苏教版中职语文(单招)第三册第16课《赤壁赋》教案

赤壁赋【教学过程】一、图片导入同学们好！请问大家喜欢旅游吗？随着现代生活节奏的加快，各种有形、无形的压力，让人倍感压抑苦闷，为了缓解压力，释放心情，很多人选择了旅行。

够了。

骑行在路上，风景在心中。

放眼四周，生机盎然；仰望天空，云卷云舒；遥望前方，波峦起伏。

加快行速，美丽的风景迎面扑来，这时你就能明白什么叫心旷神怡、神清气爽。

此时，所有的烦恼都弃之脑后，剩下的只有手之舞之、足之蹈之。

骑行——现代人缓压力、释心情的绝佳方式。

那古人是如何缓压力、释心情的呢？让我们跟随苏轼一起去了解一二。

我们知道，苏轼因“乌台诗案”而被贬为黄州团练副使，名义上是团练副使，其实要受地方官员的监督管制，形同囚犯。

贬谪带来的是心情的痛苦和生活的困顿。

为了排遣心中的郁闷，苏轼于元丰五年七月、十月先后两次游览了黄州城外的赤壁，写下了《前赤壁赋》和《后赤壁赋》为了排遣心中的郁闷，苏子与客泛舟夜游赤壁，看到了怎样的美景？随着所写景物的变化，主客的情感发生了怎样的变化？二、诵读课文，理清思路，品读赏析⒈在夜游赤壁的过程中，主客的情感发生了怎样的变化？大家一起说说主客的情感发生了怎样的变化：乐→悲→乐——他们是同乐、同悲吗？置。

⒉下面我们以小组为单位，讨论主客情感变化的原因：请同学们诵读本小组选中的文段，赏读其中的精彩片段，讨论分析精彩语段的妙处，进而体会主客情感变化的原因。

(5分钟)好，时间到，请同学们停下来。

请同学们找出“乐”在文中所处的位置。

——第二段的开头“于是饮酒乐甚”。

从结构上看，“乐”的原因在第一自然段。

⒉赏读第一自然段请同学们把第一自然段齐读一遍，第一赛场的同学做好准备。

“壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟夜游赤壁之下。

”这句话交代了时间、地点、人物、事件，时间是“壬戌之秋，七月既望”，正是秋高气爽的时候，如此良辰之下，苏子与客泛舟夜游赤壁之下，投入大自然的怀抱，欣赏到了哪些美景呢？请第一赛场的主场同学给我们讲解说欣赏到了哪些美景。

客场同学随时待命。

——清风徐来，水波不兴（爽朗明朗而爽快、澄澈chéng清澈而平静）——月出于东山之上，徘徊于斗牛之间（“徘徊”即在一个地方走来走去，比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动，起伏。

“徘徊”二字，生动形象的写出了柔和的月光似对游人极为依恋和脉脉含情）——白露横江，水光接天（横和接都是动词，都有宽阔、广远的意思。

在皎洁月光的辉映下，白茫茫的雾气笼罩着江面，水色、天光融为一体，正所谓“秋水共长天一色”。

）———这客场同学同意吗？——请客场代表起来分析这些景物有什么特点？——作者此时的感觉怎样？爽、陶醉了、飘飘然“我欲乘风归去”——请主场派代表赏读，看看他能否读出这种感觉? 客场可以顶他一下，也可以睬他一脚。

——纵/一苇/之所如，临/万顷/之茫然。

体会延长时所表现的开阔、舒畅、无拘无束之感浩浩乎，如凭虚/御风，而/不知/其所止；飘飘乎，如遗世/独立，羽化/而/登仙。

表现飘飘然的感觉——作者此时心胸开阔、舒畅、无拘无束。

纵∕一苇之所如，临∕万顷之茫然。

……如此美景、如此感觉让我们怎不神往！请同学们自由诵读第一段，体会这种感觉，最好能熟读成诵！请主客场的诵读选手做好准备。

请同学们大声诵读！你们谁先来诵读？▲▲▲【小结】——作者产生了“我欲乘风归去”的感觉。

在浩瀚无涯的江面上随风飘荡，就好像在太空中乘风飞行，又好像长了翅膀升入仙境一样。

快乐之情溢于言表！⒊赏读第二自然段文章第一段交代了“乐”的原因，作者写悲的句子在哪里？——请评委将写悲的句子说说。

——第三段“苏子愀然”“哀吾生之须臾”“托遗响于悲风”，——非常好！由此我们可以知道第二段在结构上起着承上启下的作用。

请台下同学将第二段齐读一遍，第二赛场的同学做好准备。

——苏轼真牛，他不仅能即兴赋诗，还能“扣舷而歌”！做个超级女声的评委没有问题！——从即兴赋诗、即景而歌中我们能感受到苏子泛舟夜游赤壁快的乐至极的内心世界。

客人是怎样的心情呢?请第二赛场的主场同学说说：你是从哪里体会到的？——箫声。

非常好！请你们派代表读读描写箫声的句子：——“其声/呜呜然，如怨/如慕，如泣/如诉，余音/袅袅，不绝/如缕。

舞/幽壑/之潜蛟，泣/孤舟/之嫠妇。

”——客场同学评判一下，读得怎么样？温馨提示：请扣住箫声的特点分析。

——箫声呜呜的响，像怨恨，像思慕，像啜泣，像低诉，尾声凄切、婉转、悠长，如同不断的细丝。

这箫声，能使深渊里的蛟龙翩翩起舞，使小船上孤独的寡妇哀哀哭泣。

——作者借助夸张、想象，极尽比喻之能事，化抽象为具体，把洞箫那种悲咽低回的哀音表现得十分形象、生动，使人如闻其声，近似乎要凄然泪下。

悲咽低回、悲凉幽怨、凄凉婉转【诵读提示】箫声是如此凄凉婉转，我们在诵读时语速应该很慢，并且要注意重读的字。

如可读成：如怨——如慕，如泣——如诉——分析的很好，此时，——我配乐请你给我们诵读诵读，让我们欣赏欣赏！已经开始酝酿感情了！——大家说读得怎么样？——好！既然好，大家鼓励鼓励面对眼前之美景，客人却吹出了如此悲咽低回的箫声？⒋赏读第三自然段苏子愀然是因为听到了客子凄切婉转的箫声，那么客子为何吹出如此幽咽低回的箫声呢？正如苏子所云：何为其然也？箫声为什么如此悲凉幽咽呢？——客子有没有直接回答？——没有！——而是由眼前的自然之景，而想到了与赤壁相关的人文古迹、历史故事。

客子想到了哪些人？——曹操、周瑜这两个人在历史上都取得过丰功伟业。

——这时，作者给谁来了个特写镜头？——曹操好，请班级男生把这个特写镜头的句子齐读一遍，注意语速、语调。

第三赛场的选手做好准备方其∕破荆州，下江陵，顺流∕而东也，停顿较小，语速较快，要读出当年的英雄气魄舳舻∕千里，旌旗∕蔽空气势之盛，势如破竹，酾酒∕临江，横槊∕赋诗踌躇满志、志得意满语速放慢，字字千钧固∕一世之雄也肯定上文，停顿较大，气势豪迈而今/安在/哉第三赛场的抢答开始：——第一题其中最能体现曹操英雄本色的诗句是：——酾酒∕临江，横槊∕赋诗——文能赋诗、武能撗槊，写出了当时曹操的踌躇满志、志得意满。

——第二题抢答题客子是怎样评价他的？——固本来一世之雄也。

本来是一代豪杰——那我们该用怎样的语气来诵读这段文字呢？你们谁先试试？——非常好！你来读读！——读得怎么样？你们点评一下？——嗯，不错，你来试试！——很好！读出了气势！——请同学们齐读一遍！——客子感叹曹操“固/一世之雄也”。

这是客子要强调的重点吗？——不是，那客子要强调的是：——而今∕安在/哉？如今他在哪了呢？感叹英雄不在了，突出了心情的怅惘、空虚。

情感急转，读的时候要缓慢低沉曹操这类英雄人物，也只是显赫一时，何况我辈呢？我辈怎样呢？——况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。

我辈却过着打渔砍柴的生活。

客子只能感叹：——寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。

哀吾生之须臾，羡长江之无穷。

——客人感叹什么呢？请迅速讨论一下，然后谁来告诉我？——蜉蝣般的生命，沧海中的一粟，写出了生命之短暂、渺小。

只能哀叹人生短暂，羡慕长江的无穷。

有没有解决的办法呢？——挟飞仙以遨游，抱明月而长终。

——愿与神仙相伴去遨游，愿同明月一道永世长存。

——想象得很美！只可惜理想很丰满——现实很骨感。

——知不可乎骤得，只好把这种忧伤愁苦寄托在悲凉的箫声中了。

客人只因感叹生命短暂须臾，就想逃离现实——这是一种消极避世的思想——就想挟飞仙以遨游，抱明月而长终，这是不切实际的，是一种空想、幻想，表现了客人虚无主义的思想。

——客子从这种消极悲观的情绪中走出来了吗？——走出来了？----我们怎么知道他走出来了？——谁帮的他？——苏子——看，我就说苏子牛吧！他不仅能即兴赋诗，即景而歌，现在还当上知心姐姐了！——苏子究竟有怎样的魅力竟然让悲伤幽怨的客子变得喜而笑呢？⒌赏读第四自然段请同学们自由诵读第四自然段：——思考本段用了什么表达方式，同时找出文段中带有结论性、观点性的关键语句。

第四赛场的同学做好准备⑴思考本段用了什么表达方式？记叙、描写、议论、抒情、说明——议论，即富有理性的思辨。

——思辨性的文字理解有一定的难度，当他们遇到问题无法解决时，我们就像苏子帮助客子一样，也帮帮他们。

大家愿意吗？——很好，危难之中见真情！⑵下面，请同学们找出文段中带有结论性、观点性的关键语句相互之间可以讨论一下，然后再来告诉我们——盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。

——且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。

——非常好！我们该如何理解这富有哲理的文字呢？——盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。

——请同学们看看注释，我们该如何理解这句话？第四赛场的同学谁先说？——如果从变得角度来看，那么天地间的万事万物时刻在变动，连一眨眼的功夫都不停止；如果从不变的角度看，那么天地间的万物与我们一样都是无穷的。

——也就是说，变与不变，无论世间万物还是我们，都是一样的，物我一致也。

——“变与不变”的妙理是作者直接提出来的吗？——不是。

——是借眼前的水与月来阐释的。

——好！请同学们从文中找出“水、月”“变与不变”的句子,体会作者如何阐释的“变与不变”的妙理。

——逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也——结合下面的注释，讨论一下，作者是如何论证的。

请同学们说说自己的理解。

——逝者如斯，是说水在不停的流动，在变化，但不变的还是江水。

——月亮有阴晴圆缺，但月亮的本身还没有。

——作者列举江水、月亮阐释水与月亮都有变与不变的一面。

——哦，原来长江还是那个长江，月亮还是——那个月亮，我还是——那个我！物与我一致也，所以我也是永恒的。

何必羡慕长江和明月的无穷呢？——这是苏子面对水与月阐释出的道理！——同样面对水、月、人，客子又是如何认识“变与不变”的？他认为什么是变的?什么是不变的？——面对水、月，他感叹吾生须臾，生命短暂；“羡长江、明月之无穷”，愿“挟飞仙以遨游，抱明月而长终”。

——客子将水月与人看成是对立的，他只看到了水、月的不变，只看到了人的变；而没有看到其另一面。

——这就告诉我们看问题、分析问题，应该怎么样呢？——应该多角度的分析、应该全面的看、应该辩证的分析。

——与客人的这种消极思想相比，苏轼要积极乐观的多了。

这就告诉我们看问题、分析问题，应该怎么样呢？——应该多角度的分析、应该全面的看、应该辩证的分析。

：既然物我一致，我有何必哀叹人生短暂须臾呢？读到这里，我们想想：苏子与客子是两个人呢？还是一个人？★★——文中的“客”不一定真有其人。

客消极避世的、虚无主义的思想，其实是苏轼借客人之口流露出自己思想的另一个方面。

他劝导客子，其实是在劝导自己。

——为了让客子、让自己从这种痛苦中快点走出来，作者提出了第二个观点：——且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。