中国剩余定理的几点应用
中国剩余定理及其应用

其中 ai (i = 1, 2,L , n) 是任意给定的常数,且多项式 f ( x) 在 次数不超过 n 的条件下是唯一确定的 . 由 f ( x) ≡ ai (mod x − bi ) 等 价 于 f (bi ) = ai (i = 1, 2,L , n) 知 对 任 意 的 互 不 相 同 的 bi (i = 1, 2,L , n) 及任意的 ai (i = 1, 2,L , n) 存在唯一的次数小于 n , 的多项式 f ( x) ,使 f (bi ) = ai (i = 1, 2,L , n) ,这就是插值多项式 的存在和唯一性定理 . (3) Lagrange 内插多项式 n n
⎧x ⎪x ⎪ ⎨ ⎪x ⎪ ⎩x ≡ 1(mod 5) ≡ 5(mod 6) ≡ 4(mod 7)
≡ 10(mod11)
按照中国属于定理的记号
M = 5 × 6 × 7 × 11 = 2310, M 1 = 6 × 7 × 11 = 462, M 2 = 5 × 7 × 11 = 385,
有正整数解 x ≡ M 1α1c1 + M 2α 2c2 + L + M nα n cn (mod M ) 且解唯一; 其中 α i 是满足 M iα i ≡ 1(mod mi ), k = 1, 2,L , n) 的一个整 数(参阅 [3]). 下面我们先给出裴蜀恒等式和一个性质,然后证明中国 剩余定理 . 裴蜀恒等式 如果两个数的最大公约数是 d ,则必定存 在两个整数 x, y 使得等式 ax + by = d 成立(参阅 [4]). 性质 同余式组 a ≡ b(mod m j ), j = 1, 2,L , n 同时成立的 充要条件是 a ≡ b(mod[m1 , m2 ,L , mn ]) (参阅 [5]). 证明: 先证存在性: M 因为 m1 , m2 ,L , mn ,两两互素, M = m , 故 ( M k , mk ) = 1, k = 1, 2,L , n , 由 裴 蜀 恒 等 式 可 知 一 定 存 在 整 数 α k , βk 使 得 M kα k + β k mk = 1 ,即 M kα k = − β k mk + 1 ,因此必定存在 α k ,使
中国剩余定理在密码学中的应用

中国剩余定理在密码学中的应用
【摘要】
中国剩余定理是我国古代数学家为世界数学发展作出的巨大贡献,其数学思想在近代数学、现代密在密码学方面的应用,码学以及日常生活中都有着广泛的应用和影响。
本文主要讨论了中国剩余定理在密码学方面的应用,包括基于中国剩余定理的RSA改进算法,并对算法的效率进行了分析比较。
介绍了一种改进的秘密分割门限方案,一种基于中国剩余定理的群签名方案,中国剩余定理在数学指纹中的应用,以及一个基于中国剩余定理的叛逆追踪方案。
【关键词】中国剩余定理;RSA;秘密分割;群签名;数字指纹;叛逆追踪
1 中国剩余定理介绍
在中国数学史上,广为流传着一个“韩信点兵”的故事:为了保住军事机密,不让敌人知道自己的实力,韩信先令士兵从1至3报数,然后记下最后一个士兵所报之数;再令士兵从1至5报数,也记下最后一个士兵所报之数;最后令士兵从1至7报数,又记下最后一个士兵所报之数;这样,他很快就算出了自己部队士兵的总人数,而敌人则始终无法弄清他的部队究竟有多少名士兵,“韩信点兵”正是用到了中国剩余定理。
中国剩余定理的完整正式版:设m1,m2,……mk 是两两互素的正整数,
1∏==k
i i m M 则一次同余方程
对模M 有唯一解
其中满足
1122(mod )
(mod )(mod )k k x a m x a m x a m ≡⎧⎪≡⎪⎨⎪⎪≡⎩ 112212(mod )k k k M M M x e a e a e a M m m m ⎛⎫≡+++ ⎪⎝⎭ 1(mod )(1,2,,)i i i
M e m i k m ≡=。
浅谈“中国剩余定理”在小学数学学习中的运用

浅谈“中国剩余定理”在小学数学学习中的运用【摘要】本文旨在探讨“中国剩余定理”在小学数学学习中的应用。
在文章介绍了“中国剩余定理”的概念,以及提出了在小学数学学习中的重要性。
在详细介绍了该定理的基本原理,及中小学生如何运用“中国剩余定理”解决问题。
举例说明了在小学数学课堂中的具体应用。
在总结了“中国剩余定理”在小学数学学习中的作用,并展望了对学生数学思维能力的提升。
鼓励小学生积极学习和运用该定理,以提高数学学习的效率和兴趣,培养他们的数学思维能力。
通过学习“中国剩余定理”,可以帮助学生更好地理解数学知识,并提升解决问题的能力。
【关键词】中国剩余定理、小学数学学习、重要性、概述、基本原理、运用、问题解决、课堂应用、具体运用、作用、数学思维能力、鼓励、学习。
1. 引言1.1 介绍中国剩余定理中国剩余定理是一种古老而重要的数论定理,由中国古代数学家孙子提出并证明。
这一定理在数论、代数、计算机科学等领域都有广泛的应用。
简单来说,中国剩余定理是指根据给定的模数和余数,找出满足这些条件的整数解的方法。
中国剩余定理的核心思想是将一个大模数的模运算问题,转化为一系列小模数的模运算问题,然后用这些小模数的解组合成原问题的解。
这种方法可以简化计算,提高效率。
在数学学习中,中国剩余定理可以帮助学生更好地理解模运算的概念和应用。
通过学习这一定理,学生可以在解决数论问题时更加灵活和高效,培养他们的逻辑思维能力和数学建模能力。
中国剩余定理是一种具有古老而重要意义的数论定理,在小学数学学习中有着重要的作用。
熟练掌握中国剩余定理可以帮助学生更好地理解数学知识,提高解决问题的能力,培养他们的创造力和逻辑思维能力。
学习和应用中国剩余定理对小学生数学学习具有积极意义。
1.2 提出“中国剩余定理”在小学数学学习中的重要性"中国剩余定理”作为中国古代数学的一大成就,不仅在数论领域有着重要的应用,而且在小学数学学习中也有其独特的重要性。
中国剩余定理内涵及其简单应用

中国剩余定理内涵及其简单应用
中国剩余定理是数论中的一个重要定理,它提供了求解一类线性同余方程组的方法。
所谓线性同余方程组,是指一组形如x ≡ a1 (mod m1), x ≡ a2 (mod m2), …, x ≡ an (mod mn)的方程,其中x是未知数,a1, a2, …, an是已知数,而m1, m2, …, mn是不同的正整数。
中国剩余定理的内涵是:当所给线性同余方程组的模m1, m2, …, mn 两两互素时,存在唯一解x ≡ X (mod M),其中X是x的一个解,而M = m1 * m2 * … * mn。
简单来说,中国剩余定理告诉我们,当模数两两互素时,我们可以通过对每个方程求解,再通过一定的运算,得到原方程组的解。
中国剩余定理的应用非常广泛,特别是在密码学和计算机科学中。
例如,当我们需要对一个数进行加密和解密时,可以使用中国剩余定理来进行模运算,从而快速计算得到加密后的结果。
此外,在计算机科学中,中国剩余定理也常用于优化算法和并行计算。
由于中国剩余定理能够将一个大问题拆分成多个小问题并行求解,因此可以显著提高计算效率。
总之,中国剩余定理作为数论中的重要定理,不仅具有深刻的理论意义,还具有广泛的实际应用。
通过它,我们可以快速求解线性同余方程组,加密和解密数据,优化算法等,从而提高计算效率和保护数据安全。
中国剩余定理的几点应用

其 中 _ ) 的 次 数 ,
a ( ) <aI P() = ∑ , ( ) (I ) ,
并 且 对 每 个 l≤ i n, 有 , )三 F( )兰 ≤ 均 工
多项 式存 在 问题 的基 本 工 具 .
倒 1 设 P-z) P ) … , )是 某 个 ( , z , P 数 域 上 两 两 互 素 的 多 项 武 . 明 对 每 个 l≤ i 证
) ( , 、 工) 使 须 , )一 g )一 0 即 g( , 工)一 , ) .
“ I P() (). ) , . ) I + 户 =1 ( (
, ≠
…
例 3 证 明 L g a g 插 值 公 式 : d , a rn e 设 Id , 2
运 用 中 国 剩 余 定 理及 其 证 明 , 可 得 知 ,( 即 工)
为 所 隶. 例 4 证 明 数 域 K 上 的 n次 多 项 武 ,( 工)
多 项 武 g ( , 得 . ) 使
f I) g(
l ( d ( ) mo z)
【 0 ( o ) , J≠ i时. g( ) o r dp ( ) 当
d , , l 即 f( 1 … d+ , 2 a )= f( a )= … = f( 卅 I 2 a )
= 0 则 据 例 3即 知 , ) 0 这 与 f( )的次 , = , x 数 3 f( )= 矛 盾 , ( x) 因此 结 论 成 立.
例 5 设 f( x)除 以 。 1 + 2的 条 + , 式 分 别 为 4 + 4 4 + 8 求 f( , , x)除 以 ( 。+ 1 ( + 2 z ) )的 条 式 . 解 由 条 件 可 得 ( o 。 1 o r d + )
浅谈“中国剩余定理”在小学数学学习中的运用

浅谈“中国剩余定理”在小学数学学习中的运用中国剩余定理是对同余方程组求解的一种方法,它是中国古代数学家在解决实际问题时所创立的。
在小学数学学习中,中国剩余定理也有其应用和意义。
中国剩余定理的核心思想是将一个同余方程组转化为两个同余方程的组合问题,通过求解后再利用同余理论确定唯一解。
其关键在于划定不同同余方程之间的“不干涉区间”,以确保各个同余方程不会互相干扰,从而统一起来保证整个问题的解的统一性。
在小学数学中,我们可以通过举例来说明中国剩余定理的运用。
例如,我们需要求解同余方程组:x ≡ 2 (mod 3)x ≡ 3 (mod 4)首先需要划分不干涉区间,即寻找同时满足以上两个同余方程的最小公因数。
也就是说,要找到一个整数,既能被3整除又能被4整除。
显然,这个数是12,因此我们可以将原来的同余方程组转化为下面这个同余方程组:x ≡ 2 (mod 3)x ≡ 3 (mod 4)x ≡ 8 (mod 12)接下来,我们可以尝试求解这个同余方程组。
首先,通过第一个同余方程,我们可以得到:x = 2 + 3k其中k为整数。
通过对k的求解,我们可以得到所有满足以上两个同余方程的解,即:k = 3 + 4n 或 k = 2 + 4m(其中n,m为整数)将k带入第一个同余方程,我们可以得到最终的解为:x = 11 + 12q(其中q为整数)通过以上步骤,我们成功地将一个同余方程组化简为了一个同余方程,从而得到了其所有解。
这就是中国剩余定理在小学数学中的运用。
总之,中国剩余定理在小学数学中可能不会直接出现,但它的思想和方法可以为学生理解和解决一些实际问题提供帮助。
通过引导学生思考,他们可以深入理解数学的本质和意义,从而更好地掌握其中的知识和技巧。
浅谈“中国剩余定理”在小学数学学习中的运用

浅谈“中国剩余定理”在小学数学学习中的运用中国剩余定理是数论中的重要定理,它可以解决一类模同余方程组的问题。
在小学数学学习中,中国剩余定理可以通过引入一些简化的概念和方法,帮助学生理解和解决一些相关的数学问题。
本文将从理论与实践两个方面,浅谈中国剩余定理在小学数学学习中的运用。
从理论上来看,中国剩余定理可以帮助小学生理解数字之间的关系及其运算规律。
在小学数学中,我们经常会遇到一些数字之间的关系问题,比如“三个数相除余数都是2,这三个数的积是多少?”或者“一个数被2除余数是1,被3除余数是2,被5除余数是4,这个数是多少?”这类问题都可以通过中国剩余定理来解决。
中国剩余定理的核心思想是利用模同余的思想,将一个复杂的问题转化为若干简单的问题,并通过这些简单的问题的解来得到原问题的解。
对于上述的两个例子,我们可以先将问题转化为模同余方程组:① x≡2(mod3)② x≡2(mod4)③ x≡2(mod7)然后,通过解决方程组求得模同余的解。
以第一个例子为例,通过求解以上方程组,我们可以得到x≡23(mod84)。
这意味着满足方程组的所有解都可以表示为23+84k(k为整数)。
那么,对于这个问题,“三个数相除余数都是2,这三个数的积是多少?”的答案就是23+84k。
同样的,通过类似的方法,我们也可以得到第二个问题的解。
通过这种方法,学生不仅可以通过简化问题的方式解决一些复杂的数学问题,还可以帮助他们理解数之间的关系及其运算规律。
这对于他们今后学习更高级的数学知识也具有一定的帮助。
从实践上来看,中国剩余定理可以通过一些实际问题来引导学生运用和理解。
在小学数学学习中,我们经常会遇到一些实际问题,比如“班级里有多少学生?”,“班级里有多少男生和女生?”,“班级里有多少人的生日是在同一个月的?”等等。
这些问题都可以通过中国剩余定理来解决。
以“班级里有多少男生和女生?”为例,假设班级里有n个学生,男生的人数是x,女生的人数是y。
中国剩余定理的应用

中国剩余定理的应用一、有余数除法的定理定理1:如果被除数加上(或减去)除数的整数倍,除数不变,则余数不变。
定理2:如果被除数扩大(或缩小)几倍,除数不变,则余数也扩大(或缩小)同样的倍数。
定理3:如果整数a除以自然数b(b≠0),余数r仍不小于b,则r除以b的余数等于a除以b所得余数。
二、例题例1 某数如果加上5就能被6整除,减去5就能被7整除,这个数最小是几?这样想:这个数除以6余几?除以7几?根据题意可知:某数除以6余1,除以7余5。
解:7÷6=……1, 7是满足6的条件。
6÷7=……6,余数6×2是满足7的条件。
所以7+6×2=19,19不大于6和7的最小公倍数,是要求的数。
例2 一个数除以5余3,除以7余1,求这个数最小是几?解:7÷5=……2(想2乘几除以5余3呢?2×4能满足这个条件,所以,7×4=28是满足这个条件的数)。
5÷7=……5(想5乘几除以7余1呢?5×3能满足这个条件,所以,5×3=15是满足这个条件的数)。
那么,28+15=43是满足除以5余3,除以7余1的条件。
但是,不是题目要求的“最小的”这个条件。
因为43大于5和7的最小公倍数,所以,必须从43里减去5 和7的最小公倍数,即:43-35=8,这个数是8 。
例3 某数除以5余2,除以6余3,求符合条件的最小数?这样想:这个数如果加上3就能同时被5和6整除(能同时被5和6整除的最小数应该是它们的最小公倍数),所以,满足这个条件的最小数应该是5和6的最小公倍数减去3的数。
5和6的最小公倍数:5×6=30,30-3=27。
答:27是符合条件的最小数。
例4 某数除以5余3,除以6也余3。
求符合条件的最小数是多少?这样想:这个数如果加上3就能同时被5和6整除,能同时被5和6整除的最小数应该是它们的最小公倍数,即30,所以题目要求的数为30+3=33。
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∏ 求 f (x ) 除以 (x - ai) 所得的余式. i= 1
n
∑ 比较等式里 x n 的系数, 得到 w if (x i) = an, i= 0
因 此 an =
n
∑w if (x i)
i= 0
n
∑ ≤
wi
i= 0
∑ f (x i)
, 于是m ax { 0≤i≤n
f (x i)
}≥
an
n
.
wi
47
an = 1, x 0, x 1, …, x n 是任意整数, x 0 < x 1 <
…<
x
n,
证明
m ax{
≥ n2!n.
证明 直接运用例 9 可得
∑ m ax {
0≤i≤n
f
(x i)
}≥
an
n
wi
=
n
∑ (
w i ) - 1,
i= 0
i= 0
∏ 其中w i =
p 2 (x ) , …, p n (x ) 是某个数域上两两互素的多 项式, 其次数依次为 m 1, m 2, …, m n. 证明对任 意 n 个多项式 f 1 (x ) , f 2 (x ) , …, f n (x ) , 存在 唯一的次数小于m 1 + m 2 + … + m n 的多项式 f (x ) , 使得对每个 1 ≤ i ≤ n, 均有
f
(x i)
} ≥ n2!n.
(收稿日期: 20020329)
读刊 随笔
三角形的双圆半径的一个“孪生”命题
277200 山东省枣庄市第四十中学 李耀文
文[ 1 ] 给出如下关于三角形双圆半径的 一个命题:
设 △A B C 的外接圆半径为 R , 内切圆半 径为 r, 顶点A 、B 、C 到内心的距离分别为 a0、 b0、c0, 则 4R r2 = a0b0c0.
F (x ) = q (x ) 其中 f (x ) 的次数
n
∏p i (x ) + f (x ) ,
i= 1
有一般性. 在高等代数里, 中国剩余定理和可 以由它导出的L ag range 插值公式是处理许多 多项式存在问题的基本工具.
例 1 设 p 1 (x ) , p 2 (x ) , …, p n (x ) 是某个 数域上两两互素的多项式. 证明对每个 1 ≤ i ≤ n, 存在多项式 f i (x ) , 使得
= x - a2, …, p n (x ) = x - an, 它们是两两互
素的. 对下面的同余式
f (x ) ≡ bi (m od p i (x ) ) (1 ≤ i ≤ n)
运用中国剩余定理及其证明, 即可得知 L (x )
多项式 g i (x ) , 使得
为所求.
g i (x ) ≡ 1 (m od p i (x ) )
x
0,
x
1,
…,
x
n,
总有m ax 0≤i≤n
f (x i)
≥
an
n
,
∑wi
i= 0
∏ 其中每个w i =
j≠i
1 (x i -
x j ) , (0 ≤ i ≤ n).
证明 由L ag range 插值公式知
= 1, 由例 2 可得 f (x ) ≡ 0 x (x 3 + x 2 + 1) + (- 1) (1 - x - x 2) (x 2 + 1) (m od (x 2 + 1) (x 3 + x 2 + 1) ) 即 f (x ) = p (x ) (x 2 + 1) (x 3 + x 2 + 1) +
证明 如图 1,
∵ r′=
a′0 sin
∑f i (x ) g i (x ) ≡ f i (x ) (m od p i (x ) ).
i= 1
假设 g (x ) 也适合 f (x ) 所满足的条件, 那
么易证对每个 1 ≤ i ≤ n, 都有 p i (x ) f (x ) -
g (x ) , 注意到 p 1 (x ) , p 2 (x ) , …, p n (x ) 是两两
是个 n 次多项式. 证明对任意两两互异的数
x 3 + x 2 + 1 f (x ) + 1 可改写成 f (x ) ≡ 0 (m od x 2 + 1) f (x ) ≡- 1 (m od x 3 + x 2 + 1)
注意到 (x 2 + 1, x 3 + x 2 + 1) = 1, 且 (1 - x - x 2) (1 + x 2) + x (x 3 + x 2 + 1)
例 4 证明数域 K 上的 n 次多项式 f (x )
g i (x ) ≡ 0 (m od p j (x ) ) , 当 j ≠ i 时.
在 K 里至多有 n 个互异根.
现记 F (x ) = f 1 (x ) g 1 (x ) + f 2 (x ) g 2 (x ) + …
证明 若 f (x ) 在 K 里有 n + 1 个根 a1,
…, an 是数域上 n 个不同的数, 则对任意 n 个
数 b1, b2, …, bn, 存在唯一的次数小于 n 的多项
∑ ∏ 式 L (x ) =
n
x-
- bi
i= 1 j≠i
ai
aj aj
适合条件 L (a i) = bi, 其中 1 ≤ i ≤ n.
证明 取多项式 p 1 (x ) = x - a1, p 2 (x )
n
∏ 互素的, 可得 p i (x ) f (x ) - g (x ) , 又 i= 1
n
∏ f (x ) - g (x ) 的次数小于 p i (x ) 的次数, 必 i= 1
须 f (x ) - g (x ) = 0, 即 g (x ) = f (x ).
例 3 证明L ag range 插值公式: 设 a1, a2,
可得 f (x ) ≡ (4x + 4) 1 (x 2 + 2) +
r (1) = f (1) = 4,
(4x + 8) (- 1) (x 2 + 1)
r (2) = f (2) = 8,
(m od (x 2 + 1) (x 2 + 2) ) ,
r (3) = f (3) = 16,
i= 0
例 10 设 f (x ) = a0 + a1x + … + anx n,
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2002 年第 6 期 中学数学
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46
中学数学 2002 年第 6 期
a2, …, an+ 1, 即 f (a1) = f (a2) = … = f (an+ 1) = 0, 则据例 3 即知 f (x ) ≡ 0, 这与 f (x ) 的次 数 5(f (x ) ) = n 矛盾, 因此结论成立.
今给出此命题所引伸出的一个“姊妹”命
把 ② 代入 ① 式, 得
r′3 = a′0b′0c′0 4rR′,
故
4R r′2 = a ′0b′0c′0.
综合文[1] 及上述性
质可总述成如下命题:
题: 命题 设 △A B C 的外接圆半径为 R , 旁
切 圆半径为 r′, 顶点 A 、B 、C 到对应的旁心的 距离分别为 a′0、b′0、c′0, 则 4R r′2 = a′0b′0c′0.
f i (x ) ≡ 1 (m od p i (x ) ) f i (x ) ≡ 0 (m od p j (x ) ) , 这里 j ≠ i. 证明 因 p 1 (x )、p 2 (x )、…、p n (x ) 是两 两互素的, 故当 j ≠ i 时, (p j (x ) , p i (x ) ) = 1,
例 5 设 f (x ) 除以 x 2 + 1, x 2 + 2 的余 式分别为 4x + 4, 4x + 8, 求 f (x ) 除以 (x 2 + 1) (x 2 + 2) 的余式.
解 由条件可得
n
∏ 解 设 f (x ) = p (x )
(x - ai) +
i= 1
r (x ) , 其中 r (x ) 的次数小于 n. 由条件知对
j≠i
1 xi -
x j , 于是
∑ ∑∏ ∏ n wi =
i= 0
n i= 0 j < i
1 xi - xj
j> i
1 xi - xj
n
∑∏ ∏ =
1
- x i= 0 j < i i
xj
1 j> i x j - x i
∑n
≤
i= 0
1 i!
(n
1 -
i) !
=
2n n!
,
因此 m ax { 0≤i≤n
因此 f (x ) 除以 (x 2 + 1) (x 2 + 2) 的余式为
由L ag range 插值公式直接得到 r (x ) =
(4x + 4) (x 2 + 2) - (4x + 8) (x 2 + 1) = 4x - 4x 2.