部编人教版初中语文八年级上册《第五单元阅读：20梦回繁华》公开课教学设计_2

读写结合知方法学用交融赏名画
——《梦回繁华》教学设计
教材分析：
《梦回繁华》是部编本人教版八年级上册第五单元的自读课文。

单元导读中有所明确：选取介绍中国建筑、园林、绘画艺术的文章，可以了解我国人民在这些方面的卓越成就，感受前人的非凡智慧与杰出创造力。

学习本单元，要把握说明对象的特征，了解文章是如何使用恰当的方法来说明的；还要体会说明文语言严谨、准确的特点，增强思维的条理性和严密性。

阅读提示中有所强调：本文以《梦回繁华》为题，介绍《清明上河图》这一国宝级画作，描摹北宋时期繁华的市井风情，丰富了人们对当时社会风貌的认识，激发了人们对古代生活的想象。

可以先浏览全文，了解主要内容，再细读文中的重点段落。

结合本单元的写作主题“说明事物要抓住特征”，由此确定，以《梦回繁华》为范本，指导学生掌握说明文的解读方法，引领学生实践说明文的写作技法。

学情分析：
在学习了《中国石拱桥》和《苏州园林》的基础上，对于说明文的基本知识和写作特点学生已有了明确的认知和透彻的理解。

自主阅读并不存在较大问题，合作探究也能进行个性思考。

因此，发挥学生的主观能动性，激发学生的积极表现欲，有助于深入解读，更有利于拓展延伸。

教学目标：
知识与能力：积累文中字词，感知文章大意，概括文段内容，明确说明顺序，掌握说明方法，品析说明语言。

提高理解表达能力，提升语文核心素养。

过程与方法：读写结合，学用交融；自主探究，合作交流。

情感态度与价值观：感受中国文化的魅力，领略绘画艺术的神奇，拥有强烈的民族自豪感，体会浓郁的学习幸福感。

教学重点：
积累文中字词，感知文章大意，概括文段内容。

教学难点：
明确说明顺序，掌握说明方法，品析说明语言。

教学方法：
导读，激思。

教学准备：
多媒体课件
教学课时：
1课时
教学过程：
一、导入·创设情境
亲爱的同学们，这节课，我们一起学习自读课文——《梦回繁华》，作者是毛宁。

通过读写结合，实现学用交融，掌握“说明事物要抓住特征”的写作技法。

希望这堂课，大家都能学有所获。

（明确学习内容，掌握学习方法，了解学习目的，激发学习兴趣。

）
二、初读·感知文意
1、速读全文，明确这篇事物说明文的说明对象。

预设：《清明上河图》或张择端的《清明上河图》。

2、探究思考，作者为何以《梦回繁华》为题？找出点明文题的关键句。

预设：建炎之后，南渡的北宋遗民怀念故土，在他们眼中，这幅图必有其特殊意义，正是他们回首故土、梦回繁华的写照。

三、细读·明确顺序
1、细读全文，用简洁的语言概括每段文字的主要内容。

（一生朗读，一生概括，教师总结。

）
明确：介绍了《清明上河图》的创作背景、作者动机、整体特点、主体内
容和社会价值。

板书：背景、内涵、特点、内容、价值。

2、探究思考，文章运用了怎样的说明顺序？
明确：逻辑顺序。

3、精读3、4段，明确段落之间的总分关系，掌握文段运用的空间顺序。

师生交流，互动总结，品析关键语句。

画现开卷处描绘的是汴京近郊的风光。

画面中段是汴河两岸的繁华情景。

后段描写汴梁市区的街道。

4、欣赏画作全貌，感受艺术魅力。

四、赏读·品味语言
1、找出运用说明方法的语句，简要分析作用。

预设：
张择端画的《清明上河图》，绢本，设色，纵24.8厘米，横528.7厘米。

列数字，准确、具体地介绍了画作的整体特点。

整个长卷犹如一部乐章，由慢板，逐渐转入快板，留下无穷的回味。

打比方，形象生动地突出了画作的艺术感。

画面细节的刻画也十分真实，如桥梁的结构，车马的样式，人物的衣冠服饰，各行各业人员的活动，皆细致入微。

举例子，详尽说明画面内容的写实性和艺术手法的独特性。

巨大的漕船，舳舻相接，忙碌的船工从停泊在河边的粮船上卸下沉重的粮包，纤夫们拖着船逆水行驶，一片繁忙景象。

摹状貌，着力描摹画面的细节，化静为动，将画面转化为一个个生活场景。

2、选取文中的四字词语，简要赏析如何使文章语言典雅而富有韵味。

五、悟读·畅说感受
1、说一说对于《清明上河图》的独特体会。

2、了解关于《清明上河图》的名家观点。

六、拓展，学以致用
1、仿照3、4段的内容，运用总分结构和空间顺序介绍黄公望的《富春山居图》。

2、自主完成，集体交流。

六、小结·升华情感
这节课，我们通过毛宁的《梦回繁华》，感受了《清明上河图》的国画魅力，感知了北宋时期的繁华景象。

学以致用，尝试介绍了《富春山居图》。

在这个过程中，我们领略了神奇的艺术，追溯了灿烂的历史，也醉心于精妙的文字。

同学们，体味语文之大美，探寻课堂之诗意，这是最大的幸福！
板书设计：
《梦回繁华》
毛宁
背景
内涵
清明上河图：逻辑顺序特点开卷
内容中段空间顺序
价值后段。