法。
首先，国学透过古人的智慧引导我们思考。
通过学习和阅读古代典籍，我们可以接触到先贤们的智慧。
例如，《论语》中的孔子思想，或者《庄子》中的道家智慧，这些经典作品中的深度思考和智慧启示，能够帮助我们更好地理解人生和面对生活中的挑战。
其次，国学通过修身养性提升我们的内心世界。
国学注重个人修炼和品性塑造，通过儒家的“格物致知”、道家的“无为而无不为”和佛家的“洗净心灵”，让我们的心灵得到净化和启迪。
国学的修身养性之道，为我们的心灵提供了一片宁静的天地。
最后，国学通过诗词歌赋激发我们的情感共鸣。
中国古代文人墨客的作品中蕴含着丰富的情感和感悟，这些作品通过优美的诗词、深情的歌赋和婉约的曲调，使人们能够感受到中国传统文化中的雅韵和深情。
学习圣贤文化,共筑师生幸福
学习圣贤文化，共筑师生幸福中国有一种古老的师生文化，更准确的说是圣贤文化，它是源于周朝春秋时期的儒家思想，强调教育的重要性和教育方式。
圣贤文化使师生关系更加密切，通过爱和尊重促进师生之间的理解和信任。
在这样的文化中，老师不仅是知识的传授者，更是学生智慧和品德的导师。
在现代社会中，学生与教师关系的变迁，呈现出多元化的特点，很多学生之间与教师存在着距离感，甚至会影响教学效果。
为了培养出更加优秀的学生，建立一种良好的师生关系，我们需要回归圣贤文化。
什么叫做圣贤文化?圣贤文化是一种人类文明的体现，它强调儒家思想和文化智慧，通过爱、尊敬和信任，不断提升师生关系的深度和广度。
圣贤文化不仅有利于学生的身心发展，也有益于教师的职业发展。
它不仅恰当地处理了师生之间关系，也带来了师生之间更深层次的理解和信任。
首先，通过引入圣贤文化，可以增强学生对老师的尊重。
在圣贤文化中，老师不仅是知识的源泉，也是学生的品德导师。
学生应该尊重老师，理解老师并信任老师。
尊重老师是一种基本的礼仪，可以使学生敬重老师，向老师请教，更好地完成学业。
同时，教师也要树立正面的师道和职业形象，以赢得学生的尊重。
其次，引入圣贤文化，可以提高教师向学生的教学效果。
在圣贤文化中，老师的任务不仅是传授知识，更是教育学生的全面发展，包括学生的身心健康、智力和品德等。
因此，提高教师的专业水平和教育意识，将不失为加强学生教育的有效途径。
教学时，老师应该以学生为中心，以学生的实际情况为基础，处理好师生之间的关系，使教学任务得到完善。
最后，通过引入圣贤文化，可以强化师生之间的信任和理解。
在圣贤文化中，师生关系不是一种简单的教育关系，它像亲密的家庭一样，老师与学生之间相互帮助、相互关心、相互尊重，并且能建立起信任和谅解。
由此可以，促进师生关系的发展，并创造更好的学习和教学环境。
总之，圣贤文化是一种优秀的教育文化，是人类智慧的结晶。
引入圣贤文化，可以不断强化学生的尊重、教师的教育水平和师生之间的信任与理解，建立良好的师生关系，让师生共同体验幸福学习和教育的过程。
沐浴经典浸润心灵———让国学经典涵养幸福人生
探索篇•教学研究在学校德育中，通过让学生诵读经典，记忆经典，先了解古圣先贤的思想，将这些经典积淀在脑海里，让孩子的知识丰富起来，然后化为内力逐渐导行，潜移默化地影响其以后的人生态度和方向。
一、营造诵读氛围，创造经典乐园小学生的特点是记忆力强而理解力差，所以枯燥的古文字对于小学生来说，实感乏味也没有兴趣。
因此，要通过诵读经典加强小学生的道德修养，就必须营造符合小学生的身心特点的学习氛围，才能培养出诵读国学经典的兴趣来。
1.在班级“学习园地”中介绍诵读国学经典的益处、名家名言等，做好宣传、动员工作，统一认识，营造诵读氛围，使诵读活动顺利开展。
2.充分利用教室的空间和角落，用诗文、诗画等名言佳句装点墙壁，让学生一抬眼，一举目就能感受到经典的魅力，从而达到潜移默化、润物无声地浸润学生心灵的效果。
3.建立班级图书吧。
我们慎重地向学生推荐《弟子规》《千字文》《三字经》《增广贤文》《笠翁对韵》《<大学><中庸><孟子>节选》《<论语>节选》《古文观止》等经典读物，要求学生在课外诵读，班级学生本年度主要诵读《<论语>节选》。
4.充分利用教室多媒体功能，控制好时间节点，在晨读、课间和午读时播放古典轻音乐《春江花月夜》《高山流水》《渔舟唱晚》等格调明朗、愉快的国乐或优秀的诵读经典篇目、图片资料等，在营造充满经典氛围的同时，让学生通过耳濡目染，不知不觉地走进经典。
5.在班级“成长足迹”中设置诵读经典评价，分别以“优秀”“良好”“加油”三个等级评定每次诵读情况，每月评选班级“诵读经典之星”，激发学生诵读的激情，适时鼓励学生积极投入到诵读经典活动中。
二、优化诵读方法，品味经典馨香对于大多数学生来说，诵读国学经典的过程是枯燥乏味的，因此，教师要利用小学生超强的记忆力，采用多种形式指导学生诵读，使学生不厌其烦，乐于诵读。
1.课前（间）重视素读，不求甚解。
诵读经典，并不强求学生深入理解，而是允许“不求甚解，渐得渐悟”。
传统文化进校园---案例
传统文化润心育德——传统文化进校园活动案例一、悠久历史为背景(一）、中华民族靠文化和知识来界定如何“做人”。
1988年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎发表宣言称：“如果人类要在21世纪生存下去，必须回头到2500年前去汲取孔子的智慧”。
西方人读了《论语》、《孟子》，惊奇地发现在中国儒家文化的宝库中，还蕴涵着这么多人类的精神资源。
“儒学”中的“格物”、“致知”、“诚意”、“正心”、“修身”、笃学之”强调了知行合一；“儒学”中重视人与自然、人与社会、他人与自己的和谐等。
原清华大学教授扬振宁的父亲扬武之发现儿子数学和物理的天赋很高，可他不急于帮儿子攻读数学和物理，而是设计了一个富有远见卓识的人文教育计划，这个就是扬振宁在中学时代以一个暑假将《孟子》这本书背得滚瓜烂熟。
今日，八十多高龄的他还是如此儒雅、质朴、睿智，富有爱心，献身于人类幸福。
由此可见，中华民族悠久古老的传统文化在凝聚民族信仰和个体道德的形成过程中起着犹为重要的作用。
（二）、孩子健康成长需要中华民族文化的浸润。
进入新世纪，信息社会化和全球化更趋明显，社会对人的发展提出了更高要求。
我国基础教育正处于转型期，主要体现在教育改革应致力于师生生存状态的改变，注重学校日常生活（校园生活），关注学生个性发展和经验的增长，在点点滴滴的日常生活中理解教育。
青少年的思想政治观念和道德品质，不是先天就有的，也不是自然产生的，而是在社会的影响下，特别是在学校教育的影响下，在集体和个人的实践活动中逐步形成和发展起来的。
我校“建设书香校园，继承优秀传统文化”活动的实施，是顺应时代“为每个孩子创造美好未来”的学校共同价值理念，特别是经典诵读活动的开展，让孩子们在少年时代这一记忆的黄金期就理解、记忆、背诵这些经典作品，会经久不忘，成为自己智慧的一部分。
把这些名篇佳作牢牢的刻在记忆深处，就能为他们奠定较为厚实的文化底子，随着岁月的流逝和人生阅历的增加，这种文化积淀会慢慢释放出浓郁的芬芳。
国学心得感悟50字左右(3篇)
国学心得感悟50字左右(3篇)关于国学心得感悟左右，精选4篇范文，字数为50字。
我们每天的学习就是在玩，我们的生活就是在学习，在玩中学，我们不仅要学习书本上的知识，也要学习生活中的各种知识，我们要多读一些好书。
国学心得感悟左右(范文)：1我们学习了一个学期，我的感慨就是感受到了学习的快乐。
我们每天的学习就是在玩，我们的生活就是在学习，在玩中学，我们不仅要学习书本上的知识，也要学习生活中的各种知识，我们要多读一些好书。
我们不仅要看书。
还要用自己的智巧，去解决生活中的各种问题。
因为我们的智慧不是别人的。
只是自己的智慧不是别人的。
我们要多读好书。
这次我看了许多的书，其中我最喜欢的一篇就是《不要做坏事》。
这篇文章是讲了一位女教师，她对学生很友好，对老师也很关心，她经常帮学生收拾书包和书柜。
有一天，女教师走向她，她看到那个男生的书包都是她自己一个人拿出来的。
这时，我就想到了我和女老师在一起的感慨，想起来是多么的不容易啊。
我们的生活中有许多人的老师都是这样做的，他们都是做一些有用的事情。
而且他们都是一样的，我们要尊老爱老的。
老师不仅要教好学，对自己要对学生负责，也要教好学生。
我觉得我们的老师都是这样的，我们应该尊重他们的。
在学校，我们要做一个有爱的老师。
有爱，有爱才会有幸福。
我们要尊敬学生，要尊敬他们。
我们要学会用一颗善良的心，去爱他们。
这次我还读到了许多，我觉得很有意思。
我觉得，这次读书的收获很大。
我觉得我们要尊重他们的劳动成果，他们也是这样做的。
我们要尊重那些做得比较出色的好学生。
我们要尊敬他们，不仅要尊敬那些为了自己而付出劳动的老师，还要尊敬那些为了自己而付出一些生命的老师。
我们要尊敬他们的劳动成果，他们也是这样做的。
我们要尊重那些做得比较出色的好学生。
他们也是一样，我们不能为了某一个学生而去教学生，我们要尊重他们的劳动成果!我们要尊敬那些为了自己而付出一些生命的老师。
在我们的生活中，有许多人的老师都是一样的，我们应该尊敬老人。
用国学经典滋养学生心灵
龙源期刊网 用国学经典滋养学生心灵作者：赵海峰李国珍来源：《北京教育·普教版》2018年第10期国学经典走进学校，是对学生进行传统文化教育和道德教育的有效尝试。
五年来，学校不断进行探索和实践，让学生从经典中汲取营养，加强自身修养。
1.打造儒雅环境，让国学经典陶冶学生情操学校努力打造儒雅的校园环境，让每一个角落都流动着国学的气息。
走进校园，“致真致善、立德修身”的校训直入眼帘，“阳光向上、志存高远”的办学目标赫然呈现眼前，经、史、子、集的名句布满了西甬道旁的每一面墙壁，淡黄的墙壁布置得疏密有致，精致的插图、醒目的字体点缀着校园，照亮了学生的心灵。
每一个班级都悬挂着代表本班特色的牌匾，时刻提醒学生做有文化底蕴的人。
学生精心开辟了“沐浴书香”“班级掠影”“班级之星”等栏目。
精美的设计、诗意的插图，让学生徜徉其中，耳濡目染，潜移默化提升文化修养。
2.着眼课程渗透，让国学经典浸润学生心灵古诗文吟诵的教学方式，巧妙完成了语文核心素养中“语言的构建与运用、审美的鉴赏与创造、文化的传承与理解”的要求。
一曲曲古韵植入学生心灵，融进血液。
吟诵古诗文，学生不仅培养了良好的诵读习惯，也提升了音乐欣赏能力。
此外，学校还开设了吟诵社团，《三字经》《声律启蒙》《百家姓》《千字文》等经典进入学生的视野，让学生领略古代诗词、经文的韵味。
学校还把“中华传统文化大讲堂”引入学生的生活，每天用诗书经文、名人典故陶冶学生的情操。
3.开展多彩活动，让国学经典提升学生智慧学校将学生平时的诵读积累进行艺术的整合和编排，声形结合，让学生在表演过程中更好地感悟经典的内涵。
学校吟诵社团排练的吟诵节目《中华少年》，融《三字经》《声律启蒙》《少年中国说》于一体，学生在舞台上通过声音、动作和形态来表现作品，激发了学生对经典诵读的热情。
此外，每周的升旗活动安排了国学经典展演，让每个学生都有展示的机会。
庄严的国旗下，国学经典在校园里回荡，健全的人格、优雅的语态、和谐的个性在学生的世界里逐渐清晰。
文案中式教育心得体会
自古以来，中国就是一个重视教育的国度。
从孔子的“有教无类”到现代的素质教育，中式教育历经沧桑，始终秉承着“立德树人”的根本任务。
作为一名在教育一线工作的教师，我有幸亲身感受和践行中式教育的精髓，现将我的心得体会与大家分享。
一、中式教育的独特魅力1. 注重人文素养的培养中式教育强调“德智体美劳”全面发展，其中德育尤为重视。
我们不仅要培养学生的知识技能，更要培养他们的品德、情感和价值观。
通过传统文化教育、社会实践等活动，让学生在成长过程中树立正确的世界观、人生观和价值观。
2. 强调师道尊严在中国，教师被誉为“人类灵魂的工程师”。
中式教育强调师生之间的尊重和信任，教师要以身作则，言传身教。
教师不仅要传授知识，更要引导学生树立正确的人生观、价值观，成为学生的良师益友。
3. 重视实践与体验中式教育注重理论与实践相结合，鼓励学生积极参与社会实践，将所学知识应用于实际生活中。
通过参观、考察、实验等活动，让学生在实践中增长才干，提高综合素质。
4. 倡导自主学习中式教育倡导自主学习，培养学生的自主学习能力和创新精神。
教师不再是知识的灌输者，而是引导学生主动探索、发现和解决问题。
二、中式教育的实践感悟1. 融入传统文化，传承民族精神在教学过程中，我将传统文化融入课程，让学生了解中华民族的优秀传统文化，培养他们的民族自豪感和爱国情怀。
例如，在语文课上，我引导学生阅读《弟子规》、《三字经》等经典著作，让他们在经典中汲取智慧，树立正确的人生观。
2. 注重德育教育，培养品德高尚的学生在教学中，我始终把德育放在首位，通过讲述感人至深的故事、组织丰富多彩的活动，引导学生树立正确的价值观。
同时，我注重培养学生的团队精神、责任感和社会责任感，让他们成为有益于社会的人才。
3. 重视实践与体验，提高学生的综合素质为了让学生在实践中提高综合素质，我组织了一系列实践活动。
例如，带领学生参观博物馆、科技馆，让他们在参观过程中开阔眼界，增长知识；组织学生参加志愿者活动，让他们在实践中学会关爱他人，培养社会责任感。
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用国学唤醒师生幸福感
作者：廖家贵
来源：《师资建设》 2014年第1期
文/重庆市江津区珞璜小学校廖家贵
2011年9月1日，由教育部和中央电视台联合举办的大型公益行动《开学第一课》，主题聚焦孩子们的“幸福”，
全国的中小学生共同上了一堂“幸福”课。
“幸福”是当今中国教育的关键词。
教育之所以如此关注“幸福”，源于中国人幸福指数在低位徘徊。
当我们在现实生活中看到，家长“望子成龙，望女成凤”的心态压得师生喘不过气来；“天下熙熙皆为利来，天下攘
攘皆为利往”的社会现实让师生迷惘……我们不禁要问，我们学校，有哪些方法可以增强师生的幸福感？怎样的教育才
能让我们的师生成为幸福的人？
近年来，我们选用《论语》《孟子》《三字经》《弟子规》以及唐宋诗词等为主要读物，每天让学生晨诵20分钟；语文课前诵读3分钟；回家与家长一起阅读30分钟。
并通过氛围引读、亲子阅读、活动促读等，让孩子们谈笑之际、
俯仰之间，品味经典中的仁、义、礼、智、信。
在多年的国学教育实践中，我们发现，国学能唤醒师生的幸福感。
国学开垦心灵的乐土
人人都希望幸福，而幸福快乐只是一种感觉，与贫富无关，同内心相连。
在国学中，传递着这种朴实的、温暖的
生活态度，让师生获取心灵快乐智慧的优秀传统文化，俯拾皆是。
子曰：“贤哉，回也！一箪食，在陋巷。
人不堪其忧，回也不改其乐。
贤哉，回也！”
颜回真正令人敬佩的，还不是他能够忍受这么艰苦的生活境遇，而是他的生活态度。
在所有人都以这种生活为苦，哀叹抱怨的时候，颜回却不改变他乐观的态度。
这是一种多么崇高的境界。
生活中不缺少苦恼，但是优秀传统文化可以教会师生选择是积极行动还是沉湎悲伤。
如果多做几件快乐的事，哪
还有时间悲伤？读国学，培养积极、豁达的人生态度，才是我们获得幸福与解脱的大智慧。
正如孔子，他一生并不得志，经常陷入生活与事业窘境，但他依然保持一种乐观、幸福的心态，“修己以敬”、“修己以安人”、“修己以安百姓”；
还有庄子“乘物以游心”，“独与天地精神往来”；孟子“穷则独善其身，达则兼善天下”；诸葛亮“非淡泊无以明志，非宁静
无以致远。
”
我们让师生读优秀传统文化，就是要把天之大，地之厚的精华融入他们的内心，在他们的内心开垦出一片乐土；
就是要让他们拥有先贤那样的情怀，同大地上的万物自然、和谐而幸福地共同成长。
学而时习之，不亦说乎？
国学是中华民族智慧的结晶。
大智慧者，永远不会交给我们浅显的知识。
站在圣贤先哲的境界上做学问，我们才
能获得大幸福。
子曰：“学而时习之，不亦说乎？”在万世师表孔子看来，学习的宗旨就是快乐、幸福。
为什么学习是快乐、幸福的呢？
因为在先贤们看来，做学问不仅仅是文学、数学、物理、化学等书本知识，更重要的是做人做事合乎自然。
一个
真正有学问的人，也许他没有多少文化知识，但内心富足，对人、对事、对物有一种敬畏，有一种顺应、有一种默契。
这与当今大力推行的素质教育思想一脉相承。
这也是我们学校为什么要“减负提质”的道理。
我们通过《论语》中的经典名句来看看先贤们眼中的学问：。