浅谈小学语文拼音的趣味教学
趣味拼音教学实践(3篇)
第1篇一、引言拼音是学习汉语的基础，对于小学生来说，掌握拼音对于提高阅读、写作能力具有重要意义。
然而，传统的拼音教学往往枯燥乏味，学生容易产生厌倦情绪。
为了提高拼音教学的效果，激发学生的学习兴趣，本文将探讨一种趣味拼音教学实践方法。
二、趣味拼音教学实践方法1. 游戏化教学（1）拼音接龙游戏教师将学生分成若干小组，每组选出一个代表，代表手持一张写有拼音的卡片。
游戏开始后，教师随机抽取一个拼音，代表需要迅速找到下一个拼音与之搭配，形成正确的词语。
如果代表无法在规定时间内找到正确的拼音，则该组失去一次机会。
最后，看哪个小组找到的词语最多，即为获胜组。
（2）拼音连连看教师准备若干张写有拼音的卡片，让学生将相同拼音的卡片进行配对。
在规定时间内，看哪个学生找到的配对卡片最多，即为获胜者。
2. 歌曲教学（1）创作拼音歌曲教师引导学生根据所学拼音，创作简单的歌曲。
歌曲内容可以包括拼音的发音、声调等。
通过创作歌曲，学生可以在轻松愉快的氛围中掌握拼音知识。
（2）演唱拼音歌曲教师挑选一些经典的拼音歌曲，让学生在课堂上演唱。
通过歌曲，学生可以加深对拼音的记忆，提高发音准确性。
3. 互动教学（1）角色扮演教师可以将拼音教学与故事相结合，让学生扮演故事中的角色，通过角色扮演的方式学习拼音。
例如，在学习“妈妈”这个词语时，教师可以让学生扮演妈妈，用正确的发音说出“妈妈”这个词。
（2）小组竞赛教师可以将学生分成若干小组，每个小组负责学习一个拼音。
在课堂上，教师提出与拼音相关的问题，看哪个小组回答正确、准确发音的人数最多，即为获胜组。
4. 情境教学（1）生活情境教师可以将拼音教学与学生的日常生活相结合，让学生在具体的生活情境中学习拼音。
例如，在学习“苹果”这个词语时，教师可以让学生观察教室里的苹果，并用正确的发音说出“苹果”这个词。
（2）游戏情境教师可以设计一些与拼音相关的游戏，让学生在游戏中学习拼音。
例如，在学习“桌子”这个词语时，教师可以让学生在教室里寻找桌子，并用正确的发音说出“桌子”这个词。
浅谈小学拼音趣味教法
浅谈小学拼音趣味教法单位：开发区横板小学姓名：胡秋梅【内容提要】孩子一进入小学就要学习抽象的对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的，也是枯燥乏味的。
而孩子一旦对拼音学习失去兴趣，将会直接影响语文的学习效果。
《语文课程标准》也提出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。
【关键词】趣味活动拼音【参考文献】小学拼音趣味教法新课标明确指出：汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。
然而想让刚入学的儿童掌握单调、枯燥、抽象的符号，其困难是可想而知的。
那么如何进一步提高汉语拼音教学效率，让学生在轻松、愉悦的环境中学好拼音呢？现在我来谈谈在教学中的几点疏浅体会：一、激发兴趣，授之以渔兴趣是学好知识的首要因素，让学生对学习汉语拼音充满兴趣是关键。
在拼音教学中，如果总是授之以鱼，告诉学生这是什么、怎么读、怎么记，久而久之必定会造成学生的厌烦情绪。
如何调动学生的积极性呢？那就要授之以渔，让学生在自主学习中寻求乐趣。
我在开始教学汉语拼音时，每个字母都会编一句儿歌，便于学生记住它们的音和形。
如：“小姐姐爱唱歌，张大嘴巴 aaa ”，“清晨公鸡要打鸣，圆圆嘴巴 ooo ”。
当教学汉语拼音第3课，我讲到“ b ”的字形时，说“小姐姐听广播，右下半圆 bbb ”。
学到声母“ p ”时，我问“你准备怎么记住 p 的样子呀？”一名学生在我的启发下学着编了句儿歌“小弟弟爬山坡，右上半圆 ppp .”我听后大加表扬。
后来的汉语拼音学习，基本上是学生自己编儿歌记字母，我只是稍加指点。
如“姐姐弟弟来摸瞎，两个门洞 mmm ”，“椰子树上椰子多，左 i 右 e ie ie ie ”，“我爱北京天安门，左 a 右 n an an an”等等，这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，同时也使学生的语言得到了发展。
二、创设语境，驰骋想象汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。
趣味教学法在小学语文拼音教学中的践行
趣味教学法在小学语文拼音教学中的践行语文拼音教学是小学语文教学中非常重要的一个环节，它直接关系到学生的阅读能力和写作能力的培养。
而要让学生在拼音教学中能够更好地掌握知识，提高学习的兴趣和效果，就需要运用趣味教学法来进行教学。
本文将就趣味教学法在小学语文拼音教学中的践行进行探讨。
一、激发学生的学习兴趣在进行拼音教学时，老师可以利用各种趣味性的教学活动来激发学生的学习兴趣，比如可以通过游戏形式来进行拼音教学，让学生在游戏中学习拼音知识。
比如可以设计一个“抢答”游戏，让学生通过听到老师念出的音或者字母速度最快抢答答案，这样不仅能够让学生在游戏中学习知识，还能够调动学生的积极性和竞争性，从而更好地学习和掌握拼音知识。
老师也可以设计一些富有趣味性的故事或者情景来进行拼音教学。
比如可以编一些有趣的故事，让故事中的人物名称或者地名含有拼音元素，然后让学生在阅读故事的过程中学习和认识拼音知识。
这样不仅能够增加学生的学习趣味，还能够提高学生对拼音知识的理解和掌握能力。
二、多媒体辅助教学趣味教学法在小学语文拼音教学中的另一个重要践行方式就是多媒体辅助教学。
现在的小学教育已经开始普及多媒体教学了，而多媒体教学在拼音教学中更是具有得天独厚的优势。
通过多媒体教学，可以利用多样的图片、声音、视频等多种形式来展示拼音知识，从而更加生动直观地向学生展示拼音知识。
比如可以通过幻灯片向学生展示一些常见的拼音字母，然后结合音频让学生在看的同时可以听到拼音的发音，这样既能够加深学生对拼音的认识，还能够帮助学生更好地掌握拼音知识。
还可以通过播放有声读物、拼音动画等形式向学生展示拼音知识，这些都能够提高学生对拼音知识的理解和掌握能力。
三、拼音歌曲教学除了上面提到的两种趣味教学方式外，还可以通过拼音歌曲来进行拼音教学。
拼音歌曲是一种非常生动有趣的教学方式，它不仅能够加深学生对拼音的印象，还能够让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音知识。
老师可以利用一些简单易记的拼音歌曲来教学，比如《学拼音就唱歌》、《小猫迷路了》等，这些歌曲旋律优美、简单易记，非常适合小学生学习拼音。
浅谈趣味拼音教学方法
浅谈趣味拼音教学方法趣味拼音教学是一种寓教于乐的教学方法，通过创造有趣的教学内容和活动，激发学生的学习兴趣和积极性，帮助学生快速掌握汉语拼音。
以下是我对趣味拼音教学方法的浅谈。
首先，趣味拼音教学应该注重游戏化。
游戏是孩子们最喜欢的活动方式之一，通过将拼音教学与游戏结合，能够激发学生的学习兴趣，增强他们参与学习的积极性。
比如，可以设计拼音打字比赛，让学生在规定的时间内尽量多地输入正确的拼音；还可以组织拼音拼图游戏，让学生根据拼音的发音找到相应的汉字，完成一幅拼图。
这样的游戏化教学方法不仅能够提高学生对拼音的记忆和掌握，还能够培养学生的合作精神和竞争意识。
其次，趣味拼音教学应该注重多媒体辅助。
现代科技的发展给教育带来了很多便利，通过利用多媒体技术，我们可以设计丰富多样的拼音教学内容，如配有动画、音乐和游戏的拼音课件、拼音学习APP等。
这样的多媒体教学方式可以增加学生对拼音教学的兴趣和参与度，同时也能够帮助学生更好地理解和记忆拼音的相关知识。
例如，我们可以设计一个互动的拼音学习游戏，通过点击拼音卡片，学生可以听到相应的发音，同时在屏幕上显示相应的汉字，让学生通过触感和视觉的刺激，更好地记忆和理解拼音。
再次，趣味拼音教学应该注重故事化。
人类是情感动物，我们对故事的理解和记忆能力远超过对无趣的事实和理论。
因此，将拼音教学融入故事情节中，可以提高学生对拼音的理解和记忆。
比如，我们可以编写一些有趣的拼音故事，让学生根据故事情节和拼音提示来组织语言表述；或者设计一些拼音绘本，让学生通过欣赏绘本故事的方式，了解和记忆拼音知识。
这样的故事化教学方式可以让学生在参与故事情节的创作中，更好地理解和运用拼音。
最后，趣味拼音教学应该注重实践操作。
学生只有在实践中才能真正掌握和运用拼音知识。
因此，教师可以设计一些实践活动，让学生通过实际操作来巩固和运用所学的拼音知识。
比如，可以组织学生进行拼音听写比赛，尽量快速准确地听写教师朗读的拼音词语；还可以安排学生进行拼音歌曲演唱，通过唱歌的方式加深对拼音的记忆和理解。
小学语文拼音教学中趣味教学法的运用策略
小学语文拼音教学中趣味教学法的运用策略在小学语文教学中，拼音是语言学习的重要基础。
拼音的学习对于学生的阅读、写作和语言表达能力都具有重要的作用。
对于小学生而言，拼音的学习可能会显得枯燥乏味，容易让他们失去兴趣。
为了提高小学生对拼音学习的兴趣，教师们可以运用趣味教学法，采取一些有趣的教学策略，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音，提高学习效果。
一、游戏化教学游戏是小学生喜欢的活动之一，可以通过将拼音教学与游戏相结合，使学生在玩中学。
可以设计一些拼音识字游戏，让学生在游戏中认识拼音，从而提高他们的学习兴趣。
通过制作卡片游戏，将不同的拼音分别写在不同的卡片上，然后让学生进行配对游戏，通过游戏的方式认识和记忆拼音。
这样不仅可以增加学生的参与度，还能够激发他们学习的积极性。
二、歌谣教学歌谣是小学生喜欢的学习形式，可以通过编写有趣的拼音歌谣，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。
教师可以将拼音按照韵律进行编排，然后教唱给学生听，让学生通过歌谣记忆和掌握拼音的发音规则，从而提高学生对拼音的学习兴趣。
歌谣形式的拼音教学不仅可以增加学生的学习情趣，还能够帮助他们更好地掌握拼音知识。
三、拼音故事阅读故事是小学生喜欢的阅读材料，可以通过故事阅读的形式进行拼音教学。
教师可以选择一些生动有趣的拼音故事，让学生通过阅读故事来掌握拼音知识。
在故事中穿插一些拼音相关的内容，让学生在阅读故事的过程中学习拼音，同时还能够增加他们的阅读兴趣。
通过拼音故事阅读，不仅可以提高学生的阅读能力，还能够让他们在阅读的过程中学会拼音。
四、趣味课堂活动在日常的语文课堂中，教师可以运用一些有趣的课堂活动来进行拼音教学，增加学生的学习兴趣。
可以进行一些拼音拼图比赛，让学生在比赛中拼出课上学过的拼音，通过比赛的形式巩固和复习拼音知识。
还可以利用拼音翻花瓶、打飞碟等游戏进行拼音教学，让学生在活动的过程中学习拼音知识。
这样不仅可以增加学生的参与度，还能够激发他们学习的积极性。
浅谈汉语拼音的趣味教学
浅谈汉语拼音的趣味教学汉语拼音是学习汉语的基础，也是汉语学习的重要环节。
在学习过程中，有些学生可能觉得拼音很枯燥，难以记忆，甚至产生抵触情绪。
在教学中，我们可以通过趣味教学的方式来让学生更好地理解和掌握汉语拼音，充分调动学生的学习积极性和兴趣，让学习变得更加生动有趣。
接下来，我将浅谈一下汉语拼音的趣味教学方法。
一、游戏化教学游戏化教学是一种将教学内容融入到游戏中，让学生在游戏中学习的教学方法。
对于汉语拼音来说，我们可以设计一些拼音游戏，让学生在玩游戏的同时学习拼音。
可以设计一个“拼音接龙”游戏，学生们轮流说出一个拼音，下一个学生要根据前一个学生说的拼音，说出一个以这个音为声母的拼音，直到有学生说不出来为止。
这样的游戏既能让学生们在玩游戏中不断地巩固和复习所学的拼音知识，也能激发学生们的学习兴趣，增加学习的趣味性。
二、多媒体教学通过多媒体教学，我们可以利用图片、音频、视频等多种方式来展现汉语拼音，使学生们更加直观地感受汉语拼音的音形结合。
我们可以通过播放动画视频的方式来展示拼音的发音规律，让学生们在视听的刺激下更容易地理解和记忆拼音。
我们也可以利用图片和拼音配对的方式，设计一些生动有趣的练习题，让学生们在看到图片时能够联想到对应的拼音，从而加深对拼音的印象。
三、歌曲教学利用歌曲教学汉语拼音也是一种常见的趣味教学方法。
通过将拼音知识编成歌曲，加上优美的旋律和简单易记的歌词，可以帮助学生轻松地记忆和掌握拼音知识。
教师可以根据学生年龄和学习需求，选择适合的歌曲，让学生们在愉快的歌声中，不知不觉地学会拼音。
这种趣味教学方法不仅能够提高学生学习拼音的积极性，还能够让学习变得更加轻松有趣。
四、故事教学故事教学也是一种激发学生学习兴趣的趣味教学方法。
可以通过编写一些关于拼音的小故事，让学生在故事中感受和体会拼音知识。
可以编写一个关于拼音学问的小故事，教师可以利用故事情节，将拼音知识融入让学生在享受故事的潜移默化地学会拼音知识。
小学语文拼音教学中趣味教学法的运用策略
小学语文拼音教学中趣味教学法的运用策略小学语文拼音教学中，趣味教学法是一种有效的教学策略。
通过寓教于乐的方式，可以激发学生的学习兴趣和积极参与的态度，提高学生的学习效果。
以下是一些运用趣味教学法的策略：1. 游戏化教学法：可以设计一些与拼音相关的游戏，如彩虹拼音游戏、拼字游戏等。
在游戏中，学生可以通过互动、竞争的方式学习拼音，提高对拼音的理解和掌握。
2. 视频教学法：制作一些有趣的拼音教学视频，通过生动形象的动画和音乐，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
学生可以在课后反复观看视频，巩固所学知识。
3. 手工制作法：可以让学生自己动手制作一些与拼音相关的手工作品，如拼音卡片、拼音贴纸等。
通过制作，学生可以加深对拼音的理解和记忆，并且可以在展示作品的过程中分享彼此的学习心得，增加学习的趣味性。
4. 歌曲教学法：编写一些旋律优美、富有节奏感的拼音歌曲，通过唱歌的方式学习拼音，提高学生对拼音的记忆和理解。
可以利用音乐课堂或者晨会等时间进行歌曲教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
5. 故事教学法：编写一些有趣的拼音故事，将拼音与故事情节结合起来，通过阅读故事的方式学习和记忆拼音。
故事中可以设计一些与拼音相关的情节，让学生通过故事的主线理解和掌握拼音的规则和发音。
6. 多媒体教学法：利用投影仪、电脑等多媒体设备，播放一些与拼音相关的动画、视频等资源，让学生通过观看多媒体素材来学习和记忆拼音。
多媒体教学可以增加学习的趣味性和互动性，提高学生的学习积极性和效果。
7. 实地教学法：组织学生去实地参观一些与拼音相关的场所或者体验活动，如拼音博物馆、拼音游乐园等。
通过实地教学，学生可以亲身体验到拼音的应用场景，增强对拼音的学习兴趣和理解能力。
趣味教学法可以通过丰富多样的教学策略和教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生对拼音的学习效果。
教师可以根据学生的特点和学习需求，选择适合的趣味教学法策略，使语文拼音教学更加生动有趣，让学生在轻松愉快的学习氛围中提高自己的语文水平。
小学语文拼音教学中趣味教学法的运用策略
小学语文拼音教学中趣味教学法的运用策略拼音教学是小学语文教学中的一个重要环节，它是让学生提高阅读、写作、口语能力的基础。
为了让学生在学习中更加愉悦，提高学习兴趣，教师可以使用趣味教学法。
一、游戏教学游戏教学是一种寓教于乐的教学方式，它可以增强学生的兴趣和积极性。
在拼音教学中，老师可以通过各种游戏来教授拼音知识，例如“口胡游戏”，教师喊出一个字母，学生们立刻说出对应的拼音；“拼音拼图”，将拼音符号和字母图案印在纸片上，学生们可以在游戏中学习并拼凑成正确的字词；“迷宫游戏”，将拼音符号和汉字印在迷宫图案上，学生们可以在游戏中找到正确的路线，并进行单词记忆。
二、竞赛教学竞赛教学可以激发学生的竞争意识和积极性，增强拼音学习的动力。
拼音竞赛可以包括写音标、辨音标、读拼音等多个环节。
例如，在读拼音竞赛中，教师会播放音频，在规定时间内，学生要根据听到的声音快速说出对应的汉字，时间结束后，评分后公布获胜者。
竞赛的设计应该既有一定的难度，又要让学生在实践中体验到拼音学习的快乐。
三、趣味故事教学拼音是构成汉字的基础元素，而这些字背后则包含着中国文化的印记。
教师可以通过故事方式来让学生了解汉字的含义和来源，进而激发学生的学习热情。
例如，在学习“龟”字拼音时，老师可以讲解关于乌龟的趣闻轶事，学生不但能够学到该字的拼音，还能够了解到有关乌龟的生态和文化背景。
这样的教学方式既能使学生在听故事的过程中感到有趣，同时也能拓宽学生的知识和思维范畴。
四、亲子拼音游戏亲子拼音游戏是一种促进家庭亲子关系和拼音学习的方式。
在学校教学后，教师可以向家长介绍一些拼音家庭游戏，让家长与孩子在家中一起玩。
此外，也可以鼓励家长利用日常生活中的场景来教授拼音，例如一起看电视节目，边看边询问字词的拼音，并与孩子一起进行记忆和练习。
亲子拼音游戏能够让孩子在家中继续学习拼音，同时也能增强家庭亲子关系。
以上四种趣味教学法可以给小学拼音教学注入新鲜的灵气，不仅提高了学生学习拼音的兴趣和积极性，也让学生在愉悦的氛围中学习更多的知识。
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浅谈小学语文拼音的趣味教学-中学语文论文
浅谈小学语文拼音的趣味教学
王丽芬
（抚宁县杜庄学区第一小学，河北抚宁066300）【摘要】汉语拼音是小学语文教学重要的组成部分，是学生识字、学习普通话的有效工具，是低幼认知衔接的桥梁和纽带，也是学生今后良好的学习习惯，奠定学习基础的重要时期。
同时也是小学教学的第一难关，是小学教学中最枯燥乏味的内容之一，教师要采用多种手段促进趣味教学。
关键词拼音；语文；兴趣；多媒体
汉语拼音是小学语文教学重要的组成部分，是学生识字、学习普通话的有效工具，是低幼认知衔接的桥梁和纽带，也是学生今后良好的学习习惯，奠定学习基础的重要时期，是决定学生今后是否有兴趣学好语文的关键时期。
同时也是小学教学的第一难关，是小学教学中最枯燥乏味的内容之一，再加上教学对象是刚入一年级的新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。
而处于小学阶段的学生，由于年龄小，想象力丰富，喜动好奇，喜欢模仿，意志力比较薄弱，自我控制能力差，学习行为在很大程度上随着兴趣的波动而变化。
怎样把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣，怎么才能让他们掌握好拼音知识呢？以下是我的一点教学体会。
1 创设情境，引发兴趣
激情导入，引发兴趣兴趣是学好某种知识，掌握某种技能的动力，一个人如果对某种学习产生了兴趣，那么他的学习就会在一种愉快的状态下进行，采取积极主动的态度，学起来也就会全神贯注，特别投入，学习就会产生好的效果。
对于刚
入学的一年级小学生来说，学习汉语拼音是一个重点，也是一个难点。
入学前，好多家长都可能教孩子一些常用汉字和一些简单的数学知识，但很少有家长领孩子进入拼音这块园地。
为了让学生对拼音学习产生兴趣。
我在教学之前，做了积极的准备工作，根据孩子爱听故事的特点，我带着《世界童话故事》拼音读物走进课堂。
用富有情感的语调，丰富的表情、动作，给学生讲了《太阳的女儿》、《卖火柴的小姑娘》等童话故事，学生听得很入迷。
我问：“你们喜欢这些故事吗?”学生们大声回答：“喜欢。
”我又说：“书里还有很多有趣的故事，我讲也讲不完，还是你们自己读吧!”有的学生着急了，说：“我们不认识字啊?”我赶紧说：“这本书是有拼音的，大家只要学会了汉语拼音，就可以读故事书了，还可以编故事，写文章呢!”学生们情绪高涨，说：“快教我们学拼音吧!”于是我开始了拼音教学的第一课。
这节课学生听得很认真，教学效果很好。
2 将拼音教学融于游戏中
对于刚进校的一年级学生来说，拼音教学如果不让学生“动”起来。
游戏是幼儿的基本活动。
对初入学儿童，应把学习和游戏结合起来，儿童就会对学习感兴趣。
在拼读音节的教学中可采用“找朋友”的游戏活动进行拼读训练。
当持声母卡的儿童找到持韵母卡的儿童时，两个人都要互相介绍，如：持声母卡儿童说：“我是声母b,读音轻短。
持韵母卡a的儿童说：”我是韵母a,读音响亮。
然后，两个儿童一同说：我俩相拼猛一碰。
教师教儿童说：声母轻短韵母重，两音相拼猛一碰。
当儿童掌握了两拼音的规律后，再教儿童学习三拼音，也给儿童总结出规律来：“声母轻，韵母重，介音一滑猛一碰。
”（也可用持卡片的形式进行三拼音练习）当儿童掌握了拼读音节的规律后，通过互相找朋友的游戏活动，儿童越拼越爱拼，越拼越熟练。
寓拼音教学于游戏之中，使儿童在较短的时间里掌握汉
语拼音。
那么，他们将对学习产生厌倦情绪，注意力难以集中，我在教学中经常鼓励学生积极参与，在唱唱，跳跳，听听，玩玩中领略学习的喜悦，获得成功的满足。
例如摘果子游戏：教师将音节写在果子的后面，挂在大树上。
学生上前摘下一个果子，然后把果子后面的音节大声的读出来，如果读得对，其他同学就跟着他把音节读两遍；并把这个果子送给他，作为奖励；反之则大声的说：“请重来”；再如看谁跑得快：教师预先将卡片发给同学，然后大声的读出一个音节，持相应卡片的同学迅速跑上讲台领读；这些活动使学生的脑、眼、口、手、脚都“动”了起来，深受学生们的欢迎。
在变化多彩的游戏活动中，学生始终保持着一种激情，有着强烈的新鲜感和积极性使抽象、枯燥的汉语拼音学习在游戏和活动的海洋中变得轻松而愉快。
还可以利用拼音的声母、韵母、整体认读音节来编成“汉语拼音休息操”。
既可以在上课时进行放松休息，同时又可以巩固拼音知识。
3 阅读儿歌与拼音识字的整合
儿歌或口诀是小学生最喜欢的学习材料，识字却是他们由拼音的学习转入高一层次的学习活动。
新教材在编排上抓住了小学生的这一特点，在拼音教学内容中编排了大量的儿歌，有机地把拼音与识字结合起来，我认为这种安排不仅是巩固和运用汉语拼音，还在于运用汉语拼音学习一部分构字率较高的独体字，为学习合体字准备条件。
每一课中都有图画表示独体字的意义，字的上面都配有汉语拼音音节，图下又有汉语拼音短文和词组、句子来概括图意。
学生通过读儿歌，既学会了一些汉字又没有增加单纯识字的心理负担。
如汉语拼音第6、7、8课中的带拼音的小短文、儿歌、童谣深深引吸着学生，激发起他们拼读音节、认识汉字的强烈欲望。
一位教育家曾说：对于一个孩子的发展，最重要、最有效的教育方
法是帮助他寻找到一条他的才能可以尽情施展的途径。
教师作为学生学习的服务者，要为学生自主学习创设情境、铺路搭桥。
既凭借图明白了字义和短文的意思，又在运用汉语拼音识字读文的过程中巩固了汉语拼音、掌握了独体字、认识了见面字（带红色音节的字）。
如第10课第二课时是这样安排的：1.看图说话，了解图意；2.“借文识字”，自读音节，找出与图相应的短句；3.短文朗读指导，理解文意；4.扩展活动中启发学生说出自己认识的动物爱吃些什么；5.独体字“小”“鱼”“牛”的字形识记。
4 用多媒体，学好汉语拼音，突破教学难点
汉语拼音是学生学习祖国语言、文字不可缺少的工具，是一年级学生入学后首要学习的内容，并贯穿一年级语文学习的始终。
学好汉语拼音，必须遵循教材的安排规律，由浅入深,循序渐进,抓住各部分内容的重点，分散难点。
弄清形近字母如：b-d、p-q、ei-ie、ui-iu等是拼音教学中的难点。
有许多学生分不清楚，经常出错。
多媒体在这方面有着独特的优势。
如区分b-d时，可以设计马儿在沙漠上飞奔后留下的脚印以及马儿跑步时“得得”的音响效果，让学生在观看“d”型的马蹄印时，牢记“d”的字型，在听声音时记住“d”的的读音。
学“b”时可以直接借助录音机，拉长天线显示“b”形，放出广播的声音感受“b”音；还可以用动画直接显示“6”慢慢变形为“b”，强调“像个6字bbb”，反之就是“d”。
区分“ei-ie”时可设计字母“i”和“e”左右跳动，排队报数。
谁在前面先报谁的“名字”，后面的那个字母的名字轻轻带过。
总之，汉语拼音的学习对我们的一生有至关重要的作用。
它是识字的基础，是学习语文的工具。
是人们日常生活、工作中不可缺少的一把钥匙。
只有不断引发学生的兴趣，才能使幼儿在欢乐和谐的幼儿园整体教育环境中获得全面健康的发
展。
参考文献
［1］秦训刚,晏渝生.全日制义务教育语文课程标准教师读本[M].武汉:华中师范大学出版社,2003.［责任编辑：杨玉洁］。