章教学媒体及技术
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教学重点与难点
怎样开展成功的教学 掌握技术主义和人本主义的关系 理解技术的含义
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1.1 教学媒体的含义
一、媒体-Medium 二、教学媒体 三、现代教学媒体
➢硬件的改造 ➢软件的编制
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思考：
《七巧板》是教学媒体吗？ 如何看待现代教学媒体带来的 教育娱乐化问题？
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教育娱乐化来自于波兹曼的《娱乐至死》，其 主要观点是：
现代媒体技术使 用以传道授业的教育业成为一 种新的娱乐业。
阅读从本质上来说是一件严肃的事情，当然也是一种理 性的活动。而随着电视的兴起，印刷机统治思想的“阐释 时代”逐渐逝去。电视等大众传播媒介瞬间传递信息，受 众无法在短时间内对其内容进行深入的思考，对事物丧失 了基本的判断力。在瞬时和图像的双重影响下，电视使人 们既失去了传统，又放弃了思考，并把人们引向文化的反 面——娱乐。政治、宗教、新闻、体育、教育和商业都心 甘情愿地成为娱乐的附庸，并毫无怨言，甚至是无声无息 。人们也在不知不觉中成为了“娱乐至死”的物种。
教学技术是技术的子集，而非教育或心理学的子集 （?）
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加尔布雷思(1967)（美国著名的经济学家） :“技术是 系统化地应用科学的和其他有组织的知识，来 完成实际的任务。”
贝尔(1973) （美国著名的社会学家） ：“所谓技术，
是指将人类的经技验术依照指高的效是逻什辑么进？行规律性地
整理，或是控制自然以利用其力量来获得物质 财富。” 海涅克：教学技术就是“把关于人类学习特定 的知识应用到教和学的实际任务当中去”。
具体要求：
理解基本概念 学会总结/归纳知识点 按时完成学习任务
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考试
闭卷考试
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上篇 教学媒体的理论
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第一章 绪论
——媒体、学习和技术
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本章学习内容
1.1 教学媒体的含义 1.2 关于学习（Learning） 1.3 技术 1.4 教学媒体的发展 1.5 教学媒体的分类
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本章教学目的
2013-2014学年第二学期
媒体理论与实践
冯永华 henufyh@技术的发展影响了教育
师生角色的转变 教学模式的多样化 教学方法的探索
教学技术学科需要以“媒体”为基础
继续
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学科：相对独立的知识体系。 研究对象：
广义：一切学习过程和学习资源（教育活动 中采用的一切技能、工具、方法）
海涅克:教学技术的根就在于技术自身
介绍了媒体格式，及其如何被整合到 课堂教学之中。帮助教师把媒体和技术结合 到教学工具中，并指引学生如何利用这些 教学工具学习。
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“教学技术之正业”(The Proper Study of Instructional Technology)
教学技术的根就在于技术自身
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波兹曼的“媒体评介三部曲”
《童年的消逝》 《娱乐至死》 《技术垄断》
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三、现代教学媒体
（一）现代教学媒体的含义
1.现代教学媒体与传统教学媒体 ➢黑板、粉笔、挂图、模型、教科书等 ➢幻灯、投影、广播、录音、电影、电视、录像、 光盘、计算机等硬软件及其相应的组合系统。
常规媒体与技术
教学媒体与技术、媒体理论与实践
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媒体理论与实践
如何将传统媒体与技术、现代媒体与技术 整合到教学之中，并指引学生如何利用这 些媒体与技术作为认知工具。
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认识教材
教学技术主干课程之一 重点：通过对媒体、技术的理解与应用，
更好地服务于教学和学习
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主要学习参考书
美国教育传播和技术协会（Association for Educational Communication and Technology，简称 AECT) ）前主席罗伯 特·海涅克(Robert Heinech)
狭义：媒体 如何理解？（统一于：现代教学技术问题）
现代教学技术观念（项国雄 2001）：
教师观— “教”转变为“导” 学生观— “灌输对象”、“知识容器”转变为
因此“学，习我主们体迫”切需要认识教学媒体的本质， 研 究媒体媒观体—和“技知术识整载合体于”教转学变为和“学认习知中工的具理” 论 和课程实观践—。“学科中心，知识中心，书本中心”
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1.1 教学媒体的含义 什么是媒体？
电视、网络、书籍、报纸、音 像……
媒体的本质是什么？
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一、媒体-Medium
两层含义： （一）媒体是承载信息的载体。
如：书本上的知识内容是通过文字、图形、表格等 媒体形式表达出来的。
（二）媒介：用于存储、呈现或传输媒体的设 备或物理介质
如书本：书本不等于书本上的文字。
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他所担心的不是单纯娱乐类节目的泛滥，而是本 应严肃进行思索的信息在制作节目时，被包装成一 种娱乐形式。在现在这个“泛娱乐化”的时代，娱 乐本身并不可怕，最可怕的是不应该娱乐的也都娱 乐了。
例如：百家讲坛
南都周刊记者采访易中天等多方说法：从学术选秀 、学者包装、利润产生等环节揭示该栏目这些年的 娱乐化和庸俗化，
信源 编码 信道 译码 信宿
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1.1 教学媒体的含义
习惯上将媒体分为硬件和软件
硬件：储存、传递信息的机器和设备 软件：储存与传递信息的物体 潜件
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二、教学媒体
定义：在教与学活动过程中所采用的媒体。 教学媒体具备的两个基本要素：
必须是用于存储与传递教学信息。（有特定的教学 目标和对象） 媒体能够用于教与学活动的过程时，才能发展为教 学媒体。
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《教学技术与媒体》是 教学技术研究领域的一 本经典教材，它全面描 述了各种教学媒体和技 术，并介绍了如何按照 ASSURE模式把媒体和 技术整合到教学活动中。
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国际技术教育协会 （ITEA）著
描述了从幼儿园到 12年纪学生的技术 学习标准和内容框 架
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学习方法
讨论、展示 课堂汇报、提问 实验操作
转变为“以人为本”、“课程综合化、特色化、 个性化、多功能化” 教学观—“教为中心、知识中心”转变为“学 为中心、问题中心”
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生命教育：
把学生看作是一个完整意义的生命
自然生命、精神生命、价值生命、智慧生命 人的身体、心理、智慧、价值、道德的统一性与完 整性。
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本课程设置的演变
光学投影媒体与教学
第二章 教学媒体
第二章现代媒体技术第一节教学媒体概述一、传播、媒体和教学媒体1．传播传播的原意是通讯、传达、交换（意见）、交流等。
人类社会的信息交流过程又称为传播。
2．传播的分类按传播方式可分为大众传播、人际传播和组织传播三类。
大众传播：以全社会为传播对象的传播。
如广播、电视、报刊、书籍等。
人际传播：指人与人之间的交流和沟通。
组织传播：指社会组织团体之间和他们内部的信息交流和沟通3．传播包括的五个基本要素传播包括的五个基本要素是：传播者、信息、媒体、接受者和效果。
（1）传播者：是处于传播过程中发送信息的一端，主要任务是提供信息并对信息进行编码以及处理反馈信息。
提供信息：在教学传播中，根据教学目标的要求，选择和收集适当的信息内容，并以一种能使学生容易理解的方式，组织和编排教学内容和材料。
信息编码：即把要传递的信息内容（知识、技能等）转换为适宜于传递的信号（如声音信号、文字信号、图像信号等），以便传递出去。
信息再反馈：即当接受者把接受信息后的反应反馈（回送）给传播者之后，传播者对学生的反应进行译码（认识、分析），然后对信息传播效果给予再反馈（给出判断并回送给学生）。
（2）信息：是指传播的内容和事实(包括消息、资料、知识、数据等)。
但内容和事实是不能被直接传递的。
实际传递的是信息的符号。
信息的符号：有语言符号和非语言符号两种。
语言符号：包括口头语言符号和文字符号。
语言符号是一种具有词汇和语法结构的符号系统。
非语言符号：包括动作性符号，如表情、手势、姿势、情感等；音响符号，如音响、音乐等；图形符号，如图像（静止图像、活动图像）、图画（动画、静画、漫画）；目视符号，如地图、图解等。
（3）媒体：指在传播过程中，传递、承载和控制信息的材料和工具的总称。
媒体包括硬件和软件两部分。
（4）接受者：是处于传播过程中接受信息的一端，主要任务是译码，反馈信息、编码与发送。
译码：把接受到的信号转变为信息内容的过程。
反馈信息、编码与发送：把接收信息后所产生的反应、思想、行为的变化通过编码回送给传播者。
《数字媒体技术》教案
《数字媒体技术》教案一、第一章：数字媒体技术概述1. 教学目标让学生了解数字媒体技术的概念、发展历程和应用领域。
2. 教学内容数字媒体技术的定义、发展阶段、关键技术、应用领域。
3. 教学方法讲授法、案例分析法。
4. 教学步骤（1）介绍数字媒体技术的定义和发展历程。
（2）讲解数字媒体技术的关键技术和应用领域。
（3）分析典型案例，让学生了解数字媒体技术在实际中的应用。
二、第二章：数字媒体基本元素1. 教学目标让学生掌握数字媒体的基本元素，包括文本、图像、音频、视频等。
2. 教学内容文本、图像、音频、视频等基本元素的特点和应用。
3. 教学方法讲授法、实践操作法。
4. 教学步骤（1）讲解文本、图像、音频、视频等基本元素的概念和特点。
（2）通过实践操作，让学生了解基本元素的应用方法。
三、第三章：数字媒体创作工具1. 教学目标让学生熟悉常见的数字媒体创作工具，如Photoshop、Premiere、Flash等。
2. 教学内容Photoshop、Premiere、Flash等创作工具的基本功能和操作。
3. 教学方法讲授法、实践操作法。
4. 教学步骤（1）介绍Photoshop、Premiere、Flash等创作工具的基本功能。
（2）通过实践操作，让学生掌握创作工具的基本操作方法。
四、第四章：数字媒体项目管理1. 教学目标让学生了解数字媒体项目管理的流程和方法，提高项目实施效率。
2. 教学内容数字媒体项目策划、实施、监控、评价等环节。
3. 教学方法讲授法、案例分析法。
4. 教学步骤（1）讲解数字媒体项目策划的方法和技巧。
（2）介绍项目实施和监控的关键环节。
（3）分析典型案例，让学生了解项目评价的标准和指标。
五、第五章：数字媒体技术在实践中的应用1. 教学目标让学生了解数字媒体技术在实际中的应用，提高学生的实践能力。
2. 教学内容数字媒体技术在广告、游戏、影视等领域的应用案例。
3. 教学方法讲授法、案例分析法。
《数字媒体技术》教案
《数字媒体技术》教案第一章：数字媒体技术概述1.1 教学目标了解数字媒体技术的定义和发展历程掌握数字媒体技术的基本概念和应用领域理解数字媒体技术在现代社会中的重要性1.2 教学内容数字媒体技术的定义和发展历程数字媒体技术的基本概念和应用领域数字媒体技术在现代社会中的重要性1.3 教学方法讲授法：讲解数字媒体技术的定义和发展历程案例分析法：分析具体的数字媒体技术应用案例小组讨论法：讨论数字媒体技术在现代社会中的重要性1.4 教学评估课堂问答：检查学生对数字媒体技术的基本概念的理解小组报告：评估学生对数字媒体技术应用案例的分析能力第二章：数字媒体基础技术2.1 教学目标掌握数字媒体的基本元素和特性了解数字图像、音频和视频的处理技术掌握数字媒体的存储和传输技术2.2 教学内容数字媒体的基本元素和特性数字图像的处理技术音频和视频的处理技术数字媒体的存储和传输技术2.3 教学方法讲授法：讲解数字媒体的基本元素和特性实践操作法：引导学生进行数字图像、音频和视频的处理实践小组讨论法：讨论数字媒体的存储和传输技术2.4 教学评估课堂问答：检查学生对数字媒体基本元素和特性的理解实践作业：评估学生对数字图像、音频和视频处理技术的应用能力小组报告：要求学生制作一份关于数字媒体存储和传输技术的报告第三章：数字媒体创作工具与技术3.1 教学目标熟悉常见的数字媒体创作工具和软件掌握数字图像、音频和视频的编辑和制作技术了解数字媒体作品的创作流程和方法3.2 教学内容常见的数字媒体创作工具和软件数字图像的编辑和制作技术音频和视频的编辑和制作技术数字媒体作品的创作流程和方法3.3 教学方法实践操作法：引导学生使用数字媒体创作工具和软件进行实际操作小组合作法：引导学生分组合作完成数字媒体作品的创作讲授法：讲解数字媒体作品的创作流程和方法3.4 教学评估实践作业：评估学生使用数字媒体创作工具和软件进行实际操作的能力小组作品展示：评估学生分组合作完成的数字媒体作品的质量和创意课后问答：检查学生对数字媒体作品创作流程和方法的理解第四章：数字媒体艺术设计4.1 教学目标理解数字媒体艺术设计的基本原则和方法掌握数字媒体艺术设计的工具和技术培养学生的创意思维和艺术表达能力4.2 教学内容数字媒体艺术设计的基本原则和方法数字媒体艺术设计的工具和技术创意思维和艺术表达的培养4.3 教学方法实践操作法：引导学生使用数字媒体艺术设计工具和技术进行实际操作小组讨论法：引导学生分组讨论和分享数字媒体艺术设计的作品和经验讲授法：讲解数字媒体艺术设计的基本原则和方法实践作业：评估学生使用数字媒体艺术设计工具和技术进行实际操作的能力小组作品展示：评估学生分组讨论和分享的数字媒体艺术设计的质量和创意课后问答：检查学生对数字媒体艺术设计的基本原则和方法的理解第五章：数字媒体的传播与营销5.1 教学目标了解数字媒体的传播渠道和方式掌握数字媒体营销的基本原则和方法理解数字媒体营销在现代商业中的重要性5.2 教学内容数字媒体的传播渠道和方式数字媒体营销的基本原则和方法数字媒体营销在现代商业中的重要性5.3 教学方法讲授法：讲解数字媒体的传播渠道和方式案例分析法：分析具体的数字媒体营销案例小组讨论法：讨论数字媒体营销在现代商业中的重要性5.4 教学评估课堂问答：检查学生对数字媒体传播渠道和方式的理解小组报告：评估学生对数字媒体营销案例的分析能力《数字媒体技术》教案第六章：互动式数字媒体技术理解互动式数字媒体的概念和特点掌握交互设计的基本原则和方法了解互动式数字媒体在各个领域的应用6.2 教学内容互动式数字媒体的概念和特点交互设计的基本原则和方法互动式数字媒体在各个领域的应用6.3 教学方法讲授法：讲解互动式数字媒体的概念和特点实践操作法：引导学生进行交互设计的实践小组讨论法：讨论互动式数字媒体在各个领域的应用6.4 教学评估实践作业：评估学生进行交互设计实践的能力小组报告：要求学生制作一份关于互动式数字媒体应用的报告课堂问答：检查学生对互动式数字媒体概念和方法的理解第七章：虚拟现实与增强现实技术7.1 教学目标理解虚拟现实和增强现实技术的原理和应用掌握虚拟现实和增强现实作品的制作方法了解虚拟现实和增强现实技术在各个领域的潜力7.2 教学内容虚拟现实和增强现实技术的原理和应用虚拟现实和增强现实作品的制作方法虚拟现实和增强现实技术在各个领域的潜力7.3 教学方法讲授法：讲解虚拟现实和增强现实技术的原理和应用实践操作法：引导学生进行虚拟现实和增强现实作品的制作实践小组讨论法：讨论虚拟现实和增强现实技术在各个领域的潜力7.4 教学评估实践作业：评估学生进行虚拟现实和增强现实作品制作实践的能力小组报告：要求学生制作一份关于虚拟现实和增强现实技术应用的报告课堂问答：检查学生对虚拟现实和增强现实技术原理和方法的理解第八章：数字媒体项目的管理与评估8.1 教学目标理解数字媒体项目管理的重要性掌握数字媒体项目的规划和管理方法学会评估数字媒体项目的效果和质量8.2 教学内容数字媒体项目管理的重要性数字媒体项目的规划和管理方法评估数字媒体项目的效果和质量8.3 教学方法讲授法：讲解数字媒体项目管理的重要性案例分析法：分析具体的数字媒体项目案例小组讨论法：讨论数字媒体项目的规划和评估方法8.4 教学评估课堂问答：检查学生对数字媒体项目管理重要性的理解小组报告：评估学生对数字媒体项目案例分析的能力第九章：数字媒体的法律法规与伦理问题9.1 教学目标了解数字媒体相关的法律法规掌握数字媒体领域的伦理原则理解数字媒体法律法规和伦理问题的重要性9.2 教学内容数字媒体相关的法律法规数字媒体领域的伦理原则数字媒体法律法规和伦理问题的重要性9.3 教学方法讲授法：讲解数字媒体相关的法律法规小组讨论法：讨论数字媒体领域的伦理原则案例分析法：分析具体的数字媒体法律法规和伦理问题案例9.4 教学评估课堂问答：检查学生对数字媒体相关法律法规的理解小组报告：评估学生对数字媒体领域伦理原则的分析能力第十章：数字媒体技术的未来趋势10.1 教学目标了解数字媒体技术的最新发展动态掌握数字媒体技术的发展趋势培养学生的创新意识和持续学习的能力10.2 教学内容数字媒体技术的最新发展动态数字媒体技术的发展趋势创新意识和持续学习的能力的培养10.3 教学方法讲授法：讲解数字媒体技术的最新发展动态小组讨论法：讨论数字媒体技术的发展趋势课后调查法：调查学生对数字媒体技术未来趋势的看法10.4 教学评估课堂问答：检查学生对数字媒体技术最新发展动态的理解小组报告：评估学生对数字媒体技术发展趋势的分析能力重点解析重点：1. 数字媒体技术的基本概念、应用领域和发展历程。
石大现代教育技术讲义第4章 教育传播媒体
第4章教育传播媒体学习目标1.理解教育传播媒体的基本概念。
2.了解视听媒体的基本类型与主要特点。
3.了解常用视听媒体的基本工作原理。
4.理解各种视听媒体的教学应用方式及其特点。
4.1教育传播媒体世间万物无时不在进行信息的传递，一切信息的传递都必须依赖着媒体这个中介物。
教师在实施教育教学活动时，必须考虑为了有效实施这一活动而选择何种教育传播媒体。
因此，了解教育传播媒体的一般概念，熟悉常用教学媒体的基本知识与功能，掌握它们的选择和使用技能，是教育工作者基本的专业素质要求。
1.教育传播媒体什么是媒体？加拿大学者麦克鲁汉(Marshall McLuhan)认为：•媒体是人体的延伸一一笔是手的延伸，书是眼的延伸，广播是耳的延伸，电视是眼和耳的延伸。
媒体的变化，会引起人的感官的变化，引起感觉重心的转移。
例如：使用书本，感觉重心是视觉；改用录音，感觉重心就从视觉转移到听觉了。
•媒体也是信息一一随着媒体而来的〃内容〃可能是另外一种媒体。
如：电影的内容可能是一部小说、一部戏剧，或是一部歌剧，而小说、戏剧、歌剧都属于媒体。
•媒体有〃冷〃、〃热〃之分一一对象参与程度小的是热媒体，如报纸、书籍、广播；对象参与程度大的是冷媒体，如电影、电视。
•媒体是导致社会变动的最强大动力一一影响并改变人们的生活、工作和思维方式，改变人与人、人与世界的关系。
什么是教育传播媒体？教育传播媒体是传递教育教学信息的物体，是连接教育者与学习者双方的中介物，是用来传递和取得教育教学信息的工具。
2.教育传播媒体的分类(1)传统教育传播媒体(2)现代教育传播媒体2教育传播媒体功能与特性1.在教育传播活动中的基本功能传递信息。
•存储信息。
•控制学习。
2.在教育传播活动中的特殊作用•给教学活动提供具体的经验，使抽象的语言、文字、符号的意义更加明确，使抽象事物的概念更加清楚，防止过分重视讲述形式的教学。
•促进学习者的思维活动，供给更加详细的思考材料以扩大经验的范围，提供模仿的良好示范以训练正确的观察与思考方法。
第三章教学媒体
第一节 教学媒体概述
一、教学媒体的概念 （一）媒体 媒体（Media）一词来源于拉丁语 “Medium”，音译为媒介，意为两者之 间。它是指在信息传播过程中，从信息源到受信者之间承载并传递信息的载 体或工具。媒体有两重含义，一是指承载信息的载体（承载信息的符号系 统），即在信息传递时所使用的编码形式，如文字、图像、声音、动画、视 频等；二是指存储和传递信息的实体，如印刷材料、挂图、投影片、录像带、 计算机软件及其相关的播放、处理设备等。 习惯上把媒体分为硬件和软件两大类。硬件是指那些存储、传递信息 的机器和设备，如照相机、幻灯机、投影仪、录音机、摄像机、电视机、 电影放映机和计算机等。软件是指那些承载与传递信息的物体，如教科书、 幻灯片、投影片、录像带、光盘和计算机软件等。
3．根据媒体的物理性能分类 （1）光学投影类媒体。通过光学投影，把透明或不透明的图片、标本、 实物投射到银幕上，呈现所需的教学信息。如幻灯机和幻灯片、投影机和 投影片、电影机和电影片等。 （2）电声类媒体。将教学信息以声音形式存储和播放并在一定空间中 传播。如无线电广播、扩音机、收音机、录音机、激光唱机等设备及其相 应的软件。
（3）电视类媒体。主要特点是存储与传送活动的音像信息。如电视机、 录像机、影碟机、录像带、VCD、DVD光盘等。
（4）计算机类媒体。将模拟信号转化为数字信号进行处理的媒体。如 多媒体计算机和计算机辅助教学软件等。
四、教学媒体的主要特性 1．表现力 指教学媒体表现事物信息的能力，主要体现在空间、时间、运动、 声音和颜色特征等方面。
教学媒体特性一览表
媒体种类 教学特性 空间特征 时间特征 表现力 运动特征 声音特征 颜色特征 即时重现 重现力 事后重现 无限接触 传播力 有限接触 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 教科书 板书 模型 √ √ √ 广 播 录音 幻灯 √ 电影 √ √ √ √ √ 电视 √ √ √ √ √ 录像 √ √ √ √ √ √ 计算机 √ √ √ √ √ √
现代教育技术 第二章 现代教育媒体
使用时应注意的事项
A.发现风扇不转时,应立即关机 B.听到有异常的声音或闻到有气味时,立即关机 C.不要用手去摸放映镜头 D.注意安全
（三）幻灯机的维护保养和常见故障及其排除
• 1．幻灯机的维护保养 • 2．幻灯机常见故障及排除
二、投影器的基本结构和使用方法
新月透镜：隔热；辅助聚 光；缩短聚光系统的焦距 螺纹透镜：具有片门孔径 大、厚度薄、重量轻、透 光性能好、照度均匀 片门：又称载物台，它是 一块平板玻璃，放置在螺 纹透镜的上方，放映时承 载投影片或实物 反射镜：改变光轴方向； 将屏幕上的影像调整成正 立的影像
投影器使用注意事项
（1）放映时，应使用遮光框，以便提高观看效果
（2）在投影器上直接书写时，应该让学生看到笔尖的移动 （3）在放映过程中，应根据投影片的厚度，随时调节调焦旋钮 （4）若投影器的散热风扇不转，应立即停止工作，以免损坏机器 （ 5 ）在放映过程中，若灯泡烧毁，要先关闭电源开关，再转换灯泡切换 开关。否则，在切换过程容易烧坏灯泡。放映过程中，不得随意转 换灯泡切换开关 （ 6 ）灯泡工作时，钨丝极容易振裂。因此，投影器在工作时不可搬动， 并尽量减少震动 （7）切不可在灯泡发光的情况下关闭反光镜盖，这样会损坏螺纹透镜 （8）在课堂上多次使用，但间隔时间较长时，应随时关闭电源。
四、教学媒体在教学中的作用
1、教学信息更加一致，教学信息传递更加标准化。 2、教学活动更加有趣。 3、提供感性材料，加深感知度。 4、提供有效的交互。 5、提高教学效率和学习质量。 6、有利于个别化教学。 7、可促进学习者的“发现”和“探询”学习活动。 8、促进教师的作用发生变化。 9、促进特殊教育的发展。
（二）视频展示平台与其他设备的配接
• 1．视频展示平台与电视机、投影机的配接 • 2．视频展示平台与录像机等记录设备的配接 • 3．视频展示平台与计算机的配接
第2章++教学媒体理论
2.1 教学媒体的本质 教学媒体是应用于教学目的和教学过程
的媒体，是承载或传递教学信息的物质载体。 （教学媒体是教学信息的载体） 教学媒体理论是关于教学媒体设计、开发
和应用的理论。
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2.1.1 教学中的信息
世界是由物质、能量和信息组成的。 一、信息的本质涵义 （一）在日常生活中，“信息是指消息、情况和 知识” 信息有以下三层含义 : （1）信息是一种传播的消息。 （2）信息是一种能加以运算、加工处理的数据 与符号。 （3）信息是一种认识世界，改造世界的知识。
施拉姆提出的信息反馈模式表明，传播者不但可以从受 播者那里得到反馈，而且也可以从自己发出的信号中得到 反馈。
在设计网络教学系统时，获得学习者的反馈是一个重要 的设计元素。
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2.1.3 教学媒体的本质
一、媒体的本质
麦克鲁汉关于媒体本质的观点 1.媒介就是信息 2.媒介是人体的延伸 3.媒介有“冷”、“热”之分
申农（shannon）：信息论的创始人，1984 《通信的数学理论》
信息具有二重性：一方面是它的客观性、 绝对性；另一方面是它的主观性，相对性。
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总结
综上所述，信息是人们对一切事物的状态和 特征的反映，通过对信息的获得，人们消除了不 确定性，和外界进行了协调，信息是通过物质载 体的可传递和可交换的数据、消息、资料、知识 内容等。
教育媒体理论是教育技术学的3个主要组成领域 之一，媒体是教学过程中的主要元素和教学资源的 重要组成部分。
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教育技术学科的主要研究领域
媒体艺术 媒体技术
教育中的媒体
教学设计
教学论/教 学心理学
现代教育技术知识点整理
《现代教育技术》知识点整理第一章：概论教育技术：（AECT1994年定义）教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
该定义包含以下内涵：一个目标，为了促进学习；两大对象，过程和资源；五个范畴，设计、开发、利用、管理和评价；两种性质，教育技术既是一个实践领域，又是一个理论领域。
教育技术的主要实践领域：1.视听媒体传播教学：是在传统的学习教育班级授课制基础上形成的，以学校与教师为中心，以视听媒体辅助传播教学信息和集体化教学为核心特征的教学系统。
2.个别化教学：是建立在程序教学理论与实践基础上的，以学生为中心，以满足学习者个别需求为主要特征的教学系统。
3.远程教育：是学生与教师、学生与教育组织之间主要采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式，是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育。
现代远程教育则是指通过音频、视频（直播或录像）以及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育。
4.教学设计：主要是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设教与学的系统“过程”或“程序，而创设教与学系统的根本目的是促进学习者的学习。
学习现代教育技术的意义：①可以为教育的信息化提供技术支持和智力支持②有助于促进教与学的改革第二章教学媒体媒体：媒体（Media）的概念有广义和狭义之分。
狭义媒体是指各种信息的载体或传递信息的工具、中介。
广义的媒体概念包括人体器官本身在内的（自然媒体）的工具、媒介。
教育（学）媒体：是指在教育教学情景中所使用的承载教育（学）信息和传递教育（学）信息的所有工具、中介。
教学媒体是教育技术的重要组成部分，但不能将教学媒体等同于教育技术。
媒体的类型：视觉媒体听觉媒体视听结合媒体交互媒体谈及教学媒体的地位与作用，不得不提及科拉克和考兹玛。
集体化教学源于捷克的夸美纽斯的《大教学论》，他主张直观教学、主张学年制和班级授课制。
新媒体技术与应用教学大纲教案
新媒体技术与应用教学大纲教案一、引言1. 课程背景介绍新媒体的定义、发展历程和现状，强调新媒体在现代社会中的重要性。
2. 课程目标让学生了解新媒体的基本概念、技术原理和应用领域，提高他们在新媒体环境下的信息传播能力和创新应用能力。
3. 课程内容介绍课程共分为十五个章节，本教案为第一至第五章。
二、第一章：新媒体概述1. 教学目标让学生了解新媒体的定义、特点和分类，认识到新媒体对人类社会的影响。
2. 教学内容a. 新媒体的定义与特点b. 新媒体的分类与代表性平台c. 新媒体对人类社会的影响3. 教学方法采用讲授、案例分析、小组讨论相结合的方式进行教学。
4. 教学资源案例素材、相关论文和研究报告。
三、第二章：新媒体技术基础1. 教学目标让学生掌握新媒体技术的基本原理，了解新媒体技术的发展趋势。
2. 教学内容a. 新媒体技术的基本原理b. 新媒体技术的发展趋势3. 教学方法采用讲授、实验演示、小组讨论相结合的方式进行教学。
4. 教学资源实验设备、相关论文和研究报告。
四、第三章：新媒体内容创作与传播1. 教学目标让学生掌握新媒体内容创作与传播的技巧，提高他们的新媒体传播能力。
2. 教学内容a. 新媒体内容创作技巧b. 新媒体传播策略3. 教学方法采用讲授、案例分析、小组讨论相结合的方式进行教学。
4. 教学资源案例素材、相关论文和研究报告。
五、第四章：新媒体应用领域让学生了解新媒体在各领域的应用情况，认识到新媒体对社会发展的推动作用。
2. 教学内容a. 新媒体在政治、经济、文化等领域的应用b. 新媒体创新应用案例分析3. 教学方法采用讲授、案例分析、小组讨论相结合的方式进行教学。
4. 教学资源案例素材、相关论文和研究报告。
六、第五章：新媒体伦理与法律1. 教学目标让学生了解新媒体伦理和法律问题，提高他们的法治意识和道德素养。
2. 教学内容a. 新媒体伦理问题b. 新媒体法律法规3. 教学方法采用讲授、案例分析、小组讨论相结合的方式进行教学。
小学综合实践活动-第八章 媒体运用技能
《小学综合实践活动》校本培训第八单元媒体运用技能一、媒体的类型1、传统的教学媒体a)印刷文字材料b)板书c)实物、标本和模型d)图示材料2、现代教学媒体a)电光类b)电声类c)影视类d)计算机类二、教学媒体的功用1、传统媒体（1）印刷文字材料a)能承载综合实践主题活动的系统知识，使学生获得信息的主要来源。
b)能用文字详尽阐明具体的或抽象的经验，并加以科学的编排和适当的插图，既可作为参考用书，也适合自学。
c)造价低，容易批量生产，可保证人手一册；同时使用方便，可随时翻阅。
d)携带方便，容易保存。
（2）图示材料a)不必借用其他设备，可以在自然光线下长久显示信息，教师能利用图片从容地讲授，学生也能反复地观察或比较有关内容。
b)图片常将复制的、抽象难懂的或学习信息含量丰富的内容通过直观形式表现出来，便于教师讲授或学生理解、记忆。
c)制作不难，使用方便，费用不高。
（3）黑板使用方便。
经济耐用。
（4）实物和模型直观鲜明，生动真实，能使学生通过各种感官获得具体的、真是的经验。
最容易说明物体的三维空间和运动状态。
2、现代教学媒体的作用（1）现代教学媒体的使用有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥，真实实现面向全体和个性化的教学理想。
（2）现代教学媒体提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持。
（3）现代教学媒体超文本特性和网络特性的结合有利于培养学生的合作精神。
（4）现代教学媒体的使用有利于学生以多种形式展示成果，充分体验成功的喜悦。
三、媒体优化的一般过程1、根据活动目标、活动内容及学生的年龄特征和学习能力等确定必须由媒体来表现的内容2、确定备选媒体3、最终选择媒体4、媒体实施设计（1）需要将有意注意向无意注意转换的时机（2）需要将抑制状态向兴奋状态转化的时机（3）需要将平静状态向活跃状态转化的时机（4）需要将兴奋状态向理想升华的时机（5）需要克服畏难心理，增强自信心的时机（6）需要满足学生表现能够胜任欲望的时机5、媒体使用反思媒体使用反思是教师在使用媒体后所进行的全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。