特教说课
特殊教育说课稿模板
特殊教育说课稿模板尊敬的各位评委、老师，大家好。
今天，我将就特殊教育课程进行说课，课程的主题是“适应与成长”，旨在帮助特殊儿童更好地适应学校环境，促进他们的全面发展。
课程背景：在特殊教育领域，我们面对的是一群有着不同需求和特点的孩子们。
他们可能面临视觉、听觉、智力或情感上的障碍。
因此，我们的教育不仅要传授知识，更要关注他们的心理和情感需求，帮助他们建立自信，学会与他人交流和合作。
教学目标：1. 帮助学生认识并接受自己的特殊性，培养积极的生活态度。
2. 教授学生基本的社交技能，如礼貌用语、轮流发言等。
3. 引导学生学会自我表达，包括语言表达和非语言表达。
4. 培养学生的团队协作能力，通过小组活动增进彼此了解。
教学内容：1. 自我认识：通过故事、图片和视频，让学生了解不同的残疾类型，认识到每个人都有自己的特点和优势。
2. 社交技能：通过角色扮演和情景模拟，教授学生在不同场合下的社交礼仪。
3. 自我表达：鼓励学生通过绘画、音乐、舞蹈等多种形式表达自己的情感和想法。
4. 团队协作：设计团队合作游戏和活动，让学生在实践中学习如何与他人合作。
教学方法：1. 个别化教学：根据每个学生的特点和需求，制定个性化的教学计划。
2. 互动式学习：通过小组讨论、角色扮演等活动，增加学生的参与度和互动性。
3. 情景模拟：创设真实或模拟的社交场景，让学生在实践中学习社交技能。
4. 正面激励：对学生的每一点进步给予积极的反馈和鼓励，增强他们的自信心。
教学过程：1. 导入新课：通过提问或展示与课程相关的图片、视频，激发学生的兴趣。
2. 新知呈现：详细讲解教学内容，确保每个学生都能理解。
3. 实践操作：组织学生参与小组活动，将所学知识应用到实践中。
4. 总结反馈：在活动结束后，引导学生进行自我反思，教师给予总结和反馈。
教学评价：1. 观察学生在活动中的表现，评估他们的参与度和合作能力。
2. 通过学生的作品或口头表达，评价他们的自我表达能力。
特殊教育学校主题班会课说课稿学会合作
特殊教育学校主题班会课说课稿学会合作说课标“合作”一词在《培智学校义务教育课程标准》(2016)中出现共70次，“合作意识”一词出现8次，“合作意识与能力”一词出现4次。
主要是在劳动技能、生活适应以及心理健康教育等课程领域目标之中。
可见，课标明确要求要让学生具备合作意识与能力，强调学生在群体活动中的良好适应能力的发展。
二、说学情本班学生共11人，按照能力起点和学习特征，分为以下3个层次。
A层学生能够较好地完成老师单独交代的任务，但不能主动与其他学生合作。
其中梁同学在合作任务中还不能明确自己的职责，需要教师提醒。
对于该层学生来说，教学侧重于提高该层学生的沟通能力和协调与他人合作完成任务的能力。
B层学生能够在少量提示下完成老师单独交代的合作任务，依赖较多的视觉提示和口头提醒，才能保持注意力。
对子该层的学生来说，教学侧重子提升该层学生在合作中明确任务的能力与听从指挥和安排的能力;C层学生操作能力弱，缺乏与人平等合作的能力，但是能够被动配合完成简单的任务，渴望得到老师的关注。
对于该层的学生来说，教学侧重于提高学生在活动中听指令的能力和参与动机。
总的来说，本班大部分学生属于视觉学习特征，且喜欢操作类的活动，在学习过程中需要老师设置丰富多样的教学活动来吸引学生参与课堂。
三说教材(一)教材背景分析:本节课主要是在IEP目标的统整下，结合学生的实际，解决学生生活学习中难以共同合作完成同一项任务而设计的主题班会课。
教学内容为自编教材，在以往的教学中，学生已学习“合作是什么?”“为什么要合作?”“合作的技巧”等内容，在平时的常规活动、生活适应、劳动技能等课程方面教学中，教师也在有意识地培养学生“合作能力”。
本课属于对学生前期学习经验的总结、延他和升华。
(二)功能分析:本班学生为高年级学生，对子即将面临的居家生活和工作环境中会存在大量分工协作的活动，不仅要求学生能够独立完成布置的任务，还需要学生能够在合作的环境中明确自己的任务,协调配合他人完成同一件工作。
特岗教师面试说课稿《海燕》
特岗教师面试说课稿《海燕》一、教学目标通过本节课的教学，学生将能够：•了解《海燕》这篇诗歌的作者、背景和内涵；•熟悉并掌握诗歌中的字词、句式和修辞手法；•分析并理解诗歌表达的主题和情感；•提高学生的朗读、鉴赏和表达能力；二、教学重点和难点重点：•教学《海燕》这篇诗歌的内容、形式和艺术特点；•培养学生的朗读、鉴赏和表达能力；难点：•分析诗歌的主题和情感；•理解诗歌中的修辞手法；三、教学内容与方法内容：本节课主要讲授《海燕》这篇诗歌的内容、形式和艺术特点，并通过朗读、鉴赏和表达等方式深入探讨诗歌所表达的主题和情感。
方法：•导入与呈现：通过播放短视频和展示相关图片引导学生进入诗歌的主题世界；•学习与探究：通过分组朗读和讨论，引导学生理解诗歌的内容、形式和艺术特点；•表达与创新：鼓励学生进行朗读、鉴赏和表达，提高他们的语言表达能力；•总结与拓展：通过总结讨论和课后作业，巩固学生对诗歌的理解。
四、教学过程第一步：导入与呈现（5分钟）1.教师播放相关短视频，引起学生对《海燕》的兴趣；2.展示与诗歌相关的图片，帮助学生触发对海燕的认知。
第二步：学习与探究（20分钟）1.分发诗歌《海燕》，并分成小组进行朗读；2.请学生根据诗歌的内容回答相关问题，引导学生理解诗歌的内容和表达方式；3.教师针对《海燕》中出现的词语、句子和修辞手法进行讲解和解读。
第三步：表达与创新（15分钟）1.学生进行个别朗读演练，帮助他们提高朗读的语音语调；2.学生自由发挥，以《海燕》的主题为基础进行创作，比如写一首与海燕相关的诗歌、绘制相关的插图等。
第四步：总结与拓展（10分钟）1.教师引导学生总结课堂内容，回顾诗歌的主题和情感；2.布置课后作业，让学生进一步巩固对诗歌的理解和表达。
五、教学评价与反思教学评价：通过本节课的教学，学生对《海燕》这篇诗歌的内容、形式和艺术特点有了更深入的了解。
学生能够准确朗读诗歌，理解诗歌的主题和情感，并进行个性化的表达。
特殊教育面试说课稿模板
特殊教育面试说课稿模板尊敬的面试官，大家好。
今天，我有幸在这里与大家分享我的说课稿，主题是“特殊教育的重要性与实践方法”。
引言：在教育领域，特殊教育是一个不可或缺的部分。
它关注那些在生理、心理或情感上存在特殊需求的学生，旨在为他们提供个性化的教育支持，帮助他们实现个人潜能的最大化。
特殊教育的定义与重要性：特殊教育是指为有特殊学习需求的学生提供的一种教育服务。
这些学生可能包括有听力障碍、视力障碍、智力障碍、自闭症、情感障碍或其他特殊需求的学生。
特殊教育的重要性在于它能够确保每个孩子都能获得适合自己需求的教育，促进他们的全面发展。
教学目标：1. 理解特殊教育的基本理念和目标。
2. 掌握特殊教育学生的特殊需求和教学策略。
3. 培养对特殊教育学生的同理心和支持能力。
教学方法：1. 个别化教学：根据每个学生的特殊需求，制定个性化的教学计划。
2. 多感官教学：利用视觉、听觉、触觉等多种感官进行教学，以适应不同学生的学习方式。
3. 合作学习：鼓励学生之间的互助与合作，共同完成学习任务。
教学内容：1. 特殊教育的基础知识，包括特殊教育的定义、历史和发展。
2. 特殊教育学生的心理和生理特点。
3. 特殊教育的教学策略和方法，如个别化教学计划、多感官教学等。
4. 特殊教育的评估和监测方法。
教学过程：1. 导入：通过案例分析或视频展示，激发学生对特殊教育的兴趣。
2. 新课讲授：系统介绍特殊教育的相关知识和教学方法。
3. 互动讨论：组织学生就特殊教育的相关问题进行小组讨论，分享观点和经验。
4. 实践操作：通过模拟教学或角色扮演，让学生体验特殊教育的教学过程。
5. 总结反馈：对教学内容进行总结，并收集学生的反馈意见，以优化教学方法。
教学反思：在教学过程中，我将不断反思和调整教学策略，以确保教学内容和方法能够满足特殊教育学生的需求。
同时，我也将关注学生的情感和心理状态，为他们创造一个支持和包容的学习环境。
结束语：特殊教育是一项充满挑战但极具意义的工作。
【说课】特教数学说课模板
特殊教育《生活数学》说课稿尊敬的评委老师，大家好！今天我说课的题目是《___________》。
本节课旨在通过贴近生活的数学活动，培养特殊儿童的数学应用能力和社会适应能力。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法与手段、教学过程这六个方面进行说课。
一、说教材《生活数学》是特殊教育学校中重要的课程之一，它关注于通过日常生活中的具体情境，帮助特殊儿童掌握基本的数学知识与技能，提高他们的社会适应性和自理能力。
本节课我们将围绕“___________”这一主题展开，让学生学会使用_________、理解数量关系，并能简单地计算_________。
二、说学情特殊教育学校的儿童具有多样化的特殊需求，他们可能在认知、沟通、行为等方面存在不同程度的障碍。
为了确保每位学生都能参与到学习过程中来，我们需要制定个性化的教学计划，采用多元化的教学策略。
三、说目标根据特殊教育的需求，结合学生的实际情况，我设定以下教学目标：1.学生能够识别常见的_________，掌握简单的加减法计算，学会计算_________。
2.通过情境模拟、角色扮演等活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.增强学生对数学的兴趣，提高他们在日常生活中使用数学的意识和能力，促进其社会适应性的发展。
四、说重难点教学重点：识别不同_________，进行简单的加减法计算。
教学难点：将数学知识应用于解决实际生活中的_________问题。
五、说教法与学法教法：采用情境教学法、体验式学习法和个别化教学法，结合直观教具和多媒体辅助教学，为学生创造丰富的学习环境。
学法：鼓励学生通过角色扮演、小组合作等方式参与学习，注重个性化指导和支持。
六、说教学过程1.导入新课：通过展示_________的场景视频，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.概念讲解：利用实物教具（如________等）和图片，教授_________，通过互动游戏加深记忆。
特教说课稿模板
特教说课稿模板尊敬的评委老师、各位同仁：大家好！今天，我有幸在这里与大家分享我的特教说课稿。
特教，即特殊教育，是指针对有特殊教育需求的学生，如智力障碍、听力障碍、视力障碍等，提供适合其个体差异的教育服务。
下面，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学反思五个方面展开我的说课。
一、教学目标在制定教学目标时，我们首先要考虑学生的特殊需求和能力水平。
以听力障碍学生为例，教学目标可能包括：1. 知识与技能：学生能够理解并使用基本的手语词汇和短语。
2. 过程与方法：通过参与互动式学习活动，提高学生的沟通能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的自信心，鼓励他们积极参与社会生活。
二、教学内容针对特殊学生的教学内容，我们需要精心挑选和设计，确保内容既适合学生的认知水平，又能够激发他们的兴趣。
例如，为听力障碍学生设计一节关于“动物”的手语课程，内容可以包括：- 动物的基本手语表达。
- 动物的生活习性和特点。
- 通过手语进行动物角色扮演。
三、教学方法在特教中，我们采用多样化的教学方法来适应不同学生的需求。
例如：- 个别化教学：根据每个学生的特点和需求，制定个性化的学习计划。
- 合作学习：鼓励学生在小组内合作，通过交流和互助来共同完成学习任务。
- 多媒体教学：利用视频、图片等多媒体资源，帮助学生更直观地理解教学内容。
四、教学过程教学过程的设计需要环环相扣，确保学生能够循序渐进地掌握知识。
以一节手语课程为例，教学过程可能包括：1. 导入：通过展示动物图片或视频，激发学生的兴趣。
2. 新课呈现：逐一介绍动物的手语表达，让学生跟随模仿。
3. 练习：组织学生进行角色扮演，加深对手语的理解和记忆。
4. 总结：回顾本节课的重点内容，鼓励学生分享学习体会。
五、教学反思教学反思是提高教学质量的重要环节。
在课程结束后，我们需要：- 收集学生的反馈，了解他们对课程的理解和感受。
- 分析教学过程中存在的问题，如学生参与度、教学方法的有效性等。
特殊教育面试说课稿模板
特殊教育面试说课稿模板尊敬的面试官，大家好。
今天，我有幸在这里与大家分享我对于特殊教育的理解和教学理念。
我将从以下几个方面进行我的说课：一、课程背景特殊教育是针对有特殊需求的学生提供的教育服务，这些学生可能存在听力、视力、智力、情感或行为上的障碍。
作为特殊教育的教师，我们的目标是帮助这些学生克服障碍，实现个体潜能的最大化。
二、教学目标1. 培养学生的自我认知能力，让他们了解自己的特殊需求。
2. 教授学生基本的学术技能，如阅读、写作和数学。
3. 促进学生的社交技能，帮助他们更好地融入社会。
4. 培养学生的自我倡导能力，使他们能够在必要时表达自己的需求。
三、教学内容1. 个性化学习计划：根据每个学生的特殊需求，制定个性化的学习计划。
2. 多感官教学：利用视觉、听觉、触觉等多种感官进行教学，以适应不同学生的需求。
3. 社交技能训练：通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的社交技能。
4. 情绪管理：教授学生如何识别和管理自己的情绪，以应对日常生活中的挑战。
四、教学方法1. 个别化教学：根据每个学生的特点和需求，提供个别化的教学支持。
2. 合作学习：鼓励学生之间的合作，通过小组活动促进相互学习和支持。
3. 技术辅助：利用教育技术，如特殊教育软件和辅助设备，提高教学效果。
五、教学评价1. 定期评估：定期对学生的学术和社交技能进行评估，以监测进步和调整教学计划。
2. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，提高他们的自我认知和自我倡导能力。
3. 家长反馈：与家长保持沟通，获取反馈，共同支持学生的成长。
六、教学反思在教学过程中，我将不断反思和调整我的教学方法，以确保每个学生都能获得最适合他们的教育。
我相信，通过我们的共同努力，这些学生能够实现他们的潜力，并成为社会的有价值成员。
七、结束语最后，我想强调的是，特殊教育不仅仅是一种教学形式，更是一种对每个独特个体的尊重和支持。
我期待着与各位同事和学生一起，为创造一个更加包容和支持的教育环境而努力。
特种教育说课稿模板
特种教育说课稿模板尊敬的各位评委老师，大家好。
今天，我有幸在这里与大家分享我的说课内容，主题是“特种教育”。
特种教育是指针对具有特殊需求的学生群体，如智力障碍、听力障碍、视力障碍等，提供个性化教育服务的一种教育形式。
下面，我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程、教学反思等方面进行详细阐述。
一、教材分析特种教育的教材通常根据学生的特殊情况进行定制，以确保教学内容和方式能够满足学生的特殊需求。
例如，对于视力障碍的学生，教材可能包含更多的触觉和听觉元素；对于听力障碍的学生，则可能使用手语和视觉辅助材料。
二、教学目标1. 知识与技能：确保学生掌握与其特殊情况相适应的基本知识和技能。
2. 过程与方法：培养学生自主学习的能力，以及使用辅助工具进行学习的方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生的自信心和自尊心，以及对学习的热情和兴趣。
三、教学方法1. 个别化教学：根据每个学生的具体情况，制定个性化的教学计划。
2. 多感官教学：利用视觉、听觉、触觉等多种感官进行教学，以适应不同学生的需要。
3. 合作学习：鼓励学生之间的互助与合作，共同完成学习任务。
四、教学过程1. 导入新课：通过情景模拟、故事讲述等方式，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新知：针对学生的特殊需求，采用适当的教学方法进行知识点的讲解。
3. 互动练习：设计互动性强的练习，让学生在实践中巩固所学知识。
4. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，并给予及时的反馈和指导。
五、教学反思在教学结束后，教师需要对教学过程进行反思，思考如何改进教学方法，提高教学效果，更好地满足学生的个性化需求。
结束语特种教育是一项充满挑战的工作，它要求教师具备高度的专业素养和无限的爱心。
我相信，通过我们的共同努力，一定能够为这些特殊需求的学生提供最适合他们的教育，帮助他们实现自我价值，融入社会。
谢谢大家的聆听，期待与各位老师进一步交流和探讨。
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特教说课稿
尊敬的各位评委老师大家好！我是01号考生，今天我说课的题目是《》，下面我将从教材、教法学法、教学过程和教学板书四个方面对本课进行说明。
一、说教材
1、（首先，我们先这篇课文进行简要分析）
《我自己做》是人教版全日制培智学校五年级语文第九册的一篇课文。
这是一篇非常生活化的记叙文，讲述了小主人公胡小波在遇到反复演算却终不得解的题目时，婉言拒绝了同学要给自己看答案的好意，坚持自己独立完成作业。
通过反复仔细的审题和专心计算，胡小波同学最终得到了自己的答案。
课文结构清晰，情境生动，插图逼真，语言简练有助于激发学生的学习兴趣。
（写作特点）
2、确定教学目标。
根据新课程标准提出的“知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观”三维目标和特殊教育理论提出的轻度、中度和重度三个等级的智障程度，结合智障学生智力发展迟缓、水平低下，以具体形象思维为主等认知特点和对教材的理解和分析，我制定了以下的教学目标：1）、在知识与能力目标上，
轻度组：能够正确认读生词语，理解其在本文中的意思；能够熟练朗读课文，并理解文章内容；认同文中小主人公坚持不懈、克服困难的优良品质。
锻炼口语表达能力，拓宽问题解决思路与策略。
中度组；能够在教师领导下，认读字词，朗读课文，理解文章大意。
重度组：借助课件或插图初步理解课文意思，并鼓励其参与发言，积极思考，融入课堂。
2）、在过程与方法目标上，亲历知识的获得过程，体验探索、合作的乐趣和发现知识的喜悦与成就感。
3）、在情感态度价值观目标上，激励学生端正学习态度，养成遇到困难勇往直前、依靠智慧努力解决问题的习惯以及培养坚持不懈品质。
3、教学重点和难点
重点：学会本课生字词，能够读准字音，书写正确；理解课文大意，能够有感情的朗读课文。
难点：认同并内化坚持不懈、自己的事情自己做的良好品质。
二、说教法学法（接下来进行第二板块的说明教法和学法）
教学理念：本课的教学理念是“愉悦课堂，自主学习”。
本课的教学对象是特教学校的智障学生，他们智力发育迟缓、水平低下，以具体形象思维为主，观察、理解和口头表达能力较差，注意力不容易集中和保持。
因此在设计时准备以文本为载体，以音乐、动画、情境模拟表演以及多媒体辅助课件等形式贯穿课堂。
采用多种游戏互动充分发挥师生双边在教学中的主动性和创造性，以真诚、爱心、耐心和有效的教育机智引导和调动学生积极的情感体验，力求使学生在愉悦、和谐、民主的氛围中学习基础知识，培养生存能力。
基于以上教材分析，结合智障学生的上述特点，在教学中我主要选择创设情境、合作探究的启发式教学方式，采用小组讨论、游戏、情境模拟等生动、活泼的学法，让学生在说一说、演一演、练一练中掌握所学知识，培养学生的口语表达能力、发散思维能力和坚持不懈的意志品质。
三：说教学过程（下面进入说课的中心环节，说教学过程，为了实现教学目标，解决教学重点，突破教学难点，本节课将按以下五个环节展开：）
第一环节：动画激趣，导入新课。
在这个环节，播放《孔子》（专注读书）《我能行》动画片片段，通过视觉听觉的感知教学，激发学生的学习兴趣，引出课题。
第二环节：展示预习成果，掌握生字生词
课前布置了预习任务，要求学生借助注释和工具书解决生字词，上课开始，教师鼓励学生踊跃举手展示自己的预习成果和大家共享，并有针对性地对某些易读错写错的生字词进行指导，例如（）（这一环节是解决教学重点的第一步，掌握生字词）
第三环节：整体感知，把握文意。
1、录音朗读，整体感知。
教育实验表明，运用多种感官通道学习新材料，有助于知识的掌握。
初读课文采取播放朗诵录音的形式，引导学生获得本文的三个场景，使学生初步掌握朗读的节奏，整体感知文章大意。
单独调动学生的听觉器官，有利于缺陷补偿训练、毅力磨练和想象力的激发。
（教师板书三个场景）
2、实践体验，把握文意。
在录音朗读的基础上，再采用教师范读、学生领读、分角色朗读的形式，进一步理清文章发展脉络，借助课件形象直观地演示，帮助学生更好地理解“问题情境”、“情境冲突”和“困难克服”。
在把握文章大意的基础上，接着学生跟旁边的小伙伴把课文内容演一演，并试着加入礼貌用语，体验前后差别，熟练掌握“请求”与“拒绝”的表达方法，提高语言表达能力。
（这一环节是解决教学重点的第二步，把握文意，熟练朗读）
第四环节：律动康复，愉悦身心。
根据韵律、肢体动作对人体情绪调节、心理调整的作用，结合智障儿童注意力不易维持、喜爱唱跳等特点，课件出示《感恩的心》手语操，师生一起边唱，边跟着节奏做手语动作。
一方面，让学生的思维得到休息，注意力得到舒缓；另一方面可以达到活跃课堂气氛，锻炼学生肢体协调，促进心、脑、手的和谐发展的效果。
（由于智障儿童注意力不易维持，影响学习效果，通过简短的手语操，既可以舒缓学生注意力，又可以为下一轮的学习激发兴趣。
）
第五环节：创设情境，培养品质
根据智障学生的心理特征，创设形象生动、有趣的学习情境，能够激发学生积极参与课堂教学活动，使学生在教学中充分调动已有的知识经验，把学习与学生生活紧密结合，最大限度地发挥学生自主性。
这个环节是在学生熟练文本，学会了一定的表达模式和问题解决策略后，采用小组合作的方式，自主选择两难情境，如本文情境、“喜爱的动画片马上播出，可作业还没写完怎么办？”，旨在训练学生的合作意识和灵活的交际能力，锻炼发散思维能力，有利于学生把课堂上学到的知识运用到社会生活实践中去，培养学生良好的品质。
第六环节：拓展延伸（拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待）
第七环节：课外作业：知识类：巩固知识点；作文类：发挥想象力，学以致用
四、板书设计：好的板书就像一份微型教案，此版书力求全面简洁地将教授内容传递给学生，清晰直观便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
我自己做
小波：解不出题小文：解完题目，欲提供帮助
（着急、汗珠）
↘↙
拒绝帮助，独立钻研
（仔细读题、回忆讲解、专心演算）
↓
解题成功
五、教学反思：（通过学生对知识掌握的程度，分析好教学目标当中的预设和生成的关系）
以上就是我对这篇文章的教学设计，说课到此结束，谢谢！
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