培智说课稿
培智语文说课稿模板
培智语文说课稿模板尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天，我将为大家说课的题目是《培智语文》。
在开始之前，我想先简要介绍一下《培智语文》这套教材的特点。
《培智语文》是专为特殊教育学校的学生编写的语文教材，它根据学生的认知水平和学习特点，设计了丰富的教学内容和多样的教学活动，旨在帮助学生提高语言沟通能力，培养良好的阅读习惯和文化素养。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程、板书设计和教学反思七个方面进行说课。
一、教材分析本次说课的内容选自《培智语文》第三册第二单元的《动物的家》一课。
本课通过介绍不同动物的家，旨在让学生了解动物的生活环境，激发学生对自然界的兴趣，并通过描述和绘画活动，提高学生的语言表达和创作能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够认识并正确说出课文中提到的动物及其家园的名称，能够理解并运用描述动物家园特征的词汇。
2. 过程与方法目标：通过观察图片、讨论和绘画等活动，培养学生的观察能力和想象力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对动物和自然环境的爱护之情，培养学生的环保意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握动物及其家园的名称和特征描述。
2. 教学难点：运用所学词汇进行创造性的描述和表达。
四、教学方法本次课程我将采用直观教学法、讨论教学法和游戏教学法相结合的方式进行教学。
通过展示动物和它们家园的图片，直观地向学生展示动物的生活环境；通过小组讨论，让学生分享自己对动物家园的看法；通过游戏活动，巩固学生对动物及其家园的认识。
五、教学过程1. 导入新课通过播放一段动物世界的短视频，吸引学生的注意力，并引导学生思考动物的家是什么样的。
2. 新课呈现展示不同动物及其家园的图片，让学生观察并描述它们的特征。
同时，教师引导学生学习相关的词汇和表达。
3. 学生活动分组让学生讨论自己喜欢的动物及其家园，并尝试用所学词汇进行描述。
每组选出一名代表，向全班展示和介绍。
培智 说课稿
各位评委老师好，我是（）号选手今天我说课的题目是（），下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程这三大部分进行我的说课。
一、教材的地位和分析（）培智学校（）年级的一篇教材，全文（）表达了（）情感。
文章语言生动活泼，富有童趣，插图形象，是一篇适合培智学生学习的好教材。
从学情实际分析来看：这篇教材所面对的是（）度培智学生，虽然这些儿童智力损伤比较接近，但个体在语言表达、情感体验、行为习惯等方面还存在着较大的差异，所以我根据教材特点和学生实际把他们分为A、B两组，制定了以下分层教学目标。
）（1）知识目标：A组学会生字新词，在课文语境中理解词意；并且能运用“喜欢”等词语造句；B组认识生字，初步理解词意。
（2）能力目标：A组能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，B 在帮组下能正确、较流利地朗读课文，初步理解课文内容。
（3）情感目标：A组能借助文本具体形象的语言材料，激发学生（）的情感1、教学重难点培智学生大多存在语言障碍，情感体验不够深刻，理解能力差，所以我把教学重点定位于：难点定为于：一、说教法学法针对轻度弱智儿童的学习特点和个性特点，结合教材内容，我主要采用以下教法：（情境体验法、朗读指导法、分层教学法········）为充分尊重学生主体地位，我主要采用：(阅读体悟法、合作探究法、图文对照法············等学法)二、说教学过程我准备分三课时完成本课教学：第一课时：初读课文、整体感知课文内容，在语境中学习生字新词。
第二课时：精读课文，感知（）第三课时：熟读成诵、积累语言、总结完成练习。
为了达到本堂课的课堂教学目标：多媒体课件、图片、彩笔等。
下面，就以第二课时为例，以上面教学理念及方法为支撑，说一说教学过程，我把它分为三个版块：说一说板块名称，第二版块名称，第三版跨名称第一板块：名称在主要将这一版快分为导入和复习旧知两个部分在导入新课部分，我采用( )在复习部分，我是这样设计的：( ) 【设计意图：兴趣是最好的老师，是一切学习活动的开始。
培智五年级生活数学说课稿
培智五年级生活数学说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的题目是《培智五年级生活数学》。
在开始之前，我想先强调一点，生活数学不仅仅是数学知识的传授，更是将数学知识与日常生活紧密结合，培养学生运用数学解决实际问题的能力。
一、教学目标在《培智五年级生活数学》的教学中，我们的教学目标主要分为三个方面：1. 知识与技能：学生能够掌握小数、分数的四则运算，理解比例和百分数的概念，能够进行简单的数据分析和处理。
2. 过程与方法：通过实际操作和生活实例，培养学生的观察力、思考力和解决问题的能力，让学生在实践中学会运用数学知识。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和自信心，让学生认识到数学在日常生活中的重要作用。
二、教学内容本学期的教学内容主要包括以下几个模块：1. 小数的四则运算：通过生活中的购物、计量等场景，让学生掌握小数的加、减、乘、除运算规则。
2. 分数的应用：通过制作食物、分配任务等活动，引导学生理解分数的含义，学会进行分数的加减乘除运算。
3. 比例的认识：通过比较身高、体重等实际问题，让学生了解比例的概念，并能够解决简单的比例问题。
4. 百分数的应用：结合考试成绩、折扣购物等情境，让学生理解百分数的意义，并能够进行百分数的计算和应用。
5. 数据的收集与处理：通过调查问卷、统计图表等方式，教会学生如何收集数据、整理数据，并能够进行简单的数据分析。
三、教学方法为了更好地实现教学目标，我们将采用以下教学方法：1. 情境教学法：通过创设贴近学生生活的情境，让学生在情境中学习数学，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
2. 合作学习：鼓励学生分组合作，通过讨论、交流，共同解决问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 实践操作：通过实际操作活动，如制作食物、设计调查问卷等，让学生亲身参与，通过动手实践来巩固和深化数学知识。
4. 启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生自主构建知识体系。
培智语文说课稿最新
培智语文说课稿最新尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天，我将为大家说课一节培智语文的课程。
本节课的主题是“自然与我”，旨在通过对自然景观的描绘和个人情感的抒发，培养学生的观察力、想象力以及语言表达能力。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和评价方式五个方面进行详细阐述。
一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够认识并掌握描述自然景观的词汇和句型，学会运用比喻、拟人等修辞手法来表达对自然的感悟。
2. 过程与方法目标：通过观察图片、讨论和写作练习，培养学生的观察力和思维能力，提高他们的语言表达和创作能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对自然美的热爱和敬畏之情，引导他们树立正确的环保意识，自觉保护自然环境。
二、教学内容本次课程的教学内容包括以下几个方面：1. 词汇学习：介绍与自然景观相关的词汇，如山川、花草、日月星辰等，以及描述自然现象的形容词，如壮丽、宁静、明媚等。
2. 句型学习：学习如何运用比喻、拟人等修辞手法，以及相关的句型结构，如“山峦如同……”、“小溪轻轻地……”。
3. 阅读理解：选取一篇描写自然景观的文章，引导学生通过阅读，理解作者如何通过文字描绘自然之美，并表达自己的情感。
4. 写作练习：学生根据所学词汇和句型，结合个人观察和感受，创作一篇描写自然景观的短文。
三、教学方法为了更好地实现教学目标，本节课将采用以下教学方法：1. 直观教学法：通过展示自然景观的图片或视频，激发学生的兴趣，帮助他们形象地认识自然元素。
2. 互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享他们对自然景观的观察和感受，促进思维的碰撞和交流。
3. 合作学习法：鼓励学生在写作练习中相互合作，共同构思和修改作品，提高写作效率和质量。
4. 反馈评价法：通过教师点评和同伴互评，帮助学生了解自己作品的优缺点，指导他们进行改进。
四、教学过程1. 导入新课：通过播放一段自然风光的视频，引起学生的兴趣，为后续学习做铺垫。
培智一年级语文说课稿
培智一年级语文说课稿一、说教材本课以“努力”为话题，以儿童喜闻乐见的寓言故事《龟兔赛跑》为内容，通过学习本课，让孩子们懂得“不管在学习还是工作中，我们都要踏踏实实，一步一个脚印，要有坚持不懈的毅力和迎头而上的精神，要发挥自己的长处，抛弃自己的短处，这样才能不断取得进步”的道理。
课文语言优美、生动、形象，情节曲折、扣人心弦，富有启发性。
课文用浅显生动的语言，讲述了骄傲的兔子和勤勉的乌龟赛跑的故事。
故事中的小动物都有鲜明的性格：骄傲的兔子因为自以为是、掉以轻心输给了看似行动缓慢却锲而不舍的乌龟；勤勉的乌龟以踏踏实实、一步一个脚印的精神获得了比赛的胜利。
本课插图根据课文内容绘制的，色彩鲜艳、生动有趣，能激发学生学习的兴趣，有助于学生理解课文内容。
二、说教学目标本课的教学目标是：1. 借助课文具体的语言材料，对兔子失败和乌龟胜利的原因进行简单分析，并能联系实际谈谈自己的看法。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 懂得“不管做什么事，只要不骄傲、踏踏实实、坚持不懈地努力，就一定能取得成功”的道理。
教学重点：理解故事内容，能说出故事蕴含的道理。
教学难点：理解“只要不骄傲、踏踏实实、坚持不懈地努力，就一定能取得成功”的道理。
三、说教法与学法说教法：语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体，以训练为主线”的教学原则。
针对本课的教学目标，本课主要采用以下的教学方法：1. 情景创设法：充分利用教学媒体，通过观看动画和情境朗读，使学生入情入境地感知课文内容。
2. 启发式教学法：通过启发性的问题和饱含深情的朗读指导，引导学生主动思考、讨论交流、朗读体会等手段，感悟课文内容和蕴含的道理。
3. 朗读体会法：通过多种形式的朗读和体会，培养学生的语感，提高学生的朗读能力。
4. 直观教学法：利用插图帮助学生理解重点词语和句子。
说学法：在教学中，我主要指导学生运用“读、思、画、议”的学习方法来理解课文内容，培养学生的理解能力和自学能力。
培智语文说课稿
培智语文说课稿培智语文说课稿篇一：特殊教育说课稿——(语文)各位评为老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是《我自己做》，在接下来的是时间里，我将在教学内容、教学目标、教学重点和难点、设计思想（教法与学法）和教学过程五个方面进行说课。
一、说教学内容首先，我对本课进行简要分析。
《我自己做》是人教版全日制培智学校五年级语文第九册的一篇课文。
这是一篇非常生活化的记叙文，讲述了小主人公胡小波在遇到反复演算却终不得解的题目时，婉言拒绝了同学要给自己看答案的好意，坚持自己独立完成作业。
通过反复地仔细审题和专心计算，胡小波同学最终取得了成果，得到了自己的答案。
课文结构清晰，情境生动，插图逼真，语言简练有助于激发学生的学习兴趣。
二、说教学目标基于对教材的理解和分析，结合智障学生智力发展迟缓、水平低下，以具体形象思维为主等认知特点，我制定了以下的教学目标：1、在知识与能力目标上，A组：能够正确认读生词语，理解其在本文中的意思；能够熟练朗读课文，并理解文章内容；认同文中小主人公坚持不懈、克服困难的优良品质。
锻炼口语表达能力，拓宽问题解决思路与策略。
B组；能够在教师领导下，认读字词，朗读课文，理解文章大意。
C组：借助课件或插图初步理解课文意思，并鼓励其参与发言，积极思考，融入课堂。
2、在过程与方法目标上，亲历知识的获得过程，体验探索、合作的乐趣和发散思维、发现知识的喜悦与成就感。
3、在情感态度价值观目标上，激励学生端正学习态度，养成遇到困难勇往直前、依靠智慧努力解决问题的习惯以及培养坚持不懈品质。
三、教学重点和难点重点：学会本课生字词，能够读准字音，书写正确；理解课文大意，能够有感情的朗读课文。
难点：认同并内化坚持不懈、自己的事情自己做的良好品质，促进合作意识，培养交流能力四、说设计思想（教法与学法）说理念：本课的设计理念是“愉悦课堂，自主学习”。
本课的教学对象是特教学校的智障学生，他们智力发育迟缓、水平低下，以具体形象思维为主，观察、理解和口头表达能力较差，注意力不容易集中和保持。
培智学校语文说课稿
培智学校语文说课稿尊敬的各位老师、同事们，大家好！今天我要为大家说课的题目是《培智学校语文教学的策略与实践》。
在开始之前，我想先简要介绍一下培智学校的特点。
培智学校是专门为智力发展迟缓的学生提供教育的机构，这些学生在认知、语言、社交等方面可能存在一些障碍。
因此，我们的语文教学不仅要传授知识，更要关注学生的个体差异，采用适合他们特点的教学方法。
一、教学目标的设定在培智学校的语文教学中，我们首先要明确教学目标。
这些目标应当是具体、可操作的，并且要根据学生的实际能力进行调整。
例如，对于初学者，我们的目标可能是让他们能够认识一些基本的汉字和拼音；对于稍高年级的学生，目标可能是能够简单地表达自己的想法和感受。
二、教学内容的选择教学内容的选择应当贴近学生的生活实际，激发他们的学习兴趣。
我们可以从日常生活中的简单事物入手，如食物、动物、家庭等，逐步扩展到更广泛的主题。
同时，教材中的课文应当具有正面的教育意义，能够传递积极的价值观。
三、教学方法的运用在教学方法上，我们应当注重多样性和互动性。
例如，可以采用游戏化教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习；可以利用多媒体教学资源，如动画、图片等，帮助学生形象地理解知识；还可以组织小组合作学习，培养学生的社交能力和团队精神。
四、评价方式的改革传统的考试评价方式可能并不适合培智学校的学生。
我们应当采用更为灵活的评价方式，如观察记录、作品展示、同伴评价等，全面了解学生的学习情况和进步。
同时，评价的重点应当放在学生的努力程度和进步速度上，而不仅仅是最终的结果。
五、个别化教学的实施由于培智学校学生的个体差异较大，个别化教学显得尤为重要。
我们需要根据每个学生的特点和需求，制定个性化的教学计划。
这可能意味着在同一个班级内，教师需要准备不同的教学材料和活动，以满足不同学生的需求。
六、家校合作的加强家庭是学生成长的第一课堂，家长的支持和配合对学生的学习至关重要。
我们需要定期与家长沟通，了解学生在家的表现，分享在校的学习情况，共同制定教育计划。
培智说课稿模板
培智说课稿模板(标题) 培智说课稿模板（一）教学目标本节课我将以“…”为主题，通过……、……等教学内容的丰富与组织，达到如下教学目标：1. 知识目标：a. 学生通过本节课的学习，能够熟练掌握……的基本概念和相关要点；b. 学生能够运用所学知识解决实际问题，并能够灵活应用于不同情境中；c. 学生能够理解和运用……的基本原理和方法。
2. 能力目标：a. 学生通过本节课的学习，能够提高分析问题、解决问题的能力；b. 学生能够培养合作意识和团队合作能力；c. 学生能够发展批判性思维和创新能力。
3. 情感目标：a. 学生通过本节课的学习，能够培养探究精神和实践动手能力；b. 学生能够激发对知识的兴趣，培养学习的积极性和主动性；c. 学生能够培养一定的团队协作意识和责任感。
（二）教学过程1. 引入a. 创设情境引出本节课的话题；b. 激发学生探索的兴趣，引发学生的思考。
2. 导入a. 预习回顾，激活学生已有知识；b. 制定本节课的学习目标，引导学生对学习内容的预期。
3. 主体教学a. 第一环节：讲授新知i. 通过多种方式讲解新知识，如讲解、示范、实验等；ii. 引导学生主动参与，提出问题，促进思维发展；iii. 组织针对性练习，帮助学生巩固学习内容。
b. 第二环节：开展实践活动i. 组织学生分组合作，进行实践活动；ii. 引导学生自主探索，培养实践动手能力；iii. 指导学生总结经验，体现学生的主体地位。
c. 第三环节：展示成果i. 学生互相展示实践成果，分享经验与感受；ii. 引导学生进行评价和反思，促进思维的进一步发展； iii. 小结本节课的主要内容，引出下节课的学习内容。
4. 归纳总结a. 对学生在本节课中的学习表现进行总结评价；b. 引导学生对所学知识进行概括归纳，加深理解；c. 引导学生查漏补缺，巩固所学知识。
1. 情境导入法：通过创设情境，激活学生的已有知识和经验，引出本节课的话题。
2. 多媒体教学法：通过使用多媒体资源，如图片、视频等，生动形象地讲解和展示知识，激发学生的学习兴趣。
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培智三年级语文说课稿猫医生过河公告：大家好！今天我说课的内容选自全日制培智教材第五册第18课《猫医生过河》一、说教材《猫医生过河》是一篇讲读课文包括一个小故事，两幅插图，课文有8个生字，9个二类字。
故事说的是猫医生在去为小动物们看病的路上，遇到了困难。
后来猫医生在大家的帮助下克服了困难。
课文共有三个自然段。
二、说教学目标根据大纲对三年级智障学生的要求，以及班上学生的情况，我确定了第三课时的教学目标：1、知识与技能：学会8个生字及新词,掌握9类字词,学会用“许多”、“帮助‘造句。
培养学生听得懂简单故事的能力，能记住故事的内容。
2、过程与方法：通过正确、流利地朗读，理解课文内容，学习读出问句和感叹句的语气。
3、情感态度，价值观：通过读懂、读熟课文，教育学生遇到困难时，可以请求别人的帮助；当别人有困难时，也要主动热情的帮助别人，同时要善于选择解决困难的最好办法。
三、说教学重点和难点1、正确、流利地朗读课文，理解内容，学习读出问句和感叹句的语气。
2、学会用“许多”、“帮助”造句。
四、说教法因为弱智孩子思维受限制，想象力不够丰富，因此在教学方法上，采用了分析法、观察法、讨论法，自我感悟法、结合身边的实例深切感悟，理解故事含义。
五、说学法学习方法是学习活动规律的理性总结。
掌握正确的学习方法会取得事半功倍的效果。
根据大纲要求，这节课我引导学生用朗读法、发现法、感悟法来学习课文，通过学法指导弱智学生真正懂得如何去观察、思考和学习。
六、说教学过程。
（一）开门见山，激趣导入。
“天气一会热，一会冷，树林里许多小动物都病了猫医生急着去给他们看病。
在此，我们正好结合实际情况，现在是春季流行病多发期，特别是最为猖狂的流行病——手足口病。
这些病也是和气候有很大关系。
可以让学生发表自己的看法，谈谈自己对这些病的认识，每一个学生都可以有发言机会。
同时再次还要穿插一个说话训练，理解“许多”的含义，用许多说一句话。
我们学校花坛里的许多花都开了。
校园里许多小朋友在跳绳。
接下来谈谈自己生病时，难受得样子？体会猫医生为什么要急着去给生病的小动物看病和同学们自己应该怎样预防传染病？因为猫医生在去给小动物看病的路上过不了河，才引发了整个的故事。
读出猫医生着急的语气。
教师在学生刚回答问题的过程中，对语言缺陷明显的学生，要针对性进行矫正，使他们尽量逐步做到发音较准确，口齿较清晰，语句较完整，能表达自己的意思。
如果你是猫医生，遇到这种情况，你怎么办呢？学生在这里可以进行一个小小的讨论会，老师可以让不同程度的学生来回答，以此关注每一个学生。
猫医生是怎么做的呢？用书中的句子来解答。
大声读出猫医生焦急的语气。
教育学生遇到困难时，可以请求别人的帮助；（二）深入理解，合作探究。
要让学生明白：三种动物为什么会来到猫医生的身边？猫医生是怎样对待他们的？大家都很乐意帮助猫医生过河的。
老师和学生一起从图中观察这三种动物，从三个不同的地方赶来了，为什么呢？这也是让学生从生活实际中寻求答案，想想他们生活在什么地方？比较喜欢在哪生活等，这样结合实际更生活化的体现教学。
三种小动物同时还在安慰猫医生。
猫医生很有礼貌的对待别人人的帮助，读时突出“谢谢．请”等礼貌用语。
那么猫医生为什么会选择水牛爷爷帮忙过河呢？这是一个常识问题：老师和学生可以结合图片，观察这三种动物的体态大小？生活环境等，通过讨论得出结论，水牛身体高大，又善于游水，所以它是最能胜任帮助猫医生过河的。
读出猫医生很有礼貌的请求水牛爷爷帮助过河的语调。
想象一下：大象和鸭子如果帮助猫医生过河，会发生什么事呢？教育学生遇到困难时，可以请求别人的帮助；也要善于选择解决困难的最好办法。
用“帮助”练习说一句话，教师举例：老师告诉我们，要做一个经常帮助别人的孩子。
在教学第三段文字时，要知道，猫医生得到别人的帮助后，解决了过河的困难。
“安全”两个字，写出了水牛爷爷把猫医生顺利的送过了河。
猫医生过了河，就能给小动物治病了。
要让学生明白互相帮助，事情就会有好的结果。
在这个过程中，教师可以用范读感染学生，并指导学生仿读。
读出孩子们心情的变化。
教师要注意“两个关注、两个细节”：关注个体差异、关注全体学生，教学中对个别学生的指导，对学生康复训练的指导。
（三）发展思维拓展练习依据弱智儿童的智力水平和我班上13个孩子的状况，我一边灵活运用教材，创设情景，让学生深入角色，亲身体验，更生活化的理解这个道理。
通过图片、朗读感悟，让学生全面、全程地参与到每个教学环节。
充分调动学生的积极性，培养学生自主学习，养成善于思考的习惯。
深入理解课文内涵，知道遇到困难的时候，可以请求别人的帮助；当别人有困难时，自己也要主动热情的帮助别人，同时还要会善于选择解决困难的最好办法。
整体感知课文，通读全文，朗读对于弱智孩子来说，困难较大，教师要教给孩子们朗读的方法，可以作适当的引读、范读等，让学生巩固、积累词汇，了结句与句之间的关系，从而逐步提高朗读能力。
......培智三年级数学教案得数是4的加法公告：《得数是4的加法》教学对象：三年级课型：新授学情分析：A类学生3以内的加法掌握较好，想象丰富，能根据图示大概表达其意思，但是计算能力较弱，口算基本不能，因此，本节课主要培养其脱离图示，根据算式计算的能力，达到见到算式能较快的说出得数。
B类学生加法的意义略有理解，但是计算能力几乎没有，完全需要借助于图示，在教师指导下能够完成计算，本节课重点培养其独立观察图片，理解其意，达到根据图片所示，列出算式，尽量能算出得数。
教学目标：A组：1、能够根据图示，说出所示意思，列出得数是4的算式，并能够进行计算。
2、通过看一看、摆一摆、说一说等环节，让学生理解得数是4的加法的意义，感受算式的形成过程。
3、培养学生观察能力和表达能力，同时感受数学就在我们身边。
B组：能够根据图示，列出得数是4的算式，并能够进行计算。
通过看一看、摆一摆、说一说等环节，让学生理解得数是4的加法的意义，感受算式的形成过程。
教学重点：能够根据图示，列出得数是4的算式，并能够进行计算。
教学难点：理解得数是4的加法的意义，感受算式的形成过程。
教学过程：【设计意图：通过复习，让学生回忆4的组成，以及4所表示的数量，为下面的学习做准备】一、导入（出示课件）师：同学们，在前面我们已经认识了数字“4”。
（板书：4）看到这个4，你想到了什么？师：今天我们就要应用这些知识学习有关4的加法。
（板书课题）【设计意图：借助于课件的演示，使学生直观的感受到“多几个”用加法来计算。
通过将算式的含义，加深对加法意义的理解。
培养学生多方面考虑问题的能力，同样一道题，能有多个解题方法。
】一、新授1、得数是4的加法。
1）出示课件，草地上先来了几只小鸡？又来了几只小鸡？一共有多少只小鸡？你是数出来的，还是算出来的？问：要求“一共有多少只小鸡？”怎么想？用什么法计算？谁会列式？板书：3＋1＝4问：这个算式表示什么意思？（出示课件）师：不看图，你会算3＋1＝□吗？【设计意图：初步培养B类学生理解并叙述图意的能力。
学生自主探究，发现两个算式的不同之处，体现了以学生为主题的教学方式。
】2）出示课件，你能说出这幅图的意思吗？学生叙述图意：草地上原来有1只小鹿，又走来了3只小鹿，现在一共有多少只小鹿？问：谁会列式？（板书：1＋3＝4）问：你为什么要用加法？这个算式表示什么意思？3）比较（出示课件）师：请你观察这两道题，你发现了什么？师：在我们学过的算式当中，你能举出这样的例子吗？（出示课件）【设计意图：每次列式后，都让学生说一说自己列式的想法，帮助学生理解记忆加法的意义，同时有助于学生语言的表达。
】2、摆一摆学生摆学具：先摆2根小棒，再摆2根小棒，一共是几根小棒？列式计算，（摆在、写在题卡上）这样列式，你是怎么想的？2+2=4【设计意图：练习巩固部分，分别选择了适合AB两类学生的习题，将本节课的内容涵盖其中，起到加深记忆的作用】1、看图说图意，并列式计算2、看算式直接说得数。
依次出示口算卡片，学生开火车口算。
四、小结今天我们学习了得数是几（4）的加法，同学们回去后想一想，把你知道的得数是4的算式都写出来，下节课我们一起看一看，看谁写的最好。
板书设计得数是4的加法1+3=43+1=42+2=4......三年级培智语文说课稿升国旗公告：大家好！今天我说课的内容选自全日制培智教材第五册第一课《升国旗》一、说教材《升国旗》是一篇看图学词学句的课文，本课包括：一幅插图、三个词语和四句话。
插图画的是早晨，一所学校的老师和同学们在操场上举行升国旗仪式。
两名少先队员站在一根高高的旗杆下，把一面五星红旗慢慢升起。
旗杆下的老师和同学们，眼睛注视着上升的国旗，并向国旗行礼，表现了师生们尊敬国旗、热爱国旗的情景。
二、说教学目标根据大纲对三年级智障学生的要求，以及班上学生的情况，我确定了第三课时的教学目标：1、知识与技能：学会6个生字以及新词，认识1个新部首:方字旁。
认真看图，看懂图意，进一步认识五星红旗，了解学校的升旗仪式。
学习用普通话正确的朗读句子，掌握重点句是：谁热爱什么？2、过程与方法：通过正确、流利地朗读，理解课文内容。
3、情感态度，价值观：通过学习句子，激发学生热爱祖国、热爱国旗的思想感情。
三、说教学重点和难点1、学会三个词语和四句话。
2、学习句式：谁热爱什么？四、说教法因为弱智孩子思维受限制，想象力不够丰富，因此在教学方法上，首先采用看图法，说话法，图文对照，从图着手，学习生字以及词语。
讨论法，自我感悟法，结合我们学校每周一的升旗仪式，体会升国旗的庄严和气氛。
五、说学法学习方法是学习活动规律的理性总结。
掌握正确的学习方法会取得事半功倍的效果。
根据大纲要求，这节课我引导学生用朗读法、身体验法发来学习句子。
六、说教学过程。
（一）开门见山，看图导入。
出示图片或课件，图上是小学生和老师们正在升国旗的情景。
让学生按一定的顺序进行观察，观察画面上人物、人物活动、环境，从人物穿着打扮、神态能够看出他们的身份，看一看他们在干什么？他们的心情怎么样? 从四周建筑、天上的太阳等会推断出这是在什么地方？什么时间？在观察图画时，教师要引导学生一步一步观察，为下一步学习学句打下基础。
在回答问题的过程中，教师要顾及每一个学生，让学生都参与到学习中来，对表达有误、发音不清楚的学生，要加以指导。
（二）图文结合，深入探究。
在看清图画的基础上，先让学生进行说话练习：早上，学校的老师和小朋友在操场上升国旗。
升旗的时候，师生们像五星红旗敬礼。
接下来，学习词语：国旗、升旗、敬礼。
这三个词语学生在刚刚看图说话的过程中已经提到，在学校每周一也有升旗仪式，在此重点指导学生识记生字和词语的书写。
学习句子:句子的学习，可以逐句进行，注意循序渐进，“五星红旗是我国的国旗。