2019-2020学年度小学语文三年级下册14 蜜蜂人教部编版复习巩固三十三
读下面的句子，比喻句的是( )
A、蒲公英的花就像手掌，可以张开、合上。
B、那些被闷了好久的蜜蜂像四面飞散，好像在寻找回家的方向。
C、大家都说我长得像我爸爸。
【答案】：
【解析】：
根据课文内容判断下列说法的对错。
本文的作者是法布尔，课文节选自他的《昆虫记》。
②法布尔的代表作是《______》。这部作品用优美生动的语言，记录了______，兼具科学和文学价值。
【答案】：
【解析】：
给下列划线字选择正确的读音，并填在横线上。
mēn mèn jī jǐ jǐn jìn
①尽______管蜜蜂被作者放了很远，又闷______在袋子里，但是它们还是回来了。
②不知道为什么他总是闷______闷不乐的。
运用了“大概”，______。
【答案】无
【解析】：
一路上可能有许多艰难险阻，沿途又都是陌生的景物，为了飞回自己的家，小蜜蜂做出了哪些努力？克服了哪些困难？展开合理的想象，写一写。
【答案】：
【解析】：
读短文，填空。
蜜蜂的导航能力
动物是凭借什么来辨别方向，认识路线的呢？科学家们利用蜜蜂和鸽子所做的动物导航实验，已经初步揭开了这两种动物导航的秘密。著名的诺贝尔奖金获得者、奥地利生物学家弗里希，曾在20世纪40年代，用一系列实验测出了蜜蜂的基本导航能力，证明了蜜蜂通常是利用太阳作为罗盘进行导航的，指出蜜蜂就是以太阳作为参照点，通过“舞蹈”告诉其他蜜蜂如何到达它发现的花源地的。
A、正确
B、错误
作者实验的目的是验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力。
A、正确
B、错误
在实验过程中，二十只左右的蜜蜂都准确无误地飞回了家。
A、正确
B、错误
蜜蜂的飞行靠的是超常的记忆力。
A、正确
B、错误
【答案】：无
【解析】：
看拼音，写词语。
【答案】：
【解析】：
读拼音，写词语。
①mì fēng______有biàn rèn______方向的能力。
②老师叮嘱我们要认真jiǎn chá______试卷，减少不必要的shī wù______。
③信鸽克服重重zǔ lì______，kuà yuè______千山万水给人们传递信息。
【答案】：
【解析】：
【答案】：
【解析】：
文学常识填一填。
①《蜜蜂》这篇文章的作者是______（填国家名）的______（填人名）。
给文中的□加上标点符号。
从哪些词语可以看出小女儿很激动？
我会对那两只归来的蜜蜂说：______。
【答案】：
【解析】：
阅读课文《蜜蜂》
一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸（袋代）里。为了（证实证明）飞回花园的蜜蜂是我（放走放飞）的，我在它们的背（bēi bèi)上（作做）了白色的（纪记）号。然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己（代带）着（作做）了（纪记）号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸（代袋），把它们放出来。
A、细心
B、周到
C、严谨
【答案】：
【解析】：
给加横线的字选择正确的读音。
背（bēi bèi)______
选出括号里用得不正确的字或词。
（袋代）______（证实证明）______（放走放飞）______
（作做）______（纪记）______（代带）______
（作做）______（纪记）______（代袋）______
从这个过程可以看出法布尔( )的试验精神。
实验证明了蜜蜂通常是利用______作为罗盘进行导航的。
蜜蜂以太阳作为参照点，通过“舞蹈”告诉其他蜜蜂如何到达它发现的花源地。从课后的资料中，我知道了蜜蜂会跳______舞和______舞。
【答案】：
【解析】：
课文精彩回放。
在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道□有两只蜜蜂飞回来了□它们两点四十分回到蜂窝里□满身都是花粉呢□
【答案】：
【解析】：
选字填空。
蜂峰锋
______利______王山______ ______顶
辨瓣辩
分______
______别
争______
花______
【答案】：
【解析】：
改写句子（不得改变原意）
例：我想，它们飞的这么低，怎么能看到遥远的家呢？
我想，它们飞的这么低，不能看到遥远的家。
①他高烧那么重，怎么能上学呢？
③我写的作文几______乎没有错别字。
【答案】：
【解析】：
我能根据课文《蜜蜂》内容，给下面的句子排列顺序。
______我叫小女儿守在蜂窝旁，自己走出二里多，多放飞蜜蜂。
______我在蜜蜂的背上做了白色的记号。
______蜜蜂四面飞散，我一边沿途观察，一边猜测思考。
______我在自家花园蜂窝捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。
②贝贝上课不注意听讲，怎么能学的好呢？
【答案】：
【解析】：
比较下列每组的两个句子，第二句运用了画线的词语后，有什么好处？
它们回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。
它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。
运用了“两点四十分”，______。
蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，这样可以减少阻力。
蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
三年级语文下册第14课 蜜蜂 (含答案)部编版
【分层训练】第14课蜜蜂同步练习姓名：__________ 班级：__________完成用时（分钟）：__________【基础巩固篇】一、下列词语中加点字的注音不正确的一组是（）。
A.绽．开（zhàn）灼．伤（zhuó）B.搏．斗（bó）大概．（gài）C.超．常（chāo）失误．（wù）D.暮．色（mò）吻．合（wěn）二、给下列汉字选择正确的读音，用“√”标出。
逆风(nì lì) 陌生(mò bǎi) 确实(qüè què) 超常(chāo chāo) 检查(jiǎn cá jiǎn chá)三、拼写词语我最棒。
mì fēnɡ biàn rèn jiǎn chá lù tú bāo kuò四、比一比，再组词。
组（）蜂（）辨（）跨（）括（）阻（）峰（）辫（）夸（）活（）五、反义词。
消失—（_______）裸露—（_______）发现—（_______）悲惨—（_______）能手—（_______）愈合—（_______）熟悉—（_______）相信—（_______）稚拙—（_______）六、选字组词。
【组功祖粗】帮（______）（______）细（______）织（______）先【斜途除叙】路（______）（______）法（______）述（______）线七、在括号内填上恰当的词。
减少（）（）花粉（）方向（）家门（）的记忆力（）的本能（）的景物（）的脸八、写出下列加点词语的近义词。
（1）蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概．．这样可以减少阻力。
（）（2）在回家的路上，我推测．．蜜蜂可能找不到家了。
（）（3）尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生．．的景物。
（）九、连一连：和蜜蜂有关的歇后语。
部编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》精品教案+习题
14.蜜蜂【课时目标】1.会认本课“概、阻”等8个字，会写“蜜、蜂”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解蜜蜂辨别方向的能力。
【教具准备】教学课件搜集有关蜜蜂的资料【板书设计】14 蜜蜂捉蜜蜂做记号叫女儿等走四公路放飞蜜蜂【课后反思】成功之处：教学中，教师主要从以下几个方面引导学生进行学习。
1.注重学生的质疑，自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探究、自主学习的能力。
课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。
2.学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力学生在家长的帮助下，通过查找相关资料、了解有关知识，这样可以加深孩子们对课文的理解。
长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。
不足之处：放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。
【课时目标】教学目标：1.理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
2.感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。
【板书设计】14 蜜蜂辨认方向能力强：确确实实尽管……但……无法解释本能【课后反思】成功之处：1.在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。
逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思维方法。
“本课正好适合对学生创造潜能开发、科学态度和方法熏陶的培养,因此,紧扣末尾这一结论,引导学生质疑,解疑、再生疑,促使学生去主动发现、自主地探究。
2.学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力。
学生在家长的帮助下，通过查找相关资料、了解有关蜜蜂的知识，这样可以加深孩子们对课文的理解。
长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。
不足之处：对于老师意想不到的课堂生成，该怎样妥善处理呢？备课素材【写作背景】《蜜蜂》是部编版教材语文三年级下册的一篇精读课文,作者是法国著名昆虫学家法布尔。
课文以第一人称方式写了法布尔所做的一个实验,即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。
部编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》(知识点总结练习含答案)
14.蜜蜂
【注意字音】
大概(gài kǎi) 阻力(zǔzhǔ)
逆风(nìnǐ) 超常( chāo cāo)
陌生(mòbǎi) 辨认( biàn piàn)
【形近字】
辨(辨认) 阻(阻力) 蜜(蜜蜂)
辩(辩论) 组(组长) 密(茂密)
跨(跨越) 途(路途) 检(检查)
挎(挎包) 涂(涂色) 险(危险)【重点句段】
1.(尽管)它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,(但)它们确确实实飞回来了。
(1)在括号里填上恰当的关联词语。
2)括号里的关联词表示转折关系,表现了作者对蜜蜂认路本领的赞叹之情。
2.蜜蜂靠的(不是)超常的记忆力,(而是)一种我无法解释的本能。
(1)在括号里填上恰当的关联词语。
(2)这句话表现了作者严谨的科学态度和求实的科学作风。
【篇章整体】
作者实验的目的是:验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。
作者实验的过程是：
第一步,在自家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂,把它们放在纸袋里。
第二步,让小女儿在蜂窝旁等着,自己带着蜜蜂,走了四公里路后,在它们身上做了白色记号,然后放飞。
第三步,第二天检查蜂窝,了解蜜蜂是否飞回来以及飞回来多少。
作者实验的结论是：
蜜蜂有辨认方向的能力,但它们靠的不是超常的记忆力,而是一种作者无法解释的本能。
2020年部编版小学语文三年级下册《蜜蜂》说课稿 附反思含板书 【共两套精致说课稿】
14《蜜蜂》说课稿一、说教材《蜜蜂》是人教部编版小学语文三年级下册第四单元的第二篇精读课文，课文作者是法国生物学家布尔。
他以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力，体现了作者严谨的科学态度和求实作风。
二、说教学目标1、会认10个生字，会写14个生字，能正确读写、理解无论、实验、纸袋等课文重要词语。
2、阅读课文，知道法布尔是通过怎样的实验证明“蜜蜂有辨认方向的能力”的。
3、体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。
三、说教学重难点教学重点:了解作者实验的过程，体会用词的准确性，从而感受作者严谨的科学态度。
教学难点:体会课文介绍实验过程的方法同时为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的既是课文的重点，又是课文的难点。
四、说教法学法1、谈话激趣法在学生交流所搜集信息的基础上，我适时谈话激趣拨动学生理智的琴弦，由此，“披情入文”达到“未成曲调先有情”的效果，在课堂中，我会利用精炼的语言，或指导，或点拨，或解疑，或释惑，将学生的思维不断引向深入。
2、体验教学法让学生走进课文，体验文中人物的情绪变化，与文本展开零距离的对话，实现“三维一体”的教学。
3、读书指导法：在课堂教学中，我将通过“初读、精读、赏读、活读”等方式指导学生朗读，让学生步步深入，在教材中走上几个来回，从而提高学生的语文综合素养。
五、说教学过程（一）、读写词句、复习导入1、请同学们开火车读词语。
2、听写句子：听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。
【听写课文重要句子，加深了学生对文本的解读，又使学生的语言得到积累。
】（二）、默读课文，粗知大意1、法布尔的试验，过程是怎样的？结果是什么？通过试验下了什么结论？请同学们快速默读课文，找一找，课文哪些地方写试验的过程，哪些地方写试验的结果，哪些地方写了作者的结论。
（学生默读课文，读后交流，课文第2自然段写试验的过程，第3-5自然段写试验的结果，末尾一段写作者下了结论。
部编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》精品教案(含知识点总结)
成功之处：教学中，教师主要从以下几个方面引导学生进行学习。
1.注重学生的质疑，自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探究、自主学习的能力。
课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。
2.学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力学生在家长的帮助下，通过查找相关资料、了解有关知识，这样可以加深孩子们对课文的理解。
长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。
不足之处：放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。
备课素材备课素材【写作背景】《蜜蜂》是部编版教材语文三年级下册的一篇精读课文,作者是法国著名昆虫学家法布尔。
课文以第一人称方式写了法布尔所做的一个实验,即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。
文章首先介绍了问题的产生,即“听人说”“蜜蜂有辨认方向的能力,无论它被抛弃到哪里,总是可以自己回到原处”。
接着用了较长的篇幅介绍他在女儿的配合下进行了蜜蜂能否辨认方向的实验。
最后得出结论:“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。
选编这篇文章的意图是在进行语文能力训练的同时，让学生了解作者的观察、思考、试验的方法和探索精神。
【作者介绍】法布尔，1823年-1915年，让·亨利·卡西米尔·法布尔(Jean-Henri Casimir Fabre )，法国昆虫学家，动物行为学家，文学家。
被世人称为“昆虫界的荷马，昆虫界的维吉尔”。
1823年出生于法国南部普罗旺斯的圣莱昂的一户农家。
此后的几年间，法布尔是在离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中度过的，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈这些可爱的昆虫所吸引。
代表作：《昆虫记》（又译为《昆虫世界》、《昆虫的故事》（花城出版社1997年版）、《昆虫物语》、《昆虫学札记》，英文名称是《The Records About Insects》），被称之为“昆虫世界的维吉尔”与“昆虫的史诗”。
部编人教版三年级下册语文 第14课 蜜蜂 重点习题课件
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
人教版语文三年级下册课件
课后练习
第1课时 语基素养专训
一、选择加点字的正确读音，打“√”。
√ 确. 定(què qüè) √ 大概. (gài kài)
陌. 生(mè mò)
√ √ 检测. (cè zé)
它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着 蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色 记号，然后放了出来。二十只左右被闷了好久的蜜蜂向 四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风， 蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻 力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
桃树呢？”
2. 我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家 呢？(换种说法，使意思保持不变) _我__想__，__它__们__飞__得__这__么__低__，__不__能___看__到__遥__远__的__家__。_
七、读《昆虫记》，完成练习。 1.《蜜蜂》选自《___昆__虫__记_____》，作者是___法___国 著名的昆虫学家、文学家___法__布__尔____，这本书被 誉为“__昆__虫__的__史__诗___”。
二十只左右被闷. 了好久的蜜蜂向四面飞散， 好像在寻找回家的方向。
Hale Waihona Puke 闷读一读：mēn（闷热）
mèn（愁闷 ）
注意加点字的读 音！
据说今天要下雨，接下来就凉爽了，你不用 为闷. 热的天气而闷. 闷不乐了。
指导朗读
指名朗读课文，听评朗读效果。 1.课文生字、多音字读音是否正确。 2.朗读是否做到正确、流利。 3.是否能读好长句子。
朗读视频
最新人教部编版三年级语文下册14. 蜜蜂 知识点总结课堂笔记
超常——一般
重点句
1.听说蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。我想做 个实验,
(这两句话点明了“我”做实验的原因。“无论…总”这组关联词说明了蜜蜂 识别方向的能力强。)
2.我叫小女儿在蜂窝旁等着,自己带着蜜蜂,走了四公里路,打开纸袋,在它 们身上做了白色记号,然后放了出。
14. 蜜 蜂
会认字
gài zǔ kuò wù nì tú mò chāo
概 阻 括 误 逆 途陌 超
会写字
mì fēng biàn zǔ kuà kuò jiǎn chá què wù tú mò
蜜蜂 辨 阻跨 括检 查 确误途陌
多音字
mēn (闷热)(闷头儿) 早)
jī (茶几)(儿乎)
闷
几
尽
mèn (闷雷)（烦闷）
课文结构
蜜蜂
Байду номын сангаас主题
产生兴趣(1)听说蜜蜂能辨认方向 实验过程(2~7) 捉、做记号、放飞
观察、推测、检查 得出结论(8)“我”无法解释的本能
善于观察 勤于思考 严谨治学 实事求是
课文真实地记录了作者为证实蜜蜂有没有辨别方向的能力而进行的一次实 验过程,表明了作者严谨的科学态度和求实的科学作风,也告诉了我们“实践出 真知”这一道理。
写法
以实验为线索叙述事情。示例 本文作者法布尔以自己的一次实验为线索叙述事情,先写实验的原因(第 1 自 然段),再重点写实验的过程(第 2~7 自然段),最后写实验得出的结论(第 8 自然 段),文章情节完整,条理清楚,重点突出。
jǐ(几个)(几何)
重点词
部编人教版三年级语文下册第14课《蜜蜂》精品教案+同步习题
14 蜜蜂教学导航教学过程第一课时教学过程第二课时课堂小结参考答案第一课时1. 跨进包括查看的确沿途陌生2.蜜蜂山峰辨认辩论阻力小组检查捡起3.（1）那二十只左右被闷．（mēn）了好久的蜜蜂向四面飞散．（sàn），好像在寻找回家的方向。
（2）这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几．jī）乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
（3）尽．（jǐn）管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
第二课时1. （1）听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。
（2）尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
（3）蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
2.（5）（3）（1）（2）（4）《蜜蜂》教学反思我在讲授新课之前，首先让学生进行了自学，自学内容包括生字词汇的认读书写，其次，就是课文主要内容的概括。
最后是优美句子的欣赏。
概括课文的主要内容是三年级的教学重点之一。
对于三年级的语文教学首先是从字词句段开始的，这样让学生从易到难，一步一步开始，从字词句段到整篇课文，让学生抓住关键词句，进而理解段落文章大意。
不能让学生直接从概括文章大意开始，这样容易产生问题，学生一开始就有可能被难住，而就此产生抵触情绪。
在实际的教学过程，我也发现了这个现象，学生如果直接概括文章的主要内容，就设置了障碍，学生在回答问题是产生了很多分歧，存在很多疑难问题。
对于课文的学习应该先从字词句段开始，先激发学生的学习兴趣，让学生从简单的地方开始，这样由易到难一步步进行。
在自学搜集资料时，也出现了问题。
由于缺乏指导，孩子只是盲目搜集资料，而不能进行分类整理，甚至搜集了一些与课文无关的资料。
所以在以后搜集资料时应该给与一定的指导，给出一定的指导，让学生明确搜集哪些资料，怎样搜集整理资料。
在学生理解读课文受到的启示时，给学生一些明确的答案。
其实这样是不可取的。
这一部分是拓展延伸部分，可以让学生根据实际情况回答，能回答多少算多少，无需给予一些限定。
新2020-统编部三年级语文下册的知识点汇总计划课堂笔记14.蜜蜂
14. 蜜蜂会认字gài z ǔku òw ùn ìt úm òch āo概阻括误逆途陌超会写字mìf ēng bi àn z ǔku àku òji ǎn ch áqu èw ùt úm ò蜜蜂辨阻跨括查察确误途陌多音字mēn (闷热)(闷头儿) j ī( 茶几)( 儿乎) j ǐn( 只管)( 尽早)闷几尽mèn (闷雷) （愁闷）j ǐ( 几个)( 几何) j ìn(全力)( 悉心)重点词听写词语: 蜜蜂听闻辨识才能公里记号几乎阻力花粉快要包括亲眼查察迷失精准固然沿途生分情景的确回想本性四字词语: 精准无误确的确实近义词: 辨识——差别找寻——找寻估测——推想查察——查察生分——生分讲解——说明反义词: 减少——增添悠久——周边精准——过失生分—认识超常——一般重点句1. 听闻蜜蜂有辨识方向的才能 , 不论飞到哪里 , 它老是能够回到原处。
我想做个试验,(这两句话点了然“我”做实验的原由。
“不论⋯总”这组关系词说了然蜜蜂辨别方向的能力强。
)2. 我叫小女儿在蜂窝旁等着 , 自己带着蜜蜂 , 走了四公里路 , 打开纸袋 , 在它们身上做了白色记号, 而后放了出来。
( 让小女儿等在蜂窝旁, 是为了掌握蜜蜂飞回来的时间; 走到四公里外放飞, 行程很远, 更能说明问题; 给蜜蜂做上记号, 是为了方便与其余蜜蜂划分。
)3. 我想, 它们飞得这么低 , 怎么能看到悠久的家呢 ??( 用反问的语气重申它们飞得这么低, 不行能看到遥远的家。
这既表现出作者担忧蜜蜂找不到家, 也表现出作者擅长考虑的质量。
)4. 蜜蜂靠的不是超常的回想力 , 而是一种我没法讲解的本性。
( 这是实验的结论, 作者有明确一定的地方, 也有模糊存疑的地方。
作者能够坦率地说出自己没法解说的结论, 更进一步说明他是一个严肃地对待科学、实事求是的人。
三年级语文下册第四单元第十四课的必背知识点
三年级语文下册第四单元14 蜜蜂必背知识点三年级语文下册第四单元的课文 《蜜蜂》是一篇富有教育意义的短文，以下是该课文的一些必背知识点：一、课文基本信息课文名称：《蜜蜂》作者：法布尔（法国著名昆虫学家、作家）出处：选自《昆虫记》教材版本：人教版三年级下册第14课二、生字与词语1. 生字蜜（mì）：蜜蜂、甜蜜、蜜月蜂（fēng）：蜂王、蜂拥、蜂窝辨（biàn）：辨认、辨别、明辨是非阻（zǔ）：阻力、阻挡、推三阻四跨（kuà）：跨进、跨过、移山跨海括（kuò）：包括、括号、概括检（jiǎn）：检查、检测、检讨查（chá）：查验、查看、查字典确（què）：正确、确实、确有其事误（wù）：错误、误导、准确无误途（tú）：沿途、途中、路途陌（mò）：阡陌、陌生、视如陌路2. 多音字闷（mēn/mèn）：闷热/愁闷几（jī/jǐ）：几乎/几个尽（jǐn/jìn）：尽管/尽力散（sàn/sǎn）：散步/散文3. 词语理解辨认：分析辨别并做出判断。
大概：表示不很准确的估计。
阻力：妨碍物体运动的作用力。
跨进：进入。
陌生：事先不知道，没有听说或没有看见过的。
沿途：沿路，在到目的地或终点的路上。
准确无误：形容非常精准，没有误差。
三、近义词与反义词1. 近义词辨认—辨别寻找—寻觅推测—猜测超常—特殊大概—大约激动—兴奋准确—精确陌生—生疏确确实实—的的确确2. 反义词大概—肯定减少—增加遥远—附近超常—一般大约—准确逆风—顺风陌生—熟悉阻力—动力四、课文结构与内容1. 课文分段第一部分（1）：写“我”想试一试蜜蜂辨认方向的能力。
第二部分（2-6）：介绍了实验的过程及结果。
第三部分（7）：实验的结论。
2. 实验过程捉蜜蜂放纸袋里。
叫女儿在蜂窝旁等。
做记号放蜜蜂出来。
3. 实验结论蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种作者无法解释的本能。