【初中语文】我的老师公开课教案 人教版
中学七年级语文上册《第6课我的老师》教案（新版）新人教版（精选五篇）
中学七年级语文上册《第6课我的老师》教案（新版）新人教版（精选五篇）第一篇：中学七年级语文上册《第6课我的老师》教案 (新版)新人教版《第6课我的老师》教案【教学目标】知识与能力：过程与方法：借助多媒体训练分析能力。
3、情感态度与价值观：【教学重点与难点】【教学方法】阅读法，讨论法【课时安排】2课时【教学过程】一、导入新课同学们，在你们未上学以前，你们幼小的心灵中会认为天下最可亲的是爸爸妈妈，或是外公外婆、爷爷奶奶，当你们进入学校在老师无微不至的关怀和循循善诱的教育下成长，这时你们就会认为老师也是最可亲的人。
有的老师在你们的心中留下了美好的印象，许多年后你们还会清楚记得他们的音容笑貌，从心底激起对他们的敬爱与感激。
可是要让你表达这样的感情，许多同学觉得很困难，那么，让我们读读魏巍同志写的饱含深情忆恩师的美文《我的老师》，我想大家一定会得到启发和感悟的。
二、作者简介魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。
抗日战争爆发后，他走上了革命道路。
魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》及长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文，后收入散文集《春天漫笔》。
课题中的“我”即作者本人。
“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
三、快速阅读全文,听录音并思考：（一）(1)本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁? 本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。
主要人物是蔡芸芝老师。
（二）蔡芸芝先生是怎么样一个人？文中用了哪些事来表现蔡芸芝先生？分别用简短的话概括并找出每件事的要素？讨论填写下表：事件？人物？时间？地点？起因？经过？结果？表现的内容？1老师假装发怒(老师、我 / 有一次 / 教室 /她的教鞭··· /大伙笑了 /表现温柔、慈爱)2老师教我们跳舞（老师、我们/课外/ 表现善于丰富课外生活，和对我的喜爱）3老师带我们观察蜜蜂（假日里 /她女友家 /认识了蜂王··· /表现善于丰富课外知识，是朋友）4老师教我们读诗（还记得，还能背。
人教版中学语文教案： 我的老师
《我的老师》教学目标：知识目标：1、理解推断词语的含义；2、把握作者思路，分析各个片段之间的联系和照应；3、体会字里行间蕴藏的思想感情。
能力目标：1、培养圈点批注能力；2、集中注意力默读。
情感目标：学习蔡老师的美好心灵，培养尊敬和热爱老师的感情。
教学重难点：1、真挚的师生感情；2、关键词句在语言环境中的意义和作用；3、记事写人有主有从，详略得当。
课前准备：1、学生利用工具书结合页下注释，读准课文，了解课文大意；2、。
上网或查资料书籍了解作者教学过程：一、导入新课1、导语：有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。
”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。
”“老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。
”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象？他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢？哪位老师使你终生难忘呢？在第个老师节来临之际，让我们怀着深深的感激和热爱之情，回忆一位最使你难忘的老师，讲述一下你们之间发生过的小故事。
（生自由练说。
）今天我们一起来学习现代著名作家魏巍写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章。
2、作者简介：魏巍，现代作家，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。
河南郑州人。
1920年6月生于一个城市贫民家庭。
在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。
1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。
1938年4月加入中国共产党。
他一直生活在战士之中。
解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
二、预习空间1、辨析下列各组字的音、形、义。
既孤卷恋密梦即弧券念蜜焚2、给下列加点字注音。
黑痣．狡猾．．褪．色焚．香卜．问3、查工具书解释下列词语。
温柔：温和柔顺（多形容女性）心情如水依恋榆钱纠纷三、感知课文1、听朗读录音，整体感知课文内容。
2、请用自己喜欢的方式读课文，思考回答：(1)、本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?（本文记叙了我的老师蔡芸芝、她的女朋友、我的母亲和我小学时的几位同学。
人教版语文《我的老师》教案
人教版语文《我的老师》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点生字词。
（3）分析并理解课文中的修辞手法和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用讨论、探究的方式，培养学生的批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对老师的敬爱和感激之情。
（2）培养学生的感恩之心，尊敬和热爱自己的老师。
二、教学重点：1. 课文的朗读与理解。
2. 课文中的重点生字词的学习与掌握。
3. 分析并理解课文中的修辞手法和表达方式。
三、教学难点：1. 课文中的重点生字词的理解与运用。
2. 分析并理解课文中的修辞手法和表达方式。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 课文PPT或黑板。
3. 生字词卡片。
4. 相关参考资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回忆以前学过的关于老师的文章，引发对老师的思考。
（2）简要介绍本节课要学习的课文《我的老师》。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的内容。
（2）学生自主学习课文中的重点生字词，理解其含义。
3. 合作学习：（1）分组讨论课文中的重点生字词，共同理解其含义。
（2）小组合作分析并理解课文中的修辞手法和表达方式。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点生字词，帮助学生正确理解其含义。
（2）讲解课文中的修辞手法和表达方式，引导学生深入理解课文。
5. 练习与拓展：（1）学生进行朗读练习，提高朗读水平。
（2）学生进行课文的仿写或续写，运用所学知识和表达方式。
6. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。
六、教学评价：1. 学生朗读课文的表现，对课文内容的理解程度。
2. 学生对课文中的重点生字词的掌握情况。
3. 学生对课文中的修辞手法和表达方式的分析理解能力。
人教版语文《我的老师》教案
教案：《我的老师》课程目标1.知识与技能：o学生能够流畅地朗读并理解《我的老师》一文，掌握文中重要词汇和句型结构。
o通过分析文本，学生能够提炼出文中老师的特点、事迹以及学生对老师的情感。
2.过程与方法：o通过小组讨论、角色扮演等互动方式，引导学生深入理解文本内容，提升学生的阅读理解能力和批判性思维。
o鼓励学生运用联想和想象，创作属于自己的“我的老师”故事，培养学生的写作能力和创造力。
3.情感态度与价值观：o激发学生对老师的感激之情，培养学生的感恩之心。
o引导学生认识到老师在学生成长中的重要作用，培养学生尊重老师、珍惜师生情谊的良好品质。
教学重难点•重点：理解《我的老师》一文的内容，提炼文中老师的特点和事迹，以及学生对老师的情感。
•难点：将文本内容与现实生活相结合，引导学生认识到老师在自己成长中的重要作用，并表达出对老师的感激之情。
教学准备•多媒体课件（含教师工作场景图片、配乐、文本内容等）•《我的老师》原文及注释材料•小组讨论任务卡•角色扮演道具（如教师服装、学生书包等）•创意写作纸教学过程一、导入新课（约5分钟）活动设计：1.情境导入：播放一段关于教师工作场景的短视频或图片，引导学生进入课堂氛围。
2.提问导入：教师提问：“同学们，你们心中有没有一位特别难忘的老师？他/她给你留下了哪些深刻的印象？”鼓励学生自由发言，分享个人经历。
3.揭示主题：“今天，我们将一起学习一篇关于老师的文章——《我的老师》，看看作者是如何描述他/她心中的老师的。
”目的：通过情境导入和提问导入，激发学生的学习兴趣，为接下来的学习做铺垫。
二、初读感知（约10分钟）活动设计：1.自主阅读：分发《我的老师》原文及注释材料，学生自行阅读，标注不认识的字词或难以理解的句子。
2.字词讲解：教师根据学生的标注，集中讲解重点字词及句型结构，确保每位学生都能理解文本的基本内容。
3.整体感知：请几位学生尝试朗读文本，其他同学闭眼聆听，想象文本中描述的场景和人物。
初中语文人教七年级上册(统编2023年更新)我的老师教案
《我的老师》教学设计李朝敏教学内容分析：文本《我的老师》教材出自人教版第二单元。
本单元是反映青少年学习生活的一个单元，单元要求培养学生默读的阅读方式，在整体感知课文的基础上把握作者的情感，品味字里行间蕴含的深情。
巍巍先生的这篇文章，回忆了我和小学老师蔡芸芝先生之间的几个片段，深情地表达了对老师的依恋思念热爱之情，也为我们刻画了一位深爱着她的学生的好老师形象。
教学目标：1、学习课文围绕中心选取材料的写法和掌握写人记事文章的情感。
2、理解关键词句在语言环境中的意义和作用。
3、感受文中真挚的师生情感，培养学生尊重老师、热爱老师的美好品德。
教学重点：通过人物外貌、动作、语言、心理描写，深入人物内心世界，揣摩人物的人格魅力。
教学难点：品味写人记事文章的情感。
教学过程：一、情境导入同学们，你们说说，除了亲人，你们和谁呆在一起的时间最长呢？（预设，众口齐声答老师）。
那，你能不能用简单的词语概括一下你和老师之间的关系呢？（预设，请几位同学回答）最后，老师再问你们，你们喜欢什么样的老师？从幼儿园到初中，我们同学接触了不少老师。
其中必然有一位是我们同学印象最深刻、最难忘的。
那么魏巍笔下的老师是什么样的？让我们随着作者所写的回忆，一起去看看他的小学老师蔡芸芝先生吧。
二、整体感悟理清思路1、字词积累，自读完成：首先，我想请同学来当当小老师，替大家解决这些字词问题。
来带领大家读读一读这些字的读音：幻灯一：时辰褪色焚烧榆钱黑痣磕头卜问（念一念这些字的解释）：迷迷糊糊心情如水平生劝慰依恋纠纷2、默读全文，你记得作者和蔡老师之间哪一件令人难忘的事？这些事在对象与详略上有区别吗？(引导学生概括事件：记叙文六要素→时间、地点、人物，事情的起因，经过和结果。
)蔡老师假装发怒；老师教我们跳舞；老师带我们观察蜜蜂；老师教我们读诗；我们看老师写字——前五件事略写，写的是蔡老师与我们发生的事情。
老师排除我和同学小纠纷；我梦里寻师——后两件事详写，写的是蔡老师与我之间发生的事，详写是为了表现我与他的感情。
初中语文我的老师教案
初中语文《我的老师》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中人物形象的特点，理解作者对老师的敬爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，合作探究的方式，分析课文内容。
（2）学会从文中抓住关键信息，概括作者对老师的描述。
（3）培养学生的朗读能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬老师的情感，树立正确的价值观。
（2）激发学生对美好事物的热爱和向往。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 分析课文内容，理解作者对老师的敬爱之情。
3. 朗读课文，提高朗读能力。
三、教学难点：1. 学会从文中抓住关键信息，概括作者对老师的描述。
2. 理解作者对老师的敬爱之情，并结合自身经历进行思考。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 生字词卡片。
3. 相关教学课件。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
（2）邀请学生分享他们对老师的印象，引出本课主题。
2. 学习生字词：（1）让学生自主阅读课文，圈出生字词。
（2）分组讨论，共同学习生字词。
（3）教师讲解生字词，并进行练习。
3. 分析课文内容：（1）让学生默读课文，概括作者对老师的描述。
（3）教师引导学生从文中抓住关键信息，理解作者对老师的敬爱之情。
4. 朗读练习：（1）让学生自主选择喜欢的段落进行朗读。
（2）教师指导学生朗读技巧，提高朗读能力。
（3）邀请学生上台展示朗读成果。
（1）让学生谈谈他们对老师的尊敬之情，以及自身的成长经历。
（3）布置课后作业：写一篇关于尊敬老师的作文。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问，了解学生对课文内容的理解程度。
2. 生字词测试：检测学生对生字词的掌握情况。
3. 朗读能力评价：评估学生在朗读过程中的语音、语调和表达情感的能力。
4. 作文评价：对学生的作文进行点评，了解他们对尊敬老师的认识和体会。
初中语文我的老师教案
初中语文《我的老师》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中人物形象，了解作者对老师的敬爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析人物形象，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬老师的优秀品质。
（2）激发学生热爱教育事业，尊敬教师的热情。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
3. 分析课文中人物形象，了解作者对老师的敬爱之情。
三、教学难点1. 学会从不同角度分析人物形象。
2. 培养学生尊敬老师的优秀品质。
四、教学准备1. 课文文本《我的老师》2. 生字词卡片3. 相关教学多媒体课件五、教学过程1. 导入新课教师通过谈话方式引导学生回忆曾经教过自己的老师，激发学生对老师的尊敬之情。
进而引入本课《我的老师》。
2. 自主学习学生自读课文，边读边圈出生字词，并借助课下注释理解课文大意。
3. 合作探讨教师组织学生分组讨论，分析课文中的人物形象，引导学生从不同角度看待和理解老师。
4. 精讲释疑教师针对学生讨论中的疑难问题进行讲解，帮助学生深入理解课文。
5. 课堂练习学生运用所学生字词，结合课文内容进行练习。
6. 情感拓展教师引导学生谈谈自己尊敬的老师，以及尊敬老师的原因，从而培养学生的尊敬之情。
7. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结，强调尊敬老师的重要性。
8. 课后作业学生回家后，写一篇关于自己尊敬的老师的短文。
9. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容。
10. 课后评价教师对学生的学习情况进行评价，看学生是否完成了教学目标，是否在情感态度上有了转变。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、视频等多媒体资料，为学生营造一个温馨、感人的教学氛围，使学生更好地理解课文内容。
初一上册语文《我的老师》教案设计
初一上册语文《我的老师》教案设计一、教学目标1.知识与技能：正确地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
学习描写人物的外貌、神态、动作和语言的方法。
学会抓住重点词语理解句子，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过多种阅读形式，培养独立阅读的能力。
通过课堂讨论，学会与同学合作，共同解决问题。
3.情感态度与价值观：感受作者对老师的尊敬和感激之情。
培养尊敬老师、热爱老师的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者的情感。
学习描写人物的方法。
培养尊敬老师、热爱老师的情感。
2.教学难点：课文中的重点词语和句子的理解。
如何通过阅读，抓住文章的中心思想。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.邀请同学们谈谈自己最喜欢的老师，为什么喜欢这位老师。
2.引导同学们思考：在我们的成长过程中，老师扮演了什么角色？二、阅读课文1.同学们自由朗读课文，注意语气、语速、感情。
2.请同学们分段朗读课文，其他同学边听边思考：课文描写了怎样的老师？三、分析课文1.同学们一起分析课文中的重点词语和句子，理解课文内容。
例如：“严厉”这个词在文中是如何体现的？“微笑”这个词在文中是如何体现的？2.请同学们谈谈自己对文中老师的印象，以及自己对老师的尊敬和感激之情。
1.请同学们用自己的语言概括课文的主旨。
2.引导同学们认识到：老师的严厉和关爱都是出于对学生的负责和关心。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，请同学们谈谈自己对老师的认识和感激之情。
2.引导同学们思考：如何描写一个人物？二、学习描写方法1.请同学们回顾课文，找出描写老师的句子，分析其描写方法。
例如：描写老师的外貌、神态、动作和语言。
2.同学们尝试运用这些描写方法，描述自己最喜欢的老师。
三、课堂讨论1.请同学们分组讨论：如何通过阅读，抓住文章的中心思想？2.每组派代表分享讨论成果。
四、作业布置1.请同学们写一篇关于自己最喜欢的老师的作文，要求运用课文中的描写方法。
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《我的老师》教案
教学目标：
1、学习课文围绕中心选取材料的写法和掌握写人记事文章的情感。
2、理解关键词句在语言环境中的意义和作用。
3、感受文中真挚的师生情感，培养学生尊重老师、热爱老师的美好品德。
教学重点：
通过人物外貌、动作、语言、心理描写，深入人物内心世界，揣摩人物的人格魅力。
教学难点：
品味写人记事文章的情感。
教学过程：
一、情境导入
有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。
”有人说：“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。
”有人说：“老师像梯子，载着学生攀登科学的高峰。
”
从幼儿园到初中，我们同学接触了不少老师。
其中必然有一位是我们同学印象最深刻、最难忘的。
那么魏巍笔下的老师是什么样的？让我们随着作者所写的回忆，一起去看看他的小学老师蔡芸芝先生吧。
二、整体感悟理清思路
默读全文，你记得作者和蔡老师之间哪一件令人难忘的事？这些事在对象与详略上有区别吗？
(引导学生概括事件：记叙文六要素→时间、地点、人物，事情的起因，经过和结果。
) 蔡老师假装发怒；老师教我们跳舞；老师带我们观察蜜蜂；老师教我们读诗；我们看老师写字——前五件事略写，写的是蔡老师与我们发生的事情。
老师排除我和同学小纠纷；我梦里寻师——后两件事详写，写的是蔡老师与我之间发生的事，详写是为了表现我与他的感情。
三、分析人物
假如让你们小组给蔡老师颁发荣誉证书，你们会在荣誉证书上写什么呢？请同学们以小组为单位进行讨论，以“最的老师”的光荣称号授予蔡老师，并说明授予这个称号的理由。
预设：1、最温柔美丽的老师，从“她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。
大伙笑了，她也笑了。
”看出来。
师：哪些词语看得出来不是真打？
轻轻、笑、好像、石板边上。
师：这里的“迎”换成“挡”好不好，请对比读读，看看有什么区别？（如果是我送你糖，是礼物，你会用迎，但这里落下来的是教鞭，学生为什么还要“迎”呢？表现了师生之间融洽和睦的感情。
）
2、最具教学特色的老师，从用唱歌的音调教我们读诗、学生效仿老师写字两件事看得出来。
3、最爱学生的老师。
如教鞭落下的细节。
4、最慈爱、公平的老师。
从她排除我和同学纠纷这件事看得出来。
师：她是怎么排除纠纷的呢？
批评了我的“反对派”，还写信劝慰我。
师：她为什么要批评“反对派”？
因为那些小“反对派”们在我耳边喊“哎呦呦……”
师：请同学们齐读“哎呦呦……”这句话，听听看哪些词语会特别刺耳？
“哎哟哟”、“回不来”、“炮子儿”等
师：假如你是文中的“我”，你听了这句话会有什么感受？
伤心、难过。
师：所以，这时候蔡老师的援助，对我的安慰，支持，其作用有多大就可想而知了。
四、品味情感
五、面对这么一位温柔慈祥、热爱学生、具有独特教学风格、慈爱公平的老师，作者抒发了怎样的情感呢？让我们从文中找出表达作者情感的句子和词语。
喜欢（第8段）、依恋（第10段）
师：文中哪些行为具体体现了我对蔡老师的喜欢和依恋呢？
梦中寻找老师的行为；放假前，我站在她身边，看她收拾东西的行为。
师：我是怎么站她身边的呢？哪个词语最能体现我的依恋？
默默地
师：“默默”表示不出声，他心里是否也是默默无声的？他心里会怎样想呢？
预设：蔡老师，我是多么舍不得你走……
师：同学们再读一读这句话，体会作者对蔡老师依依惜别的深情。
除了用细节描写表达感情外，文章里还有作者直抒胸臆的句子，请同学们找出来。
“像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？”
师：这是一句反问句，我们把它改成陈述句，再来读一读。
像这样的教师，我们都会喜欢她都会愿意和她亲近。
师：哪一句更温柔更能够体现作者的情感？
原句，体现了作者对蔡老师的依恋之情。
师：那么，原句朗读时，我们怎么读出这份深情呢？抓住重音，“怎么会”。
好，请同学们再来读一次。
除了这句话，还有直接抒发作者情感的句子吗？
“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。
”
师：这三个“多么”我们应该用怎样的语调去读呢？
渐渐富含感激之情的语调。
师：“我是多么想念我的蔡老师啊！”这句话也直接点明了作者对蔡老师深深的思念之情。
五、小结
这篇文章记叙了作者儿童时代与老师之间发生的七件小事，同学们可不可以用抒情的语言表达自己对蔡老师的感情呢？最后，请同学们回顾自己上学以来，哪位老师给你的印象最深刻？用一两件事例，写写这位老师，注意用上我们这节课讲过的描写手法。
不少于200字。
下课。