人教版语文三年级下册(1-4)预习提纲
第一单元设计：宁阳县实验小学李欣使用：学校班级姓名导语：本单元是整册教材的起始部分，篇篇文质兼美，展示出大自然的美丽与神奇，让我们一起去阅读，去感受吧！本单元围绕这一主题选编了精读课文《》《》《》，略读课文《》及“语文园地一”。
这四篇课文分别描写了、、、和，都表达了作者的思想感情。
“语文园地一”中的“口语交际”内容是，“习作”内容是，“宽带网”中要求收集的资料。
1 燕子设计：宁阳县实验小学李欣使用：学校班级姓名导语：春天到了，可爱的小燕子从南方赶来。
你知道它长得什么样子吗？你见过它在春天飞翔的情景吗？今天，让我们跟随作者走进课文去看一看吧！1.把词语表中的词语写在下列横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固！2.解释下面的词语。
（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）俊俏：掠过：偶尔：光彩夺目：3.默读课文，概括主要内容：《燕子》这篇课文共有自然段，分别从燕子的特点；燕子从南方飞来，；燕子时轻快灵活的情景；燕子时伶俐可爱的样子来写的。
整篇课文给我们描写了的燕子，赞美了春天，表达了作者对的喜爱之情。
4.认真读课文，思考下列问题。
（1）课文是怎样描写小燕子的外形的，画出文中相关语句。
思考作者是从哪几方面写燕子的外形特点的？（2）对比句子：①青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
②青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
反复读读这两句话有什么不同，哪句更好，为什么？（3）细读课文第三段，画出文中描写燕子飞翔时的句子。
请你再认真读一读句子，我们可以用文中一个词语概括燕子的飞翔，那就是。
通过这个词语更形象地说明了燕子飞得。
文中还有很多这样的词语，请你找出来，运用上面的方法，谈一谈自己对这些词语的理解。
（4）细读课文第四自然段，找出文中的比喻句，结合课文的插图，说一说，作者把什么比作了什么？比作；比作；（5）停歇在电杆细线上的小燕子谱成一支正待演奏的春天的赞歌。
这是一支多么优美动听的歌曲呀！发挥想象，说一说小燕子会唱什么赞歌？请你唱一唱吧！5.课文的语言真美，我要把课文背下来，并把喜欢的句子抄下来。
2 古诗两首设计：宁阳县实验小学李欣使用：学校班级姓名导语：春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它。
今天让我们随着古代诗人贺知章和朱熹再次走进春天，看着他们分别赞美了春天的什么?1.解释下面的词语。
（结合注释或插图等方法理解词语）妆：绦：胜日：光景：等闲：2.概括古诗主要内容：《咏柳》的作者是，主要描写了。
《春日》的作者是，主要描写了。
两首诗都抒发了作者对的赞美之情。
3.认真读古诗，思考下列问题。
（1）“咏柳”中的“咏”是什么意思？“咏柳”呢？（2）“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”两句诗的意思是：（3）“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”两句诗的意思是：（4）《咏柳》这首诗采用了什么修辞手法？举例说明。
（5）“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”两句诗的意思是：（6）“等闲识得东风面，万紫千红总是春”两句诗的意思是：（7）结合插图，想象作者来到泗水边寻找春天，都看到了什么“焕然一新”？“万紫千红”的春天又是怎样一番景象？4.试着把两首古诗背诵下来。
5．我还搜集了许多描写春天的词语、谚语、古诗等，比如：词语：谚语：古诗：3 荷花设计：宁阳县实验小学李欣使用：学校班级姓名导语：夏日炎炎，荷花盛开。
从古至今，描写荷花的诗词数不胜数，人们之所以喜欢荷花就是因为她“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。
想看看爷圣陶爷爷笔下的荷花吗？今天让我们一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧。
1.把词语表中的词语写在下列横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固！2.解释下面的词语。
（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）饱胀：挨挨挤挤：翩翩起舞：3.默读课文，概括主要内容：本文主要写了夏日公园里的情景，以及“我”沉浸在此景中，的感受。
赞美了荷花的，表达了作者。
4.认真读课文，思考下列问题。
（1）自读课文第一自然段，想一想：“我”为什么去看荷花？这里写出了荷花的什么特点？（2）细读课文第二自然段，分别用“”和“”划出描写荷叶和荷花的语句，再结合插图用自己的话说说它们的样子。
（3）“白荷花在这些大玉盘之间冒出来”一句中的“冒”字还可以换成哪几个字？结合前后文，想想作者为什么用“冒”字？（4）课文第二自然段中描写了白荷花的几种姿态,分别是哪几种？（5）默读课文第三段，思考：作者为什么说这一池荷花就是一大幅“活的画”？（6）细读课文第四自然段，说说作者仿佛看到了什么？让我们想象一下，如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么？（7）自读课文最后一自然段，结合课文，想想：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？5.课文的语言真美，我要把课文背下来，并把喜欢的句子抄下来。
6．我也搜集了许多描写荷花的优美诗句、图片，咱们上课时再来交流吧！4 珍珠泉设计：宁阳县实验小学李欣使用：学校班级姓名导语：上面的课文是我们感受到了春天中燕子的可爱，夏日里荷花的美好。
那家乡的珍珠泉又是怎样的景象呢？读读课文，你一定会有不同的感受。
1.积累文中下列词语，先读读记记，再正确书写在横线上。
弯弯曲曲、镶嵌、朴素、沉积、饱满、晶亮、绽开、交错、干涸、泼洒2.解释下面的词语。
（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）镶嵌：绽开：交错：干涸：3.默读课文，概括主要内容：本文描写了（）的一眼美丽清泉，写出了珍珠泉的（）和（）以及（）。
抒发了作者对的赞美之情，表达了作者的感情。
4.认真读课文，思考下列问题。
（1）自由读全文，谈谈读后有什么感受？（2）细读课文第二自然段，结合插图说说珍珠泉周边的景物怎样？划出文中描写泉水的语句，并简要归纳出泉水的特点。
（3）默读课文第三自然段，想想泉水是怎样冒出来的？结合插图说说为什么叫珍珠泉？（4）再读课文，思考：珍珠泉有哪几个特点？（5）自读课文第四、五、六自然段，思考：作者为什么要写家乡的珍珠泉？（6）把自己认为写得好的语句划下来，多读几遍，想一想为什么喜欢？课上与同学们交流。
5．我还搜集了祖国许多著名泉水的资料，比如：语文园地一设计：宁阳县实验小学李欣使用：学校班级姓名导语：本单元，我们一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜爱、赞美之情。
今天，让我们一起走进“语文园地一”，认真预习，相信你会有更多的收获！口语交际1.自由读“口语交际”的要求，明确交际的主题及内容。
2.请你选一处家乡的美景仔细观察，用心感受。
3 思考：怎样向同学介绍你所观察的美景？（小提示：注意介绍时要按照一定的顺序来描述所观察的景物；表达清楚、条理；如果能运用一些平时积累的好词佳句，绘声绘色地描述就更好了。
）4.课前自己练习说一说。
习作本次习作是在口语交际的基础上进行的。
通过口语交际，你一定有很多收获，比如：有的同学；有的同学；还有的同学。
这次习作，我们就要注意按照一定的顺序，展开丰富的想象，融入积累的好词佳句来写。
我的发现1.自由读读“我的发现”一题中的每个词语，注意读准字音。
2.仔细观察每组词，看看你能发现什么？把自己的发现写在下列横线上。
3．我还知道一些类似的词语：、、、、日积月累1．“我会填”：读一读八个量词，然后口头试着填入下列的括号中，想想是否恰当，再用笔填在课本上。
2.“读读背背”：先借助拼音把这些四字词读准确、读熟练，再大体了解这些词的意思，想想每行词语分别是描写什么景物的？第一行词语都是描写（）的，第二行词语都是描写（）的，第三行词语都是描写（）的。
3.试着把这些词语背下来。
宽带网1.生读“宽带网”内容。
2.交流自己喜欢的描写。
3.明确“宽带网”要求：把课外阅读中有关描写大自然的精彩片段记在采集本上或做成卡片。
第二单元设计：泗店镇许桥中心小学薛秋玲使用：学校班级姓名导语：我们的周围生活着各种各样的植物和动物，它们与我们人类有着密切的关系。
这个单元的课文，从不同角度、不同侧面向我们讲述了人与动植物之间的关系。
让我们一起去阅读，去感受吧！本单元围绕这一主题编选了精读课文《》《》《》，略读课文《》及“语文园地二”。
这四篇课文分别讲述了人类与、、和的关系。
充分表达了作者的思想感情。
“语文园地二”中的“口语交际”的内容是，“习作”的内容是，展示台的内容是保护环境的、、。
5 翠鸟设计：泗店镇许桥中心小学薛秋玲使用：学校班级姓名导语：翠鸟是生活在水边的一种小鸟，它具有高超的捕鱼本领，这和它的身体构造有着密切的关联。
你知道翠鸟长得什么样子吗？你见过翠鸟捕鱼的情景吗？今天，让我们跟随作者走进课文去看一看吧！1．把词语表中的词语抄写在横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固。
2．解释下面的词语。
（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）鲜艳：注视：疾飞：打消：3．精读课文，概括主要内容。
《翠鸟》这篇课文共有个自然段，分别写出了翠鸟的特点和特点，表达了作者对的喜爱之情，教育我们要翠鸟，与翠鸟相处。
4．认真读课文，思考下列问题。
（1）细读第一段，想一想作者是抓住翠鸟、、、这四个方面来写翠鸟外形的特点的。
其中，翠鸟的颜色非常鲜艳，实在美丽，作者主要抓住了、、的羽毛写出了翠鸟颜色的鲜艳。
（2）细读第三段，画出描写翠鸟捕鱼动作的句子，多读几遍，看看有什么感受？（3）对比句子：①翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。
②翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。
反复读这两句话，看看有什么不同，你喜欢哪句？为什么？①翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。
②翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。
反复读这两句话，看看有什么不同，你喜欢哪句？为什么？（4）读一读第4、5段，想一想：“我们真想捉一只翠鸟来饲养”说明了。
“我们的脸有些发红，打消了这个念头”中的“这个念头”指的是，这句话说明了我们。
“在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿”说明了我们。
5．课文向我们介绍了翠鸟，语言优美，我要多读几遍，把喜欢的段落背下来。
6．翠鸟多么惹人喜欢呀！我想在网上查找有关翠鸟的文字或图片资料，进一步了解翠鸟，与翠鸟做好朋友。
6 燕子专列设计：泗店镇许桥中心小学薛秋玲使用：学校班级姓名导语：活泼机灵的小燕子给大自然开来了勃勃生机。
可是有一年春天，在瑞士境内，成千上万只小燕子差点就濒临死亡，是谁救了它们呢？今天，让我们跟随作者走进课文去看一看吧！1．把词语表中的词语抄写在横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固。
2．联系上下文，解释下面的词语。
特殊：骤降：呼吁：致谢：3．默读课文，概括主要内容。
《燕子专列》这篇课文共有个自然段，讲述了有一年春天，成千上万只燕子从飞回时，在欧洲瑞士境内遇到了当地，它们因，濒临死亡。
瑞士政府呼吁人们。
最后燕子乘坐专列，驶向了远方。
表达了作者对燕子的之情。
4．认真读课文，思考下列问题。
人教版语文三年级下册(1-4)预习提纲
第一单元设计：宁阳县实验小学李欣使用：学校班级姓名导语：本单元是整册教材的起始部分，篇篇文质兼美，展示出大自然的美丽与神奇，让我们一起去阅读，去感受吧！本单元围绕这一主题选编了精读课文《》《》《》，略读课文《》及“语文园地一”。
这四篇课文分别描写了、、、和，都表达了作者的思想感情。
“语文园地一”中的“口语交际”内容是，“习作”内容是，“宽带网”中要求收集的资料。
1 燕子设计：宁阳县实验小学李欣使用：学校班级姓名导语：春天到了，可爱的小燕子从南方赶来。
你知道它长得什么样子吗？你见过它在春天飞翔的情景吗？今天，让我们跟随作者走进课文去看一看吧！1.把词语表中的词语写在下列横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固！2.解释下面的词语。
（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）俊俏：掠过：偶尔：光彩夺目：3.默读课文，概括主要内容：《燕子》这篇课文共有自然段，分别从燕子的特点；燕子从南方飞来，；燕子时轻快灵活的情景；燕子时伶俐可爱的样子来写的。
整篇课文给我们描写了的燕子，赞美了春天，表达了作者对的喜爱之情。
4.认真读课文，思考下列问题。
（1）课文是怎样描写小燕子的外形的，画出文中相关语句。
思考作者是从哪几方面写燕子的外形特点的？（2）对比句子：①青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
②青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
反复读读这两句话有什么不同，哪句更好，为什么？（3）细读课文第三段，画出文中描写燕子飞翔时的句子。
请你再认真读一读句子，我们可以用文中一个词语概括燕子的飞翔，那就是。
通过这个词语更形象地说明了燕子飞得。
文中还有很多这样的词语，请你找出来，运用上面的方法，谈一谈自己对这些词语的理解。
（4）细读课文第四自然段，找出文中的比喻句，结合课文的插图，说一说，作者把什么比作了什么？比作；比作；（5）停歇在电杆细线上的小燕子谱成一支正待演奏的春天的赞歌。
(2021年整理)三年级下册预习提纲总最新
三年级下册预习提纲总最新编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（三年级下册预习提纲总最新）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为三年级下册预习提纲总最新的全部内容。
第一单元《位置与方向》第1课时认识东南西北一、预习内容：（书本第2页～第3页)例1二、预习提纲：1、太阳从（）面升起，从（ )面落下。
2、早晨大阳在（）面，下午或黄昏太阳在（）面。
3、我们学校的科学楼在东面，那么操场在学校的( ）面。
体育馆是在我们学校的北面,那么气质大舞台在学校的（ )面。
三、尝试练习:完成第3页例1的填空和做一做。
四、我的发现：。
第2课时认识地图上的方向一、预习内容：(书本第4页）例2二、预习提纲：1、观察中国地图，地图通常是按照上（）下( ),左( ）右( ）绘制的。
2、以学校的气质大舞台为中心，请你写出四个方向的主要建筑物。
三、尝试练习：完成第4页例1的填空。
四、我的发现：。
第3课时认识简单的路线图一、预习内容：（书本第5页）例3二、预习提纲：1、体育馆在车站的( ）面，少年宫在体育馆的（）面。
电影院的北面是（ )，医院的东面是（）。
2、小明要去少年宫先要向( ）走再向（）走,就能到达少年宫.小明要去体育馆先要向（ )走再向（）走，就能到达体育馆.三、尝试练习：完成P5的“做一做”。
四、我的发现: 。
第4课时认识东北、东南、西北、西南一、预习内容:（书本第8页)例4二、预习提纲：1、坐在教室里，正对面是西面，后面是（）面，左面是（）面，你的右边是( ）面。
2、你的北面坐着（）同学，南面坐着（）同学，东面坐着( )同学,西面坐着（）同学。
三年级下册语文预习提纲
三年级语文下册第一单元预习提纲1、燕子1、课文主要内容课文共有四个自然段，第一自然段讲燕子的（）特点；第二自然段讲春天来了，小燕子（）；第三自然段讲在飞行中的燕子的（）；第四自然段讲燕子（）形成的美丽图景。
2、作者的观察顺序作者是按照（）的顺序观察燕子的。
3、思考问题：“像赶集似的聚拢来”这里用（）的写法，写出了花儿争相开放的生动活泼的春景。
4、重点词句：（1）“掠过”是（）的意思，指燕子（）。
（2）比喻句：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，铺成了一支正待演奏的春天的赞歌。
思考：为什么用“五线谱”打比方？5、课文写了燕子的哪些特点？。
6、全文背诵。
2、古诗两首1、背诵默写两首古诗。
2、了解作者。
贺知章：（）代诗人。
除本课《咏柳》外，还有（）（）广为传诵。
朱熹：（）思想家、教育家、文学家。
3、古诗的意思《咏柳》咏：（）的意思。
“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
”“碧玉”，（）这里把（）比作碧玉。
“妆”，（）。
“一树”，（）。
“绦”，（）。
全句的意思是：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”“细叶”（）。
“裁”，（）。
似，（）全句的意思是：《春日》“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
”“胜日”（）。
“寻芳”，（）。
“滨”（）。
“光景”，（）“一时”，（）全句的意思是：“等闲识得东风面，万紫千红总是春。
”“等闲”，（）。
识得，（）。
“东风面”，（）。
“万紫千红”，形容（）。
“总是”，（）以上两句的意思是：4、表达的思想感情《咏柳》作者描写（），歌颂（），赞美大自然世界呈现出的勃勃生机。
《春日》表达了作者对（）的渴望以及（）的喜悦。
3、荷花1、课文的叙述顺序第一自然段写去公园（）；第二、三自然段描写荷花生长的（）；第四、五自然段分别写自己观荷花时的（）2、重点语句（1）、冒：这里是形容在一片绿色的荷叶中，白荷花突现出来的意思，形象地表现了白荷花的艳丽夺目、卓尔不群。
（2）、我怎么会忘记自己是在看荷花呢？（3）、“为什么说这一池荷花是‘一大幅活的画’呢？”（4）、写荷花姿态的句子：你能用“有的……有的……有的…..”说一句话吗？（5）、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
人教版语文三年级下册全册预习单
第一单元学校班级姓名等级导语：大自然的景物多么迷人。
那数不清的山峦，道不尽的江河；那一望无际的大草原，郁郁葱葱的森林……无不展示着自己的壮丽与神奇。
让我们一起去阅读，去感受大自然的美好吧！本单元围绕这一主题选编了精读课文《》《》《》，略读课文《》及“语文园地一”。
这四篇课文分别描写了、、、和，都表达了作者的思想感情。
“语文园地一”中的“口语交际”内容是，“习作”内容是，“宽带网”中要求收集的资料。
1 燕子学校班级姓名等级导语：春天到了，可爱的小燕子从南方赶来。
你知道它长得什么样子吗？你见过它在春天飞翔的情景吗？今天，让我们跟随作者走进课文去看一看吧！1．根据常规预习要求预习课文。
2. 读读记记词语表中的词语。
3. 抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。
4.联系上下文（或查字典）解释词语。
（写在课本上）俊俏掠过偶尔光彩夺目5.默读课文，概括主要内容。
《燕子》这篇课文共有自然段，分别从燕子的特点；燕子从南方飞来，；燕子时轻快灵活的情景；燕子时伶俐可爱的样子来写的，表达了作者对的喜爱之情。
6.认真读课文，思考下列问题。
（1）课文是怎样描写小燕子的外形的，画出文中相关语句。
思考作者是从哪几方面写燕子的外形特点的？（2）细读课文第四自然段，找出文中的比喻句，结合课文的插图，说一说，作者把比作；7.课文的语言真美，我要把课文背下来，并把喜欢的句子抄下来。
8．搜集有关春天的图片、诗歌或文章。
9.（至少提出两个问题，在文中作好标记）2 古诗两首导语：春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人作诗吟诵她。
今天我们共同学习两首古诗，看看它们分别赞美了春天的什么?1．根据常规预习要求预习课文。
2. 读读记记词语表中的词语。
3.抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。
4.结合注释或插图等方法理解词语。
（写在课本上）妆绦胜日光景等闲5.概括古诗主要内容。
《咏柳》的作者是，主要描写了。
《春日》的作者是，主要描写了。
两首诗都抒发了作者对的赞美之情。
人教版语文三年级下册预习提纲
第一单元导语：大自然的景物多么迷人.那数不清的山峦.道不尽的江河；那一望无际的大草原.郁郁葱葱的森林……无不展示着自己的壮丽与神奇.让我们一起去阅读.去感受大自然的美好吧！本单元围绕这一主题选编了精读课文《》《》《》.略读课文《》及“语文园地一”.这四篇课文分别描写了、、、和 .都表达了作者的思想感情.“语文园地一”中的“口语交际”内容是 .“习作”内容是 .“宽带网”中要求收集的资料.1 燕子导语：春天到了.可爱的小燕子从南方赶来.你知道它长得什么样子吗？你见过它在春天飞翔的情景吗？今天.让我们跟随作者走进课文去看一看吧！1．根据常规预习要求预习课文.2. 读读记记词语表中的词语.3. 抄写课文中的生字词.看看谁写得又干净又漂亮.4.联系上下文（或查字典）解释词语.（写在课本上）俊俏掠过偶尔光彩夺目5.默读课文.概括主要内容.《燕子》这篇课文共有自然段.分别从燕子的特点；燕子从南方飞来. ；燕子时轻快灵活的情景；燕子时伶俐可爱的样子来写的.表达了作者对的喜爱之情.6.认真读课文.思考下列问题.（1）课文是怎样描写小燕子的外形的.画出文中相关语句.思考作者是从哪几方面写燕子的外形特点的？（2）细读课文第四自然段.找出文中的比喻句.结合课文的插图.说一说.作者把比作；7.课文的语言真美.我要把课文背下来.并把喜欢的句子抄下来.8．搜集有关春天的图片、诗歌或文章.9.（至少提出两个问题.在文中作好标记）2 古诗两首导语：春天是一幅多姿多彩的图画.许多诗人作诗吟诵她.今天我们共同学习两首古诗.看看它们分别赞美了春天的什么?1．根据常规预习要求预习课文.2. 读读记记词语表中的词语.3.抄写课文中的生字词.看看谁写得又干净又漂亮.4.结合注释或插图等方法理解词语.（写在课本上）妆绦胜日光景等闲5.概括古诗主要内容.《咏柳》的作者是 .主要描写了 .《春日》的作者是 .主要描写了 .两首诗都抒发了作者对的赞美之情.6.认真读古诗.思考下列问题.（1）“碧玉妆成一树高.万条垂下绿丝绦”两句诗的意思是（2）《咏柳》这首诗采用了什么修辞手法？举例说明.（3）“等闲识得东风面.万紫千红总是春”两句诗的意思是（4）结合插图.想象作者来到泗水边寻找春天.都看到什么“焕然一新”？“万紫千红”的春天又是怎样一番景象？7.试着把两首古诗背诵下来.8．我搜集了许多描写春天的词语、古诗等.比如：词语：古诗：9．质疑.（至少提出两个问题.在文中作好标记）3 荷花导语：夏日炎炎.荷花盛开.从古至今.描写荷花的诗词数不胜数.人们之所以喜欢荷花就是因为她“出淤泥而不染.濯清涟而不妖”. 想看看爷圣陶爷爷笔下的荷花吗？今天让我们一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧.1. 根据常规预习要求预习课文.2. 读读记记词语表中的词语.3.抄写课文中的生字词.看看谁写得又干净又漂亮.4.给多音字注音组词.（整理在书本上）挨佛5.解释词语.（写在课本上）饱胀挨挨挤挤翩翩起舞6.默读课文.概括主要内容.本文主要写了夏日公园里的情景.以及“我”沉浸在此景中.与荷花融为一体的感受.赞美了荷花的 .表达了作者对家乡的 .7.认真读课文.思考下列问题.（1）“白荷花在这些大玉盘之间冒出来”一句中的“冒”字还可以换成哪几个字？结合前后文.想想作者为什么用“冒”字？（2）默读课文第三段.思考：作者为什么说这一池荷花就是一大幅“活的画”？8.课文的语言真美.我要把课文背下来.9.搜集描写花的优美句子、图片.课上交流！10.质疑.（至少提出两个问题.在文中作好标记）4 珍珠泉导语：上面的课文.使我们感受到了春天中燕子的可爱.夏日里荷花的美好.那家乡的珍珠泉又是怎样的景象呢？读读课文.你一定会有不同的感受.1.根据常规预习要求预习课文.2. 读读记记词语表中的词语.3.读读记记下列词语.看看谁写得又干净又漂亮.4.解释下面的词语.（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）镶嵌绽开干涸5.默读课文.概括主要内容.本文描写了家乡山林中一眼美丽清泉.写出了泉水的、和的特点.紧接着写了晶亮的、饱满的一嘟噜一嘟噜的（）.表达了作者对的感情.6.认真读课文.思考下列问题.（1）自由读全文.说说珍珠泉给你留下怎样的感受？（2）细读课文第二自然段.划出文中描写泉水的语句.作者在写泉水时.采用了的修辞手法.分别从、、三方面来突出它的特点.（3）默读课文第三自然段.画出描写水泡冒出来的句子.从这些动词中.你体会到水泡的什么特点？结合课文及插图说说为什么叫珍珠泉？7．我还搜集了祖国许多著名泉水的资料.比如：8.质疑.（至少提出两个问题.在文中作好标记）第二单元导语：我们的周围生活着各种各样的动植物.它们与我们人类有着密切的关系.这个单元的课文.从不同角度、不同侧面向我们讲述了人与动植物之间的关系.让我们一起去阅读.去感受吧！本单元围绕这一主题编选了精读课文《》《》《》.略读课文《》及“语文园地二”.这四篇课文分别讲述了人类与、、和的关系.充分表达了作者的思想感情.“语文园地二”中的“口语交际”的内容是 .“习作”的内容是 .展示台的内容是围绕“保护环境”这个专题.列举了三种形式.分别为、、 .5 翠鸟导语：翠鸟是生活在水边的一种小动物.它具有高超的捕鱼本领.这和它的身体构造有着密切的关联.你知道翠鸟长得什么样子吗？你见过翠鸟捕鱼时的情景吗？今天.让我们跟随作者走进课文去看一看吧！1.根据常规预习要求预习课文.2. 读读记记词语表中的词语.3. 抄写课文中的生字词.看看谁写得又干净又漂亮.4．解释词语.（写在课本上）小巧玲珑锐利疾飞5．精读课文.概括主要内容.《翠鸟》这篇课文共有个自然段.分别写出了翠鸟的特点和特点.表达了作者对的喜爱之情.教育我翠鸟.与翠鸟相处.6．认真读课文.思考下列问题.（1）细读第一段.想一想作者是抓住翠鸟、、、四个方面来写翠鸟外形的特点的.其中.翠鸟的颜色非常鲜艳.实在美丽.作者主要抓住了、、的羽毛写出了翠鸟颜色的鲜艳.（2）细读第三段.画出描写翠鸟捕鱼动作的句子.多读几遍.看看有什么感受？（3）对比句子：①翠鸟叫声清脆.爱在水面上飞.②翠鸟鸣声清脆.爱贴着水面疾飞.反复读这两句话.看看有什么不同.你喜欢哪句？为什么？①翠鸟离开苇秆.很快地飞过去.②翠鸟蹬开苇秆.像箭一样飞过去.反复读这两句话.看看有什么不同.你喜欢哪句？为什么？7．课文向我们介绍了翠鸟.语言优美.我要多读几遍.把喜欢的段落背下来.8．翠鸟多么惹人喜欢呀！我想在网上查找有关翠鸟的文字或图片资料.进一步了解翠鸟.与翠鸟做好朋友.9．质疑.（至少提出两个问题.在文中作好标记）6 燕子专列导语：活泼机灵的小燕子给大自然带来了勃勃生机.可是有一年春天.在瑞士境内.成千上万只小燕子差点就濒临死亡.是谁救了它们呢？今天.让我们跟随作者走进课文去看一看吧！1.根据常规预习要求预习课文.2.读读记记词语表中的词语.3.抄写课文中的生字词.看看谁写得又干净又漂亮.4．联系上下文.解释下面的词语.（写在课本上）特殊骤降呼吁5．默读课文.概括主要内容.《燕子专列》这篇课文共有个自然段.讲述了有一年春天.成千上万只燕子从飞回时.在欧洲瑞士境内遇到了当地 .它们因.濒临死亡.瑞士政府呼吁人们 .最后燕子乘坐专列.驶向了远方.表达了作者对燕子的之情.6．认真读课文.思考下列问题.（1）细读第二段.看看燕子遇到了怎样的麻烦？画出有关的语句.多读几遍.谈谈自己的感受.（2）读读下面的句子.说说从带线的词语中体会到了什么？听到消息后.居民们纷纷走出家门.冒着严寒.顶着满天飞舞的大雪.踏着冻得坚硬的山路.四处寻找冻僵的燕子.（3）你读了这个故事.想对贝蒂说几句话吗？可以是对贝蒂行为的赞赏.可以表达对贝蒂是否在恶劣天气中被冻坏的关心.也可以是自己从贝蒂身上得到的启示.还可以请贝蒂介绍当时拯救燕子时的想法和所见所闻……（写在课本上）7．质疑.（至少提出两个问题.在文中作好标记）7 一个小村庄的故事导语：在一座山谷里.有一个美丽的小村庄.村里的人们过着幸福的生活.可是.后来这个小村庄消失了.这到底是怎么回事呢？让我们一起读一读课文吧！1.根据常规预习要求预习课文.2.读读记记词语表中的词语.3.抄写课文中的生字词.看看谁写得又干净又漂亮.4．联系上下文.解释下面的词语.（写在课本上）郁郁葱葱湛蓝深远咆哮裸露5．概括课文主要内容.按照记叙文的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）进行概括.6．读课文.思考下列问题.（1）通读课文.思考：小村庄发生了什么变化.为什么会发生这么大的变化？（2）对比句子.①在一个雨水奇多的八月.大雨没有喘气儿.一连下了五天五夜.到第六天黎明.雨才停下来.②在一个雨水奇多的八月.大雨下了五天五夜.到第六天黎明.雨才停下来.说说这两句话有什么不同？那句话更好？为什么？（3）结合课文内容.体会句子的意思.什么都没有了——所有靠斧头得到的一切.包括那些锋利的斧头.此处的“什么”在文中具体指哪些东西？文章中还有很多意思深刻的句子.请你找出来.谈谈你的理解.写在课本上.7．质疑.（至少提出两个问题.在文中作好标记）8 路旁的橡树导语：小村庄的人为了眼前不错的生活.几乎砍光了树木.结果毁灭了家园.与此相反.有一些人却用实际行动保护了路边的一棵橡树.这是怎么回事呢？今天就让我们一起去看个究竟吧！1.根据常规预习要求预习课文.2.积累下列词语.先读读记记.再正确书写在横线上.延伸挺拔楔子高尚沉默不语不约而同3. 联系上下文.解释下面的词语.（写在课本上）高尚楔子沉默不语不约而同4.概括课文主要内容.课文主要讲在修建一条公路.在这条路应该延伸过去的地方 .几年过去了.这条笔直的公路在一个地方.人们都赞叹 .5.读课文.思考下列问题.（1）读课文.想一想：工程师原计划修筑一条怎样的公路？可是.后来这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?（2）读课文第四自然段.工程师和工人们都不说话.他们嘴里都不停地叹气.心里会想些什么呢?请你联系上下文.理解此处的两个“叹气”.（3）为什么人们不约而同地赞叹筑路人有一颗高尚的心？6.搜集有关橡树的资料.7.质疑.（至少提出两个问题.在文中作好标记）第三单元导语：本单元为我们讲了一些生动有趣的故事.每个故事都耐人寻味.给人以启迪.下面让我们一起来细细品味吧！本单元围绕这一主题选编了精读课文《》《》《》.略读课文《》及“语文园地三”.这四篇课文告诉我们应该 . . “语文园地三”中的“口语交际”内容是 .“习作”内容是 .“读读背背”是一些有关的谚语.“成语故事”讲的是《》.9 寓言两则导语：你都读过哪些寓言故事？（简介寓言特点）今天我们来学习《亡羊补牢》和《南辕北辙》两篇寓言故事.看看我们能从中明白什么道理.1.根据常规预习提纲预习课文.2.读读记记词语表中的词语.3. 抄写课文中的生字词.看谁写得干净又漂亮.4. 结合上下文解释下面的词语.（写在课本上）好把式亡羊补牢南辕北辙5.把下面的多音字整理在课本上.（注音组词）圈6.根据课文内容填空.《亡羊补牢》是说一个人第一次 .但这个人却 .当第二次才感到 .于是他赶快 .从此.他的羊 .《南辕北辙》是说一个人想 .而他所走的路 .他的朋友多次提醒他走错了.但他 .7. 读课文.回答下列问题.（1）养羊人对两次丢羊后的态度有什么不同？从中你明白了什么？（2）比较下面两句话.想想哪句好.为什么？马跑得越快.离楚国不是越远了吗？马跑得越快.离楚国就越远.（3）文中的那个人到达楚国了吗？为什么？8.搜集寓言故事.9.质疑.（至少提出两个问题.在文中做好标记.）10 惊弓之鸟导语：同学们.你都读过哪些成语故事？今天.让我们跟随作者走进课文去认识一位射箭高手吧！1.根据常规预习提纲预习课文.2.读读记记词语表中的词语.3.抄写课文中的生字词.看谁写得干净又漂亮.4.结合上下文理解下列词语.（写在课本上）能手本事大吃一惊孤单失群5.根据课文内容填空.这篇课文讲魏国有一个射箭能手叫；他观察了.只拉一下弓.就使 .6. 读课文.回答问题.（1）读第五自然段.说一说两个“直”分别表示意思.（2）更羸看到大雁后作出了什么判断？为什么他能判断这么准确？7. 搜集成语故事.8．质疑.（至少提出两个问题.在文中做好标记）11 画杨桃导语：同学们.你最喜欢吃什么水果？今天.我们学习的这篇课文.就与杨桃有关.1.根据常规预习提纲预习课文.2.读读记记词语表中的词语.3.抄写课文中的生字词.看谁写得干净又漂亮.4.结合上下文理解下列词语.（写在课本上）叮嘱想当然审视严肃和颜悦色5.根据课文内容填空.《画杨桃》这篇课文共有自然段.先讲了父亲教“我”画画时常叮嘱“我”；又讲老师以“我”的画为例.耐心细致地教育大家.要；最后讲父亲和老师的 .使“我” .6. 读课文.回答问题.（1）老师在“审视”之后为什么神情变得严肃了呢?（2）第一自然段和最后一段有什么样的联系？（或起到了什么作用？）7. 搜集杨桃或蜡制、塑料制的模型及图片等有关资料.8．质疑.（至少提出两个问题.在文中做好标记）12 想别人没想到的导语：一位画师给三个徒弟每人一张大小一样的纸.让他们画骆驼.看谁画的骆驼最多.到底三位徒弟中是谁得到了画师的称赞呢？现在.我们就跟随作者到课文中一探究竟！1.根据常规预习提纲预习课文.2.读读记记词语表中的词语.3.抄写课文中的生字词.看谁写得干净又漂亮.4.结合上下文理解下列词语.（写在课本上）恰好禁不住若隐若现恍然大悟5.根据课文内容填空.课文共有个自然段.讲述了一位画师让三个徒弟画骆驼.看谁 .大徒弟 .二徒弟 .而小徒弟 .因此得到 .6. 读课文.回答问题.（1）课文最后一段“两个徒弟恍然大悟.”说一说他们“悟”到了什么？(2) 对比句子：①这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？②这恰好表明有数不尽的骆驼.反复读两个句子.体会有什么不同.哪句更好.为什么？7. 搜集创新的名言警句或故事.8．质疑.（至少提出两个问题.在文中做好标记）第四单元导语：童年的生活是丰富多彩的.让我们一起重温童年的美好生活.分享童年生活的体验.感受童年生活的快乐吧！本单元共有四篇课文和一个“语文园地”.其中精读课文有三篇.分别是《》《》《》.略读课文有一篇是《》.课文讲的都是有关的动人故事.有给我说谜的 .依靠拐杖走路的 .有宽容大度的 .有自尊好强的 .“语文园地四”中的“口语交际”内容是.“习作”内容是 .“趣味语文”内容是 .13 和时间赛跑导语：日月如穿行的飞梭.光阴似疾驰的箭矢.昨来又去.转眼即逝.你有没有和时间进行过比赛呢？今天让我们一起看看作者是怎样和时间赛跑的吧！1.根据常规预习提纲预习课文.2.读读记记词语表中的词语.3.抄写课文中的生字词.看谁写得干净又漂亮.4.结合上下文理解下列词语.（写在课本上）持续假若日月如梭受益无穷5.默读课文.概括主要内容.《和时间赛跑》这篇课文共有个自然段.课文主要讲了“我”因而悲伤不已.后来听了的一席话.让我明白了 .并在和赛跑的经历中体会到了 .6.认真读课文.思考下列问题.（1）我是如何理解爸爸这个谜的？找出相关句子读一读.并加以体会.（2）细读课文.谈谈“我”为什么“着急”“悲伤” .又为什么“高兴”“快乐”呢？（3）读一读课文第8.9自然段.和时间赛跑告诉我们一个道理.那就是：8. 搜集珍惜时间的名言警句.9．质疑.（至少提出两个问题.在文中做好标记）14 检阅导语：同学们.在波兰每年11月11日国庆节.也像我国的国庆节一样.那么隆重.那么热烈.也有盛大的检阅仪式.不过.今年这个检阅有点特别.今天就让我们一起去看看波兰人的国庆节.感受一下他们检阅中特别的地方吧！1.根据常规预习提纲预习课文.2.读读记记词语表中的词语.3.抄写课文中的生字词.看谁写得干净又漂亮.4.结合上下文理解下列词语.（写在课本上）羡慕棘手鸦雀无声情不自禁5.默读课文.概括主要内容.《检阅》这篇课文讲述了在之际,做出了一个大胆的决定 .游行时.他们的检阅队伍获了 .6.认真读课文.思考下列问题.（1）读第三自然段.说一说为什么“谁都不愿意第一个开口呢”？（2）观众说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”.“这个小伙子真棒”是赞扬了：“这些小伙子真棒”是赞扬了：（3）你认为博莱克是一个怎样的孩子？7. 搜集国庆节检阅时的图片及资料.8．质疑.（至少提出两个问题.在文中做好标记）15 争吵导语：同学们.你和别人发生过争吵吗？你是怎么解决的？今天让我们走进《争吵》.看看同学之间发生了问题是怎样解决的？1.根据常规预习提纲预习课文.2.读读记记词语表中的词语.3.抄写课文中的生字词.看谁写得干净又漂亮.4.结合上下文理解下列词语.（写在课本上）嫉妒缘故防御5.默读课文.概括主要内容.这篇课文主要写了一件什么事？（方法提示:想一想谁和谁之间为什么发生了争吵？为什么争吵？结果怎样？）6.认真读课文.思考下列问题.（l）“我”和克莱谛都说了“我在外面等着你”这句话.结合上下文想一想.我们心里想些什么？克莱谛在想：我在想：（2）结合课文内容说一说父亲的话是什么意思？7. 搜集作者亚米契斯的生平简介 .8．质疑.（至少提出两个问题.在文中做好标记）16 绝招导语：老师知道你们喜欢看动画片.像孙悟空、哪吒等等.它们这些超强的本领也是它们的绝招.今天我们要认识的几个小朋友也是个个身怀绝技.想认识他们吗？那就快去预习课文吧！1.根据常规预习提纲预习课文.2.读读记记词语表中的词语.3.抄写课文中的生字词.看谁写得干净又漂亮.4.结合上下文理解下列词语.（写在课本上）尴尬脱口而出5.默读课文.概括主要内容.这篇课文主要讲了一件什么事？（方法提示：可以由课题入手.想想文中都有谁？他们比了什么绝招？6.认真读课文.思考下列问题.（1）联系课文内容思考：小柱子为什么要练绝招？他的是怎样练成的？（2）为什么伙伴们向小柱子羡慕地竖起大拇指？7.说一说你最佩服谁的绝招？为什么？8．搜集童年的故事.9．质疑.（至少提出两个问题.在文中做好标记）第五单元导语：人间有真爱.人间有真情.相信一切都在爱中进行. 本单元通过一个个生动的故事.让我们感受人间的真情.快快去阅读吧！本组课文围绕这一主题选编了精读课文《》《》《》.略读课文《》及“语文园地五”.这四篇课文都很生动.让我们感受到了 .“语文园地五”中的“口语交际”内容是 .“习作”内容是 .“展示台”中要求展示的内容是 .17 可贵的沉默导语：平时上课.老师提问.同学们都很积极地回答问题.可是有一天.当老师问到一个问题是.同学们都变得沉默了.孩子们为什么都沉默了？让我们快走进文中看一看吧.1.根据常规预习提纲预习课文.2.读读记记词语表中的词语.3.抄写课文中的生字词.看谁写得干净又漂亮.4. 结合上下文理解下列词语.（写在课本上）不约而同左顾右盼5.把下面的多音字整理在课本上.（注音组词）传觉6.默读课文.概括主要内容.《可贵的沉默》主要讲了：上课时.老师了解到.几乎所有的爸爸妈妈都知道并向孩子们祝贺；知道爸爸妈妈生日的孩子只有 .而且没有一个孩子 .在老师的引导启发下.孩子们懂得了 .7.认真读课文.完成以下问题.（1）结合插图说一说孩子们的情绪发生了哪些变化.从文中找出有关词句标画出来.并加以体会.（2）读10—15自然段.标出“我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西.”这句话.反复读一读.联系上下文思考：①“极为珍贵的东西”指 .②从孩子们的沉默中你体会到了什么？8.搜集历史上孝敬父母的故事.9.质疑.（至少提出两个问题.在文中做好标记）18 她是我的朋友导语：战争时期.一个小女孩受伤了.急需输血.一个小男孩在以为自己献血会死的情况下.依然献出了自己的血.他也曾害怕、哭泣、但是他为什么又要献出自己的血呢？他是怎样回答众人的疑问的呢？1.根据常规预习提纲预习课文.2.读读记记词语表中的词语.3.抄写课文中的生字词.看谁写得干净又漂亮.4. 结合上下文理解下列词语.（写在课本上）迫在眉睫啜泣5.把下面的多音字整理在课本上.（注音组词）弹咽6.默读课文.概括主要内容.《她是我的朋友》记叙了_____时期.一位小姑娘急需输血时.孤儿院的_____毅然献出自己的____.当别人问他原因时.他的回答是___________________.7.认真读课文.完成以下问题.文中有多处描写阮恒表情、动作的句子.说一说他当时在想什么呢.请写下来.（1）一阵沉默之后.一只小手颤抖地举起来.忽然又放下去.然后又举起来.此时他可能在想：_________________.（2）但过了一会儿.他又开始呜咽.并再一次试图用手掩盖他的痛苦.此时他可能在想：_______________.（3）他眼睛紧闭着.用牙咬着自己的小拳头.想竭力制止抽泣.此时他可能在想：______________________.8.搜集关于朋友的名言.9. 质疑.（至少提出两个问题.在文中做好标记）19 七颗钻石导语：今天,让我们走近耀眼的大熊星座,听俄国著名作家列夫托尔斯泰讲一讲关于七颗钻石的动人故事吧.1.根据常规预习提纲预习课文.2.读读记记词语表中的词语.3.抄写课文中的生字词.看谁写得干净又漂亮.4. 结合上下文理解下列词语.（写在课本上）焦渴喜出望外5.把下面的多音字整理在课本上.（注音组词）钻鲜6. 默读课文.概括主要内容.《七颗钻石》这篇课文共有自然段.写了一个小姑娘为生病的母亲 ,水罐变成涌出清水,射出升上。
三年级下语文预习提纲
三年级下语文预习提纲
姓名：家长评价：
课题：
一、字词。
1、会认字，会写字口头组2词读熟。
2、会写词用“
3、不懂词解释：（利用工具书）
二、课文。
1、标出自然段，写出每段段意。
2、课文的主要内容是什么？
3、读了课文之后你的感受是什么？（给你留下了什么印象？）
4、把自己喜欢的语句用铅笔“﹋”画在文中。
说说为什么喜欢。
5、把不懂的地方用铅笔“”画在文中。
或在下面提出来不懂的问题。
备注：以上内容要求自己独立完成，实在不会的可以不写，此题纲可以代替预习笔记。
但不要求人手一份，请根据自己的实际情况，选择利用。
目的是方便大家。
带星号课文预习时字词的1、2项不用做。
语文园地预习另留。
三年级语文预习提纲
三年级语文预习提纲第一单元单元预习提纲1.根据课题质疑。
2.读课文，不认识的字借助拼音读一读。
用“”标出文中翘舌音的字。
3.在文中用“”出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它。
用“ 2.读课文，不认识的字借助拼音读一读。
用“”标出文中翘舌音的字。
三年级语文预习提纲第一单元单元预习提纲1.根据课题质疑。
2.读课文，不认识的字借助拼音读一读。
用“”标出文中翘舌音的字。
3.在文中用“”出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它。
用“ ”标出这些字在文中组成的词语。
”标出这些字在文中组成的词语。
三年级语文预习提纲第一单元单元预习提纲1.根据课题质疑。
2.读课文，不认识的字借助拼音读一读。
用“”标出文中翘舌音的字。
3.在文中用“”出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它。
用“ 5.把本课带[]的多音字整理在课文空白处。
三年级语文预习提纲第一单元单元预习提纲1.根据课题质疑。
2. 读课文，不认识的字借助拼音读一读。
用“”标出文中翘舌音的字。
3.在文中用“”出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它。
用“ 6.用阿拉伯数字标出自然段（小节）序号。
三年级语文预习提纲第一单元单元预习提纲1.根据课题质疑。
2.读课文，不认识的字借助拼音读一读。
用“”标出文中翘舌音的字。
3. 在文中用“”出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它。
用“ 7.再读课文，读准字音，把句子读通顺，把课文读流利。
三年级语文预习提纲第一单元单元预习提纲1.根据课题质疑。
2.读课文，不认识的字借助拼音读一读。
用“”标出文中翘舌音的字。
3.在文中用“”出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它。
用“ 9.找出课文的重点段，用“”在段前标出。
三年级语文预习提纲第一单元单元预习提纲1.根据课题质疑。
2.读课文，不认识的字借助拼音读一读。
用“”标出文中翘舌音的字。
3.在文中用“”出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它。
人教版语文三年级下册个性预习提纲
人教版语文三年级下册个性预习提纲设计：宁阳县第一小学谢长春学校班级姓名等级导语：大自然的景物多么迷人。
那数不清的山峦,道不尽进步的江河；那一望无际的大草原,郁郁葱葱的森林……无不展示着自己的壮丽与神奇。
让我们一起去阅读,去感受大自然的美好吧！本单元围绕这一主题选编了精读课文《》《》《》,略读课文《》及“语文园地一”。
这四篇课文分别描写了、、、和 ,都表达了作者的思想感情。
“语文园地一”中的“口语交际”内容是,“习作”内容是 ,“宽带网”中要求收集的资料。
1 燕子设计：宁阳县第一小学谢长春学校班级姓名等级进步导语：春天到了,可爱的小燕子从南方赶来。
你知道它长得什么样子吗？你见过它在春天飞翔的情景吗？今天,让我们跟随作者走进课文去看一看吧！1．根据常规预习要求预习课文。
2. 读读记记词语表中的词语。
3. 抄写课文中的生字词,看看谁写得又干净又漂亮。
4.联系上下文（或查字典）解释词语。
（写在课本上）俊俏掠过偶尔光彩夺目5.默读课文,概括主要内容。
《燕子》这篇课文共有自然段,分别从燕子的特点；燕子从南方飞来, ；燕子时轻快灵活的情景；燕子时伶俐可爱的样子来写的,表达了作者对的喜爱之情。
6.认真读课文,思考下列问题。
（1）课文是怎样描写小燕子的外形的,画出文中相关语句。
思考作者是从哪几方面写燕子的外形特点的？（2）细读课文第四自然段,找出文中的比喻句,结合课文的插图,说一说,作者把比作；7.课文的语言真美,我要把课文背下来,并把喜欢的句子抄下来。
8．搜集有关春天的图片、诗歌或文章。
9.（至少提出两个问题,在文中作好标记）2 古诗两首设计：宁阳县第一小学谢长春学校班级姓名等级导语：进步春天是一幅多姿多彩的图画,许多诗人作诗吟诵她。
今天我们共同学习两首古诗,看看它们分别赞美了春天的什么?1．根据常规预习要求预习课文。
2. 读读记记词语表中的词语。
3.抄写课文中的生字词,看看谁写得又干净又漂亮。
4.结合注释或插图等方法理解词语。
三年级语文下册预习指南重点解读与理解
三年级语文下册预习指南重点解读与理解一、导言语文学习是培养学生综合素质的重要途径之一，也是学生日常学习中的一项重要内容。
为了帮助三年级学生更好地预习语文下册内容，特编写此预习指南，旨在指导学生掌握重点知识和提高文学素养。
通过深入解读与理解下册教材内容，学生将能够更好地理解课文，丰富自己的语言表达能力，提高阅读和写作水平。
二、教材梳理1. 梳理教材内容语文下册主要包括以下几个部分：课文、课外阅读、古诗词、语法与写作。
在预习过程中，要结合教材内容进行有针对性的学习。
2. 分析知识重点在预习中，学生应重点关注以下几个方面的内容：（1）课文重点对于每篇课文，要仔细分析并掌握其中的情节、人物、主题等要素。
通过阅读，并结合教材指导，学生可以回答以下问题，深入理解课文：- 这篇课文是谁写的，有何特点？- 主要讲述了什么内容，有何意义？- 文章的结构是怎样的，用了哪些修辞手法？- 有哪些生词或难点需要注意？（2）课外阅读重点课外阅读的目的是培养学生的阅读习惯和兴趣，同时丰富学生的词汇量和语感。
预习时，学生可以选择其中一篇或几篇作品阅读，并思考以下问题：- 这篇作品的题材是什么，有何特点？- 作者通过哪些手法，表达了怎样的情感？- 你认为这篇作品有何深意，你有何感受？（3）古诗词重点为了培养学生对古代文化的理解和欣赏能力，下册还特别加入了一些古诗词的学习。
学生需要通过预习和诵读，理解其中的意境和文化背景。
（4）语法与写作重点语法与写作是语文学习中的基础和核心内容，对于提高学生的语文素养和写作水平具有重要作用。
在预习时，学生要关注语法知识的掌握，并通过写作练习提高自己的表达能力。
三、方法指导针对以上重点内容，学生可以采取以下学习方法进行预习：1. 阅读与理解在阅读课文和课外阅读时，学生要做到注意细节，理解整体。
可以边阅读边标记生词，掌握词义和用法，并结合上下文理解词语的含义。
在理解课文时，应注意掌握关键句子和段落，理解作者的写作意图。
人教版语文三年级下册(1-4)预习
人教版语文三年级下册(1-4)预习使用：学校班级姓名一、听写.二、联系上下文解释词语.掠过：光彩夺目：三、概括文章主要内容.课文以燕子为线索.从___ ___ 、__ __、______三个方面描述燕子的特点.表达了作者 _ 的小燕子的喜爱及对 ___ 的赞美之情.四、按原文填空.在中.在中.燕子斜着身子在天空中 .唧唧地叫着.有的由这边的上.一转眼飞到那边的下边；有的横湖面.尾间沾了一下水面.就看到波纹一圈一圈地开去.五、仿写.请你仿照课文第一自然段.选择你喜欢的一种动物.抓住它的外形特征.运用上生动的词句.也来写一段话吧！2 古诗两首设计：明集镇第一小学孙月梅使用：学校班级姓名一、默写.《咏柳》《春日》二、概括文章主要内容.《咏柳》的作者是 .主要描写了 .《春日》的作者是 .主要描写了 .两首诗都抒发了作者对的赞美之情.三、写出下列诗句的意思.“碧玉妆成一树高.万条垂下绿丝绦”两句诗的意思是：“等闲识得东风面.万紫千红总是春”两句诗的意思是：四、你还知道描写春天的哪些古诗？选择自己喜欢的一首写下来.3 荷花设计：明集镇第一小学孙月梅使用：学校班级姓名一、听写.二、给下列词语中加点的字选择正确读音.挨打（āｉáｉ）挨挨挤挤（áｉāｉ）仿佛（ｆóｆú）佛像（ｆóｆú）三、联系上下文解释词语.翩翩起舞：四、概括文章主要内容.本文主要写了夏日公园里的情景.以及“我”沉浸在此景中. 的感受.赞美了荷花的 .表达了作者 .五、按原文填空.荷花已经开了不少了.荷叶（）的.像一个个（）.白荷花在这些（）之间（）.有的才展开（）.有的（）展开了.露出（）.有的还是（）.看起来要（）马上要（）.六、仿写.作者把荷花写得多美呀！我也要选择自己喜欢的一种花.抓住它的颜色、样子和香味儿.运用上生动的词句.来写一段话.4 珍珠泉设计:明集镇第一小学孙月梅使用：学校班级姓名一、听写.二、联系上下文解释词语.镶嵌：绽开：三、概括文章主要内容.本文描写了（）的一眼美丽清泉.写出了珍珠泉的（）和（）以及（）.抒发了作者对的赞美之情.表达了作者的感情.四、仿写.作者把家乡的珍珠泉写得多美呀！请你选择家乡的一处美景.抓住特点仔细观察.相信你也能妙笔生花.语文园地一设计:明集镇第一小学孙月梅使用：学校班级姓名一、仿照例子.写出五个词语.动静进退、、、、二、我会填.幅担池支副眼幢台一（）手套一（）清泉一（）楼房一（）画面一（）荷花一（）电脑一（）歌曲一（）清水三、补充词语.群芳（）（）姹（）嫣（）（）（）缤纷郁郁（）（）喷薄（）（）崇（）峻（）（）（）西下皓月（）（）旭日（）（）悬（）峭（）（）（）叠翠苍翠（）（）四、你一定积累了不少描写自然景物的佳句吧.快来展示一下.5 翠鸟设计:明集镇第一小学孙月梅使用：学校班级姓名一、听写.二、联系上下文解释词语.鲜艳：注视：三、概括文章主要内容.课文以翠鸟为线索.从、两个方面描写了翠鸟的特点.表达了作者对翠鸟的之情.呼吁我们人类要保护动物.与动物相处.四、按原文填空.它的颜色非常 .头上的羽毛就像橄榄色的 .绣满了翠绿色的 .背上的羽毛像浅绿色的 .腹部的羽毛像赤褐色的 .它小巧玲珑.一双的眼睛下面.长着一张的嘴.五、仿写.作者抓住了翠鸟的外形特征.写得多美呀！请你仿照第一段.选择你喜欢的一种动物.抓住它的外形特征.也来写一段话吧！6 燕子专列设计:明集镇第一小学孙月梅使用：学校班级姓名一、听写.二、联系上下文解释词语.特殊：致谢：三、概括文章主要内容.有一年春天.成千上万只燕子从飞回时.在欧洲瑞士境内遇到了当 .它们因.濒临死亡.瑞士政府呼吁人们 .最后燕子乘坐专列.驶向了远方.表达了作者对燕子的之情.四、我想说.贝蒂冒着严寒去寻找冻僵的燕子.她是多么关心燕子呀.我想对她说：“.”7 一个小村庄的故事设计:明集镇第一小学孙月梅使用：学校班级姓名一、听写.二、联系上下文解释词语.郁郁葱葱：裸露：三、概括文章主要内容.在一个美丽的小村庄.村里的人们由于过度 .导致 .结果 .这个故事告诉我们要 .四、故事中的小村庄永远消失了.庆幸的是在这场咆哮的洪水灾难中.小村庄的人们活了下来.如果你就是其中的一位村民.你想说些什么呢？8路旁的橡树设计:明集镇第一小学孙月梅使用：学校班级姓名一、听写.二、联系上下文解释词语.沉默不语：不约而同：三、概括课文主要内容.课文主要讲在修建一条公路.在这条路应该延伸过去的地方 .几年过去了.这条笔直的公路在一个地方 .从这个故事中.我们看出人们拥有一颗的高尚的心.四、假如你是那位工程师.你还有什么好的方案吗？请你写下你的想法.8 路旁的橡树设计：明集镇第一小学孙月梅使用：学校班级姓名导语：小村庄的人为了眼前不错的生活.几乎砍光了树木.结果毁灭了家园.与此相反.有一些人却用实际行动保护了路边的一棵橡树.这是怎么回事呢？今天就让我们一起去看个究竟吧！1.积累文中下列词语.先读读记记.再正确书写在横线上.延伸挺拔楔子高尚沉默不语不约而同2. 联系上下文.解释下面的词语.高尚：楔子：沉默不语：不约而同：3.概括课文主要内容.课文主要讲在修建一条公路.在这条路应该延伸过去的地方 .几年过去了.这条笔直的公路在一个地方 .人们都赞叹 .4.读课文.思考下列问题.（1）读课文.想一想：工程师原计划修筑一条怎样的公路？请你从课文中找出相关的词语或句子写下来.（2）可是.后来这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?（3）读课文第四自然段.工程师和工人们都不说话.他们嘴里都不停地叹气.心里会想些什么呢?请你联系上下文.理解此处的两个“叹气”.（4）为什么人们不约而同地赞叹筑路人有一颗高尚的心？语文园地二设计:明集镇第一小学孙月梅使用：学校班级姓名一、照样子.写一写.例：清对浊对偏对罚对劣对对对二、仿写句子.例：蒲公英的花可以张开、合上.蒲公英的花就像我们的手掌.可以张开、合上.①荷叶上的小露珠闪闪发亮..②云彩轻轻地漂浮在空中.. 三、补充诗句.① .竹溪村路板桥斜.（王维）②穿花蛱蝶 . 款款飞.（杜甫）四、请你设计一条保护环境的标语.语文园地二设计：明集镇第一小学孙月梅使用：学校班级姓名导语：本单元.我们一起感受了人类与翠鸟、燕子、树木的密切关系.懂得了我们应该与动物和植物和谐相处.关爱生命.保护环境.今天.让我们一起走进“语文园地二”.认真预习.相信你会有更多的收获.口语交际1.自由读“口语交际”之“我们能做点什么”.明确交际的主题及内容.2.通过调查、访问和查找资料.说说家乡的环境受到了哪些污染？选择其中你最熟悉的一方面内容（比如.空气污染、水污染、森林砍伐、植被破坏等）根据自己的调查用数据、图片或其他方法说说污染原因.人们为了保护环境做了些什么.3. 围绕“我们能为保护家乡的环境做点什么”这一话题.提出几条具体的建议.（注意：使用平时积累的语言材料.特别是有新鲜感的语句；表达清楚、条理.）4.课前自己练习说一说.习作本次习作.是综合性学习的一部分.要求学生结合前面的综合性学习来写.范围比较广泛.可以写成一篇短文.可以展开想象.写一写 .也可以写发生在这次综合性学习中 .请你借鉴本组课文在表达上的特点.比如《翠鸟》抓住了翠鸟的外形、飞行特点.细致生动的描写；《一个小村庄的故事》语言朴实.叙事生动清晰.揭示的道理深刻.注意：使用平时积累的语言材料.把内容表达具体有条理.我的发现1.自由读读“我的发现”一题中的两组句子.注意读通顺句子.2.对比每一组中的两句话.说说你发现了什么？把自己的发现写在下列横线上.3.我还能写出类似的句子.①听到发令枪声.运动员跑出去.听到发令枪声.运动员像跑出去.②荷叶上的小露珠闪闪发亮.日积月累1.“读读认认”：借助拼音.自由读一读“读读认认”的内容.注意读准字音.把不认识的生字想办法记住.生活中.我还可以举出类似的例子：、、、、2. “读读背背”：先借助拼音把这五组诗句读准确、读流利.再说说这些诗句都描写了哪些景物？在这些景物中.作者都写了 .再读诗句.想想诗句的画面.说一说每句诗的大体意思.3.试着把这些诗句背下来.展示台1．读一读展示台中学习伙伴的话.了解展示内容.2.选择自己喜欢的展示内容.3.收集有关环境保护的资料.精心制作展示内容.并把制作的内容与父母交流.提出修改意见.再次完善.准备课上交流展示.第三单元设计：明集镇第一小学孙月梅使用：学校班级姓名导语：本单元为我们讲了一些有趣的故事.每个故事都用具体的事情来说明一个道理.让我们一起来阅读.生活、学习中一定会受到启发！本单元围绕这一主题选编了精读课文《》《》《》.略读课文《》及“语文园地三”.这四篇课文形式多样.有寓言故事、故事、故事.也有生活中的真实故事.每篇课文都是用具体的事情来说明一个道理.“语文园地三”中的“口语交际”内容是 .“习作”内容是 .“读读背背”是一些有关的谚语.“成语故事”讲的是《》.9 寓言两则设计:明集镇第一小学孙月梅使用：学校班级姓名一、听写.二、联系上下文解释词语.亡羊补牢：南辕北辙：三、概括文章主要内容.《亡羊补牢》这篇寓言故事说一个养羊人第次丢了羊；街坊劝他 . .养羊人；第次他又 .才街坊的 .于是 .他的羊 .这则寓言告我们 .《南辕北辙》这篇寓言故事说一个人想到 .而他所走的路 .别人 .他却 .这则寓言告诉我们.四、用肯定的语气给句子换个说法.使句子意思不变.马跑得越快.离楚国不是越远了吗？五、如果你是这个人的朋友.你还想对他说什么？第9课﹙七﹚一、抄生字.要写得规范、匀称.二、用多音字组词.juàn﹙﹚ jiē﹙﹚ méi﹙﹚圈结没quān﹙﹚ jié﹙﹚ mò﹙﹚三、照样子.写词语.例：摆摆手__________、___________、____________.四、给加点字选择正确解释.1、亡羊补牢﹙﹚①修补②补充③补养④用处2、南辕北辙﹙﹚①车前驾牲畜的两根直木②指辕门五、给“这个人把羊圈修得结结实实的.”改成“被”字句.六、选择：《南辕北辙》这则寓言告诉我们﹙﹚①无论做什么事情.都要听一听别人的劝告.②无论做什么事情.首先要选择好正确的方向和路线.方向对头.才能充分发挥有利的条件.③无论做什么事情.都要想清楚以后再去做.10 惊弓之鸟设计:明集镇第一小学孙月梅使用：学校班级姓名一、听写.二、根据意思写出词语.（1）非常出乎意料.（）（2）在某方面有才干的人.（）（3）离开了群体.单身无依靠.（）三、概括文章主要内容.《惊弓之鸟》这则成语故事讲古代魏国有一个叫更羸；他观察了 .只拉一下弓.就使 .后来人们用这个成语比喻受过惊吓.遇到一点儿情况就害怕得不得了.从中可以看出更羸是一个、的人.四、判断语气.A 惊讶B 怀疑C肯定 D 谦虚（1）“是吗？”“你真有这样的本事？”（）（2）“大王.我不用箭.只要一拉弓.这只大雁就能掉下来.”（）（4）“不是我的本事大.是因为我知道.这是一只受过箭伤的鸟.”（）（5）“啊！”“真有这样的本事！”（）五、你还知道其他的成语故事吗？找找读读.体会其中的道理.把你的阅读体会简单地写下来.10 惊弓之鸟设计：明集镇第一小学孙月梅使用：学校班级姓名导语：你听说过不用箭.只要拉一下弓就能把大雁射下来的事吗？今天.让我们跟随作者走进课文去看一看吧！1. 把词语表中的词语抄写在横线上.比一比谁写得漂亮.记得牢固！2.解释下面的词语.（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）悲惨：愈合：惊弓之鸟：3.默读课文.概括主要内容：《惊弓之鸟》这篇课文共有自然段.讲古代魏国有一个叫更羸；他观察了 .只拉一下弓.就使 .后来人们用这个成语比喻受过惊吓.遇到一点儿情况就害怕得不得了.从中可以看出更羸是一个、的人.4.认真读课文.思考下列问题.（1）细读课文第二段“不用箭.只要拉一下弓就能把大雁射下来”真有这样奇怪的事情吗？（2）细读课文第二段和第八段.思考更羸看到大雁后作出了什么判断.这个判断是怎样一步一步作出来的？（3）仔细读最后一段.想一想更羸说的话.讲了几个意思？5.你还读过那些成语故事？把本课你喜欢的词句抄下来吧.第10课﹙八﹚更羸说：“它飞得慢.叫的声音很悲惨.飞得慢.因为它受过箭伤.伤口没有愈合.还在作痛；叫得悲惨.因为它离开同伴.孤单失群.得不到帮助.它一听到弦响.心里很害怕.就拼命往高处飞.它一使劲伤口又裂开了.就掉下来了.”1、解释加点字的意思.惊弓之鸟﹙﹚孤单失群﹙﹚没有愈合﹙﹚2、按要求划句子.①用“______”划出更嬴看到、听到的句子.②用“﹏﹏﹏”划出更嬴分析的句子.3、填空.①“惊弓之鸟”的含义是_______________________________________②这段话主要是写_____________________________________________第10课（二十一）“是吗？”魏王信不过自己的耳朵 . 问道 .“ 你有这样的本事？”更羸说：“请让我试一下.”更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦( xuán xián),只听得嘣(bēng pēng ) 的一声响,那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来.“啊！”魏王看了.大吃一惊.“真有这样的本事！”更羸笑笑说：“不是我本事大.是因为我知道.这是一只受过箭伤的鸟.”魏王更加奇怪了.问：“你是怎么知道的？”更羸说：“它飞得慢.叫的声音很悲惨（cǎn chǎn ）. 飞得慢.因为它受过箭伤.伤口没有愈合.还在作痛；叫得悲惨.因为它离开同伴.孤单失群.得不到帮助.它一听到弦响.心里很害怕.就拼命往高处飞.它一使劲.伤口又裂开了.就掉了下来.”1、文段选自______________.给文段加点字选择正确的读音在括号内打“√”2、给下列的加点字选正确的解释：“更”的意思有：A改变 B时间 C姓（1）更羸是古时候有名的射箭能手.（）（2）三更过后.山村显得格外宁静. （）（3）由于下雨.原定明天进行的运动会更改日期.（）3、这段话中用了两个“直”.意思却不同.第一个“直”表示__________________________.第二个“直”表示__________________________________________.4、给文段第一、二自然段空白的地方加上标点.5、在文段找出下列词语的近义词.惊奇（）恐惧（）悲伤（）6、因为更羸看到大雁飞得慢.判断出__________________________________________.7、更羸不用箭就能把大雁射下来.是因为他善于______________.善于______________.说明更羸确实是个______________.8、为什么更羸没有射箭.大雁就会掉下来呢？___________________________________________________________ ___________________9、结合生活实际谈谈你从该文段中得到的启示或从更羸身上学到了什么？11 画杨桃设计:明集镇第一小学孙月梅使用：学校班级姓名11 画杨桃班级姓名等级导语：同学们.你最喜欢吃什么水果？今天.我们学习的这篇课文.就与杨桃有关.1.根据常规预习提纲预习课文.2.读读记记词语表中的词语.3.抄写课文中的生字词.看谁写得干净又漂亮.4.结合上下文理解下列词语.（写在课本上）叮嘱想当然审视严肃和颜悦色5.根据课文内容填空.《画杨桃》这篇课文共有自然段.先讲了父亲教“我”画画时常叮嘱“我”；又讲老师以“我”的画为例.耐心细致地教育大家.要；最后讲父亲和老师的 .使“我” .6. 读课文.回答问题.（1）老师在“审视”之后为什么神情变得严肃了呢?（2）第一自然段和最后一段有什么样的联系？（或起到了什么作用？）7. 搜集杨桃或蜡制、塑料制的模型及图片等有关资料.8．质疑.（至少提出两个问题.在文中做好标记）一、听写.二、解释下列词语.叮嘱：和颜悦色：三、概括文章主要内容.《画杨桃》这篇课文先讲了父亲教“我”画画时常叮嘱“我”；又讲老师以“我”的画为例.耐心细致地教育大家.要；最后讲父亲和老师的 .使“我” .课文通过画杨桃这件事告诉我们无论做什么事情.不能 .要 .四、读句子.选择带点词在句中的意思.1.老师审视了一下讲桌上的杨桃.“审”的意思有：(1)详细.周密认真；(2)知道；(3)一定.果然；(4)审问.在句中应选第( )种意思.2.老师总是和颜悦色的对我们说话.“悦”的意思有：(1)高兴、愉快(2)使愉快.在句中应选第( )种意思.3.爸爸对我画画要求很严.“严”的意思有：(1)严格(2)严密.在句中应选第( )种意思.五、读了这篇课文相信你也受到了深刻的教育.请说说今后你会怎样看待问题或做某些事情？11 画杨桃设计：明集镇第一小学孙月梅使用：学校班级姓名导语：同学们.你认识“杨桃”吗？它是什么样子？如果让你把杨桃画下来.你可能会画成什么样？今天.我们就走进画杨桃的故事中.看看作者是怎样画杨桃的吧！1.把词语表中的词语抄写在横线上.比一比谁写得漂亮.记得牢固！2.解释下面的词语.（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）叮嘱：审视：严肃：和颜悦色：3.默读课文.概括主要内容.《画杨桃》这篇课文共有自然段.先讲了父亲教“我”画画时常叮嘱“我”；又讲老师以“我”的画为例.耐心细致地教育大家.要；最后讲父亲和老师的 .使“我” .课文通过画杨桃这件事告诉我们无论做什么事情.不能 .要 .4.认真读课文.思考下列问题.（1）作者最初画画的态度那么严谨是因为什么？（2）细读课文2至18自然段.写出描写老师神情变化的词语和 .想想老师为什么会有这样的变化？再写下来.（3）找到文中带有破折号“——”和省略号“……”的句子.联系上下文思考符号在句中的作用.想想该用什么语气来读.并试着读好它.（4）品读第一自然段和最后一段.想想分别写了什么？在整篇文章中两段有什么样的联系？或起到了什么作用？5.课文里有些句子意思深刻.我要把它抄下来.6.你还知道哪些关于“实事求是”的名言？写一写.第11课（九）老师的神情变得严肃了.半晌.他又问道：“画杨桃画成了五角星.好笑么？”“好—笑！”有几个同学抢着答道.同时发出嘻嘻的笑声.……老师让这几个同学回到自己的座位上.然后和颜悦色地说：“提起杨桃.大家都很熟悉.但是.看的角度不同.杨桃的样子也就不一样.有时候看起来真像个五角星.因此.当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候.不要忙着发笑.要看看人家是从什么角度看的.我们应该相信自己的眼睛.看到是什么样的就画成什么样.”这位老师的话同我父亲讲的是那么相似.他们的教诲使我一生受用.1﹑选择:把正确答案的序号填在（）.“受”字的解释有: ①接受②遭受③忍受④适合一生受用（）受到表扬（）受灾户（）受尽苦痛（）2﹑根据意思,在（）里写出词语.①形容和蔼的脸色. （）②从生到死都有益,都够用了. （）③仔细看,认真端详. （）3﹑选择填空. （）严厉严肃严格。