写作课程教案
大学语文小说写作课程教案
课程目标：1. 培养学生对小说这一文学体裁的认识和理解。
2. 提高学生的小说写作技巧，包括构思、人物塑造、情节安排等。
3. 增强学生的文学素养，提升审美能力和创作水平。
4. 培养学生的批判性思维和创新能力。
教学对象：大学语文专业或文学爱好者教学时间：16周教学内容：第一周：小说概述- 小说的发展历程- 小说与散文、诗歌等其他文学体裁的区别- 小说在现代文学中的地位第二周：小说的基本要素- 人物：人物的塑造与性格刻画- 情节：情节的安排与推进- 环境与背景：环境描写与背景交代- 语言：小说语言的特色与运用第三周：小说的结构- 小说的类型与结构- 开头、发展、高潮、结局的结构安排- 节奏与张力的把握第四周：小说的写作技巧- 情节构思与创意- 人物塑造与对话技巧- 环境与背景的描写方法- 语言运用与修辞手法第五周：短篇小说写作实践- 学生根据所学知识，进行短篇小说的创作- 教师点评与指导第六周：中篇小说写作实践- 学生根据所学知识，进行中篇小说的创作- 教师点评与指导第七周：长篇小说写作实践- 学生根据所学知识，进行长篇小说的创作- 教师点评与指导第八周：小说的修改与完善- 学生对自己的作品进行修改与完善- 教师点评与指导第九周：小说的发表与传播- 小说在现代社会中的传播途径- 小说作品的自我推销与发表- 网络文学与纸质文学的互动第十周：小说的主题与思想- 小说主题的提炼与表达- 小说中的社会批判与人文关怀- 小说的时代背景与历史价值第十一周：小说的文化研究- 小说的文化内涵与时代特征- 小说的地域性与民族性- 小说的跨文化交流与影响第十二周：小说的批评与鉴赏- 小说的批评标准与方法- 小说的审美价值与艺术成就- 学生进行小说批评与鉴赏的实践第十三周：小说写作中的常见问题与解决- 人物塑造的误区与对策- 情节安排的不足与改进- 语言运用的瑕疵与修正第十四周：小说写作的个性与创新- 小说写作的个性表达- 创新思维在小说写作中的应用- 学生进行创新性小说创作的实践第十五周：小说写作的交流与分享- 学生之间的小说写作交流- 教师组织学生进行小说作品的分享会- 学生相互点评与学习第十六周：课程总结与作品展示- 学生回顾课程内容，总结学习心得- 教师点评学生作品，进行总结性评价- 优秀作品展示与交流教学方法：1. 讲授法：系统讲解小说写作的基本知识和技巧。
作文写作教案课程设计与写作技巧
作文写作教案课程设计与写作技巧导语：作文写作是学生语文学习的重要内容之一，既是提高语言表达和思维能力的关键环节，也是培养学生创造力和逻辑思维能力的有效途径。
本文旨在设计一篇作文写作教案课程，既包括教学目标、教学内容和教学步骤，又介绍了一些写作技巧，以帮助教师们更好地组织教学和指导学生的作文写作。
一、教学目标1. 培养学生对作文写作的兴趣与自信心。
2. 掌握作文的基本要素和写作结构。
3. 提高学生的语言表达能力，培养思维逻辑性。
4. 培养学生的创作和批判思维能力。
二、教学内容1. 作文的定义与类型介绍- 让学生了解作文的概念和分类，如记叙文、说明文、议论文等。
- 给学生展示不同类型的范文，以拓宽学生的写作思路。
2. 作文的结构与要素讲解- 分别介绍作文的开头、主体和结尾部分的写作要求和技巧。
- 引导学生分析范文，找出文章结构和要素的运用。
3. 主题确定与素材收集- 引导学生在写作前确定自己的主题，并提供一些主题选项供学生选择。
- 教导学生如何收集素材和资料，提高作文内容的可信度和说服力。
4. 写作技巧的训练- 引导学生运用形象描述、对比和排比等修辞手法，提升作文的表达能力。
- 引导学生运用逻辑推理和事例论证等写作技巧，增强作文的可信度和说服力。
5. 修改与审阅- 教导学生如何修改自己的作文，包括语言表达、逻辑结构和修辞手法等方面。
- 引导学生学会审阅他人的作文，提供建设性的意见和改进方案。
三、教学步骤1. 热身活动- 创设轻松活跃的教学氛围，引发学生的思维和兴趣，如竞赛、游戏等。
2. 介绍作文写作教案课程的目标和重要性- 向学生解释作文写作教学的意义和目标，鼓励学生积极参与。
3. 作文类型与结构讲解- 分别介绍不同类型作文的特点和结构，帮助学生了解作文的基本要素。
4. 分组讨论与范文分析- 将学生分成小组，让他们讨论并分析一篇作文范文，以加深对作文结构和要素的理解。
5. 主题确定与素材收集- 引导学生选择自己感兴趣的主题，并鼓励他们积极收集素材和资料。
小学教师写作课教案模板
小学教师写作课教案模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象小学三年级学生。
三、授课时间每课时40分钟，共2课时。
四、授课教师XXX（姓名），具有多年小学语文教学经验，擅长写作指导。
五、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够掌握常用的写作方法和技巧。
（2）学生能够运用所学知识进行创意写作。
（3）学生能够通过写作表达自己的情感和观点。
2、过程与方法目标（1）培养学生独立思考、合作交流的能力。
（2）培养学生良好的写作习惯，提高写作效率。
（3）引导学生通过观察、体验、想象等方式，积累丰富的写作素材。
3、情感态度价值观目标（1）激发学生对写作的兴趣，培养学生的写作热情。
（2）培养学生热爱生活、关注社会、关爱他人的情感态度。
（3）引导学生树立正确的价值观，用文字传播正能量。
六、教学重占和难点1、教学重点（1）写作方法和技巧的掌握。
（2）创意写作的实践与表达。
（3）情感态度价值观的培养。
2、教学难点（1）如何引导学生运用所学知识进行创意写作。
（2）如何激发学生的写作兴趣，提高写作积极性。
（3）如何培养学生的观察力、想象力和表达能力。
七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 教师通过展示一篇优秀的学生作文，引发学生对写作的兴趣，同时指出作文中的亮点，如生动的描写、合理的结构等。
- 接着，教师提出本节课的学习目标，让学生明确将要学习的内容，并鼓励他们积极参与课堂活动。
2、新知讲授（20分钟）- 教师首先介绍本节课将学习的写作方法和技巧，如如何进行人物描写、环境描写等。
- 通过案例分析、互动提问等形式，让学生理解并掌握这些写作方法。
- 教师现场示范，创作一段小作文，展示所讲授的写作技巧，让学生有直观的认识。
3、合作探究（15分钟）- 学生分组讨论，每组选择一个主题，结合所学的写作方法，进行创意写作。
- 教师巡回指导，给予每组建议和帮助，引导学生充分发挥想象力和创造力。
- 各组分享自己的作品，其他学生给予评价和建议，共同提高写作水平。
大学基础写作课教案
课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握基础写作的基本要素，提高写作能力。
2. 培养学生良好的写作习惯，提高写作速度。
3. 培养学生的创新思维，提高写作水平。
教学重点：1. 写作基本要素：主题、结构、语言、修辞。
2. 写作技巧：开头、结尾、过渡、段落。
教学难点：1. 如何运用修辞手法，使文章更具吸引力。
2. 如何合理安排段落，使文章结构清晰。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍本节课的教学目标和内容。
2. 学生分享自己在写作过程中遇到的问题和困惑。
二、讲授新课1. 写作基本要素a. 主题：明确文章的中心思想。
b. 结构：合理安排文章段落，使文章结构清晰。
c. 语言：运用恰当的词汇和句式，使文章表达流畅。
d. 修辞：运用修辞手法，使文章更具吸引力。
2. 写作技巧a. 开头：运用悬念、设问等手法，吸引读者注意力。
b. 结尾：总结全文，使文章结构完整。
c. 过渡：运用过渡词、句，使文章段落之间衔接自然。
d. 段落：合理安排段落，使文章结构清晰。
三、课堂练习1. 学生根据所学知识，完成一篇短文写作。
2. 教师点评学生的作品，指出优点和不足。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些写作技巧？2. 学生回答，教师点评。
二、讲授新课1. 深入讲解修辞手法a. 对比：通过对比，突出事物之间的差异。
b. 比喻：用具体的事物说明抽象的概念。
c. 拟人：赋予事物人的特征，使文章更具生动性。
2. 段落安排a. 段落主题：每个段落应围绕一个中心思想展开。
b. 段落展开：运用具体事例、数据等，使段落内容丰富。
三、课堂练习1. 学生根据所学知识，完成一篇短文写作，重点运用修辞手法和段落安排。
2. 教师点评学生的作品，指出优点和不足。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
教学反思：1. 本节课通过讲解和练习，使学生掌握了基础写作的基本要素和技巧。
大学生英语写作课教案
课程目标：1. 提高学生的英语写作能力，使其能够独立完成各类英语写作任务。
2. 培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，提高写作的条理性和连贯性。
3. 增强学生的词汇和语法知识，丰富写作内容。
4. 培养学生的英语写作兴趣，激发其学习热情。
课程内容：一、课程导入1. 回顾上节课所学内容，检查学生对英语写作基本知识的掌握情况。
2. 引导学生思考英语写作的重要性，激发学习兴趣。
二、课堂讲解1. 介绍英语写作的基本要素：引言、正文、结论。
2. 讲解各类英语写作体裁：议论文、说明文、记叙文、应用文等。
3. 分析各类写作体裁的写作技巧和注意事项。
4. 介绍常用的写作方法和技巧，如：主题句、支持句、过渡句等。
三、课堂练习1. 学生根据所学知识，独立完成一篇英语写作练习。
2. 教师对学生的写作进行点评，指出优点和不足。
3. 学生互相批改作文，学习借鉴他人的写作优点。
四、课堂讨论1. 学生分组讨论英语写作中常见的问题和解决方法。
2. 各组代表分享讨论成果，全班共同学习。
五、课后作业1. 学生根据课堂所学，完成一篇英语写作作业。
2. 作业要求：字数不少于300字，体裁自选。
教学步骤：1. 导入新课，回顾上节课所学内容。
2. 课堂讲解，介绍英语写作的基本要素和各类写作体裁。
3. 课堂练习，让学生独立完成写作练习。
4. 课堂讨论，引导学生分享讨论成果。
5. 布置课后作业，巩固所学知识。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，评价其学习态度。
2. 写作作业：检查学生的写作水平，评价其写作能力。
3. 课堂讨论：评估学生在讨论中的表现，评价其思维能力和表达能力。
教学资源：1. 教材：选用适合大学生英语写作的教材。
2. 网络资源：利用网络平台，查找相关写作技巧和范文。
3. 写作练习册：为学生提供丰富的写作练习素材。
教学时间：1. 课堂讲解：40分钟2. 课堂练习：20分钟3. 课堂讨论：10分钟4. 课后作业：课后完成教学注意事项：1. 注重学生的个体差异，因材施教。
高中语文写作课教案
高中语文写作课教案一、教学目标1. 让学生掌握写作的基本技巧和方法。
2. 提高学生的写作兴趣和写作能力。
3. 培养学生的创新思维和表达能力。
二、教学内容1. 写作技巧和方法的讲解。
2. 优秀作文的分析和借鉴。
3. 写作练习和指导。
三、教学过程1. 导入：通过讲解写作的重要性和意义，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：讲解写作的基本技巧和方法，如如何选材、如何构思、如何表达等。
3. 分析：分析优秀作文的特点和亮点，让学生了解优秀的写作标准。
4. 练习：布置写作练习，让学生运用所学的写作技巧和方法进行实际操作。
5. 指导：对学生的写作练习进行评价和指导，提出改进的建议和意见。
四、教学评价1. 学生的写作兴趣和写作能力的提高。
2. 学生写作练习的质量和创新性的提升。
3. 学生对写作的认知和理解的深化。
五、教学资源1. 优秀作文集：用于分析和借鉴。
2. 写作技巧和方法的教材：用于讲解和指导。
3. 写作练习的题目和评价标准：用于练习和评价。
教学反思：在教学过程中，要注意因材施教，针对不同学生的写作水平和能力进行有针对性的指导和训练。
要注重培养学生的创新思维和表达能力，鼓励学生勇于表达自己的观点和想法。
在评价学生的写作练习时，要注重综合评价，既要看到学生的优点和进步，也要指出学生的不足和需要改进的地方，帮助学生不断提高写作水平。
六、教学策略1. 实例分析：通过分析经典范文和优秀学生作文，让学生了解写作技巧的实际应用。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的写作心得和经验，相互学习，共同进步。
3. 写作指导：针对不同学生的写作特点和需求，给予个性化的写作指导，帮助学生找到适合自己的写作方法。
4. 激励评价：采用激励性评价，关注学生的点滴进步，提高学生的自信心和写作积极性。
七、教学活动1. 写作讲座：邀请知名作家或写作教师进行写作讲座，分享写作经验和技巧，激发学生的写作灵感。
2. 作文竞赛：组织作文竞赛，鼓励学生积极参与，提高写作水平。
大学写作课的教案怎么写
教学目标：1. 让学生掌握基本的写作技巧和规范。
2. 培养学生的写作兴趣和创造力。
3. 提高学生的写作水平，使其能够独立完成各类文章的撰写。
教学对象：大学一年级学生教学时间：2课时教学内容：1. 写作基础知识2. 写作技巧与规范3. 创意写作训练教学过程：一、导入（10分钟）1. 教师简要介绍本节课的教学目标。
2. 提问：同学们在高中阶段是否接触过写作？有哪些写作经验？3. 引导学生思考写作的重要性，激发学习兴趣。
二、写作基础知识（20分钟）1. 教师讲解写作的基本要素：主题、结构、语言、表达。
2. 分析优秀文章的写作特点，如主题鲜明、结构清晰、语言生动、表达准确。
3. 学生结合自身经验，分享写作心得。
三、写作技巧与规范（30分钟）1. 教师讲解写作技巧，如：a. 确定主题：明确文章的核心内容，使文章有针对性。
b. 构建结构：合理安排文章的层次，使文章条理清晰。
c. 运用修辞：运用比喻、拟人等修辞手法，使文章生动形象。
d. 选用词汇：根据文章主题和语境，选择合适的词汇。
2. 教师举例说明写作规范，如：a. 文章格式：标题、正文、落款等；b. 标点符号：正确使用标点符号，使文章表达更准确；c. 字体、字号：根据文章类型选择合适的字体和字号。
四、创意写作训练（30分钟）1. 教师提出创意写作主题，如：描述一个难忘的旅行经历。
2. 学生分组讨论，共同完成创意写作。
3. 各组派代表朗读作品，分享创作心得。
五、总结与反馈（10分钟）1. 教师对本节课的教学内容进行总结，强调写作技巧和规范的重要性。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
3. 教师针对学生提出的问题进行解答。
教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如发言、提问等。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业，如写作练习、心得体会等。
3. 学生写作水平提升：通过前后对比，评估学生写作水平的提升情况。
教学反思：1. 教师根据学生反馈，调整教学策略，提高教学质量。
《基础写作》教案
《基础写作》教案一、教学目标1. 让学生掌握写作的基本技巧和方法。
2. 提高学生的表达能力和思维能力。
3. 培养学生对写作的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 写作的基本概念和原则2. 写作的技巧和方法3. 写作的实践和训练三、教学方法1. 讲授法：讲解写作的基本概念和原则，分享写作的经验和技巧。
2. 互动法：分组讨论，学生互相评价和修改作文。
3. 实践法：布置写作作业，让学生进行实际的写作训练。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和思考。
2. 作文作业：评估学生的作文内容、结构和表达。
3. 学生互评：评估学生在互相评价和修改作文中的表现。
五、教学安排1. 第一课时：介绍写作的基本概念和原则。
2. 第二课时：讲解写作的技巧和方法。
3. 第三课时：进行写作实践和训练。
4. 第四课时：学生互相评价和修改作文。
5. 第五课时：总结和反思，提升写作能力。
六、教学资源1. 教材：《基础写作》教科书2. 参考资料：写作技巧和例文3. 投影仪和投影幕：用于展示例文和写作技巧4. 作文纸张和笔：用于学生写作练习七、教学步骤1. 引入新课：通过引入有趣的写作故事或问题，激发学生的兴趣和思考。
2. 讲解写作技巧：讲解并解释写作技巧和方法，提供相关的例文进行参考。
3. 写作实践：布置写作任务，让学生进行实际的写作练习。
4. 学生互评：组织学生互相评价和修改作文，提供反馈和建议。
5. 总结和反思：总结本节课的写作技巧和方法，鼓励学生进行反思和总结。
八、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，提供不同难度的写作任务。
2. 鼓励学生积极思考和表达，培养他们的创造力和想象力。
3. 注重学生的写作过程，而不仅仅是结果，给予他们足够的时间和空间进行写作。
4. 引导学生正确使用语言和标点符号，提高他们的写作质量。
九、教学延伸活动1. 组织写作比赛或展览，让学生展示和分享他们的作品。
2. 邀请作家或编辑进行讲座和交流，让学生了解写作的专业知识和经验。
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一对一写作课程教案写景一、教学目的1．引导学生观察景物，培养学生的观察能力。
指导学生按一定的顺序说清楚，通过合理的想象，激发兴趣，引导学生自由写作。
2．适当的运用拟人、比喻、夸张等修辞手法，将自己观察到的景物写出来，表达自己的喜爱之情。
二、教学重点指导学生按照一定的顺序将自己观察到的景物写出来，展开合理丰富的想象，并能够表达出自己对家乡的热爱之情。
三、教学时间：2课时四、@五、教学过程：第一课时习作指导（一）导入1．谈话：同学们度过了一个浪漫而有情趣的寒假，在沐浴春风、春光、春日的时候，领略了春燕的乖巧、春景的悦目、泉水的清悠；进而也自然生发了一种回味自己家乡的无限情思。
回想一下，我们的家乡有哪些景物呢2．学生回忆。
（二）揭示本次作文主题1．请同学们先读读习作要求，然后小组讨论一下：看看这次习作要求有几方面的内容。
2．教师指导归纳写作中的注意事项：（1）选择自己最喜欢的一处景物，要注意说清楚。
、（2）要注意抓住景物特点。
（3）如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人。
二、尝试1．你的家乡一定有许多可爱的地方，比如，有迷人的自然风光，引以为荣的名胜古迹，享誉中外的土特产品，与众不同的风俗人情，特别是有热爱家乡、建设家乡的人民。
（要抓住特点进行介绍，说一说）2．请你从家乡值得写的景、物、人、事中选择一个，写一篇记叙文。
题目可以是“我爱家乡的××”，也可以自己定。
要先想好叙述的顺序和重点再动笔。
作文要把热爱家乡的思想感情表达出来。
６．写作练习附范文：我爱家乡的小河{我家的门前有一条小河。
记得小时候，妈妈领我到河边去玩儿，我指着哗哗的流水好奇地问：“妈妈，这么多水往哪里流哇”妈妈笑着说：“这是‘土河’，水向东流入大海。
”从此，“土河”这个名字就深深地印在我的脑海里。
我就像岸边的小树一样，伴随着小河流水慢慢地长大。
春天到了，我看河里的冰雪融化，河边垂柳的枝条上吐出了嫩芽。
慢慢地，那粉红色的桃花也探出了枝头。
小燕子从南方飞来了，在清澈的水面上自由飞翔。
放了学，我们就参加这百花争艳的盛会，在铺满新绿的河滩上跳舞唱歌。
夏天到了，两岸的景色更美了。
河堤上绿树成阴，河滩上瓜果满园。
放了学，我们有时还到小河里游泳，游累了，就跑到瓜园里吃瓜。
白皮的脆瓜，花皮的甜瓜可好吃了。
有时我们还在岸边的树阴下帮妈妈洗衣服，直到黄昏送走一天的酷热。
秋天到了，河里的鱼虾肥了，岸边的苹果熟了。
秋假里，我总爱和爷爷去看果园。
高兴了，又跑到河里捉鱼摸虾。
河水映照着笑脸，秋风伴奏起丰收的音乐。
冬天的小河也不寂寞。
迎着满天飞舞的雪花，我们又结伴到河里滑冰，可热闹了。
我爱家乡的小河，一年四季都爱她。
我爱源源不断的流水，我爱两岸的美丽景色，更爱她用涓涓细流滋润了岸边的田地，给人们送来丰收的欢乐。
在作文的时候，我写了我爱家乡的小河——“土河”。
老师用红笔划去了“土”字填上了“徒骇”二字，我才知道我喜爱的小河的真名叫徒骇河。
第二课时修改讲评一、：二、指导学生自己修改修改步骤：1.修改错别字。
2.修改不通顺的句子。
3.修改罗索不条理的段落。
三、教师点评：教师给出修改意见。
肯定长处，培养自信；予以鼓励和肯定，不足的地方共同提出，推荐有关好的作品，学生课后阅读三、谈谈修改体会，誊抄习作。
<写人一、教学目标1．思考挖掘自己的特点。
2．通过阅读习作提示，明白写人的要领：抓住人物的外貌特点`性格`兴趣等等展开介绍。
3．激发学生写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。
二、教学重点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性格三、教学难点激发学生写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。
|四、课时安排：2课时五、教学过程第一课时习作指导（一）谈话导入，读懂例文。
我的自画像星期二的一节美术课上，老师让我们画一张自己的自画像。
我抓抓脑袋，想了想，我先画出自己的脸：我的脸圆圆的，像一个大皮球，高兴的时候我的脸是晴天，生气的时候我的脸就会“哗啦啦”变成狂风暴雨；我的眼睛大大的，像两颗黑葡萄。
我再画我的手，别看我的手长得细长细长的，力气可大着呢！记得我刚上一年级，我校举行校运会，我的手为我争得了一枚铅球金牌。
最后，我画我的腿：我的腿很长，跑步非常快，它曾经在校运会上为我获得了一枚短跑铜牌，使我成为班上唯一一名获得两枚奖牌的学生。
虽然那次校运会短跑我没得到金牌，但是我会努力练习，争取在今年的校运会上获得金牌，为我们班增添光彩。
我非常热爱体育，可以说体育方面的活动我样样都喜欢。
我喜欢下五子棋，下五子棋连我爸爸也是我的手下败将。
我的羽毛球打得也很好，记得有一次我和妈妈打羽毛球，妈妈刚一发球，我把羽毛球拍一挥，一个漂亮的扣球就把妈妈打得落花流水。
妈妈说：“看来，我还是不能小看你，我要使出我的绝招来对付你了。
”我和妈妈打得难分胜负，经过几轮激烈的战斗，妈妈终于成为我的手下败将。
我性格活泼，爱好广泛，喜欢结交朋友。
我的“鬼点子”很多，和朋友们玩捉迷藏总是设计一些陷阱，让大家找不到我；我还特别喜欢穿蓝色的衣服，因为蓝色代表着天空的颜色。
我的个子很高，在班上可是数一数二的，但我可不是“傻大个”哦！我的学习成绩在班上也同样是名列前茅的，并且每学期都获得了“成绩优秀生”。
我的缺点就是太调皮，有时候会犯一些小错误，给老师增添麻烦，不过，我正在努力地改正缺点，争取做一个全面发展的好学生。
这就是我，充满自信的我，调皮捣蛋的我，知错就改的我，记住我了吗有好玩的事情记得叫上我哦！@你也有自己的特征，请你也试着把自己介绍给同学。
——介绍时必须抓住各方面的特点——与别人不同的地方。
介绍一个人必须包括人物的年龄、性别、长相、性格、兴趣等多方面。
还必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。
介绍时必须按一定的顺序。
（二）教师指导，口头作文。
例如：外貌描写：红扑扑的小脸脸蛋黑里透红水灵灵的大眼睛黑葡萄似的大眼睛小而有神的眼睛能说会道的嘴巴樱桃似的小嘴性格描写：活泼内向爱说爱笑泼辣腼腆学生通过口头作文，对自己的特点进行了描述。
使学生更好地从“读”中学“写”，有利于学生写作水平日有寸进，不断提高。
(三)、总结：范文我的自画像我，小西瓜一样的脑袋上长着又黑又硬的头发，白净净的脸上嵌着一双明亮的小眼睛，我是男孩儿，可因为我长得白，性格又有些内向，所以很多人说我像小姑娘。
我既文静又调皮。
也许你会说这是矛盾的，可我的确是具有这双重性格的人。
说我文静，我可以几天不出门，坐在家里看书。
有一次，我妈妈给我买了一套新书，我摸了又摸，闻了又闻。
之后我便津津有味地看了起来。
中午吃饭了，妈妈把馒头端到我面前。
我看书入迷了，舍不得把书放下，就一边看书一边吃馒头。
吃完一个后，我拿起另一个就往嘴里送，刚要咬，妈妈大声叫：“别吃！”等我回过神来，才发现我把桌上的字典当馒头了。
妈妈说：“你这个书呆子，怎么吃起书来了”@妈妈笑了，我也哈哈大笑。
说我调皮，也没错。
我在家里经常搞恶作剧。
有一次，弟弟要写作业的时候，我悄悄把他的作业本藏了起来。
他找不到本子，急得团团转。
看他急得要哭的样子，我把他的作业本还给了他，还说：“我在地上帮你找到了。
”这就是我，一个三年级的小学生。
你们愿意和我交朋友吗写事一、教学目标1．回忆自己的生活，选择一件成功的事情。
２．有条理地叙述一件事情。
３．把事情的过程写清楚，写具体，能写出成功的感受。
二、教学重点：#一是要写清楚成功过程，要写具体，能写出成功的感受。
三、课时安排：1课时1.回忆一下，你在做哪件事情上取得了成功，当时有怎样的感受。
比如，你学会了一项本领，解出了一道难题，做成了一件小制作，取得了一次竞赛的胜利。
在取得成功的过程中，你遇到了哪些困难和挫折，是怎样克服的。
特别是做得最成功的细节和成功后的心情，要形象地说一说。
2.让学生把自己想到的事，无论大小，只要是成功的，都说一说。
3.想一想怎样开头，怎样结尾，表达的顺序以及如何抓住重点等。
指导学生按一定的顺序写：（１）讲解叙事的四要素：时间、地点、人物、事件（起因→经过→结果）。
（２）讲解叙事的重点部分内容：事情的经过要写具体。
A.指导学生阅读成功范文，体会别人的表达方法。
附范文：我成功的一件事我对着镜子在不停地喊:“我成功了，我成功了！”这时的我手舞足蹈，热血沸腾……看到这里，你一定会问道：“你成功了什么怎么这么高兴”先给你卖个关子，待会再告诉你。
事情的经过是这样的：一天早上，妈妈边帮我梳头边对我说：“不如把头发剪掉吧，天天都要帮你梳头，都这么大了，还不会自己梳。
”“不要，不要，那从今天起我自己梳好了。
”我紧张地说，生怕妈妈果真这样做。
“哟，你会梳吗要不是帮你，你的头梳了也是‘鸡窝’”妈妈没好气地说。
“才不是呢我现在就梳给你看，你等着瞧吧。
”我骄傲地说着，一把抓起妈妈手里的梳子，像妈妈往常那样这边梳一下，那边梳一下。
妈妈在旁边一边看一边唔着嘴在笑。
我梳完，也许是没什么信心，一步一步地挪到镜子前，天呀，这真是我吗，怎么跟往常不一样呀！这回真的被妈妈的“乌鸦嘴”说中了，但是我没有泄气，我再重新梳过一篇，又来到镜子前，“唉，又是这样。
”看到我泄气的样子，妈妈在旁边说：“你梳头时要……”“停，不要你教，我今天要是梳不好头我就不吃饭了。
”我又拿起梳子又梳了一遍，结果还是“鸡窝”。
妈妈又说：“你要不要听”我点点头，“做事要有耐心，要有顺序，位置要适中，要扎紧些……”真地听着妈妈的梳头要领并认真地记在心理，然后按妈妈的教导去做，当我闭着眼睛来到镜子前时，心理怦怦直跳，会是什么样呢我一睁开眼睛，看到这时的我可漂亮了，两只辫子像盛开的花儿一样，我兴奋极了，于是发生的文章开头的那一幕。
是呀，“世上无难事，只怕有心人”只要你用心学，耐心做，没有什么困难的事情，不是吗B.自主拟题，打开习作思路。
根据自己选定的习作内容，尝试个性化拟题。
例：《我第一次——》《我终于成功了》《“哈哈！我终于明白了”》〉C.自主习作，挑选自己认为最能表达自己成功的内容，尝试写作。