《在实践中追求和发展真理》ppt
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人教版政治必修四第六课在实践中追求和发展真理 (共24张PPT)
启示
（4）真理只有一个，真理面前人人平等。
三角形的内角和任何情 况下都等于180度吗？
三角形内角之和等于180 度，这是几何之父——古 希腊数学家欧几里得（约 公元前330-275年）提出 的定理。在此之后的两千 多年里，人们一直把它当 作任何条件下都适用真理 。
19世纪初，俄国数学家罗巴切 夫斯基（1792——1856）提出 ，在凹曲面上，三角形内角之 和小于180度。
说明离开一定的条件，不好判断一种 认识是不是真理，因为真理是有条件的。
3、 真理都是具体的
空间
指主观认 识符合当 地的实际.
时间
指主观认 识符合当 时的实际.
即真理和谬误可相互转化
注意： 真理的条件性和具体性表明，真理和谬误 往往是相伴而行的。 在人们探索真理的过程中，错误是难免的。 犯错误并不可怕，可怕的是不能正确对待 错误。
德国数学家黎曼1826——1866） 提出：在球形凸面上，三角形内 角之和大于180度。
思考：1、罗巴切夫斯基和黎曼的发现是否表明，欧 几里得定理不再是真理？ 2、这说明了真理具有什么特征？
（二） 真理是具体的有条件的
2 . 真理都是有条件的
任何真理都有自己的适用条件和范围。如果超出了 这个条件和范围，只要再多走一小步，哪怕是向同 一方向迈出的一小步，真理就会变成谬误。
人类认 识无限 发 展
因此人类认识是无限发展的，追求真理是一 个永无止境的过程。
（三）追求真理是一个过程
3.认识具有上升性
认识运动具有反 复性和无限性
人的认识运动不是圆圈式的循环运动，而是波浪式 前进或螺旋式上升。
[判断]
被实践反复证明的真理是终极真理。 ×
真理永不会停止前进的步伐，它在发展中不 断地超越自身。那些经过实践反复检验的、已经 确定的真理并没有被推翻，而是不断地向前发展 结论：不存在终极真理，真理永不止步， 不断向前发展。
（4）真理只有一个，真理面前人人平等。
三角形的内角和任何情 况下都等于180度吗？
三角形内角之和等于180 度，这是几何之父——古 希腊数学家欧几里得（约 公元前330-275年）提出 的定理。在此之后的两千 多年里，人们一直把它当 作任何条件下都适用真理 。
19世纪初，俄国数学家罗巴切 夫斯基（1792——1856）提出 ，在凹曲面上，三角形内角之 和小于180度。
说明离开一定的条件，不好判断一种 认识是不是真理，因为真理是有条件的。
3、 真理都是具体的
空间
指主观认 识符合当 地的实际.
时间
指主观认 识符合当 时的实际.
即真理和谬误可相互转化
注意： 真理的条件性和具体性表明，真理和谬误 往往是相伴而行的。 在人们探索真理的过程中，错误是难免的。 犯错误并不可怕，可怕的是不能正确对待 错误。
德国数学家黎曼1826——1866） 提出：在球形凸面上，三角形内 角之和大于180度。
思考：1、罗巴切夫斯基和黎曼的发现是否表明，欧 几里得定理不再是真理？ 2、这说明了真理具有什么特征？
（二） 真理是具体的有条件的
2 . 真理都是有条件的
任何真理都有自己的适用条件和范围。如果超出了 这个条件和范围，只要再多走一小步，哪怕是向同 一方向迈出的一小步，真理就会变成谬误。
人类认 识无限 发 展
因此人类认识是无限发展的，追求真理是一 个永无止境的过程。
（三）追求真理是一个过程
3.认识具有上升性
认识运动具有反 复性和无限性
人的认识运动不是圆圈式的循环运动，而是波浪式 前进或螺旋式上升。
[判断]
被实践反复证明的真理是终极真理。 ×
真理永不会停止前进的步伐，它在发展中不 断地超越自身。那些经过实践反复检验的、已经 确定的真理并没有被推翻，而是不断地向前发展 结论：不存在终极真理，真理永不止步， 不断向前发展。
人教版高中政治必修四：在实践中追求和发展真理优秀ppt课件
复习巩固：
错题解惑
英国的罗伦兹教授用计算机模拟天气预报实验 时，仅仅是输入的两个数据相差了一个小小数 值，其结果却大相径庭：一个是晴空万里，一 个是倾盆大雨。这种细微的误差造成巨大差异 的结果会反复重演，真所谓“差之毫厘，谬以 千里”。这一事实表明
A．真理和谬误是截然对立的 B．真理和谬误的转化是无条件的 C．真理超出自己的适用范围就会转化为谬误 D．真理可以转化为谬误，谬误不能转化为真 理
认识
再实践 再认识
人们对一个事物的正确认识往往要经过多次反复才能完成
“如果我们死了，请大家不必大惊小怪，就把它当成一件普通 事。因为我们从事的是一种冒险事业，我们希望不要影响整个计划 和进程，探索太空是值得冒生命危险的。”
——1967年1月，“阿波罗１号”飞船在发射前的模拟 演习中突遭火灾，美国宇航员宇航员维尔基尔·格里森等 ３人不幸
人教版高中政治必修四：6在.2实在践实中践追中求追和求发和展发真展理真优理秀pp(t共课32件张PPT)
疑惑点展示
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自主探究p47-48: 二、真理是具体的有条件的
1、真理的条件性: 都有自己的适用条件和范围
2、真理的具体性:不断发展与完善
指主观认识符合当 地的实际.
任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与
客观、理论与实践的具体的历史的统一。
3、真理与谬误相伴而行
指主观认识符 合当时的实际.
超出历史条件、不切实际运用于另一条件，就成为谬误 。 犯错误并不可怕，可怕的是不能正确对待错误。
错题解惑
英国的罗伦兹教授用计算机模拟天气预报实验 时，仅仅是输入的两个数据相差了一个小小数 值，其结果却大相径庭：一个是晴空万里，一 个是倾盆大雨。这种细微的误差造成巨大差异 的结果会反复重演，真所谓“差之毫厘，谬以 千里”。这一事实表明
A．真理和谬误是截然对立的 B．真理和谬误的转化是无条件的 C．真理超出自己的适用范围就会转化为谬误 D．真理可以转化为谬误，谬误不能转化为真 理
认识
再实践 再认识
人们对一个事物的正确认识往往要经过多次反复才能完成
“如果我们死了，请大家不必大惊小怪，就把它当成一件普通 事。因为我们从事的是一种冒险事业，我们希望不要影响整个计划 和进程，探索太空是值得冒生命危险的。”
——1967年1月，“阿波罗１号”飞船在发射前的模拟 演习中突遭火灾，美国宇航员宇航员维尔基尔·格里森等 ３人不幸
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自主探究p47-48: 二、真理是具体的有条件的
1、真理的条件性: 都有自己的适用条件和范围
2、真理的具体性:不断发展与完善
指主观认识符合当 地的实际.
任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与
客观、理论与实践的具体的历史的统一。
3、真理与谬误相伴而行
指主观认识符 合当时的实际.
超出历史条件、不切实际运用于另一条件，就成为谬误 。 犯错误并不可怕，可怕的是不能正确对待错误。
在实践中追求和发展真理ppt课件
2. 认识具有无限性
认识的对象(物质世界) ————无限变 化 认识的主体（人类） ——世代延续 认识的基础（实践）——不断发展
人类认 识无限 发 展
每个时代、每个人的认识发展的有限性， 构成了整个人类的认识发展的无限性。
探究五：
认识发展的大致趋势应该是怎样的？
认识具有上升性
①认识运动是一种波浪的前进或者螺旋的上升 ②真理不会停止，真理在不断向前发展
下 雨 好 不好？
人的主观因 素会影响人 们的认识 为什么对同 一对象有不 同的看法？
孔子东游，见两小儿辩斗， 问其故。一儿曰：“我以日 形成理念：真理 始出时去人近，而日中时远 是客观的，真理 只有一个，真理 也。”一儿以日初出远，而 面前人人平等。 日中时近也。一儿曰：“日 初出大如车盖，及日中，则 如盘盂，此不为远者小而近 你能解决“辩 者大乎？”一儿曰：“日初 日” 问题吗?大 出沧沧凉凉，及其日中如探 思想家、教育 汤，此不为近者热而远者凉 家孔子为何 乎？”孔子不能决也。两小 儿笑曰：“孰为汝多知乎！” “不能决也”？ 难道真理不止 一个？
三角形内角之和等于180度，这是古希腊数学家欧 几里得提出的定理。在此之后的两千年里，人们一直 把它当作任何条件下都适用的真理。随着航海事业的 发展和人们对于球面认识的不断深入，这一定理的局 限性逐渐暴露出来。19世纪初，俄国数学家罗巴切夫 形成理念：真理是具体的有条件的 斯基：在凹曲面上，三角形内角之和小于180度。随 后德国数学家黎曼提出：在球形凸面上，三角形内角 之和大于180度。由此，人们关于空间的观念发生了 革命性的转变。
在实践中追求和发展真理
有用的观念 就是真理 ◇探究一(1)詹姆士关 于真理的说法错在哪 里? (2)在人们对事物的认 识中，什么样的结论 能够被称为真理 ?
高中政治统编版必修4哲学与文化在实践中追求和发展真理ppt精品课件
素养•目标定位 课前•基础认知 课堂•重难突破 随堂训练
3.人类认识运动的总规律 实践、认识、再实践、再认识,这种形式,循环往复以至无 穷,而实践和认识之每一循环的内容,都比较地进到了高一级 的程度。
素养•目标定位 课前•基础认知 课堂•重难突破 随堂训练
4.意识、认识、真理、科学理论的关系
关系 意识
统一
对待谬误
素养•目标定位 课前•基础认知 课堂•重难突破 随堂训练
提醒 真理的具体性是相对于特定过程来说的,强调纵向的 变化。真理的条件性是相对于适用的条件和范围来说的,强 调横向的变化。
素养•目标定位 课前•基础认知 课堂•重难突破 随堂训练
3.真理与谬误 (1)真理与谬误是对立的。真理是人们对客观事物及其规律 的正确反映,谬误是人们对客观事物及其规律的错误反映。 二者有着严格的界限,不容混淆。 (2)真理与谬误又是统一的。二者相互依存、互为前提,在 一定条件下相互转化。
意识是客观
区
含 义
事物在人脑 中的反映,它 是相对于物
别 质而言的
性 质
属于主观范 畴,有正确和 错误之分
认识
真理
科学理论
认识是人脑 人们对事物及 科学理论是
对客观事物 其发展规律的 将真理性的
的反映,它是 正确认识是真 认识系统化,
相对于实践 理,否则就是谬 形成一定的
而言的
误
理论体系
属于主观范 畴,有正确和 错误之分
2.认识的无限性 ①认识的对象——物质世界,是无限变化着的。 ②认识的主体——人类,是世代延续的。 ③认识的基础——实践,是不断发展的。
素养•目标定位 课前•基础认知 课堂•重难突破 随堂训练
注意 认识运动的反复性和无限性,并不表明它是一种圆圈 式的循环运动,相反,从实践到认识、从认识到实践的循环是 一种波浪式前进或螺旋式上升。真理永远不会停止前进的步 伐,它在发展中不断地超越自身。追求真理是一个永无止境 的过程。与时俱进,开拓创新,在实践中认识和发现真理,在实 践中检验和发展真理,是我们不懈的追求和永恒的使命。
在实践中追求和发展真理PPT课件
例如：“钓鱼岛是日本领土”这一命题对日本
政府是“有用的”，但它不是真理，没有任何
真实性可言。
.
3
一、真理是客观的 1.真理的基本属性是客观性 与客观对象不相符合的认识
与客观对象相符合的认识
谬误 真理
真理的基本属性是客观性
※真理在形式上是主观的，在内容上是客观的。
.
4
2.真理的含义
真理是标志主观同客观相符合哲学范畴， 是人们对客观事物及其规律的正确反映。
12
2006年8月24日，国际天文联合大会通过的行星 的新定义，冥王星终于“惨遭降级”，被驱逐出九大 行星家族，被降级为“矮行星”。
.
13
冥王星从一开始被确认为九大行星的 一员，到现在终于被“开除”，这一过 程说明了什么？你认为人类对冥王星的 认识还会发展吗？
.
14
三、追求真理是一个过程 1.认识具有反复性 思考：为什么认识会有反复性？
.
18
在
实 践
真理 是什 么？
真理的含义 真理的特征
客观的（绝对性） 具体、有条件（相对性）
中
追 追求 认识具
求 真理 反复性
和
是一 个过
认识具
发程
无限性
认识是一个从实践
到认识、从认识到 方
实践的多次反复的 法
波浪式前进或螺旋 论
式上升的过程。
要
展
求
真
*与时俱进，开拓创新，在实践中认识
理
和发现、检验和发展真理。 .
➢1986年1月28日：美国挑战者号航天飞机从卡纳维 拉尔角升空72秒后爆炸，包括一名教师在内的7名美国
宇航勇士丧生。里根总统曾说，在冒险扩大人类 活动领域的过程中，这类痛苦事件在所难免， 可是“未来不属于怯懦者，未来属于勇者”。
人教版高中政治必修四 6.2在实践中追求和发展真理(共26张PPT)
①认为“世上本无对错”是错误的，真理和谬误是不容混淆的。
②认为“世上本无对错”是正确的，真理和谬误往往相伴而行。
③强调“从别人的角度看世界”有道理，要一切以时间、地点、条件为转 移。
④强调“从别人的角度看世界”有道理，立场、观点、方法等因素影响人
的认识。
A.①② B.①③ C.②③ D.认识的主体（人类） ——世代延续 认识的基础（实践） ——不断发展
人类 认识 无限 发展
追求真理是一个永无止境的过程
3.认识具有上升性
×①
√②
×③
√④
认识运动是一种波浪的前进、螺旋的上升
回顾历史
与时俱进， 开拓创新， 在实践中认识和 发现真理， 在实践中检验和 发展真理。
二、真 理 的 属 性
客观性
条件性
（最基本的属性）
具体性
03 追求真理是一个过程
1912年，德国科学家魏格纳提出了大陆漂移说，却被大
多数学者斥为“荒诞的怪论”。20世纪50年代，支持大陆漂
移说的新证据越来越多，大陆漂移说重新活跃起来。在此基
础上，科学家通过进一步探讨，创立了后来成为主流的海底
扩张说和板块构造说.
人民日益增长的物质文化需要同 落后的社会生产之间的矛盾
人民日益增长的美好生活需要和不平 衡不充分的发展之间的矛盾。
探究：
01 如何看待我国主要矛盾的变化？
我国在每一个阶段对于主要矛 02
盾的认识都是真理吗？为什么？
二、真理的属性
2.真理都是具体的。
任何真理都是相对于特定的过程来说的， 都是主观与客观、理论与实践的具体的 历史的统一。
人教版高中政治必修四第六课第二框
在实践中追求和发展真理
高中政治统编版必修四4.2在实践中追求和发展真理(共43张ppt)
◈这是不是意味着人们对同一对象有多个真理？
真理只有一个，而究竟谁发现了真理，不依靠主观的夸张，而 依靠客观的实践。
——毛泽东
◈又该怎样理解“真相只有一个”？
三 真理只有一个
由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认 识水平不同，对同一个确定的对象会产生多种不同的认识；
但是，在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个而不可能有 多个。真理面前人人平等。
03 追求真理是一个过程
阅读与思考
人类探索太空的过程，是充满挫折和挑战，伴随失败与牺 牲的过程。
1996年2月15日，在西昌卫星发射中心，我国新研制的长 征三号火箭刚一升空就倾斜失控，22秒后撞山爆炸，星箭俱毁， 造成6人死亡，57人受伤。
2014年2月，中国首辆月球车“玉兔”出现故障。在 此表明人类在探月迈出的每一步都是极其艰难的。
◈为什么人类追求真理的过程不可能一帆风顺？
一 认识具有反复性 1.原因：认识受到各种条件的限制
01 主体
人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制，总要受到不 同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限 制。
02 客体 客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现有一个过程。
对待错误的正确态度！！！
•真理的条件性和具体性表明：真理和谬误往往是相伴而行的! •在人们探索真理的过程中，错误是难免的。犯错并不可怕,关键 是要认识和改正错误!
任何政党，任何个人，错误总是难免的，我们要求犯得少 一点。犯了错误则要求改正，改正得越迅速，越彻底，越好。
——毛泽东
突破：意识、认识、真理、科学理论的区别和联系
02 真理是具体的有条件的
凸面
平面
真理只有一个，而究竟谁发现了真理，不依靠主观的夸张，而 依靠客观的实践。
——毛泽东
◈又该怎样理解“真相只有一个”？
三 真理只有一个
由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认 识水平不同，对同一个确定的对象会产生多种不同的认识；
但是，在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个而不可能有 多个。真理面前人人平等。
03 追求真理是一个过程
阅读与思考
人类探索太空的过程，是充满挫折和挑战，伴随失败与牺 牲的过程。
1996年2月15日，在西昌卫星发射中心，我国新研制的长 征三号火箭刚一升空就倾斜失控，22秒后撞山爆炸，星箭俱毁， 造成6人死亡，57人受伤。
2014年2月，中国首辆月球车“玉兔”出现故障。在 此表明人类在探月迈出的每一步都是极其艰难的。
◈为什么人类追求真理的过程不可能一帆风顺？
一 认识具有反复性 1.原因：认识受到各种条件的限制
01 主体
人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制，总要受到不 同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限 制。
02 客体 客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现有一个过程。
对待错误的正确态度！！！
•真理的条件性和具体性表明：真理和谬误往往是相伴而行的! •在人们探索真理的过程中，错误是难免的。犯错并不可怕,关键 是要认识和改正错误!
任何政党，任何个人，错误总是难免的，我们要求犯得少 一点。犯了错误则要求改正，改正得越迅速，越彻底，越好。
——毛泽东
突破：意识、认识、真理、科学理论的区别和联系
02 真理是具体的有条件的
凸面
平面
高中政治在实践中追求和发展真理-PPT课件
从哲学上说卡逊的《寂静的春天》本质上 是什么？ 推测，猜想，是人的认识
• 为什么卡逊对于世界一片赞叹之声 的DDT会有不同的看法和认识？
立场、观点、方法，知识结构、认识能力和 认识水平不同。 DDT的生产厂家呢？深受疟疾之害的人们呢？
蕾切尔· 卡逊Rachel Carson
1907.5.27—1964.4.14 • 1962年得到著名的生物学家、 化学家、病理学家的帮助，她掌 握了许多由于杀虫剂、除草剂的 过量使用，造成野生生物死亡的 证据，但她以更文学化的、更生 动的方式写了出来，出版了《寂 静的春天》 。
1948年 诺贝尔生理及医学奖
双对氯苯基三氯 乙烷(Dichlorodiphenyltrichloroethane)
一九四五年，瑞士的化学家穆勒 (Paul Mueller) 发明合成了DDT 。 DDT在第二次世界大战中开始大量地以喷雾方式用于对抗黄热病、 斑疹伤寒、丝虫病等虫媒传染病。特别是在全球抗疟疾运动中， DDT可谓居功至伟。
DDT的波折历程发展到今天，我们对它 的认识是不是又回到了起点？
（3）真理是不断向前发展的 ——认识具有上升性
①人的认识运动不是圆圈式的 循环运动，而是波浪式前进或 螺旋式上升 ②真理在发展中不断超越自身 ③我们在实践中认识和发现真 理，在实践中检验和发展真理
※ 原理和方法论归纳
原理
1.真理是客观的 2.真理是具体的 有条件的 3.追求真理 是一个过程 方法论 真理面前人人平等 要正确对待错误 树立起追求真理 的坚定信念
从80年代中期开始，南非也在缺少美国资金资 助和环保组织的压力下停止使用DDT。结果南非仅 一个省的疟疾患者数量便从8000人迅速上升至4.2 万人，死亡340人。与之相邻的一个省经历了一次 疟疾大爆发，至少造成了10万人死亡。 • 2000年《自然》药物学分册刊登了一篇由英美 两国科学家共同撰写的文章指出，目前全世界有5 亿疟疾患者，每年死亡人数超过100万，其中绝大 多数是地处热带地区的发展中国家儿童。他们用了 一个比喻:这个数字相当于每天都有7架坐满儿童的 波音747失事。为此，他们呼吁在发展中国家重新 使用DDT。 •
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【我的疑惑】 展示讨论在自主学习过程中遇到的疑惑：
【知识体系】 自主建构本节内容知识体系：
合作探究
• 1.学生(个别）自主建构本节知识体系板书，并 做一讲解。
• 1.小组合作，探究讨论“我的疑惑”。 • 2.完成导学案课堂探究一、课堂探究二。
备注一：知识体系讲解如有知识点的遗漏、失误、理 解不不透彻的地方其他同学可做补充。 备注二：组内能解决的问题组内解决，组内不能解决
回顾复习
人
含义
的
来源
特点
认
实践及 其特点
识 从
实践是认
识的基础
动力
检验 标准
基本形式
何 目的、归宿 而
来
自主学习及学法指导：
【课前预习】 1.依据导学案，结合学习目标和学习重点与难点，研读课本
46—49页，做好问题标注。 2. 识记理解真理的含义和基本属性。 3.理解认识具有反复性、无限性、上升性。 4.分析说明追求真理要与时俱进。
理具有条件性，这是真理的又一属性。
只要再多走一小步，哪怕是向同一 方向迈的一小步，真理便会变成谬误。
——列宁
2、真理都是具体的（真理的具体性）
任何真理都是相对于特定的过程来说的，都 是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统 一。
指主观认识符 合当地的实际.
指主观认识符 合当时的实际.
三 追求真理是一个过程
的问题，各小组展示到黑板上共同解决。
1、真理的含义
真理是标志主观同客观相符合的哲学范 畴，是人们对客观事物及其规律的正确反 映.
正确反映
认识
事物
歪曲反映
真理 谬误
2、客观性是真理最基本的属性
真理的形式
主观的
真理的内容 真理的检验标准
客观的
真理是客 观的，真
理面前人 客观的 人平等
1、真理都是有条件的（真理的条件性） 任何真理都有自己的适用条件和范围。真
1 认识具有反复性 思考：为什么认识会有反复性？
原因
认识的主体受各种条件制约 认识的客体是复杂变化 的
所以人们对一个事物的正确认识往往要经过
实践
认识
再实践
再认识
毛泽东思想的进一步发展 的历程说明了什么？
（2） 认识具有无限性
认识的对象(物质世界) ：无限变化 认识的主体（人类） ：世代延续 认识的基础（实践） ：不断发展
认识发展 的总趋势
3. 认识具有上升性（真理是不断向前发展的）
1）认识运动是一种波浪的前进或者 螺旋的上升
2）真理总是在实践中不断发 展，在发展中不断超越自身
人的认识运动不是圆圈 式的循环运动，而是波浪 式前进或螺旋式上升
在实 践中 追求 和发 展真 理
真理的含义
真理
客观性（绝对性）
真理的特征 具体的有条件的
（相对性）
追求真 理是一 个过程
认识具有 反复性
认识具无 限性性
认识是一个从实
践到认识、从认 旋式上升 要
的过程
求
*与时俱进，开拓创新，在实践中认识和 发展真理，在实践中检验和发展真理
【知识体系】 自主建构本节内容知识体系：
合作探究
• 1.学生(个别）自主建构本节知识体系板书，并 做一讲解。
• 1.小组合作，探究讨论“我的疑惑”。 • 2.完成导学案课堂探究一、课堂探究二。
备注一：知识体系讲解如有知识点的遗漏、失误、理 解不不透彻的地方其他同学可做补充。 备注二：组内能解决的问题组内解决，组内不能解决
回顾复习
人
含义
的
来源
特点
认
实践及 其特点
识 从
实践是认
识的基础
动力
检验 标准
基本形式
何 目的、归宿 而
来
自主学习及学法指导：
【课前预习】 1.依据导学案，结合学习目标和学习重点与难点，研读课本
46—49页，做好问题标注。 2. 识记理解真理的含义和基本属性。 3.理解认识具有反复性、无限性、上升性。 4.分析说明追求真理要与时俱进。
理具有条件性，这是真理的又一属性。
只要再多走一小步，哪怕是向同一 方向迈的一小步，真理便会变成谬误。
——列宁
2、真理都是具体的（真理的具体性）
任何真理都是相对于特定的过程来说的，都 是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统 一。
指主观认识符 合当地的实际.
指主观认识符 合当时的实际.
三 追求真理是一个过程
的问题，各小组展示到黑板上共同解决。
1、真理的含义
真理是标志主观同客观相符合的哲学范 畴，是人们对客观事物及其规律的正确反 映.
正确反映
认识
事物
歪曲反映
真理 谬误
2、客观性是真理最基本的属性
真理的形式
主观的
真理的内容 真理的检验标准
客观的
真理是客 观的，真
理面前人 客观的 人平等
1、真理都是有条件的（真理的条件性） 任何真理都有自己的适用条件和范围。真
1 认识具有反复性 思考：为什么认识会有反复性？
原因
认识的主体受各种条件制约 认识的客体是复杂变化 的
所以人们对一个事物的正确认识往往要经过
实践
认识
再实践
再认识
毛泽东思想的进一步发展 的历程说明了什么？
（2） 认识具有无限性
认识的对象(物质世界) ：无限变化 认识的主体（人类） ：世代延续 认识的基础（实践） ：不断发展
认识发展 的总趋势
3. 认识具有上升性（真理是不断向前发展的）
1）认识运动是一种波浪的前进或者 螺旋的上升
2）真理总是在实践中不断发 展，在发展中不断超越自身
人的认识运动不是圆圈 式的循环运动，而是波浪 式前进或螺旋式上升
在实 践中 追求 和发 展真 理
真理的含义
真理
客观性（绝对性）
真理的特征 具体的有条件的
（相对性）
追求真 理是一 个过程
认识具有 反复性
认识具无 限性性
认识是一个从实
践到认识、从认 旋式上升 要
的过程
求
*与时俱进，开拓创新，在实践中认识和 发展真理，在实践中检验和发展真理