同读一本书PPT教学课件
当“我”真的把钞票拿出来后,托德的态度发生了极大的变 化.“笑容遍布满脸”,托德见钱眼开,表现对金钱的贪婪。当他向钞票 瞟了一眼,发现是百万英镑时,他的“笑容马上牢牢凝结”,“变得毫无
光彩”。反映了托德此时的窘迫、难堪。作者就这样通过钞票拿出前 和拿出后的强烈对比,通过人物的对话和神态的生动的描写,活脱脱地 刻画出了托德市侩小人的形象。
本次口语交际中我们应该注意什么？
要选择一两个大家 都感兴趣的，值得 讨论的话题交流。
可以引用原文说 明观点，使观点 更有说服力。
要认真倾听别人的 发言，注意分辨别 人的观点是否正确， 理由是否充分。
1.研读同一本书，找出自己最感兴趣的话题。
2.概括书的主要内容，了解书中人物性格 特点。
3.选定话题，细心准备，引用原文，增加 说服力。
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 个人简历：/jianli/ 教案下载：/jiaoan/ PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/ 生物课件：/kejian/she ngwu/ 历史课件：/kejian/lish i/
ห้องสมุดไป่ตู้.讨论交际
围绕自己精心准备的话题，陈述观点，引用原 文或生活实际加以说明。
5.小组评比
选出同学所讲内容是否符合要求、语言是否 流畅、重点是否突出。
学生甲：我觉得《百万英镑》中的托德是一个以貌取人，见钱眼 开的市侩小人。“我”来到裁缝店,托德以衣取人,对“我”表现得漫 不经心,十分怠慢,对“我”十分轻视。当“我”因“身边没有带着零 钱”而“胆怯”地请求他“通融通融”的时候,竟遭到他十分刻薄的嘲 讽。当这一嘲讽引起“我”的“冒火”时,他的态度才“稍微”有所改 变。作者的这些描写,目的是极力表现托德的势利眼和傲慢无礼。
THANKS
FOR WATCHING
演讲人: XXX
PPT文档·教学课件
谢谢大家！本文档为精心编制而成，您可以在下载后自由修改和打印，希望下载对您有帮助！
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ 手抄报：/shouchaobao/ 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同 一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。这节口 语交际课让我们一起来开展班级读书会，围绕同一本书 交流读书心得，分享阅读的收获。
明确交际要求
读教材35页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？
这次口语交际要求我们围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的 收获。可以围绕以下话题交流读书心得：这本书讲了一个什么样的故事？ 你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？有没有什么地方 让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料或令人感到不可思 议的情节？读这本书的时候，你读到了哪些相似的书，或是想到了生活 中的哪些人？故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？
光彩”。反映了托德此时的窘迫、难堪。作者就这样通过钞票拿出前 和拿出后的强烈对比,通过人物的对话和神态的生动的描写,活脱脱地 刻画出了托德市侩小人的形象。
本次口语交际中我们应该注意什么？
要选择一两个大家 都感兴趣的，值得 讨论的话题交流。
可以引用原文说 明观点，使观点 更有说服力。
要认真倾听别人的 发言，注意分辨别 人的观点是否正确， 理由是否充分。
1.研读同一本书，找出自己最感兴趣的话题。
2.概括书的主要内容，了解书中人物性格 特点。
3.选定话题，细心准备，引用原文，增加 说服力。
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 个人简历：/jianli/ 教案下载：/jiaoan/ PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/ 生物课件：/kejian/she ngwu/ 历史课件：/kejian/lish i/
ห้องสมุดไป่ตู้.讨论交际
围绕自己精心准备的话题，陈述观点，引用原 文或生活实际加以说明。
5.小组评比
选出同学所讲内容是否符合要求、语言是否 流畅、重点是否突出。
学生甲：我觉得《百万英镑》中的托德是一个以貌取人，见钱眼 开的市侩小人。“我”来到裁缝店,托德以衣取人,对“我”表现得漫 不经心,十分怠慢,对“我”十分轻视。当“我”因“身边没有带着零 钱”而“胆怯”地请求他“通融通融”的时候,竟遭到他十分刻薄的嘲 讽。当这一嘲讽引起“我”的“冒火”时,他的态度才“稍微”有所改 变。作者的这些描写,目的是极力表现托德的势利眼和傲慢无礼。
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阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同 一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。这节口 语交际课让我们一起来开展班级读书会，围绕同一本书 交流读书心得，分享阅读的收获。
明确交际要求
读教材35页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？
这次口语交际要求我们围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的 收获。可以围绕以下话题交流读书心得：这本书讲了一个什么样的故事？ 你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？有没有什么地方 让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料或令人感到不可思 议的情节？读这本书的时候，你读到了哪些相似的书，或是想到了生活 中的哪些人？故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？
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《同读一本书》PPT课件
我读过《鲁滨逊漂流记》这本书。书中的主人公鲁滨逊是一个 勇于面对困难、坚韧不拔地与大自然作斗争、顽强乐观的人，他是 一个依靠勤劳的双手和聪明的才智在艰苦环境中赢得生存权利的典 型形象。鲁滨逊在荒岛上度过了二十八年的艰苦生活，书中记叙了 他遇险后安顿家园、造独木舟、自制陶器、挽救“星期五”、搭救 船长、降服暴徒等精彩的情节，我从这些故事情节中体会到了鲁滨 逊坚持不懈、顽强不屈的精神品质。
口语交际
同读一本书
列宁说：书籍是巨大的力量。
伏尔泰说：当我们读第一遍好书的时候，我们好像觉得找到了一个 朋友；当我们再一次读这本书的时候，好像又和老朋友重逢。
海伦·凯勒说：一本书就是一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向 生活的广阔无限的海洋。
阅读往往能唤起读者特殊的感受，莎士比亚说 “一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，让我们一起 来开展班级读书会，环绕一本书交流读书心得，分享 读书的收获吧！
本次口语交际中我们应该注意什么？
要选择一两个大家都感兴趣 的、值得讨论的话题交流。
可以引用原文说明观点， 使观点更有说服力。
要认真倾听别人的发言， 注意分辨别人的观点是 否正确，理由是否充分。
交流内容的归纳梳理
故事情节：
这本书讲了一个什么样的故事？
人物评价： 阅读困惑：Fra bibliotek你怎样评价主人公？你对哪个人物 印象深刻？为什么？
有没有什么地方让你觉得困惑， 或是感到奇特？有没有完全出乎 意料、令人感到不可思议的情节？
相关联想： 表达方法：
读这本书的时候，你想到 了哪些类似的书，或是想 到了生活中的哪些人？
话题示例
选取话题“你怎样评价主人公？你对哪个人物印象 最深？为什么？”，环绕这本书中的人物展开交流。
部编语文六年级下册第二单元口语交际：同读一本书ppt课件
统编教材六年级下册第二单元
口语交际：同读一本书
任务一
确定话题，选定内容，书写批注
活动一
1.全班用一个星期共读——《鲁滨逊漂流记》。
活动二
1.四人一组，商量可以选择的交流话题。 2.组员代表发言，全班确定一两个交流话题。
活动三
1.共同聚焦书中“荒岛生存”部分，圈画出鲁滨逊 能在荒岛上存活下来的原因，并把自己的感受简单 地批注在边上。
制造器具
原文依据：
……
任务三
认真倾听，理解观点，辨别观点
活动一
1.如果其他人也意外地来到了这座荒岛，他们也能像鲁滨逊一 样独自存活下来吗？ 2.鲁滨逊之所以能在荒岛上存活下来，是因为他的性格上有怎 样的特点呢？ 3.能找出文中的相关依据吗？ 4.对待别人的观点，首先要试着去理解，接着要理性地辨别。 就刚才的讨论，有不同意见吗？为什么持不同意见，依据是什 么?
活动四
1.指名学生交流，引导关注原文，朗读原文，继续填写 “生存单”。此时可以简略地填写。
存活原因1
存活原因2 存活原因3 存活原因4 存活原因5 ……
鲁滨逊荒岛生存单
发现淡想到竟然
找到了。”
拿到物资
原文依据：
种植粮食
原文依据：
驯养家禽
原文依据：
任务二
交流观点，引用原文，加以佐证
活动一
1.梳理鲁滨逊能在荒岛上生存下来的原因。
活动二
1.指名学生交流，边交流边完成“生存单”。
存活原因1 存活原因2 存活原因3 存活原因4 ……
鲁滨逊荒岛生存单
活动三 整能体在回 荒顾岛，上思存维活碰下撞来，的产原生因新，知并把自己的感受简单
如了果一其 会他儿人，也想意找外点地淡来水到，了没这想座到荒竟岛然，他们也能像鲁滨逊一 能了找一出 会文儿中，的想相找关点依淡据水吗，？没想到竟然 通就过刚读 才书的交讨流论活，动有，不分同享意自见己吗对？于为刚什才么讨持论不同意见，依据是什 了如一果会 其儿他，人想也找意点外淡地水来，到没了想这到座竟荒然岛，他们也能像鲁滨逊一 共梳同理聚 鲁焦滨书逊中能在“荒荒岛岛生上存生”部存分下，来圈的画原出因鲁。滨逊 与能他在人 荒的岛思上维存在活心下中来碰的撞原。因，并把自己的感受简单
口语交际：同读一本书
任务一
确定话题，选定内容，书写批注
活动一
1.全班用一个星期共读——《鲁滨逊漂流记》。
活动二
1.四人一组，商量可以选择的交流话题。 2.组员代表发言，全班确定一两个交流话题。
活动三
1.共同聚焦书中“荒岛生存”部分，圈画出鲁滨逊 能在荒岛上存活下来的原因，并把自己的感受简单 地批注在边上。
制造器具
原文依据：
……
任务三
认真倾听，理解观点，辨别观点
活动一
1.如果其他人也意外地来到了这座荒岛，他们也能像鲁滨逊一 样独自存活下来吗？ 2.鲁滨逊之所以能在荒岛上存活下来，是因为他的性格上有怎 样的特点呢？ 3.能找出文中的相关依据吗？ 4.对待别人的观点，首先要试着去理解，接着要理性地辨别。 就刚才的讨论，有不同意见吗？为什么持不同意见，依据是什 么?
活动四
1.指名学生交流，引导关注原文，朗读原文，继续填写 “生存单”。此时可以简略地填写。
存活原因1
存活原因2 存活原因3 存活原因4 存活原因5 ……
鲁滨逊荒岛生存单
发现淡想到竟然
找到了。”
拿到物资
原文依据：
种植粮食
原文依据：
驯养家禽
原文依据：
任务二
交流观点，引用原文，加以佐证
活动一
1.梳理鲁滨逊能在荒岛上生存下来的原因。
活动二
1.指名学生交流，边交流边完成“生存单”。
存活原因1 存活原因2 存活原因3 存活原因4 ……
鲁滨逊荒岛生存单
活动三 整能体在回 荒顾岛，上思存维活碰下撞来，的产原生因新，知并把自己的感受简单
如了果一其 会他儿人，也想意找外点地淡来水到，了没这想座到荒竟岛然，他们也能像鲁滨逊一 能了找一出 会文儿中，的想相找关点依淡据水吗，？没想到竟然 通就过刚读 才书的交讨流论活，动有，不分同享意自见己吗对？于为刚什才么讨持论不同意见，依据是什 了如一果会 其儿他，人想也找意点外淡地水来，到没了想这到座竟荒然岛，他们也能像鲁滨逊一 共梳同理聚 鲁焦滨书逊中能在“荒荒岛岛生上存生”部存分下，来圈的画原出因鲁。滨逊 与能他在人 荒的岛思上维存在活心下中来碰的撞原。因，并把自己的感受简单
统编版语文六年级下册第二单元口语交际：同读一本书 课件(共16张PPT)
写 打扮的漂亮整齐。
06 读后感
06读后感
读完这本书我看到了尼尔斯的种种优点，他勇敢、重情、虚心、 睿智，特别像我们生活中那些默默无闻，为大家付出的平凡人，正如 一首 歌里面的歌词所讲到的“谁说站在光里的才算英雄”，那些默默 无闻、为大家付出的平凡人照样是英雄。
像 缉毒警察： 他们隐姓埋名，一辈子很少见到家人，每天保护 着人民的安全。
像白衣天使：在疫情期间，她们日日夜夜坚守在自己的岗位上。 她们把自己的所有精力， 都花在了抗击疫情上面，有效阻止了病毒的疯狂传播。
像这样的人很多很多，他们是平凡人，也是英雄！
感谢您的欣赏
同读一本书
《骑鹅旅行记》
01 作者简介/写作背景
02 主要内容
目
录
03 主人公品格
04 相似书籍
05 精彩情节
06 读后感
01作者简介/写作背景
01作者简介/写作背景
作者简介
1
塞尔玛.拉格洛夫（1858—1940）瑞典女作 家，获得过诺贝尔文学奖，他是瑞典第一 位得到这一荣誉的作家，也是世界上第一 位获得这一文学奖的女性。
写作背景
2 作者是一位师范学院的院长，为了
教育瑞典儿童热爱祖国，创作了这 部作品。
02 主要内容
02主要内容
1.飞向蓝天
尼尔斯被小精灵用 魔法变得很小。这 时一只雄鹅想飞上 天去，但被尼尔斯 看到了，急忙拉住 雄鹅，可他太小了， 被一起带到天上去
了。
3.回家
尼尔斯经历了多重冒 险后回到家里，被爸 妈发现。把雄鹅放回 鹅窝后，尼尔斯也变 回了原来的摸样。
猫瞬间竖起全身的毛，拱起了腰，腿伸得直直的，爪 动作描 子抓着地，尾巴变得又短又粗，两耳朝后，嘴里发出
06 读后感
06读后感
读完这本书我看到了尼尔斯的种种优点，他勇敢、重情、虚心、 睿智，特别像我们生活中那些默默无闻，为大家付出的平凡人，正如 一首 歌里面的歌词所讲到的“谁说站在光里的才算英雄”，那些默默 无闻、为大家付出的平凡人照样是英雄。
像 缉毒警察： 他们隐姓埋名，一辈子很少见到家人，每天保护 着人民的安全。
像白衣天使：在疫情期间，她们日日夜夜坚守在自己的岗位上。 她们把自己的所有精力， 都花在了抗击疫情上面，有效阻止了病毒的疯狂传播。
像这样的人很多很多，他们是平凡人，也是英雄！
感谢您的欣赏
同读一本书
《骑鹅旅行记》
01 作者简介/写作背景
02 主要内容
目
录
03 主人公品格
04 相似书籍
05 精彩情节
06 读后感
01作者简介/写作背景
01作者简介/写作背景
作者简介
1
塞尔玛.拉格洛夫（1858—1940）瑞典女作 家，获得过诺贝尔文学奖，他是瑞典第一 位得到这一荣誉的作家，也是世界上第一 位获得这一文学奖的女性。
写作背景
2 作者是一位师范学院的院长，为了
教育瑞典儿童热爱祖国，创作了这 部作品。
02 主要内容
02主要内容
1.飞向蓝天
尼尔斯被小精灵用 魔法变得很小。这 时一只雄鹅想飞上 天去，但被尼尔斯 看到了，急忙拉住 雄鹅，可他太小了， 被一起带到天上去
了。
3.回家
尼尔斯经历了多重冒 险后回到家里，被爸 妈发现。把雄鹅放回 鹅窝后，尼尔斯也变 回了原来的摸样。
猫瞬间竖起全身的毛，拱起了腰，腿伸得直直的，爪 动作描 子抓着地，尾巴变得又短又粗，两耳朝后，嘴里发出
六年级语文下册第二单元口语交际：同读一本书配套课件新
美好春天
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？
同读一本书
——口语交际
这本书讲了一个什么样的故事?
你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？
有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？ 有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？ 读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是 想到了生活中的哪些人？ 故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事， 你会怎么写？
• 读了一本好书， 跟同学交流分享阅读的收获，是 多么快乐！
• 推荐好书，写好读书推荐卡。
1. 有感情地朗读课文，熟读课文，背过背诵片段。 2. 正确书写本课生字新词，并做好对应的练习。 3.学了本节内容，你学会了什么呢？跟大家交流一 下吧！ 4.读好书、多读书、勤思考。并做好阅读笔记。
请您欣赏
小组合作：
选择一两个大家感兴趣的，值得 讨论的话题展开深入交流。
如：在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是 什么？哪些情节特别吸引你？说说这个片段中你感 觉精彩的地方。
你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的 印象最深？在这段历险中，你对汤姆有了怎样的认 识。
小结：
• 阅读往往能唤起读者独特的感受，即使读同一本 书，不同的读者，心得体会也可能不一样。从书 中读懂什么是善良， 什么是友谊，什么是生活， 跟故事中人物一起喜悦、一起感伤、一起成长， 是多么幸福！
面对这些话题，我们怎么样去展开交流？
1.梳理思路：交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。 学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或 观点。
2.勇于表达：要以内容为依据，从书中找出例子来说 明自己的观点。
六年级下册语文课件口语交际：同读一本书人教部编版
当“我”真的把钞票拿出来后,托德的态度发生了极大的变化. 阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。
2.概括书的主要内容，了解书中人物性格 当他向钞票瞟了一眼,发现是百万英镑时,他的“笑容马上牢牢凝结”,“变得毫无
作者的这些描写,目的是极力表现托德的势利眼和傲慢无礼。 要选择一两个大家都感兴趣的，值得讨论的话题交流。
可以引用原文说明观点，使观点更有说服力。
特点。 可以引用原文说明观点，使观点更有说服力。
反映了托德此时的窘迫、难堪。
当“我”因“身边没有带着零钱”而“胆怯”地请求他“通融通融”的时候,竟遭到他十分刻薄的嘲讽。 要选择一两个大家都感兴趣的，值得讨论的话题交流。
可以引用原文说明观点，使观点更有说服力。
读教材35页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？
语交际课让我们一起来开展班级读书会，围绕同一本书 要选择一两个大家都感兴趣的，值得讨论的话题交流。
读教材35页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？ 阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。
交流读书心得，分享阅读的收获。 反映了托德此时的窘迫、难堪。
当“我”真的把钞票拿出来后,托德的态度发生了极大的变化. 当这一嘲讽引起“我”的“冒火”时,他的态度才“稍微”有所改变。 读教材35页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？ 当他向钞票瞟了一眼,发现是百万英镑时,他的“笑容马上牢牢凝结”,“变得毫无 可以围绕以下话题交流读书心得：这本书讲了一个什么样的故事？你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？有没有什么 地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料或令人感到不可思议的情节？读这本书的时候，你读到了哪些相似的书，或 是想到了生活中的哪些人？故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？ 读教材35页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？ 这节口语交际课让我们一起来开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。 当他向钞票瞟了一眼,发现是百万英镑时,他的“笑容马上牢牢凝结”,“变得毫无 围绕自己精心准备的话题，陈述观点，引用原文或生活实际加以说明。 要选择一两个大家都感兴趣的，值得讨论的话题交流。 本次口语交际中我们应该注意什么？
2.概括书的主要内容，了解书中人物性格 当他向钞票瞟了一眼,发现是百万英镑时,他的“笑容马上牢牢凝结”,“变得毫无
作者的这些描写,目的是极力表现托德的势利眼和傲慢无礼。 要选择一两个大家都感兴趣的，值得讨论的话题交流。
可以引用原文说明观点，使观点更有说服力。
特点。 可以引用原文说明观点，使观点更有说服力。
反映了托德此时的窘迫、难堪。
当“我”因“身边没有带着零钱”而“胆怯”地请求他“通融通融”的时候,竟遭到他十分刻薄的嘲讽。 要选择一两个大家都感兴趣的，值得讨论的话题交流。
可以引用原文说明观点，使观点更有说服力。
读教材35页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？
语交际课让我们一起来开展班级读书会，围绕同一本书 要选择一两个大家都感兴趣的，值得讨论的话题交流。
读教材35页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？ 阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。
交流读书心得，分享阅读的收获。 反映了托德此时的窘迫、难堪。
当“我”真的把钞票拿出来后,托德的态度发生了极大的变化. 当这一嘲讽引起“我”的“冒火”时,他的态度才“稍微”有所改变。 读教材35页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？ 当他向钞票瞟了一眼,发现是百万英镑时,他的“笑容马上牢牢凝结”,“变得毫无 可以围绕以下话题交流读书心得：这本书讲了一个什么样的故事？你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？有没有什么 地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料或令人感到不可思议的情节？读这本书的时候，你读到了哪些相似的书，或 是想到了生活中的哪些人？故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？ 读教材35页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？ 这节口语交际课让我们一起来开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。 当他向钞票瞟了一眼,发现是百万英镑时,他的“笑容马上牢牢凝结”,“变得毫无 围绕自己精心准备的话题，陈述观点，引用原文或生活实际加以说明。 要选择一两个大家都感兴趣的，值得讨论的话题交流。 本次口语交际中我们应该注意什么？
人教部编版六年级下册语文课件-第二单元口语交际：同读一本书(11张PPT)
谢谢观看
这一 样个 的人 人所 才受 有的 学教 问育 。超
过 了 自 己 的 智 力 ，
You made Βιβλιοθήκη y day!我们，还在路上……
（3）有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇 怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情 节？
示例：鲁滨逊漂流到的孤岛上除了旱季就是 雨季，为什么却说“在这么多飞禽中，我只认出一 种叫企鹅的东西”？
（4）读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是 想到了生活中的哪些人？
示例：我想到了和《鲁滨逊漂流记》的主题一样 都是“冒险”的小说《金银岛》。《金银岛》是英国 小说家罗伯特·路易斯·史蒂文森创作的一部长篇小 说，讲述的是18世纪中期英国少年吉姆从垂危水手彭 斯手中得到传说中的藏宝图，在当地乡绅支援下组织 探险队前往金银岛。并与冈恩众人智斗海盗，最终平 息了叛变并成功取得宝藏的故事。《金银岛》体现了 东方主义“东方化”和“包容”东方的愿望，金银岛 及岛上财宝代表着被东方主义扭曲了的东方形象。
2.认真阅读，做好笔记。每个人看书的时候， 可以适当做一些笔记，比如摘录自己感兴趣的语 句、概括故事情节、评价主人公思想……
3.大胆交流，展示自我。看完书之后，大家 可以选择自己感兴趣的话题进行交流，把自己的 想法和感受说出来，表达观点时要以内容为依据， 从书中找出例子来说明自己的观点。
4.学会倾听，准确理解。认真听别人的发言， 准确地理解别人的想法。对于不同的想法，想想 他们的理由是什么，然后可以把自己的想法说出 来，要用于表达自己的真实想法，哪怕你的想法 和大多数人都不一样。
交际示例
（1）这本书讲了一个什么样的故事？ 示例：《鲁滨逊漂流记》主要讲述了主人公鲁滨
逊·克鲁索出生于一个中产阶级家庭，一生志在遨游 四海。一次在去非洲航海的途中遇到风暴，只身漂流 到一个无人的荒岛上，开始了段与世隔绝的生活。他 凭着强韧的意志与不懈的努力，在荒岛上顽强地生存 下来，经过28年2个月零19天后得以返回故乡。
人教语文六年级下学期第2单元口语交际：同读一本书ppt
3.书中哪个地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？ __示__例__：__他__们__目__睹__杀__人__，__却__闭__口__不__提__此__事__。_______________ ___________________________________________________
五、选一本名著，在班上开展读书会，交流心得体会。 _示__例__：__我__介__绍__的__书__是__《__绿__山__墙__的__安__妮__》__，__书__中__讲__述__了__主__人__ _公__小__安__妮__自__幼__被__绿__山__墙__的__马__修__和__玛__丽__拉__兄__妹__领__养__，__但__她__自__ _尊__心__强__，__凭__借__自__己__的__刻__苦__勤__奋__，__赢__得__大__家__喜__爱__的__故__事__。__读__ _完__这__本__书__，__我__明__白__的__道__理__是__做__人__要__坚__强__，__要__勇__于__面__对__生__活__ _中__的__磨__难__。__________________________________________
(2)鲁滨逊真是个__聪__明__能__干___________________的人。
3.总的说来，这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，但是 其中也有一些值得宽慰的东西。这场世界上苦难最深重的 经历告诉世人：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起 来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。
(1)面对困境，鲁滨逊有着____积__极__乐__观____的人生态度。 (2)如果我一个人流落荒岛，我会
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
部编版六年级语文下册第二单元口语交际：同读一本书课件
解他人的想法。对于不同想法， 思考他们的理由是什么。
4
口语交际：同读一本书
小组合作：
选择一两个大家感兴趣的，值得 讨论的话题展开深入交流。
如：在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是 什么？哪些情节特别吸引你？说说这个片段中你感 觉精彩的地方。
你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的 印象最深？在这段历险中，你对汤姆有了怎样的认 识。
6
绿色圃中小学教育网 http://www.lspj / 绿色圃中小学教育网 http://www.lspj /谢谢观看7源自3口语交际：同读一本书
面对这些话题，我们怎么样去展开交流？
1.梳理思路：交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。 学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或 观点。
2.勇于表达：要以内容为依据，从书中找出例子来说 明自己的观点。
3.认真倾听：要勇于表达自己的真实想法。 4.交流表达：交流时，认真倾听别人的发言，准确理
语文 六年级 下册
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同读一本书
——口语交际
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口语交际：同读一本书
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口语交际：同读一本书
这本书讲了一个什么样的故事? 你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？ 有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？ 有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？ 读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是 想到了生活中的哪些人？ 故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事， 你会怎么写？
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口语交际：同读一本书
小结：
阅读往往能唤起读者独特的感受，即使读同一本 书，不同的读者，心得体会也可能不一样。从书 中读懂什么是善良， 什么是友谊，什么是生活， 跟故事中人物一起喜悦、一起感伤、一起成长， 是多么幸福！
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口语交际：同读一本书
小组合作：
选择一两个大家感兴趣的，值得 讨论的话题展开深入交流。
如：在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是 什么？哪些情节特别吸引你？说说这个片段中你感 觉精彩的地方。
你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的 印象最深？在这段历险中，你对汤姆有了怎样的认 识。
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绿色圃中小学教育网 http://www.lspj / 绿色圃中小学教育网 http://www.lspj /谢谢观看7源自3口语交际：同读一本书
面对这些话题，我们怎么样去展开交流？
1.梳理思路：交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。 学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或 观点。
2.勇于表达：要以内容为依据，从书中找出例子来说 明自己的观点。
3.认真倾听：要勇于表达自己的真实想法。 4.交流表达：交流时，认真倾听别人的发言，准确理
语文 六年级 下册
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同读一本书
——口语交际
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口语交际：同读一本书
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口语交际：同读一本书
这本书讲了一个什么样的故事? 你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？ 有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？ 有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？ 读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是 想到了生活中的哪些人？ 故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事， 你会怎么写？
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口语交际：同读一本书
小结：
阅读往往能唤起读者独特的感受，即使读同一本 书，不同的读者，心得体会也可能不一样。从书 中读懂什么是善良， 什么是友谊，什么是生活， 跟故事中人物一起喜悦、一起感伤、一起成长， 是多么幸福！
六年级语文下第一单元《口语交际：同读一本书》PPT课件(精版)
口语交际：同读一本书
可以围绕哪些话题交流读书心得呢？
※这本书讲了一个什么样的故事？ ※你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？ 为什么？ ※有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？ 有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？ ※读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或 是想到了生活中的哪些人？ ※故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事， 你会怎么写？ ……
口语交际：同读一本书
大会是用“鹤之舞表演大会”来命名的。他们的舞 蹈蕴含着粗犷的活力，然而激起的感情却是一种美 好而愉悦的憧憬。在这一时刻，没有人会想要格斗 拼命。相反，不管是长着翅膀的，还是没有长翅膀 的，所有的动物都想从地面腾飞，飞到无垠无际的 天空中去，飞到云层以外的太空去探索永恒的奥秘。 他们都想舍弃那越来越显得笨重的肉体，使自己从 把灵魂拉回到地面的躯壳中解脱出来，投奔那虚无 飘渺的天国。
口语交际：同读一本书
让我们小组内来交流共读 一本书的感受吧！
口语交际：同读一本书
1.引用原文说明观点，使观点更有说服力。 2.分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。
口语交际：同读一本书
和同学交流 之后，你对这本 书是否有了新的 想法，跟大家交 流下吧。
口语交际：同读一本书
通过交流，我知道了 鲁滨孙是一个勇敢、坚强， 乐观，遇到困难善于动脑 筋的人。正因为这些优秀 品质，他才在困难面前不 断磨练自己，锻炼出超强 的生存能力。
口语交际：同读一本书
那些身披灰色暮云的大鸟真是美得出奇，不但 翅膀上长着漂亮的翎羽，颈脖上也围了一圈朱红色 的羽饰。这些长腿细颈、头小身大的大鸟从山丘上 神秘地飞掠下来，使大家看得眼花缭乱。他们在朝 前飞掠的时候，旋转着身躯，半似翱翔，半似舞蹈。 他们高雅洒脱地举翅振翼，以令人不可思议的速度 做出各种各样的动作。他们别具一格的舞蹈大放异 彩。但见得灰影憧憧、蹁跹施舞，真叫观众目不暇 接，仿佛是荒凉的沼泽地上翻滚奔腾着的阵阵雾霭 云翳，他们的舞蹈里有一种魔力，以前从未到过库 拉山的人这一下才恍然大悟，怪不得整个这场游艺
六年级下册第二单元口语交际：同读一本书课件(14张PPT)
书籍是造就灵魂的工具。
——雨果
课题导入
同学们，阅读往往能唤起读者特殊的感受，即使读同一 本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。通过本单元 的学习，我们接触到了《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》 《汤姆· 索亚历险记》三部名著，今天就让我们一起来开 展班级读书会，环绕《鲁滨逊漂流记》这本书交流读书心 得，分享阅读的收获。
分享感受，确定话题
读完整本书，你一定有许多感想和同学交流，那你 最感兴趣的是什么呢？你又最想和同学畅谈什么呢？
故事内容： 这本书讲了一个什么样的故事？ 人物评价： 你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？
为什么？
故事情节： 有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇
特？有没有完全出乎意料、令人感到不可思 议的情节？
口语交际：
同读一本书
统编 六语下
名言导入，议论“好书”
高尔基说过 “书籍是人类进 步的阶梯”，莎士比亚说过“没 有了书籍就像生活没有了阳光” ，你还知道哪些有关读书的名言 ？
知识链接
读书破万卷，下笔如有神。 ——杜甫
书如药也，善读之可以医愚。 ——刘向
读一本好书，像交了一个益友。——臧克家
理想的书籍是智慧的钥匙。 ——列夫·托尔斯泰
书名
讨论话题
我的想法或观点
原文根据
页码
指点方法
交流前 的准备
①借助批注梳理思路，深入地表达自己的 想法或观点。 ②要以内容为根据，从书中找出例子来说 明自己的观点。 ③要勇于表达自己的真实想法。
倾听别人 ①准确地理解别人的想法。 的发言 ②对于不同的想法，想想他们的理由是什
么。
汇报交流
鲁滨逊给我留下深刻的印象。我觉得 他很乐观，他说：“在困境中，我们可以 把好处和坏处对照起来看，并且从中找到 一些东西来宽慰自己。”