浅谈教师在人的全面发展中的作用
身心健康全面发展教资
身心健康全面发展教资近年来，身心健康全面发展的重要性在教育领域中得到了广泛关注。
全面发展是指一个人在身体、心理、社交等多个方面得到平衡地发展。
教资是指教师必备的知识、能力和素质。
身心健康全面发展教资的培养对于教师的个人发展和教育教学工作都具有重要意义。
首先，教师作为学生的榜样和引路人，需要具备良好的身心健康。
一个健康的教师能够更好地传递正能量，激发学生的学习热情和兴趣。
当教师自身身心健康时，他们能够更好地应对教育教学过程中的各种挑战和压力，保持积极乐观的态度，为学生提供良好的学习环境。
其次，身心健康全面发展教资对于教师个人发展具有重要意义。
一个拥有身心健康全面发展教资的教师不仅能够更好地应对各种教学任务，还能够更好地管理自己的情绪和压力。
教师在教育教学工作中面临着很多压力和挑战，只有具备良好的身心健康，才能够更好地解决问题，提高自身的教育教学水平。
再次，身心健康全面发展教资对于教育教学工作的质量和效果具备重要影响。
一个具备身心健康全面发展教资的教师能够更好地设置和管理教学目标，灵活运用教育教学策略，有效激发学生的学习兴趣和动力。
身心健康全面发展教资可以帮助教师更好地理解学生的需求，因材施教，提高教学效果。
此外，身心健康全面发展教资对于教师自身的职业发展也是至关重要的。
随着教育事业的发展，教师需要不断提高自己的素质和能力。
一个具备身心健康全面发展教资的教师能够更好地适应教育改革的需要，积极参与学校的各项工作和项目，提升自己的综合能力和竞争力。
要实现身心健康全面发展教资的培养，需要采取一系列的措施和策略。
首先，学校应该注重培养教师的身心素质，提供必要的培训和指导。
其次，教师个人也应该关注自身的身心健康，积极参与运动和休闲活动，保持良好的生活习惯。
另外，政府和社会应该重视教师的身心健康，提供相应的支持和保障。
总之，身心健康全面发展教资对于教师的发展和教育教学工作的质量具有重要意义。
一个具备身心健康全面发展教资的教师能够更好地应对各种挑战和压力，提高教学效果，推动学生全面发展。
师德师风推动学生的全面发展
师德师风推动学生的全面发展教师作为学生成长道路上的引路人，起着重要的教育作用。
师德师风是教师的职业道德和职业风范的统称，是教师专业化成长的内在动力。
良好的师德师风对学生的全面发展起到关键作用，本文将从师德师风做出阐述。
一、榜样力量良好的师德师风首先表现为教师的榜样力量。
教师应该以身作则，用实际行动引导学生树立正确的价值观和行为准则。
对于学生来说，他们更容易被身边的人所影响，尤其是教师这个权威形象。
当教师展示出诚实、守时、责任心和尊重他人的态度时，学生会潜移默化地受到启发，形成积极向上的品质和态度。
因此，教师的师德师风对于学生的全面发展具有不可忽视的影响。
二、教育方式师德师风还体现在教师的教育方式上。
教师不仅需要传授知识，更要注重培养学生的综合素质和人文精神。
在教学过程中，教师应该注重培养学生的创新意识、实践能力和团队合作精神。
通过关注学生的个体差异，激发他们的潜能和兴趣，引导他们自主学习、思考和探索，培养他们健康的心理状态和良好的人际交往能力。
只有这样才能真正实现学生的全面发展。
三、师生关系良好的师德师风还体现在师生关系的建立上。
教师应该尊重学生的个性差异，平等对待每个学生，建立起亲近而又专业的师生关系。
教师应该秉持着耐心和理解，关怀学生的成长和发展，给予他们足够的信任和鼓励。
只有建立了和谐融洽的师生关系，学生才能在良好的氛围下感受到师德师风的力量，从而更好地实现个人的全面发展。
四、课余辅导课余辅导是师德师风的重要体现。
教师不仅仅只在课堂上进行教学，还应该乐于为学生提供额外的辅导和帮助。
通过与学生的面对面交流，教师能够更好地了解学生的需求和问题，并给予他们必要的指导和启示。
同时，课余辅导也有助于加强师生之间的互动和信任，为学生的全面发展提供更全面的支持。
总之，良好的师德师风对于学生的全面发展有着重要的推动作用。
教师在肩负着教育责任的同时，也应牢记自身的职业道德和职业风范。
师德师风的力量是深远的，它能够激发学生的潜能和动力，引导他们正确面对生活中的问题和挑战，使学生在成长的过程中获得全面的发展。
教师专业发展与学生全面发展的关系
教师专业发展与学生全面发展的关系教师专业发展与学生全面发展密不可分，两者之间相互影响、相互促进。
教师是学生学习的引导者和榜样，他们的专业发展不仅直接关系到教学质量，也深刻影响学生的全面发展。
首先，教师的专业发展对学生的全面发展有着直接的引领作用。
教师作为学生的启蒙者和指导者，他们的专业素养和学习态度直接塑造了学生对知识和学习的态度。
只有不断提升自身专业水平，不断学习新知识、新技术，才能给学生提供更加优质的教育资源和教学方法。
教师的专业发展不仅包括学科知识的更新和拓展，还包括教学方法的创新和实践经验的积累。
通过不断提升专业水平，教师可以更好地把握学生的学习需求，开发适合学生的教学方案，激发学生的学习兴趣，进而促进学生的全面发展。
其次，教师的专业发展对学生的全面发展具有示范作用。
教师的言传身教影响着学生的言传身教，在教育教学过程中，教师的言行举止会直接影响学生的学习态度和价值观念。
一个精益求精、积极进取的教师会成为学生学习上的楷模和榜样，激发学生的向上心态和学习动力。
同时，教师的专业素养也会在言传身教中得以体现，比如教师的知识水平、思维方式、价值取向等都会对学生产生潜移默化的影响。
因此，教师要注重自身的专业成长，不断改善自己的品质和素养，以身作则，成为学生全面发展的助推器。
另外，教师的专业发展还可以提高学生的学业成绩和综合素质。
教师的专业水平和教学能力直接关系到学生的学习效果，只有具备丰富的知识储备和灵活的教学手段，才能更好地调动学生学习的积极性和主动性。
当教师不断提升自身的专业水平，掌握更加高效的教学方法，就能更好地帮助学生消化吸收知识，提高学生的学习效率，从而在学业上取得更好的成绩。
同时，教师对于学生的认识和引导也会在学生的发展过程中起到至关重要的作用，促进学生全面素质的提升。
总之，教师的专业发展与学生的全面发展是密不可分的，两者之间相互促进、相互影响。
教师的专业成长直接关系到学生的学业成绩、全面发展和人格素质的形成。
试论教师在学生发展成长中的作用
试论教师在学生发展成长中的作用摘要：教师的作用一直以来都是教育界备受关注的问题。
教师作用从价值角度分类，主要有传授知识作用和素质培育作用，两者可以说是不同历史阶段下包括教师群体在内的人们对教师作用的不同期望。
本文认为，素质培育作用应当是当下教师的期望作用，教师应当转变教育观念，积极尝试案例教学教学方式达致素质培育作用的实现。
关键词：教师作用；案例教学；素质培育作用一、教师在学生发展中的主要作用教师在学生发展中的重要作用不言而喻，但是，如何实现教师在学生发展中的作用最大化，则是教育界一直以来倍加关注的问题。
从应试教育到素质教育的改革，所改革的不仅是课程设置，更是教师期望作用的转变。
从不同维度考察教师的作用，可以有多种分类，但从价值角度分析教师的作用是最具有研究意义的分类，这是因为教师的工作直接与人的观念、意识、思维和行动发生作用。
因此，从价值价值角度来看，一言以蔽之，教师的作用包含两个方面教书和育人，教书则是知识的传授，教师充当科学文化知识的转换渠道；育人则是素质的培养，即各方面智力的培养，教师充当学生发展优秀品质的培育者。
（一）知识传授作用唐代韩愈在写给其学生李蟠的《师说》一文开宗明义地写道：“师者，所以传道受业解惑也。
”，韩愈对教师的作用阐释成为了人们对教师作用的经典认识，也是当下人们对教师作用的普遍性认知。
知识传授的过程就是教师将人类社会科学文化通过以班级为单元的课堂传播给学生，学生学习接受教科书上的知识内容的过程，通过这个过程，学生了解和掌握相关知识，实现对某一领域的知识由未知到已知的改变。
可以说，知识传授是教师应当发挥的最基本的作用，也是教师内心认可和期望能够实现的教学目标，它也是长久以来教师所秉承践行的教育观念。
因此，它是教师对自身作用的传统认知和期望，可称之为教师传统作用。
（二）素质培育作用素质培育作用是指教师在教学工作中不是单纯的传输知识，而是运用一定的教学方法促进学生智力全面发展。
教师个人工作总结致力于学生全面发展
教师个人工作总结致力于学生全面发展为了有效推动学生全面发展，作为一名教师，我不仅需要致力于传授知识，还要关注学生的身心健康、素质培养以及学习能力的提高。
通过过去一个学期的工作实践和总结，我认识到了一些问题和不足，并找到了改进的方法和途径。
以下是我个人工作总结：一、注重教学内容设计在课程教学中，我注重把握学科知识的全面性与连贯性。
通过精心设计教学活动，使学生能够在理解知识的基础上进行拓展运用，提高他们的分析和解决问题的能力。
在教学过程中，我努力构建多元化的教学资源，采用案例分析、小组讨论、互动演示等多种形式，激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的团队合作和创新意识。
二、关注学生素质培养除了传授学科知识，我还关注学生的素质培养。
通过开展各类文化艺术课程和活动，我培养学生的艺术鉴赏能力和创造力，丰富他们的课余生活。
此外，我积极组织体育运动和户外拓展训练，培养学生团队协作、沟通合作和应急处理能力，同时提高他们的身体素质和心理素质。
三、注重学生个性发展在教学过程中，我关注每个学生的个体差异，尊重他们的个性并为他们提供发展的机会。
通过个别辅导、小组活动和分层教学等方式，我帮助学生发现自己的优势和潜力，并引导他们合理规划学习和人生目标。
同时，我积极鼓励学生表达自己的意见和看法，培养他们的思辨能力和自主学习能力，让他们成为具有独立思考和创新能力的人才。
四、关心学生身心健康学生的身心健康是他们全面发展的基础，因此我将关注他们的身心健康作为教育的重要任务之一。
在课堂中，我注重提供轻松愉快的学习氛围，避免给学生过大的学习压力。
同时，我组织学生参加体育活动和健康知识培训，引导他们养成健康的生活习惯，并进行心理辅导，帮助他们解决学习和生活中的困扰。
五、与家长保持密切联系家庭是学生全面发展的重要支持和保障，与家长的密切合作是促进学生全面发展的关键之一。
因此，我积极与家长保持沟通，定期与家长交流学生的进展情况，征求家长的意见和建议。
教师在学生职业发展中的作用
教师在学生职业发展中的作用教师作为学生职业发展中不可或缺的一环，扮演着重要的角色。
他们不仅仅是传授知识的人，更是学生职业规划的引路人和指导者。
在学生职业发展过程中，教师的作用是多方面的，包括提供职业指导、培养学生的自我认知和解决问题的能力、提供实践机会以及鼓励学生积极追求职业目标等。
本文将从几个方面来探讨教师在学生职业发展中的作用。
一、提供职业指导教师作为学生的引导者和咨询顾问，承担着为学生提供职业指导的责任。
他们应该了解各个行业的就业前景、专业的职业方向和发展前景，并能够根据学生的兴趣、能力和目标来给予相应的建议。
教师可以组织职业讲座、职业咨询会等活动，邀请行业专家或成功的职场人士来给学生分享他们的经验和见解。
通过这些活动，学生可以了解到更多的职业信息，帮助他们做出更明智的职业选择。
二、培养学生的自我认知和解决问题的能力教师在学生职业发展中的另一个重要作用是培养学生的自我认知和解决问题的能力。
他们应该帮助学生发现自己的优势和兴趣，并通过各种方式鼓励学生积极探索和开发自己的潜能。
教师可以通过一对一的谈话、学生自评、兴趣测试等多种方式，帮助学生了解自己的职业兴趣和特长，并为其提供发展方向的建议。
同时，教师还应该培养学生的解决问题的能力，帮助他们克服各种困难和挑战，提高职业发展的竞争力。
三、提供实践机会教师在学生职业发展中还应该提供实践机会，帮助学生将理论知识与实践相结合。
他们可以组织实习、实训、参观等活动，让学生亲身体验不同行业的工作环境和工作内容。
通过实践，学生可以更加深入地了解各种职业的具体要求和挑战，有助于他们更准确地制定职业目标和职业规划。
同时，实践也有助于学生发展实际操作能力和解决问题的能力，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。
四、鼓励学生积极追求职业目标教师在学生职业发展中的另一个重要作用是鼓励学生积极追求职业目标。
他们应该引导学生树立正确的职业观念，鼓励他们勇敢追求自己的职业梦想。
教师可以通过鼓励、赞扬、激励等方式，激发学生的自信心和积极性，帮助他们克服困难和挫折，坚持追求自己的职业目标。
浅谈教育理想与人的全面发展
浅谈教育理想与人的全面发展教育是人类社会发展的重要组成部分，也是人类文明进步的关键所在。
在教育中，人的全面发展是个重要概念。
人的全面发展是指人类在不同层面和各个方面得到发展。
这种全面发展依赖于教育，因为只有通过教育才能获得充分的知识、技能、认知和品德素质的提高，才能使个人在身体、智力、情感、社会、精神五个层面充分发展。
教育的理想是人的全面发展，也是社会的全面进步。
教育理想是关注人类的整体发展，更注重个人的自由、人性的尊严和价值。
教育的理念统领着学校的教学和管理，影响着学生成长成才的道路和成长的品质。
教育的理想不仅是一种外在形式，更是一种深层次的人生观、价值观和文化观，贯穿于教育的整个过程，成为教育生活的价值追求。
教育理想是指人的全面发展，并在此基础上延伸出一个富有人文情怀的终极目标。
在教育的过程中，我们的首要任务是使学生从传统的知识积累，向知识了解的阶段迈进。
通过不断地阅读、探究和实践，学生将更好地理解人类的文化、知识体系和社会意义，这得以帮助他们发现自己的兴趣爱好和天赋，并探究人类智能和创造力，进而促进人的创新发展和创造性思维的提升。
教育理想是以培养能力为核心，强调学生运用所学的知识、技能和价值观去解决各种实际问题，涵盖环保、和谐社会、国家建设方面的各项问题，从而真正地培养学生的创新思维与解决问题能力。
在教育中，学校应该重点关注培养学生的批判性思维，锤炼学生的创新能力，提高学生的学习能力和自我表达能力。
学生自身的全面发展需依赖于各个方面的知识和技能，因此我们鼓励学生积极参加各类活动，学习不同类型的技能，增长见识和体验，建立知识的系统性和整体性，壮大个人的体魄和心肺功能，增强个人的自我保护能力。
在教育实践中，老师们始终坚持把学生放在第一位，保护学生的切身利益，在此基础上，老师们充分发挥引导和培育的作用，为学生搭建一个理平的交流桥梁，让他们充分发挥自己的潜能，与全体队友通力合作，完成一个个学习实践任务，在全面发展的磨炼与成长之中，培养自信、尊重他人和自我完善的品质。
教师在学生综合素质发展中的作用
教师在学生综合素质发展中的作用教育是社会发展的重要组成部分，而教师作为教育的主要执行者，在学生综合素质的培养和发展中扮演着重要的角色。
本文将从教师在知识传授、品德培养、情感引导和能力培养方面来探讨教师在学生综合素质发展中的作用。
一、知识传授教师作为知识传播的桥梁，是学生获取知识的重要渠道。
教师在教学过程中，负责向学生传授各个学科领域的知识，并将复杂的知识点转化为学生易于理解和掌握的形式。
通过讲解、演示、实践等方法，教师能够帮助学生更好地理解和掌握知识，提高他们的学习能力和学习效果。
二、品德培养教师在学生综合素质发展中的作用不仅限于知识传授，更重要的是品德培养。
教师是学生的榜样和引路人，他们通过自身的言行和行为规范，对学生进行情感教育和道德引导。
教师要注重学生的道德教育，引导他们树立正确的价值观和行为准则。
通过讲述道德故事、讨论社会伦理问题等方式，教师能够培养学生良好的品格，提高他们的道德水平和社会责任感。
三、情感引导教师在学生综合素质发展中的作用还体现在情感引导方面。
学生的情感发展对其综合素质的培养具有重要影响。
教师要关注学生的情感需求，激发他们的积极情感，培育他们的情感表达能力和情感管理能力。
通过与学生的交流互动、赞誉鼓励等方式，教师能够建立良好的师生情感关系，提高学生的情感素质和社交能力。
四、能力培养教师在学生综合素质发展中的作用还表现在能力培养方面。
教师通过设计各类学习任务和活动，帮助学生培养和提高各方面的能力，如思维能力、创新能力、协作能力等。
教师要注重培养学生的综合运用能力，培养他们的问题解决能力和实践能力。
通过组织课外活动、开展实践项目等方式，教师能够提高学生的综合素质和实践能力。
结论综上所述，教师在学生综合素质发展中扮演着重要的角色。
他们在知识传授、品德培养、情感引导和能力培养方面发挥着重要作用。
教师要注重个性化教育，关注学生的差异需求，以促进每个学生的全面发展。
同时，教师还需要不断提升自身的专业素养和教育教学水平，为学生的综合素质发展提供更好的支持和指导。
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浅谈教师在人的全面发展中的作用257452 山东省东营市利津县汀罗一中韩渤[内容提要]本文将通过对教师在教育与人的全面发展这一关系中的历史作用，现实意义以及当今存在的问题的分析，并与教育发达的美、日等国进行比较，以期提出解决现实问题的有效途径，以便使我国的教育在促进人的全面发展中期到更好更有效的作用。
[关键词]教育教师现实问题有效途径人的全面发展[正文]当今世界是一个大的竞技场，尤其是进入新世纪，在知识经济信息社会出现端倪的新的历史条件下，中华民族的伟大复兴将取决于全体国民的素质和人才的数量。
中国人多并不意味着人才多。
当今中国人才匮乏这是一个不争的事实,而解决这一问题的唯一出路在于重视和发展教育。
多个国家的历史经验证明，只有教育的全面发展和振兴才会把人口优势转化为人才优势，才可以提高全体国民的素质，才能让国家在世界这个大的竞技场上立于不败之地。
高质量的人才，高素质的国民在很大程度上取决于高质量的教育，而高质量的教育则取决于高质量的教师队伍。
许多国家都清醒的意识到了这一点。
在前苏联，“教师是学校的灵魂，是国民教育的命运攸关之所在。
在日本，“没有师资的力量，就没有教育的力量没有教育的质量，就没有建设之质量。
在美国，对教育质量下降的问题经过异常全国大辩论后，认为是由教师质量下降所至。
”（注1）可在我国，教师质量令人担忧，教师的社会地位，经济地位还不尽人意，更可怕的是这种情况还有每况愈下趋势。
一、教师的历史作用与现实贡献中国古代的韩愈曾经在《师说》这样阐述：“师者，所以传道受业解惑者也。
”的确，在中华民族的文明世上，凡大有成绩者，都受过良好教育的熏陶，而且都能深深影响和教育一大批学生(弟子、门生)。
这对中华文化的渊源流长，中华美德的上下传承，中国历史的前后相继等都有着不可磨灭的功勋。
在历史的长河中，更长时间内教师是被景仰、崇拜的。
他们为社会创造的不是一般的财富。
他们所创造的精神财富是无法用物质来衡量的。
历史的车轮滚滚向前，中华民族的文明也在不断进步，教师的社会功用也越来越大。
在当今社会，教师不仅是知识的传播者，而且是学生能力的培养者，同时还是学生个性的促进者、学生思想品德的教育者。
这便要求新形势下的教师必须有较深厚的理论功底，尤其是专门知识，做到“一专多能”，恰当处理“专才与通才”的关系。
同时还要有探索精神，以自己的实际行动潜移默化的影响学生。
此外，教师还要具备高度的责任感和使命感，做事干练果断，具有较高威信和较为出色的组织管理能力，用自己的身体力行教育、感染学生。
以上这些是对我国教师最普遍、最一般的要求。
可是从现实来看，真正能做到以上要求的教师就全国范围来讲，也是寥若晨星。
二、教师到底缺什么当今的教育界，为各种形式名目繁多的达标而造假；考试也失去了其真正含义，缺乏真实性、文凭的含金量越来越低，如今的教育缺少真的思想，严重影响着生命的质量和人的质量。
而这种脱离实际的教育也迫使教师走向道德的祭坛、学生的盲从走入了教育的误区。
现在的教育缺少一种机制。
“市场经济体制下的中国教育，承载着计划经济体制的全部弊端“（注2）。
教育独立学术自由、思想尊严到目前来讲在部分地区还只是理想，缺乏学术氛围的民主与尊重。
缺乏激励机制教师待遇低社会地位和经济地位不高，致使“人不能尽其才，物不能尽其用”，缺乏吸引和留住优秀人才的制度。
缺少长远目光，大多数教育行政部门和教师急功近利，心浮气燥，制定这考试成绩和升学率，很少考虑学生的终身，导致学生的综合素质越来越低。
教师的教育，教学思想单一，对新的教育教学理念难以接受，对事物的认知难以有自己真正的、独特的见解，缺少发散性思维。
同时，很多教师不能独立的评判和审定一个学生。
大多数教师还沿用“填鸭式”教学方法，导致大多数学生思维定势严重。
与我们相比经济发展较快的新加坡、台湾和香港等地居民思维活跃，理念有发展探索精神。
这是我们普遍缺少的。
在目前，我们的教育还缺少到位的宏观调控。
在许多地方，功利主义统治者人们的头脑，分数主义的作祟是教师心理压力过大，每天都是战战兢兢，如履薄冰。
此外，教育是百年大计，“十年树木、百年树人“对教师缺少一种诚信，常常是口头提素质教育，却是缺少耐心、缺乏宽容和理智，往往走向教育误区，挫伤教师积极性和主动性。
三、教师自身所存在的问题中国现在大多数的教师都有待于提高自身素质，强化自己的功力、很多教师停留在现有的专业水平上缺少对先进专业理论的学习的积极性与进取心，导致整体文化水平不高理念滞后。
部分教师责任感不强，缺乏对教育事业的必要的热情，缺乏长远的目光，只关注孩子的学习（考试）成绩和升学率，而忽视了对其德育、美育、体育和劳动技术等方面的教育，致使孩子“畸形”发展。
许多教师角色不明确。
教师在教育过程中应具有多重角色。
他是知识的传播者，集体的领导者，社会文化、价值观念的榜样，学生的顾问和朋友，纪律的监督者和执行者。
所以，合格的教师应在不同场合扮演不同的角色，适时充当对学生成长有益的角色。
可偏偏就是这一点，许多教师难以做到适时恰当的转换角色。
教师的工作具有创造性、复杂性和艰巨性。
很多教师对其工作的圆满完成没有充足的心理准备，稍遇外界环境的干扰或在工作中稍有不顺心，便信心不足丧失了对未来方向的把握。
甚至有些教师在市场经济的大潮汹涌冲击下转移了自己对教育事业和学生的感情，兴趣和价值观发生了微妙的变化。
这一点不能不令人担忧。
四、解决教师、教育现存问题的有效途径教育改革是通向21世纪的光明之路。
其中心环节是提高教育质量。
教师在教育的发展和改革中起着关键作用。
要提高教育质量，则必须重视教师的作用，提高教师的素质。
美国卡内基教育和经济论坛于1986年5月发表的专题报告《国家为21世纪的教师做准备》中指出：面向21世纪的美国人必须认识“两个最本质的真理：第一，美国的成功取决于更高的教育质量……第二，取得成功的关键是建立一支与此任务相适应的专业队伍，即一支经过良好教育的师资队伍。
要赋予他们新的权利，委以新的责任，面向未来，重新设计学校。
没有这样一支教学水平高，业务能力强和具有远大抱负的专业队伍，任何改革都不会长久”。
（注3）中国的一位国家领导人也曾语重心长的说过：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。
“（注4）根据1976年美国盖洛普民意测验，优秀教师需有以下八个方面的特征：1、有较强的交谈和理解能力2、有严格而公正地执行纪律的能力3、有启发和引起学生动机的能力4、有高尚的品质5、必须爱护与关心儿童6、对专门职业的献身精神与热诚7、友善的个性8、端正的仪表日本在调查中，发现教师有以下共通的地方：1、热爱教育事业2、性格明朗、快活、朝气蓬勃、心胸宽阔、宽容、公正、权威和领导3、有较强的管理能力4、有研究的兴趣5、有道德6、有创造性面对新的历史条件和形势，在充分借鉴发达国家经验并结合我国特殊国情的基础上，我们在教师队伍建设上应努力做到：1、要有长远目标和远景规划。
“十年树木，百年树人”，教育事业是一个长期而艰巨的系统工程，并非是一朝一夕、轻而一举就能完成的。
我们要在全社会掀起“素质教育”的高潮，并一代一代坚持不懈地推行下去。
从而，给广大教师创造一个轻松的氛围，缓解其心理压力。
对教师、教育不要目光短浅，急功近利。
教育行政部门要做到以“服务”为主，坚持以教师为中心，以为国家、民族和学生的长远利益为最高利益。
2、在全国大学和中小学普遍实行校长责任制。
在党和国家的大政方针指引下，给予校长充分的自主权，以期在校长的带动下培养广大教师的浓厚学术氛围，充分调动教师积极性。
随着教育体制的转变，教师为被挖掘的潜能回被重新发现，并得以锻炼、提高。
3、建立教师的终身教育体系。
教师是教书育人的。
知识构成不仅要有过去的精华和今天的精粹，还要有对未来的把握。
因此，教师要不断的学习，加强理论修养，在各自的专业领域要有所建树。
同时，要涉猎与自己所学相关的领域和学生经常提及的领域。
争取做到精通自己的专业，了解其他领域的基本常识。
4、教师意识亟待改变。
教师是神圣的职业。
教师不仅光荣，而且伟大。
只有教师自身意识的提高，社会的尊师重教才会提高。
教师要有自信，相信自己的功业是千秋万代之伟业！当然，提高自信也不是意味着教师摆架子、比阔绰。
教师的意识心态要有一个把握的“度”。
5、社会应该做的还有许多。
要在社会、学校和家庭当中使“尊师重教”蔚然成风。
国家要在条件允许的情况下，努力提高教师待遇，甚至在必要时向教育、教师倾斜。
学生应该懂得教师的良苦用心和呕心沥血；家长要从小培养他们的尊重教师的精神。
6、教师的内涵。
教师要有良好的职业道德，对工作要有高度负责的精神；对待学生不论学习成绩如何、家庭背景如何都要一视同仁，不得歧视；要有良好的组织管理能力，懂得一定的领导艺术和才能；还要有端庄的外表、友善的个性和宽容的心。
此外，教师还要有探索、钻研精神。
教师是教育过程的主导，是教育事业的支柱。
只有整个社会共同努力才能使教师素质得以提高，能力的以培养。
也唯有如此，教育事业才能蒸蒸日上，中华民族的伟大复兴也才指日可待！注：1、于光远主编，《教师素质研究》，第62页。
2、卢志文语，《现代教育报》，第291期，第3版。
3、转引自国家教育发展与政策研究中心论：《发达国家教育改革的动向和趋势》（第二集），256---266页，北京人民教育出版社，1990。
4、历以贤，《面向21世纪的人才素质，教师素质及师范教育改革》，194页。
参考书目：1、汤惠安著：《现代教育思想概论》，石油大学出版社，2000。
2、于光远主编：《教育素质人才研究》，河南教育出版社，1991。
3、朱永新、徐亚东主编：《中国教育家展望21世纪》，山西教育出版社，1997。