学龄前儿童行为发展量表(CCDI)

一.说明：CCDI有320个题目，其中313题可以分成7组，分别用来判断7个发展项目。

1.粗动作：自最简单的‘从俯卧翻身’到最复杂的‘骑脚踏车’，借以评估孩子身体

移动以及有关的体力、平衡和协调等粗动作的发展情形。

2.精细动作：自‘紧握住别人放进他手掌的玩具’到‘抄写简单的字’，以评估他视

觉和运动之间协调能力以及精细动作的发展情形。

3.沟通表达：从最起码的‘对人微笑’到‘能说出自己做的梦的内容’以评估他在与

人相处当中表达自己的能力如何。

4.概念理解：从简单的‘听到自己的名字会有反应’到复杂的‘会做不进位加法’，

能评估孩子理解语言，以及理解抽象概念的能力。

5.环境理解：从‘认得出妈妈’到‘会玩有两个以上人参加而且要遵守规则的桌上游

戏，例如跳棋、扑克牌’，可以评估一个孩子对语言之外的环境的理解能力。

6.身边处理：从‘拿着饼干自己吃’到‘自己系鞋带’，评估他自行处理日常生活的

能力。

7.人际社会行为：从‘注意到其他小孩的存在’到‘自己过斑马线’，评估他

在家庭、社会生活中做人处事的能力。

另外还有第8组题目，是把总共320个题目扣去上面7组313题后，剩下的7题，再加上从7组题目中选出最能区分发展年龄的120题，作为整个发展情形的综合评估。

二.以320个问题来衡量智能发展

填写量表，如果你就是孩子的爸爸或者妈妈，或者是平常和孩子很接近的人，那么根据平日的观察填答就可以了。如果你是孩子的老师，对他还不熟悉的话，请你和他实际接触至少一个月，并且参加他的游戏活动以后，有了深刻的了解再填答。

三．填写时注意事项

填写的时候，你请先仔细阅读每个题目所描述的行为，这些行为都是小孩在发展过程中某些时候会出现的。如果他‘现在有’这个行为，在答案纸这题号下面的空格，打○；如果‘曾经有’而现在不一定有也打○。如果现在没有，过去也没有过的行为，则打ⅹ。

有时候你不太知道小孩究竟有没有做某个行为的能力，那么最好实际观察一下，或者设计一个可能会让小孩出现这行为的情况，看实际出现不出现来填答。

四. 千万不可隐瞒掩饰

必须强调一点，发展量表并不是要用来评定孩子什么成绩的，其中所描述的行为，对一个正在成长的孩子来讲，也没有对错、是非的意义，所以填写的时候千万不要隐瞒掩饰，那样会使得评量结果失真，无法显现他发展上可能有的问题，错过矫正的机会，反而会害了他。也有很多情况，题目里的行为看来好象是个坏行为，父母也不要自作聪明，明明孩子是有这行为的，却打个ⅹ，说谎没有，，结果倒是降低了孩子行为发展的真实程度，弄巧成拙呢。

举例说明怎么填答。

例如第230题：会正确地说出红色、绿色、黄色和蓝色，这四种颜色。

假如你还不知道小孩会不会说出这四种颜色，可以拿出颜色纸，问孩子。如果他说得出，就在答案纸上‘220’后面的空格子里打个○，如果说不出来，或者说错了，或者答对3个颜色，有一个错误，都请你在‘220’后面的答案纸空格子里打个ⅹ。

填写说明：你请先仔细阅读每个题目所描述的行为，这些行为都是小孩在发展过程中某些时候会出现的。如果他‘现在有’这个行为，在答案纸这题号下面的空格，打○；如果‘曾经有’而现在不一定有也打○。如果现在没有，过去也没有过的行为，则打ⅹ。

有时候你不太知道小孩究竟有没有做某个行为的能力，那么最好实际观察一下，或者设计一个可能会让小孩出现这行为的情况，看实际出现不出现来填答。

举例说明怎么填答。

例如第230题：会正确地说出红色、绿色、黄色和蓝色，这四种颜色。

假如你还不知道小孩会不会说出这四种颜色，可以拿出颜色纸，问孩子。如果他说得出，就在答案纸上‘220’后面的空格子里打个○，如果说不出来，或者说错了，或者答对3个

八大行为发展类别的评分方法

量表的320个题目，分属8个类别；而哪几个题目属于哪一个类别，并不是按着题号作序排列，而是没有规则地跳着来的。例如第10、16、25、50、95…，一共有36道，属于“身边处理”类。意思就是说，这36道题目中，每个题目所描述的行为，都和一个小孩处理自己身边事情的能力有关系；综合你对这些题目的回答，自然可以显示你孩子这方面发展情形。

不同类别有不同符号表示。答案后填○，算一分。计算完每个类别各有多少个○，也就可以算出孩子在8个类别各得了多少分。而后请你看后面的“常模简图”。

孩子的行为如何和他人作比较

这张图，最左和最右两条直线（A、B记号），从下往上依次标有6、7、8……22、2-0、2-3、……5-9、6-0、6-3等数字，这是指年龄，而且必须是“实际年龄”，不过两岁前要以“月份”为单位。意思就是说，“一岁半”不用“一岁半”计算，而要换算成“18个月”。“两岁”是2-0；2-9表示“两岁九个月”；4-5表示“四岁五个月”。

你在A、B两条直线上，找到你孩子的年龄的数目字，而后划条横线，把这两个分别在A、B两条直线上的同一个数目字连接起来哦，就是你孩子的“年龄线”。

A、两条直线中间，有八根“柱子”，每根柱子底端的旁边注明的字，是这根柱子所代

表的类别；柱子上面刻度的阿拉伯数字，代表这个类别的分数。

现在，请你把孩子在八个类别上的八个得分，一一在每根柱子上找到那个阿拉伯数字，打个黑点。打出八个黑点后，如果都在“年龄线”的上方，或至少落在年龄线上，表示孩子在八个类别的类别方面，都符合一般同年龄孩子的平均发展进度，因此可以过关了，没有问题了。

如果有一个或者几个甚至八个黑点，落在年龄线的下方，表示在这一个或这几个或甚至八个黑点的类别方面，孩子的行为发展是落在一般同年龄孩子的平均发展后面了。

如果我们把八个黑点，连线起来，成一条行为发展曲线，可以更清楚看出各黑点和年龄线的相关位置，哪些黑点在年龄线上方，哪些黑点在年龄线下方。

行为发展落后的程度

关于黑点落在年龄线下方，我们需要补充说明“落后20%以及落后30%”的概念。

首先请你把孩子的实足年龄换算出的月数，乘上0.8，所得的结果，就是比实际年龄线落后20%时所相当的月数。同样的，把月数，乘上0.7，所得的结果就是落后30%所相当的月数。

划出年龄线、落后20%、落后30%等三条线，再和孩子的行为发展曲线比较，我们不但可以看出哪些黑点所代表的发展项目是落后了，而已可以更加具体的比较出来落后的程度。

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