《找空气》教学设计
2023年青岛版小学科学一年级下册第一单元空气教学设计附反思含板书共三篇
2023年青岛版小学科学一年级下册第一单元空气教学设计第一课《找空气》教学设计一、教材分析本课是青岛版小学科学（六三学制）一年级下册《空气》单元的第一课时《找空气》。
旨在通过一些学生感兴趣的活动，让学生能用眼看到、用耳听到、用手感觉到空气的存在，用事实证明空气就在我们身边。
本课通过一系列的体验活动，使学生进一步认识到我们周围处处有空气。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，利用图片提示本课探究活动中学生需要准备的部分典型材料：砖块、土块、海绵、粉笔、塑料袋等。
第二部分活动过程，首先指导学生通过用纸板扇、用塑料袋装，使学生感知我们周围的空间有空气；然后引导学生把粉笔、砖块放入水中观察、在水中握海绵，通过这样的活动使学生知道一些固体中也有空气；最后通过把杯子倒扣入水中再倾斜的活动，使学生又认识到“空”的容器里也有空气。
第三部分拓展活动，引导学生课下继续探究“空气的无处不在”，学生通过想办法知道哪件衣服里面空气多，培养学生的思维能力，也使学生认识到衣服里面也有空气，从而进一步认识到处处有空气。
二、教学目标【科学概念】：1.初步感知空气的存在。
2.知道我们周围有空气。
【科学探究】：1.指导学生能用简单的器材进行空气存在的实验。
2.能借助物体对无法直接观察的空气进行间接观察，证明空气的存在。
【情感态度价值观】：1.能在好奇心的驱使下，对感知到的空气表现出探究兴趣。
2.能尊重事实，培养用事实说话的意识。
【科学、技术、社会与环境目标】：了解空气与人类生活的关系。
三、教学重难点【教学重点】：用肉眼观察到空气的存在。
【教学难点】：让学生能用眼看到、用耳听到、用手感觉到空气的存在，用事实证明空气就在我们身边。
四、学情分析空气是看不见、摸不着的。
学生虽然知道有空气，但对空气的认识却是非常肤浅的，尤其对“到处都存在空气”这个事实缺少具体的实际感受。
五、说教法和学法通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。
幼儿园中班科学教案《找空气》幼儿园免费教案
幼儿园中班科学教案《找空气》幼儿园免费教案目录CONTENCT •课程介绍与目标•教学内容与方法•教学资源与环境•幼儿特点与需求分析•教学过程与实施•教学评价与反馈01课程介绍与目标教案背景本次科学教案《找空气》是为幼儿园中班设计的，旨在通过生动有趣的活动，帮助幼儿了解空气的存在和特性。
在日常生活中，空气无处不在，但往往被我们所忽视。
通过这个教案，我们希望引导幼儿主动探索和发现空气，培养他们的观察力和好奇心。
教学目标知识目标让幼儿了解空气的存在、无色无味、占据空间等基本特性。
能力目标培养幼儿的观察力、动手能力和实验精神，通过活动提高他们的探索欲望和解决问题的能力。
情感目标激发幼儿对自然科学的兴趣，培养他们的环保意识，懂得珍惜和保护我们周围的空气环境。
教学重点与难点教学重点引导幼儿感知空气的存在，理解空气的基本特性。
教学难点如何通过生动有趣的活动，让幼儿真正理解并掌握空气的相关知识。
同时，如何确保活动的安全性，避免幼儿在实践中受伤或发生意外。
02教学内容与方法80%80%100%教学内容介绍空气是地球大气层中的气体总称，由多种气体混合而成，包括氮气、氧气、二氧化碳等。
阐述空气无处不在，对人类的生存和生活至关重要，如呼吸、保护地球、维持气候等。
设计简单的实验，如用塑料袋捕捉空气、观察空气流动等，让幼儿通过亲身实践感受空气的存在。
空气的基本概念和性质空气的存在和重要性寻找空气的实验教学方法与手段实验法组织幼儿进行寻找空气的实验，让他们在动手做的过程中加深对空气的认识。
讲解法通过生动形象的讲解，帮助幼儿理解空气的基本概念和性质。
讨论法引导幼儿围绕实验结果和现象进行讨论，培养他们的观察力和思维能力。
0102 03 04 05导入（5分钟）讲解（10分钟）实验（15分钟）讨论（10分钟）总结（5分钟）通过提问或故事导入，激发幼儿对空气的好奇心和探究欲望。
详细讲解空气的基本概念和性质，以及空气的存在和重要性。
找空气教学设计及设计意图
找空气教学设计及设计意图教学设计题目：探究空气的特性与运动规律教学设计意图：1. 引发学生对空气的兴趣，探究空气的特性和运动规律，培养学生的观察、实验和思维能力。
2. 帮助学生深入了解空气的重要性，以及其在日常生活和环境中的作用。
3. 提高学生的科学素养，培养学生的创新意识和实践能力。
教学设计步骤：一、情境导入（10分钟）1. 展示一幅空气与生活相关的图片，激发学生对空气的思考和想象。
2. 引导学生根据自己的经验，谈论一下空气的重要性和不可见性。
二、探究空气的特性（20分钟）1. 分发实验材料，包括一个玻璃杯、一张透明塑料袋和一根骨头固定棒。
2. 学生用玻璃杯盖住一根骨头固定棒，将透明塑料袋完全拉住玻璃杯上。
请学生思考：为什么透明塑料袋能够贴在玻璃杯上？3. 引导学生进行组内探究活动，同时记录实验结果。
三、实验结果分析（20分钟）1. 邀请学生展示自己的实验结果，让学生用自己的话解释实验现象。
2. 导入空气的特性，引导学生发现透明塑料袋之所以能够贴在玻璃杯上是因为空气的存在和压力的作用。
3. 引导学生通过观察实验现象，总结空气的特性，如无色、无味、占有空间等。
四、了解空气的运动规律（30分钟）1. 展示空气流动的图片和视频，引导学生观察空气的流动情况。
2. 分组讨论：为什么会有风？风是如何形成的？风的运动规律是什么？3. 邀请每组学生展示讨论结果，并由全班讨论形成一份共识。
4. 导入空气的运动规律，引导学生认识到空气因温度、压力和重力的影响而产生运动。
五、实践活动：实验观察风的形成（30分钟）1. 指导学生进行组内实验，通过温暖和冷却两种不同温度的水在一个封闭容器中产生风。
2. 学生观察实验现象并记录。
3. 邀请学生展示实验结果，并解释实验现象，让学生深入了解温度差异导致的空气压力不同，从而产生风的现象。
六、评价与反思（10分钟）1. 帮助学生总结所学内容，回答一些与空气相关的问题。
2. 鼓励学生自我评价和互评，反思本节课的学习成果和不足之处。
《找空气》教学设计
《找空气》教学设计一、教学目标：1. 知识目标：了解空气的定义、组成和特性。
2. 技能目标：学会进行简单的观察和实验，培养科学探究能力。
3. 情感目标：培养学生对环境保护的理解和意识。
二、教学内容：1. 空气的定义和组成；2. 空气的特性；3. 空气的重要性和与环境的关系。
三、教学重难点：1. 空气的组成和特性；2. 学生如何进行简单的观察和实验。
四、教学准备：1. 教师准备：课件PPT，空气的定义和组成相关图片；2. 学生准备：课本，观察工具。
五、教学过程：1. 导入（10分钟）教师出示一幅描绘自然景色的图片，引导学生进行观察，并提问：“你们看到了什么？”学生会注意到天空中的蓝色，教师进一步引导：“大家有没有想过天上的蓝色是怎么来的？”2. 知识讲解（15分钟）教师通过PPT讲解空气的定义和组成，解释空气中主要包含的氮气、氧气等成分，并向学生介绍氧气的重要性。
同时，教师提问：“你们能说出地球表面上空气充分的地方和不充分的地方吗？为什么会有这样的区别？”引导学生思考空气对环境的影响。
3. 实验探究（30分钟）教师组织学生进行实验，学生分成小组，每个小组配备一些观察工具。
实验内容主要包括：（1）空气的存在：教师示范如何利用空气的压力来吸水，然后让学生进行尝试。
（2）空气的压力：教师和学生共同完成空气压力实验，如用吸管吹气，通过吸口吸住纸片等，让学生能够认识到空气的压力是如何产生的。
（3）空气的膨胀性：教师引导学生进行简单的膨胀实验，如将一个充气的气球放入冷水中观察气球的变化。
4. 总结归纳（10分钟）。
找空气中班教案(通用)-2024鲜版
01背景02目的随着环境问题日益严重，空气质量成为公众关注的焦点，提高儿童对空气质量的认知和保护意识显得尤为重要。
通过本课程，使中班幼儿了解空气的重要性、空气污染的来源和危害，以及保护空气的方法，培养他们的环保意识和行为习惯。
教案背景及目的01知识目标了解空气的基本组成和特性，认识空气污染的来源和危害。
02能力目标能够观察和描述空气的变化，掌握简单的空气保护方法。
03情感目标培养幼儿热爱大自然、珍惜资源的情感，树立保护环境的意识。
教学目标与要求适用对象及时间安排适用对象中班幼儿（4-5岁）时间安排本课程建议安排2个课时，每课时30分钟。
第一课时主要介绍空气的基本知识和空气污染的危害，第二课时则着重探讨保护空气的方法和意义。
空气组成与性质空气是一种无色、无味、透明的气体混合物，主要由氮气和氧气组成，其中氮气约占78%，氧气约占21%。
空气中还含有少量的二氧化碳、稀有气体、水蒸气等，这些成分的含量虽然很少，但对地球的气候和生态环境有着重要影响。
空气具有可压缩性和可扩张性，同时也有一定的重量和密度，但由于其重量较轻，我们通常感觉不到它的存在。
大气层结构及作用大气层是地球周围由空气组成的一层厚厚的包裹层，从地面开始一直延伸到数千公里的高空。
大气层根据温度、压力和成分的不同可分为对流层、平流层、中间层、热层和逸散层等。
大气层对地球起到了保温、防护和调节作用。
它可以吸收和反射太阳辐射，减缓地球表面的温度波动，同时也可以阻挡来自宇宙空间的有害辐射。
空气质量与污染问题空气质量是指空气中污染物的浓度和种类，以及它们对人类健康和生态环境的影响。
空气污染的主要来源包括工业排放、交通尾气、农业活动和生活垃圾等。
这些污染物会对人体健康造成危害，如引起呼吸道疾病、心血管疾病等。
为了改善空气质量，我们需要采取一系列措施，如减少污染物排放、推广清洁能源、加强城市规划和管理等。
同时，也需要加强空气质量的监测和预警，提高公众的环保意识和参与度。
大班科学活动教案《找空气》
大班科学活动教案《找空气》活动简介《找空气》是一项适合大班幼儿的科学活动。
活动通过实际操作，启发幼儿了解空气的存在，并且能够感知空气的变化。
活动目标1.了解空气的存在和作用；2.通过操作，感知空气的存在和变化；3.学习一些基本的科学术语和概念。
活动准备物资准备•玻璃杯或塑料杯；•食用柠檬酸或白醋；•热水和冷水；•纸巾；•一份记录表。
活动环境准备•实验室或教室；•教师需要为幼儿们提供一段简单的课程引导。
活动过程第一步：简单讲解空气在活动开始之前，教师可以通过语言和演示的方式帮助幼儿们了解空气的存在和作用。
例如：空气可以帮助物体保持形态；干燥的空气可以让水分子快速蒸发等。
第二步：观察空气1.让幼儿装满一个杯子的水，用纸巾擦干杯子的外部并将其倒置在一张干净的纸巾上。
教师和幼儿们将会注意到杯子的外部出现了水滴。
2.让幼儿们用一份洗干净的纸巾轻轻地擦干杯壁的内侧，然后倒出杯中的水。
3.孩子们再次观察杯子外部是否出现了水滴，他们是否知道为什么会出现这种现象。
第三步：实验观察1.为幼儿们提供两杯水，一杯热水，一杯冷水。
2.加入柠檬酸或白醋，让幼儿们观察发生了什么变化。
3.让幼儿们试着观察酸与热水和冷水的反应。
他们是否能够注意到，热水和冷水的反应不一样。
第四步：记录结果在实验观察的过程中，教师可以引导幼儿用自己的方式记录观察到的现象和结果，以了解幼儿们的理解程度。
活动延伸在实验活动的基础上，教师可以引导幼儿展开更多的探索和思考，例如：1.学习使用简单的仪器，如卫星图像，图表等来了解更多关于空气的信息。
2.观察不同季节和不同天气对空气的影响，然后通过艺术作品来表现自己的感受和理解。
总结通过简单的实验和观察，幼儿们可以学习到空气的存在和作用，并且探索一些基本的科学概念。
教师可以利用这些活动来启发幼儿的好奇心，鼓励他们进行更多关于空气的探索和思考。
中班科学《寻找空气》授课教案
《寻找空气》是中班科学教学中的一篇精彩文章，通过科学实验的方式向学生展示了空气的重要性以及我们应该如何保护它。
下面介绍一篇优秀的中班科学《寻找空气》授课教案，希望对各位教师有所帮助。
一、教学目标1. 了解空气的基本概念。
2. 了解空气质量的重要性。
3. 学习保护空气的方法。
二、教学内容1. 空气的概念和组成。
2. 空气质量的影响因素。
3. 保护空气的方法。
三、教学过程1. 预习环节通过展示图片等教具，让学生了解空气是什么，呼吸空气的重要性，引导学生产生对空气的疑问。
2. 导入环节通过饮水机、电风扇等教具，向学生引导出空气的组成。
3. 实验环节让学生自己实验制作简易的大气环境。
将吸管慢慢地伸进杯子，保证吸管顶端在杯子表面上方一段距离，用吸管吹起气球。
让学生们观察气球的样子，并记录下来。
教师先用水慢慢地将气球里的空气挤掉，倒入醋，再倒入小苏打，让学生观察气球变化的过程，并记录下来。
将液态波动装入气球中，让学生观察气球的变化和掌握空气对物体的重要性。
4. 讨论环节让学生分组进行讨论，以“我们应该如何保护空气”为话题展开讨论，让学生可以认识到大家的行动对环境产生的不同影响，让学生们一同探讨保护空气的方法。
5. 总结环节让学生对整堂课的学习做出总结，并展开讨论空气的好处，如规律地进行呼吸可以使人的身体健康。
同时，对于空气的影响以及环境保护需要我们共同努力。
四、教学评估学生能够被动地从观察中学习到空气的基本概念，能够主动思考产生对空气的交流和探究，对于环保的实际行动能够有所贡献。
五、活动设计1. 将课堂分成不同小组，让学生在小组内完成空气颜色的探究活动。
2. 做出全果蔬沙拉，让学生通过这个实践活动了解植物的呼吸和空气在植物生长过程中的价值。
3. 原料双手包，让学生在布展时和亲子搭建时体验实践，帮助学生学会充分利用文娱设备，提升文娱活动的协作精神。
通过以上教学设计和课堂实践，学生可以对空气的重要性有一个更深入的认识，并且能够主动地思考产生出保护环境的行动，能够更好地了解人与自然的和谐。
XX幼儿园中班科学活动说课稿 《找空气》
XX幼儿园中班科学活动说课稿《找空气》一、活动背景《找空气》是针对幼儿园中班儿童开展的科学活动。
在这个年龄阶段，孩子们对周围环境的认知开始变得更加系统和深入，因此通过这个活动，我们希望引导幼儿们了解空气的存在，并引起他们对空气的好奇心，培养他们观察、实验的能力。
二、活动目标1.让幼儿了解空气的存在和重要性。
2.培养幼儿的观察力和实验动手能力。
3.激发幼儿对科学的兴趣，培养科学思维。
三、活动准备1.关于空气存在的简单故事或视频。
2.适量的气球和一些材料，如蜡烛、玻璃瓶等。
3.黑板、彩色粉笔。
4.实验报告表格。
四、活动过程第一步：引入教师通过故事或视频引入空气的话题，让幼儿对活动主题有初步了解。
第二步：实验1 - 空气的存在1.教师点燃一支蜡烛并将其放在玻璃瓶中，观察会发生什么。
2.请幼儿思考为什么会这样，引导他们认识到玻璃瓶里的物质是什么。
第三步：实验2 - 空气的占据1.用气球装满一些气体，并拧紧气球口，观察气球会发生什么变化。
2.引导幼儿思考为什么气球会变得更加膨胀。
第四步：讨论总结让幼儿观察实验现象，与他们交流实验过程中发生的变化，引导他们总结实验结果，并概括空气的特点和重要性。
五、活动延伸1.让幼儿观察风的存在和影响。
2.带领幼儿探讨气体的特点和应用。
六、活动评价通过观察幼儿的参与热情和实验表现，评估幼儿对空气概念的掌握程度和思维能力的发展情况，从而进一步调整和改进活动内容和方式。
七、总结《找空气》活动旨在引导幼儿认识空气的存在和重要性，并通过实验的方式培养幼儿的观察力和实验动手能力，激发他们对科学的兴趣。
希望这个活动能够让幼儿在轻松愉快的氛围中学到知识，开拓思维，为未来的学习和生活奠定良好基础。
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1、找空气
【学情分析】
学生经验不足，认识能力也不够，需要实际的指导。
【教学目标】
1．对空气的存在感兴趣，产生探究的欲望。
2．在玩的过程中观察现象，用语言表达自己的发现。
3．了解空气的特点，知道空气无处不在。
【教学重点】
引导幼儿用正确的方法找空气。
【教学准备】
塑料袋、玻璃杯、塑料管、塑料瓶、打气筒、注射器、气球、海绵、透明鱼缸、蜡烛。
【教学过程】
（一）猜一猜，揭示空气的存在。
1．出示食品袋，正面看、反面看，拎高看、张开袋口直接朝里看，自问自答地：里面有东西吗？
2．回应学生的跟从与参与：边说“到底有没有”边慢慢收紧袋口。
让学生判断。
3．针对学生不同看法采用不同的回应策略：
对A：让其拍拍、捏捏鼓着的袋子。
对B：有什么？什么样？
揭示“空气”这个词：或顺应学生，或告知学生。
（二）找一找，抓一抓，进一步感受空气的无所不在。
1．学生找空气、捉空气
“你认为还有空气吗？哪里有？”
“到底有没有，试试才知道。
”
交代要求：到你认为有的地方去找、去捉。
听到提醒就上位。
2．交流：
①个别交流：捉到了吗？在哪捉到的？
②集体交流：并在空间图上作标注。
师：通过试试，现在来看看，哪里有空气？
③期间，穿插对“空气会流动”特性的关注。
请两名抓到和没有抓到空气的孩子上来演示，同他们动作的差异中发现“如果手不抓紧空气就会从袋子里跑出去一部分”，感知空气的流动性。
（三）做一做、玩一玩，进一步感知空气的流动性。
介绍操作要求
师：空气是会流动的，空气在流动的时候还会发出声音呢，想想看你有什么办法让这些材料里的空气发出声音。
学生操作。
引导学生通过挤一挤、吹一吹的方法，让操作材料发出声音。
分享结果，教师小结。
①师：你是用什么方法让瓶子发出声音的？（吹一吹）猜猜是哪里的空气流动起来发出声音的？（瓶子里的空气）你有什么办法证明是瓶子里面的空气在流动，而不是瓶子外面的空气在流动？（引导学生朝着瓶子外面和瓶口吹起来证明。
）
②师：你是怎么让气球发出声音的？（学生示范放出气球的气）这又是哪里空气在发出声音？
③师：这个纸袋子能发出声音吗，你是什么做的？（引导学生用力将袋子压扁）为什么会发出“嘭”的一声？
小结：我们做了这么多的实验发现空气在很快流动起来的时候就会发出各种各样的声音。
课后延伸：我们去科学角来用更多的材料和空气玩一玩发声音的游戏吧。
【教学反思】
通过本节课的学习，孩子们比较喜欢这一课，课上表现也很积极主动，尤其是在活动中，学生体验到了参与活动的快乐。