学写对话——提示语的巧妙运用
三年级学写人物对话
1.“对不起”和“没关系” 2.一件小事 3.意外 一天，我正走在操场上，突然感到好像被什么东西打 到了，后背一阵疼痛。 我急忙转过头一看，原来是一个足球。我正要发火时， 只见小刚气喘吁吁地赶上来，连声说：“对不起！对不起！ 我是不小心的。”我看着满头大汗、充满歉意的小刚，摆 摆手说：“没关系。”我转身就走了。 刚走不远，就听到小刚在后面大声喊：“请等一 等！”我很奇怪，转过身，好奇地问：“请问还有什么事 吗？”只见小刚大步走过来，不好意思地说：“刚才的球 把你的衣服弄脏了，让我帮你把衣服上的土拍干净！”说 完，小刚轻轻地帮我把后背衣服上的泥土拍干净。我高兴 地说：“谢谢你！”小刚也笑咪咪地说：“不用谢，这是 我应该做的！”
作业：
1.回家阅读教材111页的范文《第一次安慰妈妈》， 体会人物的对话描写，并请家长签字。 2.熟读本节课的补充资料，参考“词语乐园”写两 句人物对话，注意标点符号。
学写人物对话中的提示语
例句： 1.小神龙说：“游戏时间来了，让我们一起玩吧！” 2.大黑龙气得又蹦又跳：“岂有此理，究竟是何方神圣？” 分析：提示语中加入了描写人物动作的词语。
总结： 我们在写人物对话时，一定要记得把提示语写具体， 也就是加入人物语气、神态和动作的描写，这样句子才会 变得更加生动、具体，人物形象才会变得更加鲜明。
图1
图上是谁？事情发生在 什么时间？什么地点？ 怎么发生的？ 一天，我正走在操 场上，突然感到好像被 什么东西打到了，后背 一阵疼痛· · · · · ·
图2
“我”什么反映？这时谁 来了？两人说了些什么？ 神态动作是怎样的？ 我急忙转过头一看， 原来是一个足球。我正要 发火时，小刚气喘吁吁地 赶上来，连声说：“对不 起！对不起！我是不小心 的。”我看着满头大汗、 充满歉意的小刚，摆摆手 说：“没关系。”
妙用提示语——写好人物对话(1)
妙用提示语——写好人物对话一、适用对象分析三年级学生已经具备了一定的习作能力，能自由表达，把自己的所见、所闻、所思、所感不拘形式地写下来。
大致了解对话的含义，并能在习作中围绕一个话题展开对话。
但在写人物对话时，形式单一，语言平淡，严重影响了习作的质量。
二、学习内容分析：语文课程标准中，称小学生的作文为“习作〞。
习作，重在一个“习〞字。
小学生的作文就如同绘画写生一样。
中年级重在能自由表达，把自己的所见、所闻、所思、所感不拘形式地写下来。
习作是语文教学中的难点，也是学生最害怕的。
许多学生自由表达了自己的所见、所闻，但是文章总是平淡如水。
而文章要想具有生命力，人物的对话是关键。
通过对话的描写，可以推展情节，突出人物性格，呈现事物的原貌，也使得文章的表达形式更加灵活。
三、教学目标分析1、借助对例文的分析，知道什么是提示语。
2、了解提示语的不同位置，写出人物说话时的动作、语气和神态等。
3、能正确使用冒号、引号等标点符号，知道其在方格中的写法。
四、教学过程设计：一、导入同学们，语言是人与人沟通的桥梁，我们的生活离不开对话。
今天我们就来学习：如何将对话写精彩。
二、提示语的含义在对话中，除了人物所说的话外，还有一些提示性的说明文字。
它不仅交代了这句话是谁说的，还写出了人物在说话时的动作、神态、心理及语气。
这种提示性的文字，我们就称之为提示语。
写好对话的关键就在于写好提示语。
例文：一天，我和妈妈在树林里散步，突然从乌鸦巢里传来“哇——哇——〞的叫声，声音消沉、嘶哑。
妈妈微笑着对我说：“这是一只老乌鸦在叫。
它可能饿了，要吃东西呢。
〞我感到奇怪，便问妈妈：“它为什么不自己去找东西吃呢？〞妈妈叹了口气说：“也许它老了，飞不动了。
〞我着急地问：“那它怎么办呢？〞这时，两只小乌鸦衔着小虫飞进巢里。
妈妈温柔地对我说：“你看，小乌鸦又在给妈妈送食物了。
乌鸦妈妈年轻的时候，精心喂养自己的的孩子。
现在乌鸦妈妈老了，小乌鸦长大了，会飞了，它们没有忘记妈妈的哺育之恩，就回过来喂妈妈，这叫‘乌鸦反哺’。
如何写好对话——提示语的巧妙运用
父亲看了看大鱼,又看了看儿子, 说:“孩子,你得把它放回水里去。” “爸爸！”詹姆斯大叫起来。 “你还会钓到别的鱼的。”
“可哪儿能钓到这么大的鱼呀！” 儿子大声抗议。
不同位置提示语的作用
1、提示语在前，一般强调提示语。
对话1 妈妈：还不快去写作业？又要找打啊？ 孩子：就差一点就写完了，烦不烦。 妈妈：烦我了，是不是？花我钱的时候烦不烦啊？
• “还不快去写作业？又要找打啊？”妈妈对着 看电视的我大吼，眼睛里流露出愤怒。 • “差一点就写完了，烦不烦。”这样的老妈真 让我郁闷，我气急败坏。 • “烦我了，是不是？花我钱的时候烦不烦啊？” 妈妈又拿这句我深恶痛绝的话来刺激我。
范例：抢电视
四年一届的奥运会又开始了，我们家抢电视大战也开始了。原因是家里有个奥运 迷的妈妈，还有一个要看动画片的我。
“四年才那么一回！平时都是你在看！轮也轮到我了！”老妈理直气壮地宣布不平 等条约。“那是因为你本来就不爱看电视，”我不服气地说，“知道得几块金牌就好了 嘛！不用关注过程，再说奥运关你什么事呀！你又不是教练。”只见妈妈瞪了我一眼， 转头继续看精彩赛事。 硬的不行，就来软的。
写好对话
对话的定义： 两个人以上的人物互相说话。
提示语:引用人物的话有三种不同的方式，提示人物说话 时的神态、动作、语气等的词语。 提示语的位置：
可以在前 可以在后 可以在中间 可以省略
提示语的标点
提示语在前用 提示语在后用 提示语中间，一般情况下用
冒号 句号 逗号
范例
他说 :“你一个人去吧,我现在没有时间。”
2、提示语在后，一般突出说的话。 3、提示语在中间，一般突出前后说的话, 提示语既有语气上的停顿，也有意思上的 停顿。 4、省略提示语，使得对话流畅、急切。
写好对话中的提示语
我拍着肚子心 满意足地说 满意足地说：“我 吃饱啦！”
我说：“你为什么把我的铅笔盒 碰到了地上。” 她说：“我不是故意的……” 我说：“不是故意的也不行。” 她说：“真对不起，真对不起。” 我说：“你……”
我双手叉着腰怒气冲冲地说： “你为什么把我的铅笔盒碰到了地 上。”“我、我不是故意的……”她往 后退了一步，不知所措地说。“不是故 意的也不行。”我用手指着她，趾高气 昂地说， “你没看到我这个铅笔盒是 新买的吗？啊！”她赶忙把我的铅笔盒 从地上拾起来，边用手擦干净边说： “我真的不是故意的，真的。”我看她 这样细心，尴尬地红着脸说：“你……”
提示语四形式，对话有它变精彩。
第一种，话语前，先加冒号，后加双引 号。 第二种，说话后，先加双引号，后画句 号。 第三种，在中间，前后话语都加双引号， 提示后加逗号。
第四种，无提示，话语直接加双引号， 不过前文要说明。
1.“妈，渴死我了！” 2.“天冷了，你必须戴 上帽子！”
妈妈：还不快去写作业？又 要找打啊？ 孩子：就差一点就写完了， 烦不烦？ 妈妈：烦我了，是不是？花 我钱的时候就不烦了啊？
写好对话中的
提示语Βιβλιοθήκη “哟，一棵多么漂亮的 小树！当然应该爱护。”小 兔子蹦蹦跳跳地走过，欣赏 了一阵之后，赞叹地说， “小树太可爱了，把一片嫩 叶夹在我的画册里当书签， 那多美啊！”
“哟，一棵多么漂亮的 小树！当然应该爱护。”小 兔子蹦蹦跳跳地走过，欣赏 了一阵之后，赞叹地说， “小树太可爱了，把一片嫩 叶夹在我的画册里当书签， 那多美啊！”
我双手叉着腰怒气冲冲地说： “你为什么把我的铅笔盒碰到了地 上。”“我、我不是故意的……”她往 后退了一步，不知所措地说。“不是故 意的也不行。”我用手指着她，趾高气 昂地说， “你没看到我这个铅笔盒是 新买的吗？啊！”她赶忙把我的铅笔盒 从地上拾起来，边用手擦干净边说： “我真的不是故意的，真的。”我看她 这样细心，尴尬地红着脸说：“你……”
文章对话中的提示语
文章对话中的提示语
写好对话中的提示语在文章的人物语言前面,往往有一些词句给了我们启发,给了我们提示,帮助我们理解,这些话就叫做“提示语”。
最常见的对话描写形式有以下三种:
1.说话人在前:提示语+语言。
例: 许衡看着手里的梨说：“好梨，好梨，但不知这梨多少钱一个。
2.说话人在后:语言+提示语。
例: “多少钱？不要钱，这是野梨！”朋友说。
3.提示语在中间:语言+提示语+语言。
例: “野梨？”许衡瞪着眼睛问，“这里会有野梨？”
随着提示语的变化，标点符号也发生变化。
说话人在前，提示语+语言——提示语后用冒号；
说话人在后:语言+提示语——提示语后用句号；
提示语在中间:语言+提示语+语言——提示语后用逗号。
补充一下:
说话人在前，提示语+语言——提示语后用冒号；
因为这里要用冒号表示提起下文的意思。
说话人在后:语言+提示语——提示语后用句号；
在这里表示这句话已经说完，不需要提起下文，所以要用句号。
提示语在中间:语言+提示语+语言——提示语后用逗号。
引用的话已经写到半截，这里就不需要再提起下文了，句中停顿要用逗号。
另外，国家标准《标点符号用法》指出：“标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面表达的有机组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。
”“描写”是书面表达的一种方式，冒号的实用不属于什么描写，只是属于标点符号用法而已。
《学写人物对话中的提示语》教学案例
《学写人物对话中的提示语》教学案例教学目标：1、借助对例文的分析，学会写对话，写清楚说的是什么，是谁说的；了解提示语位置的不同，写出人物说话时的动作、语气和神态等。
2、根据提供的对话材料，按要求练习写对话。
教学重点：掌握写人物对话的方法，培养学生对习作的兴趣。
教学难点：把提示语写具体，注意提示语位置的变化。
教学过程：一、精心选材，激情导入1、同学们喜欢看《喜洋洋与灰太狼》的动画片吗？（喜欢）今天，胡老师给大家带来了一个小片段，想看吗？（想）（播放动画片）2、师：动画片看完了，老师想考考大家，你知道这些话分别是谁说的吗？（出示剧中对话）（）说：“太好了，可以吃大肥羊了！”（）说：“恐怕高兴得太早了。
”（）说：“懒羊羊，你竟敢骗我灰太狼？你给我记住，我会再回来的。
”（指名回答）3、师：回答的很正确。
让我们一起合作读一读吧！胡老师读前面部分，你们读引号里的话。
那么你们知道胡老师读的这个部分叫什么吗？是的，我们把这个部分叫做提示语。
今天这节作文课，我们就来学习如何写好人物对话中的提示语。
（板书课题：学些人物对话中的提示语）二、学写提示语1、同学们，你们知道提示语在人物对话中的作用吗？（指名回答）是的，提示语可以告诉我们这句话是谁说的，（板书：谁说）其实，提示语的作用远远不只这些，它还可以告诉我们很多的信息呢？今天就请同学们和胡老师一起去探寻其中的答案吧！2、（课件出示：你喜欢哪一句？）懒羊羊说：“恐怕高兴得太早了！”懒羊羊自信地说：“恐怕高兴得太早了！”师：请同桌之间合作读一读，然后告诉老师，你喜欢哪一句？为什么？（生：喜欢第二句，因为加入了描写人物说话时语气的词语。
）那么你能带着这种自信的语气读一读吗？3、接下来，请你也来描述一下这个小姑娘说话时的语气吧！（课件出示练习一：）小姑娘（）说：“我有一个漂亮的布娃娃！”4、生交流。
5、师：同学们说得真好。
通过刚才的练习，我们知道了，提示语还可以告诉我们人物当时说话的语气。
对话中的提示语及标点的正确使用
对话的组成
对话的组成部分----------- 提示语+内容+标点符号
张飞瞪着眼，厉声责骂 ：“ 大丈夫不为国家出一份力，却在这儿长吁短叹 ！”
提示语
标点
内容
标点
“ 我本是汉室宗亲，有心杀贼，可是我的力量太微小了。”刘备无奈地低下头嘀咕着。
标点
内容标点提示语 Nhomakorabea （一）、丰富提示语
（三）“说”字换一换
问、答、骂、吼、叫、嚷、喊、念 斥责、责备、责骂、批评、怒吼 质问、恳求、请求、劝告、提议 抗议、抱怨、商量、狡辩、反驳 唠叨、絮叨、嘟囔、吆喝、呼唤 讽刺、挖苦、嘲笑、祝福、诅咒、耍贫嘴 自言自语、窃窃私语、议论纷纷、胡言乱语、脱口而出
在描写人物对话时，要尽量避免语言的重复，一“说”到底， 学会用不同的词语来表达“说”这个意思。
（三）、 “说”字换一换 1、张飞拍拍刘备的肩说：“我家资财丰富，不如我们一起招募乡间勇士，怎么样？” 张飞拍拍刘备的肩商量：“我家资财丰富，不如我们一起招募乡间勇士，怎么样？”
2、关羽面带红润，大摇大摆地走进来，威风凛凛地对酒保说：“快来给我斟酒。” 关羽面带红润，大摇大摆地走进来，威风凛凛地催促酒保：“快来给我斟酒。”
人物+神态+动作+心理
（二）、巧用提示语 三种方式：1、提示语在前面 （张飞拍拍刘备的肩商量：“我家资财丰富，不如我们一起招募乡间勇士，
怎么样？”） 2、提示语在中间 （“快来给我斟碗酒，我还要入城投军去！”关羽面带红润， 大摇大摆地走进来，威风凛凛地催促酒保，“动作快点。”） 3、提示语在后面 （“我本是汉室宗亲，有心杀贼，可是我的力量太微小了。” 刘备无奈地低下头嘀咕道。） 提示语的位置若一成不变，会使整篇文章显得沉闷，学会灵活变换提 示语在对话中的位置显得很有必要。
语文人教版六年级下册巧用提示语,玩转对话描写
（4）可运用夸张、比喻等多种修辞。
对话小场景
早上，小组长 来收昨天的家庭作 业，可是，你的作 业本却落在家里 了…… 晚上，爸爸妈妈打 算再给你报一个辅导 班。你觉得这完全是
是多此一举……
_你们那么大了，还跟我抢看电视__我说__我每 星期只能看一次电视，好不容易挨到今天，你们还跟 来争__ 爸爸说__孩子，你就让爸爸一次嘛!看足球比赛好 比做数学，一环接一环，连一个细节都不能错过。如 果少了一环，不就没趣了吗__ __我连续加班好几天，好不容易今天空闲下来， 想看个连续剧放松放松，你们都不肯……__妈妈说__ __妈妈。还是你看吧！__我说__这几天你又要加 班，又要干家务，是该好好休息休息了__ __是啊是啊！老婆，你辛苦了！我其实看什么都 是可以的__爸爸说__ 妈妈说__你们突然变得这么客气，我倒是有点不 好意思了。算了，我还是洗衣服去吧__
提示语在后提示语在后提示语在中提示语在前提示语在中间提示语在前提示语在后提示语在中提示语没有句号紧跟在后面冒号引号紧相连逗号中间隔两边只有引号真可怜青菜萝卜各有所爱每天我最期待的就是动画片时刻可是爸爸钟意的是体育赛事
巧用提示语 玩转对话描写
-------人物对话描写专项训练
“你怎么又挑食了？真不像话！”妈妈一边批评 我，一边将一大堆的菠菜送到我的碗里。
位置不同，标点各异。
提示语在前 提示语在后 提示语在中 冒号引号紧相连 句号紧跟在后面 逗号中间隔两边 只有引号真可怜
提示语没有
青菜萝卜，各有所爱，每天我最期待的就是 动画片时刻，可是爸爸钟意的是体育赛事。妈妈 喜欢的是偶像剧场，于是一场抢电视大战开始了 ……
我和爸爸相视一笑，现在就剩咱俩了，看招！
此时我才发现我吐出来的鸡骨头上居然多了几 片菜叶，急忙辩解道：“不是我放的！” “不是你还有谁？”妈妈皱了皱眉头，语气是那 样不容置疑，“难道还是我不成？” “姐姐，是我。”妹妹用天真无邪的大眼睛盯着 我，拉着我的袖管轻轻摇晃着，悄悄说，“帮帮我 吧！我讨厌吃蔬菜！” “好吧好吧，是我干的！”我闷闷不乐地埋头吃 着菜，唉，谁让我是姐姐呢！
运用提示语写对话
——运用提示语写对话
对话描写
神态 动作 心理
语言描写的钥匙——提示语
位置灵活多变
前面 后面 中间 省略
一 提示语在前面
那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴 脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我 也料到了你没有带零钱。我看像你这 样的阔人是只会带大票子的。”
——《金钱的魔力》
二 提示语在后面
——《可爱的草塘》
注意标点变化
冒号 句号 逗号 引号
1 那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道 ：“啊，是吗？
哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只 会带大票子的。”
。 2 “我自己提进去。”说着我就往他身后的木板房走去
注意标点变化 ， 3 “是啊，是啊，”丈夫喃喃地说 “这天气真是活见鬼！
可是有什么办法呢！”
4“哦，你这么一说，北大荒好得哪儿也比不上啦？ ” “就是哪儿也比不上！ ” “那你说说，现在怎么个好法？ ”
运用提示语写对话
位置灵活多变 前面 后面 中间 省略 注意标点变化 冒号 句号 逗号 引号
小牛试刀
小宇的新钢笔不见了，他会怎么说？请结合场景 ，灵活运用提示语，恰当描写出人物的神态动作等把 话写具体。
“我自己提进去。”说着我就往 他身后的木板房走去。
——《别饿坏了那匹马》
三 提示语在中间
“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说 ，“这天气真是活见鬼！可是有什么 办法呢！”
——《穷人》
四 省略提示语 直接写对话
“哦，你这么一说，北大荒好得哪儿 也比不上啦？” “就是哪儿也比不上！” “那你说说，现在怎么个好法？”
3在家里不见了钢笔(提示语在后面） 例：“妈妈，我的新钢笔不见了！快帮我找找！”小 宇迫不及待地窜进屋里不见了钢笔 3在家里不见了钢笔
对话提示语小练笔训练方法
对话提示语小练笔训练方法哎呀，今天咱们来聊聊对话提示语的练笔训练。
这事儿嘛，看似简单，实际上可是门大学问。
想象一下，你跟朋友聊天，忽然卡壳了，话说到一半，脑子里一片空白，那感觉就像是在沙漠里找水，一干二净。
哈哈，是不是很惨？所以，咱们要好好琢磨琢磨这些对话提示语，让自己在聊天时灵活应对，瞬间变身话题达人。
先说说这对话提示语是什么。
其实就是那些能帮你顺利接话、引导话题的小词儿。
一句“你说得对”就能让对方心里美滋滋，继续畅所欲言。
生活中，别说一句话，就连一句“嗯”“哦”都能让气氛变得轻松无比。
想象一下，你跟朋友聊电影，她兴奋得像只小鸟，突然问你“你觉得那个角色怎么样？”这时候，如果你来一句“哇，那个角色简直太酷了！”那她肯定会接着聊下去，越聊越开心。
有些提示语能帮你把话题带得更远。
比如说“说到这个，我想起了……”。
这时，你的朋友肯定会跟着你一块儿聊起那件事，气氛马上热烈起来。
不过，别忘了，提示语也要看场合。
太多提示语就像是调味料，过了头就变味了。
别把“你觉得呢？”用得太频繁，否则朋友会觉得你在打哈哈。
咱们再说说幽默感，绝对是对话中的调味剂。
一句轻松的调侃就能让气氛瞬间变得活跃。
比如，朋友说她最近很忙，你可以回应：“忙得跟陀螺似的！”然后顺势聊聊忙碌的生活，最后变成一场欢乐的吐槽大会。
哈哈，这种互动不光让人轻松，还能拉近彼此的距离。
说到这里，不得不提一个小妙招，那就是用生活中的小故事来引入话题。
大家都知道，故事最能引人入胜。
比如，跟朋友聊起她喜欢的歌，你可以突然冒出一句：“哎，说到这，我前几天在路上听到一首老歌，差点把我吓到了，竟然是我初中的回忆！”这样的开场，朋友一定会好奇接下来你要讲什么，整个气氛瞬间就活跃起来了。
有些时候对话会陷入僵局，这种情况下，别慌！你可以用一些冷知识或者小常识来打破僵局。
比如说，“你知道吗，番茄其实是一种水果？”这样的话题总能引起大家的兴趣，接着就能顺利聊开了。
这样的小技巧，平时多练习，慢慢就能游刃有余了。
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李小明不好意思地说：“还是我给你洗吧。” “不用了。”大姐姐低头捡起水盆递给李小明说，“快去忙你的吧。”
比一比，这两段话有什么不同，你更喜欢哪一段，为什么？
啊！”
“你上课真专心
提示语的位置变化
小熊生气地说：“孙小圣，你这是干什么！” “孙小圣！”小熊生气地说，“你这是干什 么！” “孙小圣，你这是干什么！”小熊生气地说。
提示语的位置：可以在话前 可以在话后 可以在话中
提示语的变化
小熊生气地说：“孙小圣，你这是干什么！” “孙小圣！”小熊生气地说，“你这是干什 么！” “孙小圣，你这是干什么！”小熊生气地说。
李小明不好意思地说：“还是我给你洗吧。” “不用了。”大姐姐低头捡起水盆递给李小明说，“快去忙你的吧。”
添加提示语
“卖桔子喽——，卖桔子喽——” “多少钱一斤？” “两块！” “甜吗？” “甜！不甜不要钱！” “那好，你给我来十斤不甜的。” “……” 思考：怎样让提示语变得生动形象？
孙小圣和棒棒熊游公园
小猴孙小圣和小熊棒棒到公园去玩。一路上 他们有说有笑，可高兴啦！
来到公园，他们看见一个漂亮的亭子便坐下来 休息。这时，小猴发现亭子里有一根漂亮的柱子， 他“噌”地一下爬了上去，在上面随手写了“孙小 圣到此一游”几个字。
棒棒狠狠地批评了孙小圣不文明的行为，小圣听 了惭愧地低下了头。
a. 提示语丰富，有神态、动作、语气等。 b.不重复用“说”字。 c. 提示语安排在句子的不同位置。 d．正确使用标点符号。 e. 充分发挥想象，与众不同。
商量、谈话、嘱咐、叮咛、批评、夸奖、议 论、吩咐、声明、劝说……
自言自语、窃窃私语、花言巧语、妙语连珠、 议论纷纷、夸夸其谈、强词夺理、胡说八道、 滔滔不绝 ……
_____________地说
动作 神态 语气 心理提示语:提示人物说时的神态、 动作、语气等的词语。
完整的一句话：提示语+说话的内容
提示语分段
李小明说：“哎呀，对不起，对不起。”大姐姐说：“没关系”。李小 明接着说：“你看，你的衣服……”大姐姐说：“不要紧，我回家洗洗就行 了。”“还是我给你洗吧。”李小明说。大姐姐说：“不用了，快去忙你 的”。说完，大姐姐走了。
李小明充满歉意地说：“哎呀！对不起，对不起！” “没有关系。”大姐姐温和地说。 “你看，”李小明手指着大姐姐的脏衣服说，“你的衣服……” “不要紧，我回家洗洗就行了。”大姐姐摆摆手笑着说。
小猴孙小圣和小熊棒棒到公园去玩。 一路上他们有说有笑，可高兴啦！
来到公园，他们看见一个漂亮的亭子 便坐下来休息。这时，小猴发现亭子里有 一根漂亮的柱子，他“噌”地一下爬了上 去，在上面随手写了“孙小圣到此一游” 几个字。
棒棒狠狠地批评了孙小圣不文明的行 为，小圣听了惭愧地低下了头。
写好对话
“说”的变 喊、嚷、叫化、问、答……
提示语的标点
提示语在前用“：” 提示语在后用“。” 提示语中间，一般情况下用“，”
提示语在前面，冒号引号紧相连； 提示语在后面，后面画个小圆圈； 提示语在中间，画个逗点在后面。
提示语分段
李小明说：“哎呀，对不起，对不起。”大姐姐说：“没关系”。李小 明接着说：“你看，你的衣服……”大姐姐说：“不要紧，我回家洗洗就行 了。”“还是我给你洗吧。”李小明说。大姐姐说：“不用了，快去忙你 的”。说完，大姐姐走了。