桃花心木教学课件.docx
4《桃花心木》教学课件
桃花心木
桃花心木
桃花心木
桃花心木外形：
桃花心木是一种特别的树，树形优 美，高大而笔直。
种树人是怎样种树的？目的是什 么？
种树人来浇水不规律，有时三天， 有时五天，有时十几天才来一次； 浇水的量也不一定，有时浇得多， 有时浇得少。
老天爷下雨是算不准的（时间和 降雨量），种树人这样做是让树在 不确定中，学会把极少的养分转化 为巨大的能量，努力生长。
不只是树，人也是一样，在不 确定中生活的人，能比较经得起 生活的考验，会锻炼出亦可独立 自主的心。在不确定中，就能学 会把极少的养分转化为巨大的能 量，努力生长。
文章采用借物喻人的写法，借 种树阐述做人的道理。
小练笔： 不经风雨，长不成大树；不受
百炼，难以成钢。生活中总会遇 到这样那样的困难和挫折，迎难 而上，这是我们成长的必经之路。 请你写一写生活中成长的故事。
桃花心木人教版六下语文优秀课件完整版完美版
树木的“不确定”指什么？
树木的“不确定”是指天气变化无常。
种树人这么做的目的是什么？
让树自己在逆境中学会扎根，学 会找到水源，学会对抗狂风暴雨。
找出种树人不按规律的原因：
1.种树是百年的基业，要让树木自己学会在土 地里找水源。
1、树木的“不确定”是指什么？人的“不确定” 又是指什么？
（树木的“不确定”是指天气变化无常，人 的“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、 曲折、磨难。）
2、这段话是作者跟种树人谈话后产生 的 感想 。借 培育树木 喻 育人 ，蕴 含了深刻的生活哲理。
5、种树的人不再来了，桃花心木也不 会枯萎了。
现在，窗前的桃花心木已经长得跟屋顶一 般高，是那么的优雅自在，显示出勃勃生机。
仅及膝盖的树苗
一株仅及膝盖的桃花心木怎么长成树 形优美、高大笔直、优雅自在、勃勃生机 的参天大树的呢？请同学们再读课文，画 出有关种树人种树的句子。
种桃花心木的是什么样的人？
种树人种树的样子像什么？
种桃花心木苗的是一个个子很高的人。 他弯腰种树的时候，感觉就像插秧一样。
番（番号 ） 翻（翻腾 ） 勃（勃然 ） 脖（脖子 ）
二读了解文大意
1.课文写了一件什么事？ 2.围绕桃花心木写了哪 些内容？尝试分段。
课文主要写了什么？
这篇课文通过记叙种树 人给桃花心木浇水没有规 律的事，说明了人在艰苦 环境中要自强自立，克服 依赖性，学会生存的道 理。
文章结构：
全文可分三段： 第一段（第1、2自然段）： 介绍桃花心木这种树木。
所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树 苗，有点难以相信自己的眼睛。
现在，窗前的桃花心木已经长得跟屋 顶一般高，是那么的优雅自在，显示出 勃勃生机。
3《桃花心木》课件
词语大本营 难以相信 莫名其妙 无缘无故 独立自主 优雅自在 勃勃生机 从从容容 规律 枯萎 汲水 依赖 一旦 锻炼 考验 感受
感知 养分 模仿 膝盖
克服了困难就是胜利的机会。
自己课在文土写地一里个找种水树源-人的-让育--树苗邱木方吉学法会和尔
道理，作者借种树喻育人，说明了 在艰苦环境中经受生活考验，克服 依赖性，对人成长的重要意义。
十年树木，百年树人 。
3、不只是树，人也是一样，在不确定中生活的
人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立 自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转 化为巨大的能量，努力生长。
句子中的“不确定”指生活的变化无常，会 经受困难或遭遇不幸。
句子的意思是说，育树和育人的道理是一样 的，只有经得起生活的磨难和考验，才能学会生 存和发展的本领，成为生活中的强者。
走进文本，赏析句段
2、如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量， 树苗养成依赖的心，根就浮在地表上，无法深入下 去，一旦停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活 的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。
这两句是讲种植桃花心木的诀窍。每天定时定 量给树苗浇水，对树苗有害无益，它不能独立地生 长，老依靠人，它的根也不能扎入土层深处。即使 存活了，遇到了大风大雨，也会一吹就倒。“树苗 就会养成依赖的心”这句运用了拟人的修辞手法， 把树苗当作人来写，写得生动形象。
定种时填树浇一人一填语定重 的心 量长 ，地树说苗就：会“如养果成我依每赖天的都心来，浇根水就，会每浮天在
地表上“，我无”现法在深明入白地了，下有，的一桃旦花心我木停苗止的枯浇萎水是，因树为 苗会,枯萎 得更是多因。为幸而存活,是的因树为苗，遇到。狂风暴雨，也会一吹就 倒。”
你们会说 什么…
桃花心木知识课件
桃花心木的保护现状和措施
保护现状
由于过度砍伐和环境破坏，桃花心木的生存环境受到严重威胁，种群数量不断减 少。
保护措施
加强森林保护法律制度，推广可持续林业管理，提高公众对桃花心木保护的认识 ，限制非法砍伐和盗伐行为。
桃花心木的未来发展趋势和展望
人工培育
加强桃花心木的人工培育和繁殖技术研发，扩大种植面积，满足市 场需求，同时也有助于保护野生种群。
森林生态环境
桃花心木通常生长在热带雨林和其 他森林生态环境中，这些地方具有 高湿度和大量的降水。
桃花心木的生态价值
生态平衡
桃花心木是热带雨林生态系统中的重要组成部分，它的存在对维 持整个生态系统的平衡和稳定具有重要作用。
土壤保护
桃花心木的根系发达，能够有效地防止水土流失，保护土壤免受侵 蚀。
净化空气
非洲和亚洲
在非洲和亚洲的一些地区，如印 度、缅甸和泰国，也有桃花心木 的分布。这些地区的桃花心木生 长在季风气候区域。
桃花心木的生长习性
生长速度
桃花心木是一种生长速度较快的 树种，通常在适宜的生长条件下
，每年可以增长几十厘米。
对光照的需求
桃花心木喜欢充足的阳光，因此 通常生长在开阔的地区，如平原
和山坡上。
孤植
将桃花心木作为孤植树种植在 园林中，以其优美的树形和色 彩吸引眼球，同时提供遮荫等
实用功能。
行道树
将桃花心木作为行道树，种植 在道路两侧，为行人提供遮荫 ，同时美化街道景观。
群植
将多棵桃花心木群植在一起， 打造出浓郁的自然氛围，增强 生态效果。
盆栽
将桃花心木种植在盆栽中，作 为室内或室外的小型景观，以 其独特的形态和色彩装点环境
04
《桃花心木》ppt课件(好用)
种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子，种 树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。所以， 树木自己要学会在土里找水源。我浇水只是模仿老天下雨， 老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次 下多少？如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就 枯萎了。但是，在不确定中找到水源、拼命扎根，长成百 年的大树就不成问题了。” 种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天 定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在 地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎 得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就 倒。”
•
课文是怎么介绍桃花心木的呢？
1、树形优美，高大而笔直。 2、优雅自在，勃勃生机。
2、种树人是怎样的一个人？
种桃花心木的是一个子很 高的人，他弯腰种树的时候， 感觉像插秧一样。 这个句子运用了对比的手 法，用种树人的高大反衬树苗的 矮小，种树“像插秧一样”更夸 张地表现了树苗的弱小。
3、种树人是如何种树的？（画 出有关描述种树人种树的语句）
（树木的“不确定”是指天气变化无
常，人的“不确定”是指生活中不可
预料的一些坎坷、曲折、磨难。）
举些生活中的例子来说一说
一场意外的车祸可能夺走一个人的双腿； 可能因生病而双目失明；一场突如其来 的灾难，可能让人妻离子散……
种树的人不再来了，桃花心木 也不会枯萎了。 种树人不用来了，因为这些树 的根扎得很深，能不断地从土壤中 吸取水份，不用别人的浇灌，经得 起干旱、风暴，茁壮地生长起来。 我悟出的道理是：育人如育树，只 有在艰苦环境中经受考验，克服依 赖性，才能生存发展，成为强者。
实际，你想到了什么？ 以“独立自主”为话题写 一篇短文。
板书：
（树苗）
课件桃花心木
课件桃花心木课件桃花心木《桃花心木》借种树喻育人，蕴含了深刻的道理。
告诉我们：在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
教学目标1.通过对含义深刻的语句的理解，体会文中深刻的人文道理，从而感受育人、做人的真谛。
2.学会本课的9个生字及出现的新词。
教学重点和难点：理解种树人的话教学过程一、启读，激趣质疑引入文1.教师讲述《夏令营中的较量》。
2.请学生自由发言。
听了这个真实的故事，你有些什么想法?3.小结：同学们，我们这次的较量谁输了，输在哪里?今天我们就一起到《桃花心木》那里去寻找答案。
二、初读，整体感知观其貌1.用自己喜欢的方式自读课文。
要求：字字入目，做到三不：不加字、不减字、不错字。
2.小组交流自学生字词的情况。
3.教师请举手最快的前十名同学串读课文。
(师生共同正音，并对他们积极读书的态度予以表扬。
)三、精读，潜心会文领其意1.教师：同学们，读书只做到正确流利是不够的，我们还要把书读出情、读出意、读出味、读出神，同学们经过自己的努力一定能达到这样的要求，那么大家刚才提出的问题一定会迎刃而解。
2.再读课文，画出你认为含义深刻的句子，在不懂的地方做上记号。
3.反馈学生画出的句子及不懂的地方。
4.抓住重点句段，感悟育人真谛。
学习12、13自然段。
①指名读。
想一想：这两段主要讲什么?②逐句品读。
引导学生读懂每句话的意思，并相机指导朗读。
③全班交流自己从读中体会到了什么?④教师小结。
学习14自然段。
①投影出示此段课文，全班齐读。
②自由朗读，小组交流读后的感受。
③小组派代表，全班交流。
教师引导理解：”不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
”④学生自悟，有感情地朗读。
学习第15、16自然段①愿意读的同学一起读。
②小组讨论：桃花心木为什么不会枯萎?③全班交流。
小组派代表发言，师生共同评议。
四、展读，联系实际话育人1.分角色表演，种树人与“我”之间的交流。
3《桃花心木》课件
感悟
❖ 在不确定中生活的人，更能经得起生活 的考验，更能锻炼出一颗独立自主的心，这 正如俗话说得那样：“不经风雨，难成大 树。”“自古雄才多磨难，从来纨绔少为 男。”人和树是一样的，生活在艰苦环境中 的人更经得起生活的考验，从而学会生存和 发展的本领。希望同学们都能像课文中的桃 花心木一样，能够经得起生活的磨练，最后 长成参天大树，长成栋梁之材。
桃花心木：
常绿乔木，皮孔密布，偶数 羽状复叶，互生，种子有翅，原 产中美洲及西印度，木材色泽美 丽,能抗虫蚀,适于做高级家具和 船,为世界名贵木材之一.
克服了困难就是胜利的机会。
课文写一个种树人让树木
学会自己在土地里找--水-源-的邱育吉尔
苗方法和道理，作者借种树喻 育人，说明了在艰苦环境中经 受生活考验，克服依赖性，对 人成长的重要意义。
句段赏析
2、如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量， 树苗养成依赖的心，根就浮在地表上，无法深入下 去，一旦停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活 的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。
这两句是讲种植桃花心木的诀窍。每天定时定 量给树苗浇水，对树苗有害无益，它不能独立地生 长，老依靠人，它的根也不能扎入土层深处。即使 存活了，遇到了大风大雨，也会一吹就倒。“树苗 就会养成依赖的心”这句运用了拟人的修辞手法， 把树苗当作人来写，写得生动形象。
2、因为桃花心木独立了，它自己从地下 汲水生长。“我”悟出了只有独立自主，独 立学习、独立生活，才能更好地生存。
论感想
同学们，学完本 课你有什么感想 呀？
妙语集锦
★★★不经风雨,难成大树。 ★★★ 不受百炼，难以成钢。 ★★★ 阳光总在风雨后。 ★★★ 自古英雄多磨难。 ★★★ 不经历风雨怎能见彩虹？ ★★★ 万物竞天，适者生存。 ★★★ 宝剑锋自磨砺出，、不只是树，人也是一样，在不确定中生活的
《桃花心木》ppt课件(完整)
如果我是一棵已经枯萎的桃花心木苗，
我会想_______________________
如果我是一棵即将枯萎的桃花心木苗， 我会想________________________
克服了困难就是胜利的机会。 ----邱吉尔 苦难是人生的老师，我粉碎每一个障碍。 -----巴尔扎克 平静的湖面，练不出精悍的水手；安逸的 环境，造不出时代的伟人。 ---列别捷夫
桃 花 心 木
林 清 玄
我会写
秧
番
Hale Waihona Puke 萎锻雅
勃
种树人奇怪的地方：
奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天， 有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也 不一定，有时浇得多，有时浇得少。 他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。 更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯 萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来 补种。
我忍不住问他:“到底应该什么 时间来？多久浇一次水？桃花心木为 什么无缘无故会枯萎？如果你每天来 浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？”
种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子，种 树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。所以， 树木自己要学会在土里找水源。我浇水只是模仿老天下雨， 老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次 下多少？如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就 枯萎了。但是，在不确定中找到水源、拼命扎根，长成百 年的大树就不成问题了。”
不经风雨,难成大树。 ★★★ 不受百炼，难以成钢。 ★★★ 阳光总在风雨后。 ★★★ 自古英雄多磨难。 ★★★ 不经历风雨怎能见彩虹？ ★★★ 万物竞天，适者生存。 ★★★ 宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。
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教学目标
1.通过对含义深刻的语句的理解，体会文中深刻的人文道理，从而感受育人、做人的真谛。
2.学会本课的9个生字及出现的新词。
教学重点和难点：
理解种树人的话
教学过程
一、启读，激趣质疑引入文
1.教师讲述《夏令营中的较量》。
2.请学生自由发言。
听了这个真实的故事，你有些什么想法?
3.小结：同学们，我们这次的较量谁输了，输在哪里?今天我们就一起到《桃花心木》那里去寻找答案。
二、初读，整体感知观其貌
1.用自己喜欢的方式自读课文。
要求：字字入目，做到三不：不加字、不减字、不错字。
2.小组交流自学生字词的情况。
3.教师请举手最快的前十名同学串读课文。
(师生共同正音，并对他们积极读书的态度予以表扬。
)
三、精读，潜心会文领其意
1.教师：同学们，读书只做到正确流利是不够的，我们还要把书读出情、读出意、读出味、读出神，同学们经过自己的努力一定能达到这样的要求，那么大家刚才提出的问题一定会迎刃而解。
2.再读课文，画出你认为含义深刻的句子，在不懂的地方做上记号。
3.反馈学生画出的句子及不懂的'地方。
4.抓住重点句段，感悟育人真谛。
学习12、13自然段。
①指名读。
想一想：这两段主要讲什么?
②逐句品读。
引导学生读懂每句话的意思，并相机指导朗读。
③全班交流自己从读中体会到了什么?
④教师小结。
学习14自然段。
①投影出示此段课文，全班齐读。
②自由朗读，小组交流读后的感受。
③小组派代表，全班交流。
教师引导理解：”不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
”
④学生自悟，有感情地朗读。
学习第15、16自然段
①愿意读的同学一起读。
②小组讨论：桃花心木为什么不会枯萎?
③全班交流。
小组派代表发言，师生共同评议。
四、展读，联系实际话育人
1.分角色表演，种树人与“我”之间的交流。
①同桌组合练习。
要求：注意人物的身份、语气、可以自由发挥。
2.联系你的生活实际，谈谈你的想法。
教师与学生互相交流。
3.教师小结：
同学们，成长为一棵抵御风雪，顽强生存的参天大树的确要付诸于不懈的努力。
在挫折与逆境中锻炼、成长，才是我们应该走的成才之路。
拓展阅读：《桃花心木》课文
乡下老家屋旁，有一块非常大的空地，租给人家种桃花心木的树苗。
桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大而笔直，从前老家林场种了许多，已长成几丈高的一片树林。
所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗，有点儿难以相信自己的眼睛。
种桃花心木苗的是一个个子很高的人，他弯腰种树的时候，感觉就像插秧一样。
树苗种下以后，他常来浇水。
奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次;浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。
我住在乡下时，天天都会在桃花心木苗旁的小路上散步，种树苗的人偶尔会来家里喝茶。
他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。
我越来越感到奇怪。
更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。
所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。
我起先以为他太懒，有时隔那么久才给树浇水。
但是，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢?
后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律。
但是，忙人怎么可能做事那么从从容容?
我忍不住问他：到底应该什么时间来?多久浇一次水?桃花心木为什么无缘无故会枯萎?如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧?
种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。
所以，树木自己要学会在土里找水源。
我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次?上午或下午?一次下多少?如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。
但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。
”
种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯
萎得更多。
幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。
”
种树人的一番话，使我非常感动。
不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。
现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。
种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。