农村思想政治教育论文：农村思想政治教育对象研究
乡村思想政治课题调研报告
乡村思想政治课题调研报告乡村思想政治课题调研报告一、引言乡村思想政治教育是中国特色社会主义教育体系的重要组成部分，对于培养乡村青年的理想信念、思想道德、法律意识和社会责任感具有重要意义。
为了深入了解乡村思想政治教育的实施情况和针对存在的问题提出相关改进措施，我们进行了乡村思想政治课题的调研工作。
二、调研对象本次调研的对象是某地区的乡村青年，其中包括农民工、大学生村官和农村留守青年。
三、调研方法我们采用了问卷调查和深度访谈相结合的方式进行调研。
问卷调查主要围绕乡村青年对乡村思想政治教育的知晓程度、参与度和满意度等方面展开；深度访谈则通过与乡村青年代表进行面对面的对话，了解他们对乡村思想政治教育的认识和期望，并听取他们对课程内容和方式的建议。
四、调研结果1. 乡村思想政治教育的知晓程度较低：调研显示，有超过70%的受访乡村青年表示对乡村思想政治教育的知晓程度较低，一些甚至没有听说过该课程。
2. 参与度有待提高：约80%的受访者表示他们参与乡村思想政治教育的机会较少，甚至没有机会参加相关活动或课程。
3. 课程内容有待完善：部分受访者认为乡村思想政治课程的内容过于理论化和抽象化，缺乏实用性和针对性，无法与实际生活相结合。
4. 教学方式需要改进：调研结果显示，大多数乡村青年对传统的讲座式教学方式缺乏兴趣，更希望通过互动性强、实践性强的教学方式来学习乡村思想政治知识。
五、改进措施1. 提高宣传力度：通过加强对乡村思想政治教育的宣传，提高乡村青年对该课程的知晓度，激发他们的学习兴趣。
2. 拓宽参与途径：为乡村青年提供更多参与乡村思想政治教育的机会，例如组织座谈会、讲座、书法展览、实地考察等，丰富课程形式。
3. 优化课程内容：加强针对乡村青年实际需求的课程设置，注重与现实问题相结合，让乡村思想政治教育更贴近实际和生活。
4. 创新教学方式：采用多样化的教学方式，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，提高乡村青年的参与度和学习效果。
课题研究论文：浅析思想政治教育主体性问题
政治其它论文浅析思想政治教育主体性问题思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员实施有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成一定社会或一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
思想政治教育的主体性宏观层面是指思想政治教育对社会其他系统的相对独立性；微观层面是指思想政治教育者和受教育者在教育活动中的主体性以及二者的有机整合。
在本文中我主要从微观层面阐述思想政治教育的主体性问题。
一、思想政治教育主体性研究综述关于思想政治教育主体性的研究，学术界有多种学说，主要包括以下几种：1、单主体说这一学说又分为三种：教育者主体说、受教育者主体说、政治集团主体说。
教育者主体说以赫尔巴特为代表，受教育者主体说以卢梭、林威为代表，这两种学说都是片面强调一方的主体地位并把它绝对化而忽视另一方在思想政治教育中的能动性。
政治集团主体说认为思想政治教育主体应是“一定社会政治集团或政治机构”。
这一学说把思想政治教育的主体看作是相当于“物”的思想政治教育活动的最初组织者，而不是具有主体性的人。
所以说，这三种观点都是错误的、片面的。
2、双主体即：教育者和受教育者互为主体。
该学说的代表人物陈秉公，认为思想政治教育过程分施教、受教两个过程，在这两个过程中，教育者和受教育者各为主体、客体，双方影响是相互的。
这一学说突出了受教育者的主动性，特别是受教过程中主体性作用的发挥，这一点是值得肯定的。
3、三重主体说该学说以王颖为代表，认为在思想政治教育中，家时装本体性主体、教育者是实践性主体、教育对象是自我教育主体。
该学说虽然都看到了参与人作用的发挥，但是我认为这是对上述三种单主体说的简单相加，参与人间似乎是平行的，对于说明教育者与教育对象间的关系明显难以令人接受。
4、多主体说该学说以张耀灿、郑永廷为代表，把教育者、教育客体、教育介体、教育环体都当作了主体。
其实，这种“多主体说”实质上是种“泛主体说”或“无主体说”，不能发出真正的经营主体，并且也混淆了主体与介体、环体间的差异。
思想政治教育教学论文(共18篇)
思想政治教育教学论文（共18篇）篇1：思想政治教育论文众所周知，思想政治教育课程在教育时期的开展正是奠定学生形成正确的价值观念和人生观念的黄金阶段。
我们要好好重视!浅析学团工作思想政治教育的认识摘要:在当前发展形势下，对团学工作提出了更高的要求，我们需加强重视，首先分析了高校团学工作中思想政治教育存在的主要问题，然后提出了一些有利于团学工作顺利开展的建议和解决方案。
关键词:思想;教育工作;解决方案篇2：思想政治教育论文思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有计划、有组织，有目标的影响，使他们形成符合一定社会所需要的思想品德的社会实践活动。
思想政治教育是中国精神文明建设的首要内容，也是解决社会矛盾和问题的主要途径之一，思想政治教育既十分重要，又相当难做，尤其是在市场经济的条件下，中国的思想政治工作存在着相对疲软的状况，很不适应现代社会发展要求。
造成思想政治工作尽兴不力的原因很多，但其中重要的一个原因是长期以来我们忽略了人格教育及培养。
我以为，人格教育是思想政治教育的基础，没有这个基础，思想政治教育就犹如无根的浮萍，总是漂流在人的思想表面而不能深入下去，这使得思想政治教育工作一直停滞不前。
2影响思想政治教育工作的因素思想政治教育中的接受过程内涵是复杂的，是接受者认识世界的主动行为过程，对思想政治教育接受过程的分析、思考与研究，是一个非常重要并且现实的课题。
在思想政治教育接受过程中，要获得思想政治教育的最佳效果，更好地提升教育质量，必须要重视对影响思想政治教育接受过程因素的分析。
2.1内在:需要因素。
需要是人的普遍性追求。
什么是需要，是指主体对客体的依赖和摄取状态，是人们对某种东西缺乏时所产生的主观意向。
在思想政治教育过程中，当人有了某种需要时，心理上就会产生不安和紧张情绪，形成一种驱动力。
这种驱动力促使主体去寻找目标，表现出接受的积极性，同时去选择接受的内容。
思想政治教育学的研究对象
思想政治教育的对象是人，坚持思想政治教育，就是要使人们形成符合社会发展要求的思想品德，进而推动社会向前发展。
从根本上说，思想政治教育学就是研究如何做人工作的学问，因而他要研究人，却有不能说思想政治教育学的研究对象是人。人是一个具有自然属性和社会属性的多面体。在自然属性而言，有着生命规律支配的生命属性，这主要并非思想政治教育学的研究内容，而是生物学、生理学、医学等等学科研究的内容。在社会属性而言，人的社会属性有着极为广阔的内涵和外延，包括如何制造和使用工具、进行生产活动、规范化活动等等，思想政治教育学当然不能包罗万象而将这一切都尽数研究，而且由其特殊性，选择的是其中一个特殊的方面进行研究。
2对人们进行思想政治教育的规律
人的思想和行为活动的基本规律，决定着人的思想政治品德形成过程的规律以及整个帝乡政治品德形成过程的规律以及整个思想政治教育过程的规律。
可见，思想政治教育具有客观性的规律。思想政治教育学不仅要研究各种主客观条件如何影响人们思想的形成（那些因素，何种程度），而且要研究人们思想如何转化为行为，如何使人的思想转化为改造世界的行为；还要研究如何运用这种规律性去指导思想政治教育实践，创造良好的环境，促成人的全面发展。
四、区别“思想政治教育”和“思想政治教育学”
思想政治教育与思想政治教育学，是两个不同的概念，两者不能混为一谈。在它们之间，有着联系又存在着区别。
其联系表现在：思想政治教育是思想政治教育学产生的前提条件、基础和源泉，思想政治教育学是关于思想政治教育丰富的实践经验的理论概括，是思想政治教育的知识体系，主要帮助人们解决“做什么”、“怎么做”的问题。
这“两个规律”其实是一个问题的两个方面，二者既有一定的区别，又有联系。因为这一矛盾：第一，这是思想政治教育的全部工作，其直接目的和专门任务。第二，这个特殊矛盾贯穿在思想政治教育的全过程及各方面，是思想政治教育想存在形式。第三，这个特殊矛盾是思想政治教育不断发展的动力。
2024年思想政治教育工作的方法研究论文
2024年思想政治教育工作的方法研究论文随着社会的不断发展和进步，思想政治教育工作显得日益重要。
它是引导人们树立正确价值观、人生观、世界观的重要途径，也是培养社会主义合格建设者和接班人的关键环节。
因此，深入探讨思想政治教育工作的方法，对于提高思想政治教育工作的针对性和实效性，具有重要的理论和实践意义。
一、思想政治教育工作的基本原则在探讨思想政治教育工作的方法之前，首先要明确其基本原则。
这些原则包括：以马克思主义为指导，坚持以人为本，注重理论联系实际，强调正面教育，以及倡导批评与自我批评。
这些原则为思想政治教育工作的开展提供了根本遵循。
二、思想政治教育工作的常用方法理论灌输法理论灌输法是指通过课堂讲授、讲座、报告等形式，向受教育者系统地传授马克思主义理论和中国特色社会主义理论体系，以及党的路线、方针、政策等。
这种方法的特点是系统性、理论性强，能够帮助受教育者建立科学的理论体系，提高理论素养。
实践锻炼法实践锻炼法是指通过组织受教育者参加各种社会实践活动，如社会调查、志愿服务、实习实训等，使受教育者在实践中受到教育和锻炼。
这种方法的特点是直观性、操作性强，能够使受教育者在实践中深化对理论知识的理解，增强社会责任感和实践能力。
典型示范法典型示范法是指通过树立和宣传先进典型，用先进人物的先进事迹和崇高精神来影响和带动受教育者。
这种方法的特点是生动性、感染力强，能够激发受教育者的学习热情和进取精神，促进良好风尚的形成。
批评与自我批评法批评与自我批评法是指通过组织受教育者开展批评与自我批评，帮助受教育者认识自己的缺点和不足，促进受教育者的自我反思和自我完善。
这种方法的特点是民主性、参与性强，能够增强受教育者的自我意识和自主能力，推动形成健康向上的集体氛围。
三、思想政治教育工作方法的创新与实践随着时代的发展，思想政治教育工作的环境、对象和任务都在发生深刻变化。
因此，需要不断创新思想政治教育工作的方法，以适应新形势下的需要。
浅谈农村留守儿童的思想政治教育问题论文
浅谈农村留守儿童的思想政治教育问题论文要真正重视社会的思想道德建设，就必须切实重视公民的人格培养。
家庭、学校和社会都应当看到这一点。
但是，以往我们的思想政治工作往往把力气花在了正面的、显性的教育上，花在外部灌输上，而很少从人格的和人的心理的角度来深化思想政治工作，使思想政治工作失去日常化和潜移默化的效应。
因此，必须在人格培养和思想道德教育的方法上来一个根本的转变，发挥思想政治教育的应有优势和效益以下是店铺今天为大家精心准备的：浅谈农村留守儿童的思想政治教育问题相关论文。
内容仅供参考，欢迎阅读!浅谈农村留守儿童的思想政治教育问题全文如下：“留守儿童”专指那些父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母生活在一起的儿童。
本文所提到的“留守儿童”确切的讲应当称作大龄“留守儿童”，他们是农村留守儿童中的一个特殊群体。
12―16周岁的大龄农村留守儿童已经具备了基本的生活自理能力，但他们又是一群精力充沛、思想活跃却又远未成熟、十分需要父母关爱和引导的群体。
远离父母的生活状况，对他们的成长和发展具有极其重要的影响。
对于大龄农村留守儿童目前处于的这种尴尬的境地，我们还必须考虑到，他们目前的生活状态。
12-16岁的年纪，正值从青春期到青年的过度时期，恰好是人生观、价值观形成的关键时期，而且这段时间大多数又是在学校度过的，这就给中学教育提出了一个难题――关注留守儿童的思想道德政治教育问题。
一、农村留守儿童的特征关注留守儿童的教育问题，必须从正视农村留守儿童教育存在的问题开始。
这类留守儿童的普遍特征是：1、易出现心理问题――缺少应有的父爱和母爱使他们的心灵容易受到创伤，往往只能无条件地、被动地接受现实。
他们孤独、自卑、精神压抑、性格孤僻，不愿意与同学和老师沟通;他们的内心痛苦，看上去冷漠、自闭。
2、自律能力较差――这些留守儿童多在自己的祖辈身边长大，多缺乏及时有效的约束和管教，因此他们多是一些纪律散漫的、道德品行较差的学生。
社会主义新农村建设中的农民思想政治教育
目录摘要 (1)关键词 (1)前言 (1)一、临夏市农民思想状况评估 (1)（一）普通农民的思想特征 (2)（二）精英农民的思想特征 (2)（三）普通农民和精英农民的宗族意识比较严重 (3)（四）现阶段农民思想状况的原因分析 (4)二、新农村建设中必须加强农民的思想政治教育 (4)（一）加强农民的思想政治教育,是繁荣农村经济的客观要求 (5)（二）加强农民的思想政治教育,是推进农村精神文明建设的重要手段 (6)三、关于加强农民思想政治教育的思考 (7)（一）加强农民思想政治教育的理论思考 (9)（二）结合临夏市的实际情况，提出加强农民思想政治教育的一些具体措施 (9)小结 (10)注释或参考文献Abstract (9)Keywords (10)后记 (11)社会主义新农村建设中的农民思想政治教育——以临夏市为例师学兵指导老师：许信胜内容摘要：社会主义新农村建设是一项伟大的工程。
党中央、国务院公布的《中共中央国务院关于2009年促进农业稳定发展农民持续增收的若干意见》（2009年中央一号文件），标志着我国新农村建设迈向了一个新的阶段。
社会主义新农村建设既要从农村基础建设、基本制度等方面着手，同时又不能忽视“新农村建设中农民的主体地位”。
农民担负着建设社会主义新农村的特殊任务。
因此，加强农民思想政治教育在社会主义新农村建设中具有特殊意义。
本文以临夏市为例，探索农民思想政治教育的途径，具有重大的现实意义。
关键词：新农村建设农民思想政治教育前言2008年12月，党中央、国务院公布的《中共中央国务院关于2009年促进农业稳定发展农民持续增收的若干意见》（2009年中央一号文件），是党中央、国务院妥善应对国际金融危机对农业农村发展和全局的负面影响作出的重大决策。
《意见》的公布，标志着我国新农村建设迈向了一个新的台阶，同时对新形势下社会主义新农村建设，具有重大的指导意义。
建设社会主义新农村是中国共产党从建设社会主义现代化的全局出发，从适应我国经济社会发展的新阶段的必然要求出发而提出的一项重大而紧迫的战略任务。
农村思想政治教育对象研究
们 采取切实有效的教育措施 ， 才能够更好地推进社会 主义新农
村建设 。
一
、
当 前农 民 的思 想 道 德 素质 调 查
农民的思想道德素质状况决定着农 民的社 会经济行为 ， 是
农 民素 质的重要方面 。改革开放 以来 ， 我国农 民思想道德素质 出现 了很大 的改变 ， 他们以胡锦涛主席 “ 荣八耻 ” 八 的重要思想 为指导 ， 树立了科学的态度 ， 破除了封 建愚昧 思想 ， 衷心拥护党 在新农村建设 中的各项方针政策 ， 高学历 、 高层次人 员倍 出 ， 民 主意识逐渐增强 ， 生产发展 、 生活富裕 、 乡风文明 、 村容整洁 、 管 理 民主的社会主义新农村发展态势逐 渐凸显 。尽管取得了这些 可喜的变化 ， 但农民的思想道德素质在社会主义市场 经济建设 中依然存在着诸多问题 。
基础 。农村思想政治工作 的对象是以农民为主体的广大农村居 民， 只有提 高农村思想政 治教育工作 的针对性 和有效性 ， 对他
小农意识 思想在农 村中依然盛行 ， 中国农村数 千年来形成 的生产规 模小 、 耕作分散 的局面还 在持续 ， 民世代墨守“ 农 日出 而作 、 日落而息” 的生活方式 。他Ｃ ｂ 较安于现状 ， ｆｈ － ］ 容易满足 ， 缺 乏忧 患意 识和 创新 进取精神。虽然在市场经 济的推动下 ， 许多 农民也积极投 入了市场 经济的大 潮 ，开办 工业和 发展第三 产 业 ， 由于传统小农思想狭隘 Ｉ 偏激性 的存 在 ， 但 生、 使农 民不敢扩 大生产和 引用新技术 ， 害怕 承担风险 ， 对农业科技 成果和 先进
书的人数 占被调查人数 的 ５ ％。 ． 农民的文化素质跟收入差距有 ３
很大关 系，大部分 留在农村 务农的是年龄偏大 的老人和妇女 ， 他们 文化素质较 低 、 劳动 力较 差 ， 对现代农业 和科技 知识 的掌 握能 力差 ， 因此导致了新技术得不到很好 的推广 。
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思想政治论文：农村思想政治教育对象研究【摘要】随着城乡一体化进程的加快，许多农民脱离了农业生产劳动，进入城市工作，农民参与到了社会的各个阶层，有的还占据了重要领导岗位，所以开展有针对性的思想政治教育工作势在必行，也是我党面临的一个迫切问题。
本文通过对农民思想政治现状的调查研究，提出了提高农民思想政治道德的有效方法。
【关键词】思想政治农民素质教育思想政治教育是我党的优良传统和政治优势，是社会主义精神文明建设的一项基础性工作，是实现党的奋斗目标、完成党的政治任务的中心环节，是人类社会实践的一个重要方面。
自阶级形成和国家产生以来，这项实践活动就是一种客观存在。
以马克思主义为思想基础和理论指导的国际共产主义运动，一开始就非常重视对工人阶级和人民群众进行思想政治教育。
在过去的革命战争年代以及社会主义建设时期，思想政治教育都发挥过巨大作用，在进行社会主义市场经济建设的新时期，要重视对广大农民进行思想政治教育的作用。
正确认识和分析农村思想政治工作的教育对象，是思想政治教育的起点和基础。
农村思想政治工作的对象是以农民为主体的广大农村居民，只有提高农村思想政治教育工作的针对性和有效性，对他们采取切实有效的教育措施，才能够更好地推进社会主义新农村建设。
一、当前农民的思想道德素质调查农民的思想道德素质状况决定着农民的社会经济行为，是农民素质的重要方面。
改革开放以来，我国农民思想道德素质出现了很大的改变，他们以胡锦涛主席“八荣八耻”的重要思想为指导，树立了科学的态度，破除了封建愚昧思想，衷心拥护党在新农村建设中的各项方针政策，高学历、高层次人员倍出，民主意识逐渐增强，生产发展、生活富裕、乡风文明、村容整洁、管理民主的社会主义新农村发展态势逐渐凸显。
尽管取得了这些可喜的变化，但农民的思想道德素质在社会主义市场经济建设中依然存在着诸多问题。
1、迷信思想尚未减弱农村的科普宣传工作相对滞后，使得封建迷信思想在农村地区没有得到彻底根除，愚昧落后的封建习俗在很多地区依然严重。
逢年过节要上香磕头，拜佛、建寺庙、塑神像、修坟墓、看风水的现象极为普遍。
农民把好收成都寄托到求神诵经上，生病首先想到的是去找所谓的“半仙”。
此外，农村聚众赌博的现象也屡见不鲜。
这不仅影响了农村的经济发展和社会治安，而且还破坏了原本淳朴的民风。
封建迷信思想不仅阻碍了农民文化素质的提高，而且还影响了农村地区的经济发展。
2、知识文化素质偏低我国的农民普遍科技文化素质不高。
虽然我国已实行九年义务教育多年，但在农村没有接受完义务教育就辍学的现象依然严重。
相当一部分农民为了眼前利益，认为学习技术耽误生产，就放弃了对文化知识和科学技术的学习。
有的虽然接受完九年义务教育，但是没有进行继续教育就回家务农或加入了外出工作的行列。
由于义务教育中涉及农业知识的内容较少，农民的接受能力偏弱，因此农村劳动力的科技素质普遍偏低。
辽宁省抽样调查发现，在农村劳动力中掌握1—2项实用技术的人数占被调查人数的16.4%；获得专业技术职称和岗位培训证书的人数占被调查人数的5.3%。
农民的文化素质跟收入差距有很大关系，大部分留在农村务农的是年龄偏大的老人和妇女，他们文化素质较低、劳动力较差，对现代农业和科技知识的掌握能力差，因此导致了新技术得不到很好的推广。
3、小农意识思想浓厚小农意识思想在农村中依然盛行，中国农村数千年来形成的生产规模小、耕作分散的局面还在持续，农民世代墨守“日出而作、日落而息”的生活方式。
他们比较安于现状，容易满足，缺乏忧患意识和创新进取精神。
虽然在市场经济的推动下，许多农民也积极投入了市场经济的大潮，开办工业和发展第三产业，但由于传统小农思想狭隘性、偏激性的存在，使农民不敢扩大生产和引用新技术，害怕承担风险，对农业科技成果和先进适用的技术敬而远之，存在着“思想保守不愿用，没有知识不会用，怕担风险不敢用，缺乏投入不能用，农业比较利益低不想用”的五不用现象。
二、加强农民思想政治教育的重要性加强农民素质教育，提高农民整体素质，是实施科教兴农战略，发展农村经济，增加农民收入，实现农业和农村现代化，从根本上解决我国农业、农村和农民问题，达到农村全面建设小康社会伟大目标的基础。
农民素质的提高，有助于我国加快社会主义新农村建设的进程，有助于提高农民的劳动生产率从而增加收入，有助于形成社会主义新农村蒸蒸日上的良好风气。
1、能够形成强大的人力资源优势培养和造就高学历、高技能、善经营的新型农民，能够全面推进社会主义新农村建设。
只有培育千千万万高素质的新型农民，充分发挥广大农民的主体性和创造性，才能把农村巨大的人口压力转化为人力资源优势，更好地建设社会主义新农村。
当前我国的农民在城乡一体化进程中正逐步分化为不同的利益群体或阶层，这就要求农村思想政治工作要全面准确地把握不同的教育对象所具有的共同特征和个体差异，针对不同对象的思想实际，制定不同的对策，提出不同的要求，并运用不同的方法，有的放矢地解决不同教育对象的各种思想矛盾和问题。
只有这样，才能使农村思想政治教育具有较强的针对性，才能使农民的素质得到提高，才能扎实有效地推进社会主义新农村建设进程。
2、促进社会主义和谐社会建设当前，我国正处在一个大变革、大发展的社会转型时期，社会上的一些不稳定因素势必带来农民思想道德观念和农村道德秩序的调整。
许多国家的发展进程表明，人均国内生产总值在1000—3000美元之间的阶段，这既是发展的机遇期，也是矛盾的凸显期，目前的中国正处在这一发展阶段上。
随着城乡一体化进程的加快，农村的社会结构也发生了深刻变化，开放性和流动性大大增强，原有的区域界限和地缘关系被打破，传统的人际关系、伦理道德、价值观念受到巨大冲击，各种矛盾日益突出，各种利益之间的协调平衡更加困难。
正确认识和分析农村思想政治教育对象，了解和掌握教育对象的各种实际情况，在此基础上有效地组织思想政治教育，才能及时化解、疏导农民群众中的矛盾和情绪，形成公平正义、团结友爱、诚信互助的氛围，为构建和谐的新农村打下牢固的思想基础。
三、提高农民思想政治道德的有效途径加强农民思想政治道德教育，一方面要加大农村教育的投资力度，保障农村儿童的上学率和升学率，并开展多种形式的农村成人教育；另一方面，要在加强正规教育的同时，聘请专家利用农闲时间组织农民进行技能培训，并奖励种植能手，鼓励大家进行新型耕作。
通过党在农村的政策和工作，充分调动农民学习的积极性，依靠农民自己的力量，在农村中形成一种学科学、重教育的氛围，使农民素质教育成为一种群众性的自觉活动。
加强农民思想政治道德教育应从以下几方面着手。
1、进行“三观”教育改造对广大农民进行世界观、人生观、价值观教育是思想政治工作最根本的内容。
只有通过“三观”教育，才能使农民树立正确的思想意识。
如果不能从根本改造农民的“三观”，那么做其他事情便无从谈起。
对农民进行“三观”教育将有利于保持农民群众艰苦奋斗、自力更生的优良传统，有利于弘扬爱国主义的民族精神和与时俱进的时代精神，有利于形成“三农”整体发展意识，有利于增强农民法制意识，提高自身素质。
2、提高农民科学文化水平首先要加强基础知识教育。
率先抓好对青少年素质教育，因为农村青少年的教育状况直接关系到我国将来农民队伍的水平。
要保证义务阶段适龄儿童的教育，并增设能够适应本地经济发展所需的专业技术科目，使学生掌握从事生产和工作的实际本领。
政府增加经费投入，保证农村学校的基础办学条件。
其次要开展成人教育和各种业余形式的职业教育等。
充分利用电视、广播、互联网等资源向农民发布最新技术信息和市场行情。
通过开办农村文化室、图书室和活动室等学习基地，增加农民群众的业余爱好和活动，使他们摆脱单一的生活方式，树立现代思想观念，形成良好的社会秩序和积极文明、健康向上的生活方式。
最后要进行劳动技能培训，提高适应市场经济发展的能力。
有针对性地开展劳动技能培训，根据市场或企业的需要，组织农民到职业技术学校进行短期或长期培训，培养一批市场急需的技术型人才以及高新技术发展需要的知识技能型人才。
此外，还应对农民进行市场经济意识和经营管理方面的技能培训，通过培训可以提高他们对市场经济规律的认识，从而根据市场的需求变化及时调整农业和农村产业结构。
3、促进城乡经济融合随着我国城乡一体化的发展，大量的农村人口进入城市，变为城市的劳动力。
这些进城务工经商的人员，在城乡交流过程中开阔了眼界，掌握了新的知识技能，增长了新的阅历。
他们利用在城市中学到的发展经验，向家乡提供经济技术信息，为当地的经济发展注入了新的活力。
城市向农村地区的发展也促进了农民素质的提高。
农村城镇化的推进，能够促进农业人口自身陈旧观念被城市新思想、新观念所代替。
城乡之间的资金、技术、人才、信息等生产要素的交流，能够促进农村生产环境、工作环境、生活环境的不断改善，使农村人口整体素质不断提高。
实行城乡之间双向开放的城乡融合发展模式，能够有效改变农村面貌，切实提高农民素质。
4、发扬农村中的传统文化精华农村中的传统文化精华应鼓励持续发扬，农民淳朴的乡风，邻里团结的友好关系，是居住在城市中的人口向往的幸福。
农村中的民俗活动，如扭秧歌、逛庙会等活动极大地丰富了农村人口的文化生活，乡村领导应重视农村中的传统文化精华，并进行发扬和创新，使它们成为吸引城市人口的农村新形象。
随着电视、网络的进入，农民的文化生活也逐渐丰富，政府要使农村群众弘扬高尚和谐的文化理念，引导农民向着健康、高尚的风气发展。
农民思想道德素质是农村经济社会全面发展和保持稳定的根本。
加强思想道德教育，能够提高农民群众的思想道德素质，摒弃农村中一些不健康和落后的思想道德意识，才能使农民真正脱离贫困落后的生活环境。
农民思想道德素质的提高对农村经济社会发展和全面建设农村小康社会具有极其重要的意义，因此，目前加强对农村人口的思想政治教育势在必行。
【参考文献】[1] 张耀灿：思想政治教育学原理[m].高等教育出版社，2006.[2] 陆学艺：当代中国社会阶层研究报告[m].社会科学文献出版社，2002.[3] 刘斌等：中国三农问题报告[m].中国发展出版社，2004.[4] 张云：思想政治教育心理学[m].上海人民出版社，2001.[5] 邱伟光等：思想政治教育管理学[m].四川人民出版社，1992.。