《红军不怕远征难》教学设计思路

《红军不怕远征难》教学设计思路
一、学情分析
本课内容对于学生来说，并不陌生，在小学时，学过好多有关红军长征的故事，如：《永远的丰碑》、《金色的鱼钩》和《倔强的小红军》等。

今年是长征胜利70周年纪念，从新闻报道、公益活动到电影、电视连续剧的播放，各种媒体都以不同的方式来纪念那段难忘的历史。

所以，这段历史学生还是比较熟悉的，但是却不是系统的、完整的，特别是对于长征精神及中国革命历程的艰难曲折的认识更容易忽略且在广度和深度上达不到。

所以，在教学中除了要让学生对长征有一个全面系统的认识外，更重要的是通过一些史实，如学生知道的或搜集来的长征中故事，来体会长征精神和中国革命历程的艰难曲折。

让学生知道现在的幸福生活来之不易，要把先辈们的精神传承下去，这就是本节课最大的任务。

二、教材分析
1、本课跨度比较大，国民党对革命根据地的前四次围剿没有交待，直接介绍第五次围剿，学生容易犯晕。

要接好这个茬。

（如在前一节课教学中打下伏笔，介绍一下对于星星之火，国民党用围剿来对付，先后发动了五次围剿等最好。

）
2、本课内容繁杂，学生容易眉毛胡子一把抓。

要帮助学生结合地图，理顺长征的路线及长征途中发生的重大事件，使学生对长征有一个完整、系统的概念。

3、本课内容具有承上启下的地位和作用，前承“星星之火”，后启“抗日救亡”。

在教学过程中要注意体现这一地位，给学生一个连续的完整的历史阶段。

（这里不是要增加学生负担，只是点到为止。

）
三、教学目标
基于对课标的理解及对教材内容的分析，确定了如下教学目标：
（注：把情感态度与价值观目标放在第一位来写，是因为我觉得这一课最重要的目标就是让学生通过了解长征的史实，体会什么是长征精神，作为新一代青年有责任有义务把这种精神传承下来，并把它内化成“我的长征”、“中华民族长征”的精神动力。

）
1、情感态度与价值观目标：
通过“我想回家”的短剧，让学生在参与中用切身的经历来体会革命先辈不怕牺牲、不怕困难、勇往直前及革命英雄主义、革命乐观主义的精神，认识到中国革命历程的艰难曲折，并把这种认识和精神内化成进行“我的长征”、“中华民族长征”的精神动力，激发起学生珍惜幸福生活，担负起中华民族振兴的历史责任感。

2、能力目标：
（1）通过列举史实，然后引导学生探究“为什么说遵义会议是党的历史上生死攸关的转折点？”等问题，让学生学会运用“论从史出”的方法来分析问题。

（2）通过引导学生阅读长征示意图，如指出长征的大致方向、在什么地方都发生了哪些重大事件？培养学生读图、识图的能力。

3、知识目标：
红军长征的原因、大致的经过、历史意义、遵义会议的内容和意义。

四、教学重点和难点
教学重难点：遵义会议；体会长征精神；认识中国革命历程的艰难曲折这三方面内容既是教学重点同时又是教学难点。

对于八年级的学生来说，运用“论从史出”的方法来分析历史问题是必须学会的一种能力，但要想掌握这种方法是有一定难度的。

比如：分析“为什么说遵义会议是党的历史上生死攸关的转折点？”等问题。

要告诉学生任何结论的得出都是从史实中得出的，而不能是空中楼阁。

对于实现“体会长征精神”、“认识中国革命历程的艰难曲折”这样的情感价值目标，不能只空洞的说教，而要通过一些学生能接受的形式（如：历史短剧），通过史实来说明问题，让他们真切地去体会和认识。

五、教学方法
主要采用讲述法、角色体验法和启发式谈话法等教学方法，充分调动学生参与教学的积极性，让他们去说、去动、去想、去悟，在这个过程中真正学到知识，得到情感上的升华。

六、教学准备
1、教师准备关于红军长征的音频、图片及文本资料等，并制成多媒体课件。

2、教师课前向学生布置预习作业，如：在长征示意图中指出长征的大致行军路线及在什么地方都发生了哪些重大事件？等问题。

3、对于“我想回家”短剧中想回家的战士（由教师本人来扮演）的台词，提前做好准备。

七、教学过程
导入新课：课前播放歌曲《红军不怕远征难》，由此导入。

（这首歌旋律雄壮、气势磅礴，能有效地渲染气氛，且歌词是学生熟悉的，有一种亲切感。

）
刚才我们听到的这首歌，曲子对于你们可能是陌生的，但歌词却是熟悉的——毛泽东的《七律·长征》，你们刚刚在语文课本中学过的。

我知道同学们平时喜欢听一些流行歌曲，什么周杰伦的“嘿哈，快使用双节棍”、林俊杰的“一千年以后”等，而像《红军不怕远征难》这样的革命歌曲，可能很少去听，或者说不喜欢去听。

但是，当你们了解了那段历史，读懂了它的内涵再来听这些歌曲的时候，你会发现，她会让你动情动容，让你心潮澎湃……。

今天，就让我们一起走进长征，去寻找那段令人难忘的岁月，以此来纪念红军长征胜利70周年吧！
学习新课：
1、长征的原因
首先提问：红军为什么要长征？然后由学生回答，教师总结。

2、长征的经过
指导学生上台在《红军长征示意图》中指出长征的大致行军路线方向及在哪些地方都发生了哪些重大事件。

（让学生参与到教学活动中来，培养他们读图、识图及口头表达的能力。

）
然后，教师再带领学生一起看图，从整体上对长征的时间、路线方向及发生的重大事件进行把握，特别强调对一些重要地点、大江大河要注意它们的地理位置，如：瑞金、遵义、吴起镇、湘江、赤水河及大渡河等。

其中要特别点出长征中的转折点——遵义会议，提问“为什么说遵义会议是党的历史上生死攸关的转折点？”
然后引导学生：评价一次会议是不是转折点，一是要看它通过了什么决议，二是要看决议实施之前和之后的情况有什么大的变化。

）
然后学生列举史实得出结论。

史实主要有遵义会议的内容；遵义会议前红军的作战情况如：第五次反围剿的失利、长征初期特别是湘江之战付出的血的代价等。

遵义会议后取得
的一个又一个的胜利，如：四渡赤水出奇兵、巧渡金沙江，最后胜利完成长征等。

（通过引导学生寻找史实来分析问题，最后得出结论，以此学会“论从史出”的历史学习方法。

）
3、长征精神及长征胜利的意义
对于“体会长征精神”、“认识中国革命历程的艰难曲折”这个情感价值目标，通过“我想回家”的短剧来实现。

从剧中红军战士“富贵”想回家这一主题，“富贵”和连长、班长及其他红军战士展开争论。

是同意他回家还是劝阻他不要回家，让他一起继续长征？在这个过程中，我们会从坚持继续长征的战士身上体会到不怕艰险，不怕牺牲、勇往直前、团结互爱、为了自己的信念锲而不舍坚持到底的精神及革命英雄主义的精神；从中途放弃革命，想回家的“富贵”的身上体会到，在革命的过程中，会遇到各种各样的磨难和艰辛，不但是来自物质上的溃乏、恶劣天气和环境、敌人的围追堵截，还有来自内部的减员、分化甚至于政治上的斗争。

这些都使我们认识到中国革命的历程不是一帆风顺的，是艰难而曲折的。

只有坚持，不向困难低头，坚持就是胜利！
体会了长征精神，也认识到了中国革命历程的艰难曲折，然而最重要的是要把这种精神传承下来，所以，让学生思考如何进行“我的长征”？
（通过角色体验，让学生知道，革命就是大浪淘沙，我们不想对那些想回家的人去评说什么，但他们从另一个侧面反衬出那些为了自己的信念，坚持到底，永不放弃的人们高大的形象。

知道了他们遇到那么多的艰难险阻，也就能深切地体会到不怕困难、不怕牺牲、团结友爱的精神，革命英雄主义和革命乐观主义的长征精神。

体会到这种精神，再把它内化成“我的长征”路上的一种精神动力，这就是学习这一课最大的收获。

）
中国革命的路虽然艰难曲折，但只要我们坚定信念，胜利一定是属于我们的。

长征胜利了，它具有伟大的历史意义。

指导学生分析长征的意义。

最后，让学生说说，通过今天的学习，长征在你眼中，在你心中到底是什么？
教师可举例引导，如：长征是一首歌，一首革命英雄主义的赞歌，一首革命乐观主义的欢歌，一首求生存的生命之歌……。

（让学生说出自己的感受，使他们的情感得到升华。

）
注：《我想回家》历史短剧借鉴了高中教学中的一个案例。