部编版 小学语文 五年级 上册12 古诗三首 PPT课件
12 古诗三首
课堂演练 一、下面的理解不正确的是（ C ）。
A.陆游的《示儿》，是写给后代看的遗嘱。 B.《题临安邸》的作者，深情地歌颂了临安风光。 C.《己亥杂诗》是中的“恃风雷”，说明作者害怕 社会变革。
12 古诗三首
二、你从《题临安邸》中学到了什么？
居安思危 忧患意识
戒奢以俭
不能苟且偷生，醉生梦死。
12 古诗三首
《示儿》和《题临安邸》两 首诗的作者生活在同一朝代。这 节课我们先学习这两首诗。
12 古诗三首
互动课堂
《题临安邸》
朗读古诗，思考： 1.这首古诗讲述了什么内容？ 2.从古诗中你能体会到作者什么样的感情？
12 古诗三首
朗读课文 扫清障碍
题临安邸
[宋]林升
山外／青山／楼外楼， 西湖／歌舞／几时休。 暖风／熏得／游人醉， 直把／杭州／作汴州。
告乃翁 怀
12 古诗三首
结构梳理
青山 楼
题
辛
临 西湖 歌舞
辣
安 暖风 游人 邸
讽 刺
杭州 汴州
12 古诗三首
主题概括
这首诗是诗人的遗嘱 。通过抒发自己未能亲 眼见到收复失地的遗憾和对祖国必然统一的坚定 信念，展现了诗人的_爱__国__情__怀__。
《题临安邸》是一首讽刺诗，它入木三分地讽 刺了醉生梦死、 苟且偷安的当权者。
语文 五年级 上册
12 古诗三首
第一课时 第二课时
12 古诗三首
今天我们学习《古诗三首》,请大家先 自读这三首古诗，多读几遍,做到读准字音, 读通诗句。
12 古诗三首
第一课时
整体感知
请结合注释理解三首诗 的题目，说说你从题目中了 解到了哪些信息。
12 古诗三首
《示儿》 题目点明了这首诗是父亲写给儿子的； 《题临安邸》 题目点明了诗歌是在哪里写的； 《已亥杂诗》 题目点明了诗歌的写作时间。
12 古诗三首
朗读课文 扫清障碍
示儿
[宋]陆游
死去/元知/万事空， 但悲/不见/九州同。 王师/北定/中原日， 家祭/无忘/告乃翁。
朗读指导
朗读七言古诗 时，一般每句的节 奏划分是二/二/三。
12 古诗三首
陆游 南宋诗人。字务观，
号放翁，越州山阴（今浙江 绍兴）人。一生坚持抗金， 在仕途上一直受到当权派的 排斥打击。诗歌洋溢着爱国 主义精神。
左右 结构
独体字
上下 结构
12 古诗三首
识字方法
谜语识字：
察无头 祭
千里黑 熏
12 古诗三首
yīn
喑
易读错
不要读成“ān”。
12 古诗三首
易写错
jì 不要少写一“点”。
祭
巧记 夕多点，又半撇 。 两个小孩在下面。
12 古诗三首
xūn
熏
不要写成“重”
熏香
12 古诗三首
结构梳理
万事空 爱
示 九州同 国 儿 定中原 情
指什么？“游人”在这里仅仅是指一 般的游客吗？还是特指某些人？
12 古诗三首
“暖风”既指自然界的春风，又指社会上的 淫靡之风，暗示南宋的权贵们天天醉生梦死。
“游人”在这里特指南宋的统治者和权贵们。
12 古诗三首
你觉得“熏”“醉”好在哪里?
暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。
诗中“熏”“醉”两字用得精妙无比，把 那些纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状 态刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。
暗指当 政者。
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人才。
不限于一种规格和方式。
清朝八股取士制度 期待人才辈出。
12 古诗三首
诗意：
我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规 格以降下更多的人才。
12 古诗三首
这首诗歌表达了作者怎样的感情?
这首诗以向天公祈祷的口吻，呼唤着风 雷般的变革，以打破清王朝束缚思想、扼杀 人才造成的死气沉沉的局面，表达了作者解 放人才，变革社会，振兴国家的愿望。
ห้องสมุดไป่ตู้
12 古诗三首
课堂演练
一、下列说法正确的是（ B ）。
A.《示儿》这首诗的作者是苏轼。 B.《示儿》中的“示”是“给……看” 的意思。 C.《示儿》是一首唐朝的爱国诗歌。
12 古诗三首
二、背一背，写一写。 示儿
( 死去元知 )万事空， ( 但悲 )不见九州同。 王师( 北定 )中原日， (家祭无忘告乃翁 ）。
12 古诗三首
生气指中国朝气蓬勃的局面，它依靠的 是风雷激荡的改革。“风雷”比喻新兴的社 会力量及尖锐猛烈的变革。作者借诗句来表 达自己想改革现状的强烈愿望。
12 古诗三首
结合注释想象画面，理解“万马齐 喑”的含义。提到“万马”，你的脑海 中浮现出了怎样的场景?“万马齐喑” 一词又让你想到了什么样的情景?
用自己的话说说诗歌大意。
杭州西湖的景色虽然美丽,可是南宋 的权贵们整日沉醉,过着纸醉金迷的生活, 暧洋洋的春风把南宋权贵们吹得醉生梦死, 简直是把杭州当作了汴州!
12 古诗三首
这首诗歌表达了作者怎样的感情?
这首诗通过对杭州西湖秀丽风景和达 官显贵们奢靡生活的描写，辛辣讽刺了统 治者醉生梦死，苟且偷安的丑态。
12 古诗三首
学写字
hài
shì
亥恃
āi
哀
jū
拘
12 古诗三首
sǒu
擞
“女”横不露头 抖擞：振作精神,
12 古诗三首
hài
亥
这一撇要长一些 亥：地支的末一位。
12 古诗三首
结构梳理
九州 己
风雷
亥 万马齐喑 哀
杂 诗
天公 朝廷 变
人才 不拘一格
渴望变革 呼唤人才
12 古诗三首
主题概括
《己亥杂诗》通过创设情境，表达了作 者期盼_社__会__变__革__，呼唤___人__才___的心情。
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州/生气/恃风雷， 万马/齐喑/究可哀。 我劝/天公/重抖擞， 不拘/一格/降人才。
朗读指导
读这首诗，要 读出诗人希望社会 变革和期待人才辈 出的强烈愿望。
12 古诗三首
拓展延伸
十一月四日风雨大作 【宋】陆游
僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。
12 古诗三首
这首诗是给儿子的遗嘱。
一起解诗题
示儿
给儿子看
12 古诗三首
一起解诗意
死去元知万事空，
同“原”，本来。 一切事情。 这是一个倒装句，正常的语序应该是
“元知死去万事空”。
诗意：本来就知道死 去之后就什么都没有了。
12 古诗三首
但悲不见九州同。 国家统一
只，只是。
一个“悲”字，点出作者的遗憾。
12 古诗三首
一语双关。既指自然界 的春风，又指社会上颓废之 风。
这里指的 是达官显贵。
暖风熏得游人醉，
直把杭州作汴州。 北宋京城。
~~~~~~~~~~~
简直。
不再考虑收复失地
12 古诗三首
诗意：暖洋洋的香风陶醉了享乐的贵人 们，简直是把偏安的杭州当作昔日的汴京！
12 古诗三首
朗读古诗，思考： “暖风”除了指自然界的春风，还
12 古诗三首
第二课时
在上节课的学习中，我们充 分感受了两位南宋诗人的爱国情 怀，这节课我们走近清代诗人龚 自珍，看看他在诗中又表达了怎 样的心愿。
12 古诗三首
龚自珍 号定庵。近代思想
家、文学家。由于力主改革 弊政，受当局排挤，48岁愤 然辞官南归。有《龚定庵全 集》。
12 古诗三首
朗读课文 扫清障碍
12 古诗三首
“万马”是一幅非常壮观的画面,气势很 大,“万马齐喑”则让人感到有些压抑。那么 多的马在一起却是沉默的,没有一个发出声音。
12 古诗三首
想到当时的中国是这样的情景,你想用什 么词语来形容你此时的感受？诗人用哪个字 表达了自己的感受？
万马齐喑究可哀。
12 古诗三首
自然界的统治者。
振作。
自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州／生气／恃风雷，万马／齐喑／究可哀。 我劝／天公／重抖擞，不拘／一格／降人才。
12 古诗三首
一起解诗题
己亥杂诗
己亥年。 组诗。 写于己亥年的组诗。
12 古诗三首
朝气蓬勃的局面。 依靠。
比喻尖锐猛
比喻
烈的改革。
九州生气恃风雷，
万马齐喑究可~~哀~。 死气~沉~沉~~~~
12 古诗三首
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
陆游
三万里河东人海, 五千仍岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里, 南望王师又一年。
12 古诗三首
己亥杂诗·其五
龚自珍
浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物， 化作春泥更护花。
12 古诗三首
学习生字
学认字
hài
己亥
yīn
万马齐喑
shì
恃宠而骄
sǒu
抖擞
这首诗歌表达了作者怎样的感情?
诗歌前两句写对未见祖国统一的无穷遗恨， 后两句写对神圣事业必成的坚定信念。全诗有悲 的成分，但基调是激昂的。这首诗情真意切地表 达了诗人临终时复杂的心理活动和他忧国忧民的 爱国情怀。
12 古诗三首
让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。
示儿
[宋]陆游
死去/元知/万事空， 但悲/不见/九州同。 王师/北定/中原日， 家祭/无忘/告乃翁。
12 古诗三首
让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。
题临安邸
[宋]林升
山外／青山／楼外楼， 西湖／歌舞／几时休。 暖风／熏得／游人醉， 直把／杭州／作汴州。
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部编版五年级语文上册第12课《古诗三首》优秀PPT课件
他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新 的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的 局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。
诗 要是有这么大的中国想要重新朝气蓬勃， 靠的是疾风迅雷般的改革。像这种万马齐喑 一样的局面，实在让人心痛。我奉劝皇帝能
意 重新振作精神，不要拘泥于某种规格而降下 更多的人材。
诗 我本来知道，当我死后，人间的一切就都与我无关 了；但唯一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国统 一。因此，当大宋军队收复了中原失地的那一天到来
意 之时，你们举行家祭，千万别忘了把这好消息告诉你 们的父亲！
赏析
死去元知万事空
“元知”，本来就知道；“万事空”，是说人死后万事万物都了无牵挂 了。写诗人即将离开人世，并不感到恐惧和痛苦，表现了诗人豁达的生死观。 但从诗人的情感流向来看，这句话不但表现了诗人生死所恋，死无所畏的生 死观，更重要的是为下文的“但悲”起到了有力的反衬作用。“元”“空” 二字，反衬出诗人那种“不见九州同”则死不瞑目的心情。
理解首句
1.诗人对死亡有怎样的认识？ 死去元知万事空
豁达
2.诗句中的“万事空”？是什么意思？ 你从中体会到了诗人怎样的人生态度？
“万事空”的意思 是“什么都没有了”， 从中体会到了诗人面对 死亡的释然与豁达。
品读第二句
1.结合诗歌内容思考：第二句中的“但” 字有什么作用？
“但”字一转，悲从中来。收复失地， 统一祖国，是诗人的毕生心愿，而此心愿 至死未了，这怎么能让人瞑目呢？表现出 诗人深沉的爱国之情。
北定中原
告乃翁
深厚的爱国情
示
死元知——万事空 豁达的 感慨：悲不见——九州同 生死观
收统 复一
儿 嘱托：王师——定中原 强烈的
诗 要是有这么大的中国想要重新朝气蓬勃， 靠的是疾风迅雷般的改革。像这种万马齐喑 一样的局面，实在让人心痛。我奉劝皇帝能
意 重新振作精神，不要拘泥于某种规格而降下 更多的人材。
诗 我本来知道，当我死后，人间的一切就都与我无关 了；但唯一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国统 一。因此，当大宋军队收复了中原失地的那一天到来
意 之时，你们举行家祭，千万别忘了把这好消息告诉你 们的父亲！
赏析
死去元知万事空
“元知”，本来就知道；“万事空”，是说人死后万事万物都了无牵挂 了。写诗人即将离开人世，并不感到恐惧和痛苦，表现了诗人豁达的生死观。 但从诗人的情感流向来看，这句话不但表现了诗人生死所恋，死无所畏的生 死观，更重要的是为下文的“但悲”起到了有力的反衬作用。“元”“空” 二字，反衬出诗人那种“不见九州同”则死不瞑目的心情。
理解首句
1.诗人对死亡有怎样的认识？ 死去元知万事空
豁达
2.诗句中的“万事空”？是什么意思？ 你从中体会到了诗人怎样的人生态度？
“万事空”的意思 是“什么都没有了”， 从中体会到了诗人面对 死亡的释然与豁达。
品读第二句
1.结合诗歌内容思考：第二句中的“但” 字有什么作用？
“但”字一转，悲从中来。收复失地， 统一祖国，是诗人的毕生心愿，而此心愿 至死未了，这怎么能让人瞑目呢？表现出 诗人深沉的爱国之情。
北定中原
告乃翁
深厚的爱国情
示
死元知——万事空 豁达的 感慨：悲不见——九州同 生死观
收统 复一
儿 嘱托：王师——定中原 强烈的
统编版五年级语文上册12古诗三首课件(共21张PPT)
第四单元
12 古诗三首
创设情境，导入新课
“天下兴亡，匹夫有责”，从古至今不乏 爱国人士，今天就让我们跟着课文的脚步，去 不同的时代感受浓浓的爱国情。
创设情境，导入新课
初读课文，夯实基础
词语我会认
nǎi xūn
乃熏
hài
己亥
shì
恃风雷
yīn
万马齐喑
sǒu
抖擞
初读课文，夯实基础
祭乃熏杭 亥恃哀拘
回顾课文内容，明确训练重点
题写
墙头诗 旅店（的墙壁上）
一语双
关，在
诗中既
指自然
界的春
吹
风，又
指当时
的淫靡
之风。 简直
反问
特指那些忘 了国难、苟 且偷安、寻 欢作乐的南 宋权贵。
小学语文 5年级上册
诗歌写作时期的历史背景资料： 北宋靖康元年(公元1126年)，金人攻陷北宋首
都汴梁，逼宋议和后撤军，金人要求赔偿五百万两 黄金及五千万两银币，并割让中山、河间、太原三 镇。同年八月，金军又两路攻宋；闰十一月，金两 路军会师攻克首都汴京。宋钦宗宋徽宗以及大量赵 氏皇族、后宫妃嫔与贵卿、朝臣等共三千余人北上 金国被囚禁凌辱，金人在城中烧杀劫掠，都城成为 一片废墟。“靖康之变”导致北宋灭亡。
jǐ hài
己亥杂诗
[清] 龚自珍
shì
yīn
九州生气恃风雷, 万马齐喑究可哀。
chónɡ dǒu sǒu
我劝天公重 抖 擞, 不拘一格降人材。
回顾课文内容，巩固基础知识
小学语文 5年级上册
宋代陆游的《示儿》、宋代林升的《题临安邸》和清代龚自珍 的《己亥杂诗》都表达了诗人 强烈的爱国情感。
回顾课文内容，巩固基础知识
12 古诗三首
创设情境，导入新课
“天下兴亡，匹夫有责”，从古至今不乏 爱国人士，今天就让我们跟着课文的脚步，去 不同的时代感受浓浓的爱国情。
创设情境，导入新课
初读课文，夯实基础
词语我会认
nǎi xūn
乃熏
hài
己亥
shì
恃风雷
yīn
万马齐喑
sǒu
抖擞
初读课文，夯实基础
祭乃熏杭 亥恃哀拘
回顾课文内容，明确训练重点
题写
墙头诗 旅店（的墙壁上）
一语双
关，在
诗中既
指自然
界的春
吹
风，又
指当时
的淫靡
之风。 简直
反问
特指那些忘 了国难、苟 且偷安、寻 欢作乐的南 宋权贵。
小学语文 5年级上册
诗歌写作时期的历史背景资料： 北宋靖康元年(公元1126年)，金人攻陷北宋首
都汴梁，逼宋议和后撤军，金人要求赔偿五百万两 黄金及五千万两银币，并割让中山、河间、太原三 镇。同年八月，金军又两路攻宋；闰十一月，金两 路军会师攻克首都汴京。宋钦宗宋徽宗以及大量赵 氏皇族、后宫妃嫔与贵卿、朝臣等共三千余人北上 金国被囚禁凌辱，金人在城中烧杀劫掠，都城成为 一片废墟。“靖康之变”导致北宋灭亡。
jǐ hài
己亥杂诗
[清] 龚自珍
shì
yīn
九州生气恃风雷, 万马齐喑究可哀。
chónɡ dǒu sǒu
我劝天公重 抖 擞, 不拘一格降人材。
回顾课文内容，巩固基础知识
小学语文 5年级上册
宋代陆游的《示儿》、宋代林升的《题临安邸》和清代龚自珍 的《己亥杂诗》都表达了诗人 强烈的爱国情感。
回顾课文内容，巩固基础知识
部编版小学五年级语文上册第12课《古诗三首》优秀课件(共189张PPT)
振作精神。
第三步：知内容
再读课文，选一选，填一填。 1.《示儿》的作者是___宋___朝的____陆__游____。“示儿”
的意思是_____给__儿__子__看___。这首诗是诗人临终前写 给儿子的，相当于诗__写__，__书__写____的意思， “临安”指南宋___都__城___，即今浙江__杭__州____， “邸”指___旅__店___。这是___宋_____朝的_林__升_____ 创作的一首政治讽刺诗。
试着把词语和意思连起来！
“九州”古代中国曾分为九个州，这里指全国。 “九州同”指全国统一。 同“原”本来。 只。 指淮河以北沦陷在金人手里的地区。 指南宋朝廷的军队。 你们的父亲。 对祖先的祭祀。
【临安】 【邸】 【休】 【暖风】 【熏】 【汴州】
试着把词语和意思连起来！
旅店。 吹。 南宋的京城，即今浙江省杭州市。 停止。 一语双关，既指自然界的春风，又指社会上淫靡之风。 即汴梁(今河南省开封市)，北宋京城。
试着把词语和意思连起来！
【已亥杂诗】 【生气】 【恃】 【喑】 【抖擞】 【不拘一格】 【降】
活力，生命力。这里指朝气蓬勃的局面。 依靠。
是诗人在己亥年(1839年)写的一组诗(315首)中的一首 (第220首)。
拘是指拘泥，限制；格指规格，格局，形容不局限于一 种规格或一个格局。
沉默。万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。 降生。
示儿
[宋]陆游
死去/元知//万事空， 但悲/不见//九州同。 王师/北定//中原日， 家祭/无忘//告乃翁。
朗读指导
朗读七言古 诗时，一般每句 的节奏划分是二 /二/三。红字词 重读。“//”比 “/”停顿时间 长一些。
朗读时，可轻读首字“但”，以突 出“悲”字。“见”字后要停顿长一些， 然后一字一顿地读出“九州同”三字， 把诗人难以平静的悲怆心境表达出来。
第三步：知内容
再读课文，选一选，填一填。 1.《示儿》的作者是___宋___朝的____陆__游____。“示儿”
的意思是_____给__儿__子__看___。这首诗是诗人临终前写 给儿子的，相当于诗__写__，__书__写____的意思， “临安”指南宋___都__城___，即今浙江__杭__州____， “邸”指___旅__店___。这是___宋_____朝的_林__升_____ 创作的一首政治讽刺诗。
试着把词语和意思连起来！
“九州”古代中国曾分为九个州，这里指全国。 “九州同”指全国统一。 同“原”本来。 只。 指淮河以北沦陷在金人手里的地区。 指南宋朝廷的军队。 你们的父亲。 对祖先的祭祀。
【临安】 【邸】 【休】 【暖风】 【熏】 【汴州】
试着把词语和意思连起来！
旅店。 吹。 南宋的京城，即今浙江省杭州市。 停止。 一语双关，既指自然界的春风，又指社会上淫靡之风。 即汴梁(今河南省开封市)，北宋京城。
试着把词语和意思连起来！
【已亥杂诗】 【生气】 【恃】 【喑】 【抖擞】 【不拘一格】 【降】
活力，生命力。这里指朝气蓬勃的局面。 依靠。
是诗人在己亥年(1839年)写的一组诗(315首)中的一首 (第220首)。
拘是指拘泥，限制；格指规格，格局，形容不局限于一 种规格或一个格局。
沉默。万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。 降生。
示儿
[宋]陆游
死去/元知//万事空， 但悲/不见//九州同。 王师/北定//中原日， 家祭/无忘//告乃翁。
朗读指导
朗读七言古 诗时，一般每句 的节奏划分是二 /二/三。红字词 重读。“//”比 “/”停顿时间 长一些。
朗读时，可轻读首字“但”，以突 出“悲”字。“见”字后要停顿长一些， 然后一字一顿地读出“九州同”三字， 把诗人难以平静的悲怆心境表达出来。
部编版语文五年级上册第四单元12《古诗三首》课件(第一课时,共23张PPT)
生气：活力，生命力。这里指朝气蓬
己亥杂诗 （清）龚自珍
勃的局面。 恃： 依靠。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
风雷：比喻新兴的社会力量、尖 锐猛烈的改革。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
万马齐喑：所有的马都沉寂无声。比 喻人们沉默不语，不敢发
只有狂雷炸响般的巨大力量才
表意见。
能使中国大地发出勃勃生机，然而
旅店
题写在临安旅店壁上的诗。
解诗题
公元1126年，金兵攻陷了北宋首都汴州，后来 又俘虏了北宋的两个皇帝，占领了中原地区，北宋 灭亡，史 称“靖康之难”。皇帝的儿子赵构逃到江 南，在临安即位，史称南宋。北宋灭亡之后,南宋皇 帝宋高宗消极抗金,没有吸取北宋亡国的惨痛教训， 过着苟且偷安的生活,都城临安呈现出了虚假繁华。 以上两首诗都写于南宋时期。
知诗人
林升 字云友，又名梦屏，
南宋诗人。是一位善于诗 文的爱国士人。
知诗人
龚自珍 号定庵。近代思
想家、文学家。由于力主改 革弊政，受当局排挤，48岁 愤然辞官南归。改进主义先 驱者，多咏怀和讽喻之作， 有《龚定庵全集》。
解诗题
这是陆游临终前写给儿子的诗。
示儿
给儿子看
解诗题
南宋京城。
题临安邸
题写
的南宋权贵。 醉： 沉醉。
杭州：古时又称临安。 汴州：曾为北宋都城，人口众多，商
业繁华，后被金占领。
题临安邸 （宋）林升 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
青山无尽楼阁连绵望不见头， 西湖上的歌舞几时才能停休？暖洋 洋的香风吹得贵人如醉，简直是把 杭州当成了那汴州。
明诗意
示儿（宋）陆游
题临安邸
己亥杂诗
部编版小学语文五年级上册第四单元《12.古诗三首》教学课件PPT
12 古诗三首
人 教 五 年 级 上 册
示儿
陆游
一个伟大的爱国诗人。那他临终那夜 留给儿子的遗嘱到底是什么内容。谁来猜 一下,他或许会交代什么？
打开书，让我们一起去了解陆游的遗 嘱内容到底是什么吧。
12 古诗三首
作者简介
陆游（1125-1210），字务观， 号放翁，越州山阴（今浙 江省绍兴市）人南宋爱国 诗人。乾道二年，因主张 抗金而免职。四十六岁入 蜀，六十六岁后遭弹劾罢 官，退居山阴达二十年。
12 古诗三首
创设情境，读写结合
认真朗读这首诗，体会诗的意境，并试着想象诗人在 病榻上想些什么？会对儿子说些什么？儿子是怎样回答 的？想一想，说一说。
12 古诗三首
拓展延伸，升华情感
爱国情感
秋夜将晓出篱门迎凉有感
（ 宋 ）陆游
三万里河东入海， 五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。
陆游 僵卧孤村不自哀， 尚思为国戌轮台。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。
12 古诗三首
课堂作业新设计
填空。背诵《示儿》这首诗，并说说这首诗的意思。 示儿 死去_元__知__万__事__空______，但悲_不__见__九__州__同___________。 ___王__师__北__定__中__原__日_______,家祭_无__忘__告__乃__翁____________。 1.把诗歌补充完整。 2.这首诗中最能体现诗人爱国情感的诗句是
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
3.用自己的话说说整首诗的意思。
我本来知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了； 但唯一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国的统一。 因此， 当大宋军队收复了中原失地的那一天到来之时，你们举行家祭， 千万别忘把这好消息告诉你们的父亲！
人 教 五 年 级 上 册
示儿
陆游
一个伟大的爱国诗人。那他临终那夜 留给儿子的遗嘱到底是什么内容。谁来猜 一下,他或许会交代什么？
打开书，让我们一起去了解陆游的遗 嘱内容到底是什么吧。
12 古诗三首
作者简介
陆游（1125-1210），字务观， 号放翁，越州山阴（今浙 江省绍兴市）人南宋爱国 诗人。乾道二年，因主张 抗金而免职。四十六岁入 蜀，六十六岁后遭弹劾罢 官，退居山阴达二十年。
12 古诗三首
创设情境，读写结合
认真朗读这首诗，体会诗的意境，并试着想象诗人在 病榻上想些什么？会对儿子说些什么？儿子是怎样回答 的？想一想，说一说。
12 古诗三首
拓展延伸，升华情感
爱国情感
秋夜将晓出篱门迎凉有感
（ 宋 ）陆游
三万里河东入海， 五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。
陆游 僵卧孤村不自哀， 尚思为国戌轮台。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。
12 古诗三首
课堂作业新设计
填空。背诵《示儿》这首诗，并说说这首诗的意思。 示儿 死去_元__知__万__事__空______，但悲_不__见__九__州__同___________。 ___王__师__北__定__中__原__日_______,家祭_无__忘__告__乃__翁____________。 1.把诗歌补充完整。 2.这首诗中最能体现诗人爱国情感的诗句是
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
3.用自己的话说说整首诗的意思。
我本来知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了； 但唯一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国的统一。 因此， 当大宋军队收复了中原失地的那一天到来之时，你们举行家祭， 千万别忘把这好消息告诉你们的父亲！
部编版(统编)小学语文五年级上册第四单元《12 古诗三首》教学课件PPT
板
书 设
题临安邸
计
虚假的繁 青山 荣景象 歌舞
楼外楼 几时休
荒淫腐化
极无 大尽
的的
淫靡的精 神状态
暖风 杭州
游人醉 作汴州
醉生梦死
愤隐 怒忧
拓
展
延
伸
面对醉生梦死的南宋权贵，面
对水深火热的北宋遗民，面对死不
瞑目、忧国忧民的爱国诗人，你想
对他们说些什么？
课 后 作 业 阅读《闻官军收河南河北》《秋夜将
又是怎样的死气沉沉呢？结合课前搜集 到的资料说一说。
万 马 齐 喑
看到这一切，用一个词说说你此刻的心情。 悲哀、愤恨……
这悲愤交加的情绪同样也翻滚在龚自珍的 脑海，他选择了最能表达他此刻心情的一 个字：“哀”。
大家再次读一读这句诗。
九州生气恃风雷
他希望的“九州生气”是怎样的？用 平时积累的词语说说。 国泰民安、生机勃勃、安居乐业……
作 者 简
介 龚自珍（1792—1841），清末思
想家、文学家，一名巩祚，仁和（今浙
江杭州）人。道光年间进士。主要作 品：《己亥杂诗》《明良论》等。
初 读 古 诗 自由读诗，要求读准字音，能正确
地读顺诗句，掌握朗读节奏。
说说通过自学，你能读懂什么？
己亥杂诗
【清】龚自珍
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
想象你看到了一幅幅怎样的画面？
品
悟
借助注解，初步理解诗意。
诗 情
活 这力 里， 指生 朝命 气力 蓬。己亥杂诗
勃的局面。 【清】龚自珍
指社会政局毫无 生气，人们都沉 默不语，不敢发 表意见。
九州生气 恃风雷，万马齐喑 究可哀。
五年级语文上册12古诗三首-示儿课件(共17张PPT)
北宋
诗人因什么而悲？
因国家没有统一而悲 因中原百姓屈辱困苦的生活而悲 因统治者只知贪图享乐，不知收复 失地而悲
给儿子看 学习任务一
示儿 初感知 解诗题
【宋】陆游
死去元知万事空，
但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
评价标准 字正腔圆 （+1） 有板有眼 （+1）
读出感受 （+1）
死去元知万事空，
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
颂陆游
他是个诗人，他的爱国精神光照千秋。 20岁的时候，他立下了这样的志向:“上马击狂胡，下马草军 书。” 48岁的时候，他从军边关，在漫天飞雪和凛冽的寒风中，他这 样高唱“飞霜掠面寒压指，一寸赤心惟报国。” 52岁的时候，他因为主战而被罢官，遭受迫害，大病不起，他 仍然坚定地说:“位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖（hé）棺。” 68岁的时候，这位年将古稀的老人终日缠绵病榻，可是他魂牵 梦绕的依然是:“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”
写作背景
北宋1127年，金兵大举南侵，宋军节节败退，最 后国都汴京（开封）都被金兵占领了，把先皇宋徽宗、 当时皇帝宋钦宗一齐俘虏到北方去，这就是历史上的 “靖康之变”。之后，宋钦宗的弟弟赵构在南京应天 府（今河南商丘）重建小朝廷，历史上称南宋，赵构 就是宋高宗。从此山河破碎，不复统一。可悲的是南 宋朝廷不思北上中原，收复失地，却向金屈膝投降， 自称臣子、儿皇帝，苟且偷安，只求保住半壁江山， 就心满意足了。陆游就生活在这样一个战乱纷飞的年 代，他一生都在渴盼国家的统一。
部编版·小学语文五年级上册·第四单元
12 古诗三首
示儿
【宋】陆游
读古诗
示儿
陆游
部编版五年级上册第四单元12古诗三首己亥杂诗课件(共17张PPT)
. 万马齐喑写出了当时政治受压抑，贤人无发言权，一派死气沉沉 的政治局面；风雷则指雷霆般的政治变革。
关于比喻
比喻是通过把一种事物看成另一种事物而认识了它的特点，使用 比喻可使文章中的事物生动形象具体，也能够引发读者的联想和想 象，给人以鲜明深刻的印象，使文章更有感染力。还能够使深刻、 抽象的道理浅显、具体地表达出来。
《己亥杂诗》介绍
《己亥杂诗》是清代诗人龚自珍(1792-1841)创作的一组诗集。己亥为清道光十九年(1839年(己亥年))， 这一年作者48岁，因厌恶仕途，辞官离京返杭，后因迎接眷属，又往返一次。龚自珍所作诗文，提倡"更法"" 改革"，批评清王朝的腐朽，洋溢着爱国热情。《己亥杂诗》共315首。《己亥杂诗》是一组自叙诗，写了平生 出处、著述、交游等，题材极为广泛，其中第220首(己亥杂诗·九州生气恃风雷)被中国中小学语文课本六年 级下册(人教版)收录，五年级上册有另一首，八年级下册还有一首。
新课导入与教学方法总结（一）下掉
载 也
后 可
此 编
页 辑
可 修
பைடு நூலகம்删 改
除
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）五年级语文上册《古诗三首：己亥杂诗》的新课导入 方式： 背景导入：介绍清朝末年社会背景和诗人龚自珍的生平和创作风格，让学生了解诗人的思想和 情感，为理解古诗打下基础。 题目导入：解释古诗的题目“己亥杂诗”，让学生了解题目中的“己亥”是年份，“杂诗”是 指诗人在旅途中或者闲居时所写的一些零散的诗歌，从而引发学生对古诗内容和情感的好奇心 。 诗人导入：介绍诗人龚自珍的生平和代表作品，引导学生了解诗人的文学成就和思想，激发他 们对古诗的热爱和兴趣。 诗句导入：通过朗诵或展示与古诗相关的诗句，让学生感受古诗的韵律和语言美感，激发他们 对古诗的兴趣和热情。 图片导入：展示与古诗相关的图片或插图，让学生观察图片中的景象和人物形象，引出本课的 主题。
关于比喻
比喻是通过把一种事物看成另一种事物而认识了它的特点，使用 比喻可使文章中的事物生动形象具体，也能够引发读者的联想和想 象，给人以鲜明深刻的印象，使文章更有感染力。还能够使深刻、 抽象的道理浅显、具体地表达出来。
《己亥杂诗》介绍
《己亥杂诗》是清代诗人龚自珍(1792-1841)创作的一组诗集。己亥为清道光十九年(1839年(己亥年))， 这一年作者48岁，因厌恶仕途，辞官离京返杭，后因迎接眷属，又往返一次。龚自珍所作诗文，提倡"更法"" 改革"，批评清王朝的腐朽，洋溢着爱国热情。《己亥杂诗》共315首。《己亥杂诗》是一组自叙诗，写了平生 出处、著述、交游等，题材极为广泛，其中第220首(己亥杂诗·九州生气恃风雷)被中国中小学语文课本六年 级下册(人教版)收录，五年级上册有另一首，八年级下册还有一首。
新课导入与教学方法总结（一）下掉
载 也
后 可
此 编
页 辑
可 修
பைடு நூலகம்删 改
除
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）五年级语文上册《古诗三首：己亥杂诗》的新课导入 方式： 背景导入：介绍清朝末年社会背景和诗人龚自珍的生平和创作风格，让学生了解诗人的思想和 情感，为理解古诗打下基础。 题目导入：解释古诗的题目“己亥杂诗”，让学生了解题目中的“己亥”是年份，“杂诗”是 指诗人在旅途中或者闲居时所写的一些零散的诗歌，从而引发学生对古诗内容和情感的好奇心 。 诗人导入：介绍诗人龚自珍的生平和代表作品，引导学生了解诗人的文学成就和思想，激发他 们对古诗的热爱和兴趣。 诗句导入：通过朗诵或展示与古诗相关的诗句，让学生感受古诗的韵律和语言美感，激发他们 对古诗的兴趣和热情。 图片导入：展示与古诗相关的图片或插图，让学生观察图片中的景象和人物形象，引出本课的 主题。
部编五年级语文上册第12课《古诗三首》优秀ppt课件
有《定庵文集》，今人辑为 《龚自珍全集》。
我会认
wēn xūn
hài
乃g翁 熏蒸 己亥
shì
sǒu
恃强凌弱 抖擞
多音字
xiáng （投降）（降敌） 降 jiàng （下降） (降落）
1.我们唾弃那些在战场上投降（ xiáng ）敌人的懦夫。 2.这两天气温明显下降（ jiàng ）。
我会写
祭乃 熏杭 亥恃 哀拘
诗歌朗读
己亥杂诗 九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。
朗读时要洪亮，要 读出气势。
诗句理解
九州生气恃风雷，
借指重大的变革。
万马齐喑究可哀。
比喻在封建专制统治下的人民没有任何言论 自由，大家都不敢说话，社会死气沉沉。
诗意：全国要重视勃勃生机，必须实行重大改革，死气 沉沉的局面实在使人悲哀。
整体感知
1.这三首诗都是以什么为主题的？
都是以爱国为主题的。
2.根据课文内容填空。 《示儿》的作者是__陆__游___，《题临安邸》的作者是
__林__升____，《己亥杂诗》的作者是_龚__自__珍____。
课文讲解
诗歌朗读
示儿
给儿子们看。
死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
诗歌朗读 题临安邸
写在临安城一家旅店的墙壁上。
山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休。 暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。
朗读时，读出诗人的愤怒之情。 朗读时，读出诗人的愤怒和责问。
诗句理解
山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休？
虚假的繁荣太平景象。 反问。什么时候才能停止？
诗意：山外有青山，楼外有高楼，西湖边上的歌舞什么 时候才能停止？
部编版五年级上册第四单元12古诗三首示儿课件(共21张PPT)
2023年时二十大的开局之年。作为新时代中国的一份 新生力量，我们学生们应当秉承陆游一般的爱国之心，努力 学习，为实现中华民族伟大复兴而坚持奋斗，不负父母、老 师乃至国家、民族的期望！陆游在诗中展现的鉴定的爱国之 心，值得我们品读并延续！
提问： 有没有同学能背诵这首诗呢？
作业： 请同学们背诵古诗
示儿
学习 目标
第
第
第
一
二
三
节
节
节
正确 体会
背
朗读 古诗
诵
诗句 的意
古
境
诗
诗人简介
陆游（1125年11月13日－1210年1月26日），字务观，号放翁，汉 族，越州山阴（今浙江绍兴）人，尚书右丞陆佃之孙，南宋文学家、史学家 、爱国诗人。陆游生逢北宋灭亡之际，少年时即深受家庭爱国思想的熏陶。 宋高宗时，参加礼部考试，因受宰臣秦桧排斥而仕途不畅。孝宗时赐进士出 身。中年入蜀，投身军旅生活。嘉泰二年（1202年），宋宁宗诏陆游入京 ，主持编修孝宗、光宗《两朝实录》和《三朝史》，官至宝章阁待制。晚年 退居家乡。创作诗歌今存九千多首，内容极为丰富。著有《剑南诗稿》《渭 南文集》《南唐书》《老学庵笔记》等。
请男同学们大声朗读前两句
“死去元知万事空”，“元知”，本来就知道，是一个通假字；“万事空”， 是说人死后万事万物都可无牵无挂了。但从诗人的情感流向来看，有着更加重要的 一面，“元知万事空”这话看来平常，但就全诗来说非常重要。它不但表现了诗人 生死所恋，死无所畏的生死观，更重要的是为下文的“但悲”起到了有力的反衬作 用。“元”、“空”二字更加强劲有力，反衬出诗人那种“不见九州同”则死不瞑 目的心情。 “但悲不见九州同”描写诗人的悲怆心境。此句诗意是诗人向儿子们交代他至死也 无法排除的极大悲痛的心境，那就是没有亲眼看到祖国的统一而深深感到遗憾。这 一句中的“悲”字是句眼，诗人临终前悲怆的不是个人生死，而是没有看见祖国的 统一。表明自己心有不甘，因为“不见九州同”。“悲”引擢文盟字深刻反映了诗 人内心的悲哀、遗憾之情。
提问： 有没有同学能背诵这首诗呢？
作业： 请同学们背诵古诗
示儿
学习 目标
第
第
第
一
二
三
节
节
节
正确 体会
背
朗读 古诗
诵
诗句 的意
古
境
诗
诗人简介
陆游（1125年11月13日－1210年1月26日），字务观，号放翁，汉 族，越州山阴（今浙江绍兴）人，尚书右丞陆佃之孙，南宋文学家、史学家 、爱国诗人。陆游生逢北宋灭亡之际，少年时即深受家庭爱国思想的熏陶。 宋高宗时，参加礼部考试，因受宰臣秦桧排斥而仕途不畅。孝宗时赐进士出 身。中年入蜀，投身军旅生活。嘉泰二年（1202年），宋宁宗诏陆游入京 ，主持编修孝宗、光宗《两朝实录》和《三朝史》，官至宝章阁待制。晚年 退居家乡。创作诗歌今存九千多首，内容极为丰富。著有《剑南诗稿》《渭 南文集》《南唐书》《老学庵笔记》等。
请男同学们大声朗读前两句
“死去元知万事空”，“元知”，本来就知道，是一个通假字；“万事空”， 是说人死后万事万物都可无牵无挂了。但从诗人的情感流向来看，有着更加重要的 一面，“元知万事空”这话看来平常，但就全诗来说非常重要。它不但表现了诗人 生死所恋，死无所畏的生死观，更重要的是为下文的“但悲”起到了有力的反衬作 用。“元”、“空”二字更加强劲有力，反衬出诗人那种“不见九州同”则死不瞑 目的心情。 “但悲不见九州同”描写诗人的悲怆心境。此句诗意是诗人向儿子们交代他至死也 无法排除的极大悲痛的心境，那就是没有亲眼看到祖国的统一而深深感到遗憾。这 一句中的“悲”字是句眼，诗人临终前悲怆的不是个人生死，而是没有看见祖国的 统一。表明自己心有不甘，因为“不见九州同”。“悲”引擢文盟字深刻反映了诗 人内心的悲哀、遗憾之情。