2012高三语文《核心考点》第六部分语言表达(修辞手法)考前指导：正确运用常见的修辞手法
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个比喻是从荷花整体的角度，写它在荷塘里的分布。)
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专题12
(5)比喻的作用 ①化平淡为生动；②化深奥为浅显；③化抽象为具 体；④化冗长为简洁。
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专题12
【例1】
(2005·高考浙江卷)下列各句中修辞方法使 ( )
用不恰当的一句是
A．树林是一片绿色的海洋，轻风是海洋的呼吸。
B．珍珠是贝壳痛苦的结晶，是海的泪。
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(1)概念 比喻就是“打比方”，即两种不同性质的事物，彼 此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。
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专题12
专题12
③借喻。不出现本体，直接叙述喻体。借喻的典型 形式为甲代乙。例如：独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊 罴。 ④博喻。连用几个比喻共同说明一个本体。例如：
这种下笔以前的修改是最要紧不过的了，正如盖房子首先
要打好图样，作战首先要订好计划一样。 有 时 博 喻是 以 不 同角 度 的 几个 比 喻 来描 绘 一个本 体。例如：正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。(前 一个比喻是从荷花个体的角度，写它的光泽和颜色；后一
专题12
[解析] 面对欺凌，杨柳弯腰逢迎，显然不合事理。 [答案] C
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专题12
【例2】
(2009·高考辽宁卷)依照下面的示例，自拟
⑦材料代本体。例如：五十年间万事空，懒将白发
对青铜。
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专题12
(3)借代的作用 ①以简代繁；②以实代虚；③以奇代凡；④以事代 情。 (4)运用借代的注意点
②甲乙之间必须有相似点。 如下文“比喻的种类”所列举事例，其中明喻例句 本体、喻体相似点为“形状”，暗喻的为“形态”，借喻 的为“性情”，博喻的为“步骤”。
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我是一株小草，不能洒下清爽的绿阴，我也会摇曳娇小的 身躯，随风而舞，撩动行人的心绪。 仿写：_________________________________ [答案] 即使我是一片落叶，不能装点秋的美丽，我
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也会融入泥土，去催发新绿。
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专题12
(2)借代的种类 ①用事物特征代本体事物。例如：红眼睛原知道他 家里只有一个老娘„„ ②具体代抽象。例如：枪杆子里面出政权。
③专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个
雷锋。 ④形象代本体。例如：上面坐着两个老爷，东边的 一个是马褂，西边的一个是西装。
两个对象，另写三个句子，要求使用比喻和比拟来表现两
个对象之间的关系。
我的祖国和我，像海和浪花一朵； 浪是海的赤子，海是浪的依托； 每当大海在微笑，我就是笑的旋涡。 _______________________________________
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专题12
2．选材贴近现实。 本考点与语言运用的其他考点一样，选用的语言材 料针对学生实际，贴近现实，具有浓厚的时代气息。如： 2008年高考重庆卷、湖北卷从不同角度涉及奥运话题，具
有鲜明的时代色彩。
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专题12
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答、仿写、补写题，明显不再考查修辞方法的辨认，而重
在考查在语言环境中运用和理解修辞方法。它也常和古诗 文的阅读、现代文的阅读相结合，以简答题的方式出现， 如2009年湖北卷把压缩语段与修辞结合起来以简答题形式 进行考查。
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C．面对风暴的欺凌，松柏挺胸不屈，杨柳弯腰逢 迎，江河寂然无语，高山昂然抗争。 D．太阳从地平线上露出笑脸，用她那柔美的金色手 指，悄悄地捡走了草地上的珠玑。
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作用和运用修辞方法进行表达的能力等等。
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专题12
1．考查形式多样。 纵观十多年来的高考考卷，前几年修辞方法的考查 以填空、选择、判断题型为主，而近年来更多地趋向于简
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⑤部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水 照缁衣。 ⑥ 结 果 代原 因 。 例如 ： 专 弄文 墨 ， 为壮 士 捧腹 。 (“捧腹”是“笑”的结果。)
热爱。
[答案] 我和我的学校，像小鸟和森林一座；森林是 小鸟的家，小鸟是森林的歌唱者；每当森林在合唱时，小 鸟是声音最嘹亮的一个。
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四是表示举例的引词。例如：社会主义的中国，在 党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄 等。
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专题12
3．考查重点明确。 无论是从《考试大纲》规定，还是从高考命题看， 本考点突出“常见”，即《考试大纲》规定的常见的共8 种修辞方法，近三年高考中涉及的修辞方法主要有排比、
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专题12
除此暗喻还有许多变体值得注意： 一是本体和喻体是并列关系。例如：人多主意好， 柴多火焰高。 二是本体和喻体是修饰关系。例如：我的思想感情
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专题12
请仿照例句的画线部分，另选本体，再写三个语意 相关的句子。
例句：那些昂扬的力量时时震荡着我的心灵。即使
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专题12
(1)概念 借代是用相关这种修辞方式不直接说出要说的人或事物。
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专题12
修辞手法经常在古诗鉴赏和现代文阅读中考查，具 体题型见第三、五部分相关内容。
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22版：考点详解 核心突破
1．概念。排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一 致的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的一种修 辞手法。
2．种类。①成分排比，即一个句子中的一些成分组成排比。例如：他们 不会高声朗笑，不会拼死搏击，不会孤身野旅，不会背水一战。
②分句排比，即一个复句的各个分句构成排比。例如：他们的品质是那 样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳 朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
玫瑰色的黎明？是一个青年人。
3．作用。引起读者注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；
可以更好地描写人物的思想活动。
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考点详解
核心突破 ///////
(九)反问：无疑而问
1．概念。反问也叫反诘，是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气 的一种修辞手法。
2．种类。①用肯定句表达否定的内容。例如：太阳会从西边出来吗？ ②用否定句表达肯定的内容。例如：在这薄霭和微漪里，听着那悠然的 间歇的桨声，谁能不被引入他的美梦去呢？ 3．作用。加强语气，发人深省，激发读者的感情，加深读者的印象，增 强文章的气势和说服力。
比喻的几种特殊形式： 本体同喻体并列：从喷泉里喷出来的都是水，从血管里流出来的都是血。 本体同喻体同位：千声万声呼唤你，母亲延安就在这里。 本体修饰喻体：这里是花的海洋。 喻体注释本体：书籍——人类的朋友。 通感：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
目录
考点详解
核心突破 ///////
目录
考点详解
核心突破 ///////
3．作用。①形式整齐，结构对称，可以收到一种均衡的美感效果。②词 句凝练概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；使对 立事物间的对比强烈，褒贬分明。③节奏鲜明，音韵和谐，读来朗朗上口， 便于传诵记忆。
高考语文总复习(课件考情精解读+知识全通关+题型全突破)正确使用常见的修辞手法(共26张PPT)
近三年无单独考查
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考情精解读 2
专题十 正确使用常见的修辞手法
命题规律 命题趋势
本考点在近年的课标地区中,不曾单独考查,均与语言表 达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动类题结合起来 综合设题考查。因此考生在复习备考时对该考点并不能 放松警惕。
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专题十 正确使用常见的修辞手法
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专题十 正确使用常见的修辞手法
修辞手法题规律总结 1.准确理解,全面掌握。对常见的9种修辞手法要准确理解和全面掌握。可采取分组比较的方法, 比较其同中之异,异中之同。如比喻和比拟,对偶和排比,设问和反问等。
2.明确效果,判断优劣。比喻化呆板为生动,化抽象为具体,化深奥为浅显。比拟使所表达的事物 形象而生动,给人留下鲜明深刻的印象。借代以简代繁,以实代虚,以事代情。夸张揭示本质,给人 以启示;烘托气氛,增强感染力;加深印象,启人联想。对偶结构上整齐匀称,节奏感强;内容上或两 相对比,或两相映衬,或两相补充说明。排比横向上一句一个角度,详尽完备;纵向上一层深入一层, 抒情淋漓尽致,言理深刻透彻;气势宏大,力量充沛。反复强调感情,突出思想,加强节奏感。设问 引起注意,引人思考,说服力强,增强表达效果。反问加强语气,发人深思,加深印象
继续学习
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能力大提升 4
专题十 正确使用常见的修辞手法
(三)借代
1.概念 不直说某人或某事物的名称,而借用与它密切相关的人或事物来代替的修辞手法。 2.分类 (1)特征、标志代本体。即用本体的某种特征、标志来代替本体。例如: “没有?——我想笑嘻嘻的,原也不像……”花白胡子便取消了自己的话。(鲁迅 《药》) (2)具体代抽象。即用客观存在的具体事物代替抽象的事物。例如:
中学高三语文复习修辞手法与表达技巧
中学高三语文复习修辞手法与表达技巧修辞手法和表达技巧是语文学习中非常重要的一部分，它们不仅可以提高文章的艺术性和表达能力，还能够增强文章的说服力和阅读体验。
本文将从修辞手法和表达技巧两个方面进行探讨，帮助中学高三学生在语文复习中更好地掌握这些技巧。
一、修辞手法1. 比喻比喻是常用的修辞手法之一，它通过将事物与其他事物做类比，以达到强调和形象化的效果。
例如，可以用“月亮如盘”的比喻形容月亮的圆满和辉煌。
2. 拟人拟人是一种赋予非人事物以人的思维、情感或行为的修辞手法。
通过拟人的方式，可以使文章更加生动有趣。
例如，“树叶在风中低声耳语”。
3. 夸张夸张是为了达到强烈的修辞效果而故意夸大或缩小某个事物或现象的特点。
夸张常常会让读者产生强烈的印象，增强文章的感染力。
例如，“他高兴得像一个放风的孩子”。
4. 对比对比是通过将两个或多个事物进行对照来突出它们之间的差异，从而增加表达的深度。
通过对比，可以更好地展示出事物的特点。
例如，“黑夜中只有他孤独的身影，与白天熙熙攘攘的人群形成强烈的对比”。
5.排比排比是一种修辞手法，通过用同样的句式和形式表达连续的事物或观点，以增加修辞效果和表达的力度。
例如，“他努力学习、努力工作、努力生活。
”二、表达技巧1. 用词准确用词准确是文章表达的基础，要避免使用模糊、不恰当的词语。
准确的用词可以让读者更容易理解作者的意图，增加文章的可读性。
2. 语句通顺语句应当结构简练、条理清晰，句与句之间的联系紧密，使读者能够顺利理解并流畅阅读。
同时，避免使用过长的句子，以免造成读者的困惑。
3. 运用修辞手法在表达时要善于运用各种修辞手法，使文章更加生动有趣。
适当的比喻、拟人、夸张等修辞手法能够增加文章的说服力和表现力。
4. 留白与启示有时候，在表达时适当添加留白，让读者在阅读过程中思考，增加神秘感和吸引力。
同时，在文章结尾处留下启示，给读者以思考和反思的空间。
5. 标点符号的运用标点符号在文章中起到了承上启下、界定篇章和停顿的作用。
高三语文(人教版)
高三语文（人教版）专题辅导讲座选用、仿用、变换句式语言表达简明、连贯、得体正确运用常见的修辞方法【命题趋向】高考语文《考试大纲》要求“选用、仿用、变换句式”，“语言表达简明、连贯、得体”，“正确运用常见的修辞方法”。
能力层级都为D（表达应用）。
往往结合起来考查，形式灵活，注重运用，凸显生活化、工具化倾向。
【考点透视】●选用、仿用、变换句式考查语言表达技能。
选用句式可用客观题，与连贯等内容结合考查，也可用主观题。
仿用、变换句式则用主观题，具有开放性。
选用句式要考虑表达思想情感的需要和语言环境的制约。
仿用句式常与修辞手法结合考查。
变换句式：长句与短句，肯定句与否定句，主动句与被动句，常式句与变式句，整句与散句，陈述句，疑问句，祈使句，感叹句，“把”字句，“被”字句等。
●语言表达简明、连贯、得体简明：句子本身简洁，不罗嗦；明了，无歧义。
连贯：句子之间顺序合理，前后照应，衔接紧密。
保持话题和陈述角度一致；合理地安排句子的顺序，保持清晰的条理；描写性的文字情境氛围要协调；句式要谐调一致；要有必要的过渡、交待、衔接、呼应。
考查方式灵活多样：排序：完全排序选择答案型；部分排序选择答案型；完全排序填写序号型；部分排序填写序号型归位：单一归位选择答案型；间隔复合归位选择答案型；连续复合归位选择答案型；间隔复合归位填写序号型“连贯”还可与“简明”、“得体”结合，与“辨析并修改病句”结合，与“选用、仿用、变换句式”结合，与“正确使用词语”结合，与修辞结合……◎得体：符合语境（内部语境与外部语境）和语体的要求。
根据表达的方式、场合、对象、目的的差异，做到用语恰如其分。
可以单独设题，也可以与语言运用的其他方面结合起来考查。
●正确运用常见的修辞方法常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。
考查的热点是比喻；其次是排比、对偶、比拟。
借代、夸张，设问很少考查。
可单独设题；常常与句式的选用、仿用、变换等结合，也可在阅读题中考查，注重考查实际运用的能力。
2012高考语文 第六讲 之三正确运用修辞
(1)概念 概念 比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方 包括把物当作人来写(拟人 拟人)、 式。包括把物当作人来写 拟人 、把人当作 物来写(拟物 和把此物当作彼物来写(拟物 拟物)和把此物当作彼物来写 拟物) 物来写 拟物 和把此物当作彼物来写 拟物 几种形式。事实上， 几种形式。事实上，前一种形式是把事物 人化” 后两种形式则是把人“物化” “人化”，后两种形式则是把人“物化”或 把甲物乙物化” “把甲物乙物化”。
阅读下面的句子， 阅读下面的句子，指出句中加点词语所称代 的事物。 的事物。 (1)沙鸥翔集，锦鳞游泳。( 沙鸥翔集， 游泳。 ) 沙鸥翔集 (2)无丝竹之乱耳。( 之乱耳。 ) 无丝竹之乱耳 (3)过尽千帆皆不是。( 过尽千帆 ) 过尽千 皆不是。 [答案 (1)“鳞”是鱼身体的一部分，代鱼。 答案] 是鱼身体的一部分，代鱼。 答案 “ (2)“丝竹”本指弦乐器和管乐器，这里代指 “丝竹”本指弦乐器和管乐器， 乐器。 乐器。 (3)帆是船上的工具，代船。 帆是船上的工具， 帆是船上的工具 代船。
1．考查形式多样。 ．考查形式多样。 纵观十多年来的高考考卷， 纵观十多年来的高考考卷，前几年修辞方 法的考查以填空、选择、判断题型为主， 法的考查以填空、选择、判断题型为主， 而近年来更多地趋向于简答、仿写、 而近年来更多地趋向于简答、仿写、补写 明显不再考查修辞方法的辨认， 题，明显不再考查修辞方法的辨认，而重 在考查在语言环境中运用和理解修辞方法。 在考查在语言环境中运用和理解修辞方法。 它也常和古诗文的阅读、 它也常和古诗文的阅读、现代文的阅读相 结合，以简答题的方式出现。 结合，以简答题的方式出现。
(3)借代的作用 借代的作用 以简代繁； 以实代虚； ①以简代繁；②以实代虚； 以奇代凡； 以事代情。 ③以奇代凡；④以事代情。 (4)运用借代的注意点 运用借代的注意点 必须抓住事物的最典型特征， 必须抓住事物的最典型特征，对于所借代 的事物一般应在一定的语言环境中有所交 另外， 代。另外，借代的借体和本体事物不能同 时出现。 时出现。
2024届高考语文复习：正确使用常见的修辞手法+课件
掌握九种常用修辞手法
一、比喻：打比方
1.概念：比喻是两种不同性质的事物，彼此有相似点，使用一种事物 来比方另一种事物的一种修辞手法。
2.结构：一般由三部分组成,即本体(被比喻的事物)、喻体(比喻成的事 物)和比喻词(表比喻关系的标志性词语) 3.特点： （1） 本体和喻体必须是两种不同类型的事物，否则不能构成比喻； （2）本体和喻体之间必须有相似点。
(2)这天黑沉沉的,好像要下雨了。 ——表猜度
(3)每当看到这条红领巾,我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。
——表想象 (4) 在祖国建设的时期，涌现出许多杰出人物，像雷锋等。
——表举例
5、比喻的几种特殊形式 （1）本体同喻体并列：弯弯的月儿小小的船。 （2）本体同喻体同位：千声万声呼唤你，母亲延安就在这 里。 （3）本体修饰喻体：这里是花的海洋。 （4）喻体注释本体：书籍——人类的朋友。 （5）通感：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺 茫的歌声似的。（注：不是所有通感都会采用比喻的形式）
2022年上学期 制作 20
题型二 语言文字运用题之主观题——修辞运用和赏析（明考型) 例2：[2022·新高考Ⅰ卷]文中画横线的句子使用了设问和排比的修 辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。（4分） 例3：[2022·新高考Ⅱ卷]文中画波浪线的部分除了比拟以外还使用 了哪种修辞手法？请结合原文分析其表达效果。（5分） 例4：[2021·新高考Ⅰ卷]文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法， 请简要分析其构成和表达效果。(5分) 例5：[2021·甲卷]文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法，请简要 分析其表达效果。(5分) 例6：[2020·新高考Ⅰ卷]比喻具有相似性，请据此对文中画横线的 句子所用比喻进行简要分析。(4分) 例7：[2020·新高考Ⅱ卷]比喻具有相似性，请据此对文中画横线的 句子所用比喻进行简要分析。（5分）
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最新整理高三语文教案高考语文重点知识梳理复习:正确运用常见的修辞方法高考语文重点知识梳理复习:正确运用常见的修辞方法考纲解读《考试大纲》要求：正“确运用常见的修辞方法。
”能力层级为D级(表达应用)。
“修辞方法”指的是“积极地随情应景地运用各种表现手法，极尽语言文字的一切可能性，使所说所写呈现形象性、具体性和体验性”。
实质上，修辞是一种同义语言比较，即使用了修辞方法的语言(客体)比没有使用修辞方法的常规语言(本体)表达要更形象、更具体、更易于感受。
“常见的侈辞方法”，即所考查的都是常见、常用或熟悉的。
《考试大纲》对此作出了十分明确的界定，规定考查九种，即比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问，这就明确了复习的重点。
“正确运用常见的修辞方法”，指能用(考试大纲》中明确提出的上述九种修辞方法自然生动地表达，重在考查运用。
不考名词术语。
重点考查判断修辞方法使用的优劣、正确理解修辞方法在语段(或篇章)中的作用和运用修辞方法进行表达的能力等等。
根据(考试大纲)的要求，我们可以分解出以下五个能力考查点：①能够对语言运用中的常见的修辞方法(考纲所述九种)进行辨识；②能够对语境中运用修辞方法所表达的内容和表达作用进行理解；③能够对语言运用修辞方法的恰当与否、优劣进行鉴别评价；④能够根据语意和语境要求运用修辞方法表达；⑤能够对作品中修辞方法运用的修辞效果进行鉴赏。
重点知识梳理一、修辞方法的辨识与使用解题指南要正确辨识与使用修辞方法，首先要正确理解和掌握《考试大纲》提出的八种修辞方法的基本概念及其特征，在理解其特点、形式、作用的前提下，注意几种易混修辞的辨析。
其次，要理解和明确八种修辞方法的表达效果。
理解和明确其表达效果，是判断其运用正误、优劣和正确运用修辞方法表达的前提。
第三，要注意培养正确运用修辞方法的能力。
这里包括审题能力，捕捉有效信息的能力，特别是分析语境的能力（因为语境中往往隐含的信息较多，如果捕捉不住，拟写的语句是不会符合要求的），当然还有具体的操作能力，驾驭语言文字的能力等等。
高考专题复习：正确运用常见的修辞手法课件
(3)单句排比 例如：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解放
军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草鞋，把 香风毒雾脚下踩。
(4)复句排比 例如：如果我们能够研制出一种类似鹰眼的
搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野， 提高他们的视敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原 理的“电子鹰眼”，就有可能用于控制远程激光制 导武器的发射。如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系 统”，那么它就可以象雄鹰一样，自动寻找、辨认、 追踪目标，做到百发百中。
借代
不直接说出要说的人或事物，而借用与它密切相关的 名称来代替的修辞手法。它主要包括以下几种情势：
（1）特征代本体。例如：壁角的驼背忽然高兴起来。 （2）具体代抽象。例如：枪杆子里面出政权。 （ 3）部分代整体。例如：不拿群众一针—线。 （4）专名代泛称。例如；我们的时代需要XXX万万个雷 锋。 （ 5）形象代本体。例如：—队红领巾唱着山歌飘下来 了。 （ 6）结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。 (“捧腹”是“笑”的结果) （7）材料代本体。例如：五十—年间万事空，懒将白 发对青铜。(“青铜”是古代制镜的材料) （8）以物代人。旌旗十万斩阎罗。
运用夸张要注意以下三点
第一，夸张是有意的合理的夸大和缩小，所以不能失去生活 的基础和根据。
（1） 我们的力量大如天。脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。 （2）这个黄霉季节，呼和浩特一带足足有五六十天阴雨不断， 谷子高粱都霉烂了，连人也发霉了。
第二，夸张不能和事实距离过近。 （3）苦干一个月，胜过两个月。 第三，夸张要与所表达的思想感情协调 （4）坚强的李刚视死如归，然而，他受尽了折磨，身躯已像 草杆一般瘦。 第四，运用夸张要力求新颖，不落俗套，不要因袭前人，简 单地模仿、套用。 （5）万丈高炉生紫烟，烈火染红半边天。铁水直吐三千尺， 疑是火龙降人间。 第五，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很 少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。
高考语文复习：正确运用常见修辞手法
判断一下
PANHDUANYIXIA
苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
√
那肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在
水里。
√
选择一下
XUANZENYIXIA
对下列句子修辞手法的判断，正确的是（C ） A．我凭舷远眺，江水滔滔，一泻千里，向东流去。 （排比）
B．苍苍的榕树，以无限的爱心庇护着劳苦而淳朴的人 们。（夸张）
答：
①句中把塞车的路比作黏稠的河(1分)，体现了比喻的相似性；
②路和河的形状相似(1分)，车流和水流相似(1分)；
③塞车时汽车行驶缓慢，和河水固杂质多而黏稠时流动缓慢相似。 (1分)。
比拟
BINI
把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方法。它包括把物 当作人来写(拟人)，把人当作物来写(拟物)和把此物当作 彼物来写(拟物)几种形式。事实上，前一种形式是把事物 “人化”，后两种形式则是把人“物化”或“把甲物乙物化”。
答：
①文中把棉花吸收足重的水分和肥料才能长得好，比拟成人吃好饭
喝好水才能健康成长，投射了作者对棉花的感情；②使表达比较活
泼。
排比
PAIBI
由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语 或句子排列在一起，用来加强语势，强调内容，加重感 情的修辞方法。
答题模板：
(1)构成：“……”“……”“……”都是由“××＋××”构成的××结构短语共同组成，结构 相同，语气一致，意思密切关联，为成分排比。
1、诗句所用修辞手法与其他三项不同的是（）B
A.对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 B.熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。 C.嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 D.乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
高三语文 知识讲解_常见修辞手法及运用
常见修辞手法及运用编稿：李静考点透视考点明确关于高考语文对修辞手法的考查，《考试说明》明确规定：正确运用常见的修辞方法。
常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。
能力层级为E。
这些修辞手法都是学生常见、常用或熟悉的。
高考试卷中对修辞方法的考查，不考概念，而是考查在具体的语言环境中对常用修辞格进行判断、评价及运用的能力。
重点考查判断修辞方法使用的优劣和运用修辞方法表达的能力。
命题趋势前几年多以判断选择的形式出现，但近年来更注重对修辞方法具体运用的考查，多以文字题的形式出现，放在以下题中去考：1、诗歌鉴赏题中，结合诗句内容考查修辞方法的判断和应用效果。
2、文学作品阅读题中，结合文章内容考查修辞方法所表达的内容及作用。
3、语言应用题（第六大题）中，根据表达需要运用修辞方法造句，主要在仿句中考查。
知识讲解【高清课堂：熟悉常见的修辞手法 ID 382477 常见的几种修辞手法】比喻构成条件：一是比喻的本体和喻体是本质不同的两类事物，二是本体和喻体两事物在某一方面具有相似点。
比喻的类型明喻本体喻体都出现，中间用比喻词“像”、“似”、“仿佛”、“犹如”等联结。
如，叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
暗喻本体喻体都出现，中间用“是”、“成了”、“变成”等联结。
如，清晨，花瓣上的露珠变成了粒粒珍珠。
借喻本体不出现，无比喻词，直接出现喻体。
如，独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。
博喻连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一个本体进行描述。
如，层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
运用比喻注意词的比喻意不是比喻，如，“我们要放下包袱，解放思想”，用的是“包袱”一词的比喻意，不看作比喻修辞。
同类相比不是比喻。
如，“小玲长得很像她妈妈”，表示推测、想象，不是比喻。
又如，天好像要下雨了。
比喻的效果使所描绘的事物生动、形象，用作说理，能使深奥的抽象的道理变得浅显通俗、生动。