低年级“课外阅读导引单”阅读目标
小学一年级课外阅读的具体目标、内容和范围
小学一年级课外阅读的具体目标、内容和范围小学一年级课外阅读的具体目标、内容和范围一、目标小学一年级的课外阅读目标主要聚焦于培养学生的阅读兴趣和习惯，帮助他们开阔视野，提高语言表达能力，增强对文字的理解和欣赏能力。
同时，通过阅读，学生还可以学习到课堂之外的知识，提升综合素质。
二、内容1.故事书：适合一年级学生的故事书应具有情节简单、图文并茂的特点，如《格林童话》、《安徒生童话》等，这些故事能够引发学生的阅读兴趣，帮助他们理解故事情节和人物性格。
2.寓言故事：如《伊索寓言》、《拉封丹寓言》等，这些故事短小精悍，富含哲理，能让学生从中学习到做人做事的道理。
3.科学知识：选择一些适合6-7岁儿童的科普读物，如《地球密码》、《动物王国》等，让学生了解自然世界，激发他们对科学的热爱。
4.名著简读：为了让学生接触到更广泛的知识，可以选择一些名著的简写版，如《小王子》、《西游记》等，让他们在阅读中领略经典文学的魅力。
三、范围1.学校图书馆：学校图书馆应有一定数量的适合一年级学生的读物，如故事书、绘本、科普读物等，供学生在课余时间借阅。
2.家庭书架：家长应为孩子选购一些适合他们阅读的书籍，放在家中书架上，让孩子在家庭中也能随时阅读。
3.身边任何一种文字材料：如报纸、杂志、广告等，这些都可以作为学生的阅读材料，让他们接触到更多的文字和信息。
四、6-7岁儿童阅读的拼音读物对于6-7岁儿童来说，拼音读物的选择应该是他们阅读的重要部分。
以下是一些适合这个年龄段的拼音读物：1.幼小学科知识：这类书籍以介绍基础知识为主，如《幼学启蒙丛书》中的《天文》、《地理》、《历史》等。
2.寓言故事：带有拼音标注的寓言故事书可以帮助学生更好地理解故事情节和寓意，例如《小熊过桥》、《狐狸和葡萄》等。
3.童话故事：童话故事中丰富的情节和生动的角色描写可以吸引学生的注意力，提高他们的想象力，如《小红帽》、《丑小鸭》等。
4.科普知识：选择一些以图画为主的科普读物，让学生在阅读中了解科学知识，如《儿童科普启蒙丛书》中的《动物乐园》、《植物世界》等。
小学一年级课外阅读的具体目标、内容和范围
7、怎样阅读低、幼儿歌；
8、怎样阅读拼音读物。
一、儿童画报类：阅读有注音的简短文字画报，例《儿童画报》等；
二、拼音读物类：阅读浅显的注音儿童读物，例：《拼拼读读》等；
三、低、幼儿歌类：阅读并背诵简单、பைடு நூலகம்显、健康的低、幼儿歌，优秀诗文，例：《儿歌三百首》等；
四、推荐优秀诗文。
阅读
方法
1、初步掌握看图的方法。
阅读数量
1、儿童画报类：10本；2、拼音读物类：10本；
3、低、幼儿歌：15首；4、背诵浅易优秀诗文20篇（段）。
全学年课外阅读2万字以上，每周阅读400字以上。
2、学会阅读低、幼拼音读物的方法。
3、加强朗读训练。
阅读能力
1、在教师指导下，具有一定的课外阅读意识和较浅显的阅读能力。
2、借助读物中的图意阅读，能看懂图意，能用二三句话正确、清楚地口述图意。
3、借助拼音，读准字、词、句，学习用普通话正确、流利地朗读。理解读物的基本意思。
4、阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
小学一年级课外阅读的具体目标、内容及范围
阅读目标
指导内容
阅读基本范围
阅读习惯
1、创造愉快的课外阅读环境，在教师统一组织下，学生愉快阅读，逐步培养学生有阅读兴趣和正确的阅读行为习惯。
2、每次阅读能坚持15分钟以上。
1、怎样看图读拼音；
2、怎样看图学字句；
3、正确的读书方法；
4、怎样看单图说话；
5、怎样看连图说话；
低年级课外阅读指导教案
低年级课外阅读指导教案教案标题：低年级课外阅读指导教案教案目标：1. 帮助学生培养良好的阅读习惯和兴趣。
2. 提高学生的阅读理解能力和词汇量。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生回顾已学过的阅读技巧，如预测、推断、细节理解等。
2. 引入本节课的主题：低年级课外阅读指导。
主体（25分钟）：1. 指导学生选择适合自己阅读水平的书籍。
可以提供一些适合低年级学生的经典童话故事、图画书或简单的章节书。
2. 引导学生制定阅读计划。
帮助他们设定每天或每周的阅读目标，并鼓励他们记录阅读时间和书籍名称。
3. 指导学生使用阅读策略。
例如，预测故事情节、角色和结局，提取关键词汇，理解上下文，推断意义等。
4. 引导学生展开阅读。
可以在课堂上提供一段适合低年级学生的短篇故事，让学生在课堂上阅读，并提醒他们使用之前学过的阅读策略。
5. 提供相关问题引导学生进行讨论。
根据学生的阅读能力，提供一些问题，引导学生思考故事的主题、角色的特点、故事的结构等。
6. 鼓励学生进行创造性写作。
让学生根据所读故事的情节和角色，进行续写、改写或创作类似的故事。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课的教学内容，强调阅读的重要性。
2. 鼓励学生坚持阅读，并提供一些阅读推荐书目。
3. 鼓励学生进行课外阅读，并鼓励他们与家人分享所读的故事。
教学资源：1. 适合低年级学生的图书馆书籍。
2. 短篇故事或绘本。
3. 阅读策略提示卡。
评估方法：1. 观察学生在课堂上的阅读表现，包括使用阅读策略的能力和阅读理解能力。
2. 学生的创作作品，如续写故事、改写故事或创作类似故事的能力。
拓展活动：1. 组织课外阅读俱乐部，让学生分享自己喜欢的书籍和阅读体验。
2. 家庭阅读活动，鼓励学生与家人一起阅读，并分享阅读心得。
3. 阅读比赛，鼓励学生在课外阅读中积极参与，并奖励他们的努力和成绩。
注意事项：1. 确保提供适合低年级学生阅读的材料，避免过于复杂或难以理解的内容。
小学低段课外阅读教案
小学低段课外阅读教案一、教学目标2. 引导学生掌握基本的阅读方法和技巧。
3. 提升学生的词汇量和语言表达能力。
4. 增强学生的文化素养和综合素质。
二、教学内容1. 阅读材料：选择适合小学低段的课外阅读书籍，如童话故事、寓言故事、儿童文学等。
2. 阅读技巧：指导学生如何进行快速阅读、精读、略读等阅读方法。
3. 词汇积累：通过阅读，扩大学生的词汇量，提高学生的语言表达能力。
4. 文化素养：通过阅读，培养学生的文化素养，提升综合素质。
三、教学方法1. 示范法：教师进行阅读示范，引导学生跟随。
2. 指导法：教师对学生进行阅读技巧的指导和训练。
3. 激励法：鼓励学生积极参与阅读，给予表扬和奖励。
4. 讨论法：组织学生进行阅读交流和讨论，提高阅读效果。
四、教学步骤1. 导入：介绍本节课的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读指导：教师进行阅读示范，引导学生掌握阅读方法。
3. 学生阅读：学生自主阅读，教师进行巡视指导。
4. 词汇积累：学生分享阅读中的新词汇，教师进行讲解和记录。
5. 文化讲解：教师讲解阅读材料中的文化知识点，提升学生的文化素养。
6. 阅读交流：学生进行阅读心得交流，教师进行点评和指导。
五、教学评价1. 阅读量：统计学生的阅读页数或篇数，评估阅读量。
2. 阅读理解：通过阅读测试或问答，评估学生的阅读理解能力。
3. 词汇掌握：通过词汇测试或问答，评估学生的词汇掌握情况。
4. 阅读兴趣：通过学生参与度和反馈，评估学生的阅读兴趣和积极性。
六、教学活动设计1. 晨间阅读：每天早上安排20分钟晨间阅读时间，让学生自主选择阅读材料。
2. 阅读角：设立阅读角，让学生在课余时间自由阅读。
3. 阅读分享会：每周一次的阅读分享会，学生可以分享自己的阅读心得和收获。
4. 阅读竞赛：定期举办阅读竞赛，激发学生的阅读兴趣和竞争意识。
5. 家长参与：邀请家长参与阅读活动，共同关注学生的阅读成长。
七、教学资源准备1. 课外阅读书籍：挑选适合小学低段的课外阅读书籍，包括童话故事、寓言故事、儿童文学等。
一年级语文课外阅读指导教案
一年级语文课外阅读指导教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的阅读技巧，如正确打开书本、翻页、阅读时保持正确的姿势等。
2. 培养学生对文字和图片的观察能力，提高他们的想象力。
3. 通过阅读，使学生认识并学习到生活中的各种事物，培养他们的生活常识。
4. 培养学生热爱阅读的习惯，激发他们对语文学习的兴趣。
二、教学内容1. 阅读技巧的学习：如何正确打开书本，如何翻页，如何保持正确的阅读姿势等。
2. 观察能力的培养：通过观察图片，让学生学会发现生活中的事物，理解图片与文字的关系。
3. 生活常识的学习：通过阅读，使学生认识并学习到生活中的各种事物，如动物、植物、交通工具等。
4. 阅读习惯的培养：鼓励学生在课余时间进行阅读，培养他们定期阅读的好习惯。
三、教学方法1. 示范法：教师以示范的方式，展示正确的阅读技巧，让学生进行模仿。
2. 引导法：教师引导学生观察图片，让学生通过图片理解文字内容。
3. 互动法：教师与学生进行阅读互动，共同讨论阅读内容，提高学生的理解能力。
4. 激励法：通过鼓励和表扬，激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯。
四、教学评估1. 观察学生的阅读姿势和阅读技巧，看是否掌握了正确的阅读方法。
2. 通过提问，检查学生对阅读内容的理解程度。
3. 观察学生阅读后的反应，看是否对阅读产生了兴趣。
五、教学计划1. 第一周：学习阅读技巧，了解正确的阅读姿势和翻页方法。
2. 第二周：通过观察图片，学习生活中的各种事物，理解图片与文字的关系。
3. 第三周：通过阅读，学习生活常识，增加对生活的认识。
4. 第四周：培养学生的阅读习惯，鼓励学生在课余时间进行阅读。
5. 第五周：进行阅读交流，分享学生的阅读心得，提高他们的表达能力。
六、教学资源1. 准备适合一年级学生的课外阅读书籍，包括图画书、故事书等。
2. 准备与阅读内容相关的图片、卡片等教学辅助材料。
3. 设置一个舒适的阅读环境，提供足够的学习空间。
七、教学活动1. 阅读技巧的学习：教师以示范的方式，展示正确的阅读技巧，如如何正确打开书本、翻页、保持正确的姿势等，让学生进行模仿练习。
低年级儿童的单篇阅读指导
低年级儿童的单篇阅读指导【摘要】低年级儿童的单篇阅读指导对于他们的阅读发展至关重要。
通过培养阅读兴趣和提升阅读理解能力，可以帮助他们更好地理解故事内容。
选择适合年龄的书籍和帮助理解新词汇，可以提高阅读效果。
鼓励阅读互动可以增强他们对阅读的喜爱和参与度。
阅读指导对低年级儿童的重要性不言而喻。
家长和老师应该持续关注阅读指导的有效性，不断调整和完善指导方法。
共同配合，帮助孩子建立良好的阅读习惯和技能，对于他们未来的学习和成长都将起到重要作用。
【关键词】阅读指导、低年级儿童、培养、兴趣、理解能力、选择、书籍、新词汇、互动、重要性、有效性、家长、老师、配合。
1. 引言1.1 什么是阅读指导阅读指导是指通过一系列的方法和策略，帮助低年级儿童养成良好的阅读习惯，提升阅读能力的过程。
它不仅包括指导孩子如何正确地阅读书籍，还包括教导他们在阅读中发现问题、思考问题，并解决问题的能力。
阅读指导能够帮助孩子们更好地理解阅读材料，从中获取知识和乐趣，培养他们的阅读兴趣和习惯。
通过阅读指导，孩子们可以提高阅读的效率和质量，更好地应对学习中的各种挑战。
阅读指导还可以帮助孩子们拓展视野，丰富知识，提升自信心，培养批判性思维和创造力。
阅读指导对低年级儿童的成长和发展起着至关重要的作用，是他们学习和成长过程中不可或缺的一部分。
为此，家长和老师应该共同努力，为孩子们提供良好的阅读指导，帮助他们建立起健康的阅读习惯和正确的阅读态度。
1.2 为什么低年级儿童需要阅读指导低年级儿童需要阅读指导的原因有很多。
低年级的孩子通常还没有形成良好的阅读习惯，他们可能会觉得阅读是一件枯燥的事情，缺乏对阅读的兴趣和动力。
如果没有及时引导和指导，这种对阅读的消极态度可能会延续下去，影响他们未来的学习和成长。
低年级的孩子在阅读能力上还比较薄弱。
他们可能不够熟练地理解阅读材料中的内容，有时候会出现阅读理解上的困难。
通过专门的阅读指导，可以帮助他们提升阅读理解能力，培养正确的阅读方法和技巧，使他们能够更好地理解和吸收阅读材料中的信息。
一年级下学期课外阅读指导教案
一年级下学期课外阅读指导教案一、教学目标1. 培养学生对课外阅读的兴趣，激发学生的阅读热情。
2. 引导学生掌握基本的阅读方法和技巧。
3. 提高学生的阅读理解能力和词汇量。
二、教学内容1. 选择适合一年级学生的课外阅读材料，包括童话故事、绘本、科普读物等。
2. 引导学生学习阅读的基本方法，如翻页、找、预测内容、查找关键词等。
3. 教授学生如何理解故事情节、人物关系和道理寓意。
4. 指导学生如何进行阅读笔记和分享阅读心得。
三、教学方法1. 采用互动式教学法，引导学生积极参与阅读活动。
2. 使用问题驱动法，激发学生的思考和讨论。
3. 实施分组合作学习，促进学生之间的交流和合作。
4. 利用多媒体辅助教学，提供丰富的阅读资源和文化背景。
四、教学评价1. 观察学生的阅读兴趣和参与程度，评估阅读教学的效果。
2. 检查学生的阅读笔记和心得分享，了解学生的阅读理解和思考深度。
3. 定期进行阅读测试，测量学生的阅读速度和理解能力。
4. 收集家长和学生反馈，不断调整和改进阅读教学策略。
五、教学计划1. 第一周：引入课外阅读的概念，介绍阅读材料和阅读方法。
2. 第二周：学习阅读的基本技巧，如翻页、找、预测内容等。
3. 第三周：理解故事情节和人物关系，学习查找关键词和理解道理寓意。
4. 第四周：进行阅读笔记和分享阅读心得的训练。
5. 第五周：进行分组合作阅读活动，促进学生之间的交流和合作。
六、教学活动2. 阅读分享会：每周举行一次阅读分享会，让学生展示自己的阅读成果，并互相交流心得。
3. 阅读任务：每周布置一定的阅读任务，让学生带着问题去阅读，提高阅读目的性。
4. 阅读竞赛：定期举办阅读竞赛，激发学生的竞争意识和阅读兴趣。
七、教学资源1. 选择多样化的阅读材料：包括童话故事、绘本、科普读物、传统文化等，满足不同学生的阅读需求。
2. 利用图书馆、阅览室等资源：让学生有更多的机会接触各类书籍，扩大阅读面。
3. 使用多媒体教学资源：如电子图书、动画片、教育软件等，丰富教学手段，提高学生的阅读兴趣。
一年级课外阅读指导课教学目标
一年级课外阅读指导课教学目标
目标一：培养学生对阅读的兴趣
- 通过丰富多样的故事和图书，激发学生对阅读的兴趣；
- 利用游戏、互动等教学方法，增加学生对阅读的参与度；
- 培养学生主动阅读的惯，提高其阅读能力和阅读理解力。
目标二：提升学生的阅读技能
- 培养学生正确而流畅地阅读文本的能力；
- 增强学生对词汇的理解和运用能力；
- 引导学生熟练运用不同的阅读策略，提高阅读理解能力。
目标三：发展学生的批判性思维和分析能力
- 引导学生提出问题、分析和评价文本的内容和意义；
- 培养学生辨析和评判信息的能力，培养批判性思维；
- 培养学生的创造性思维，鼓励学生从多角度思考和解读文本。
目标四：拓宽学生的阅读领域和知识面
- 创造多样化的阅读材料，涵盖不同题材和领域；
- 引导学生探索各类图书和资源，了解不同的文化、历史和知识；
- 鼓励学生积极参与阅读活动和项目，培养学生的自主研究能力。
目标五：提升学生的表达和沟通能力
- 倡导学生分享阅读心得和观点，培养他们的表达能力；
- 鼓励学生进行小组讨论和合作活动，提高他们的沟通能力；
- 培养学生写作和演讲技巧，提高他们的表达能力和语言表达能力。
目标六：促进学生的终身阅读惯
- 培养学生对阅读的积极态度和持久兴趣；
- 引导学生建立属于自己的阅读惯和阅读计划；
- 鼓励学生广泛阅读，开拓视野，提高自我修养。
以上为一年级课外阅读指导课的教学目标，通过培养学生对阅读的兴趣，提升他们的阅读技能和批判性思维，拓宽他们的阅读领域和知识面，提升他们的表达和沟通能力，最终目标是培养学生终身阅读的习惯，帮助他们全面发展。
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低年级“课外阅读导引单”阅读目标
低年级不同类型读物的关注点
（一）绘本阅读
1.关注图画传递的信息。
（1）引导学生发现封面、扉页、环衬、正文以及封底上图画隐藏的内容和这些内容之间联系。
（2）引导学生依据图画的构图、色彩、多样的形象、画面中的其他内容，展开想象，增加体验。
（3）引导发现图画中的细节，并了解细节在这本绘本中的作用。
（4）对科学知识类绘本阅读，关注有趣的故事情节中所包含的科学知识。
2.关注绘本语言。
（1）指导学生通过富有情趣的朗读，感受绘本语言。
（2）遇有典型的语言范式，可做模仿练写，进而习得语言。
3.关注阅读绘本的方法，提升能力。
（1）引导学生边读文字，边观察图画，自觉建立图文联系，读懂故事，感悟内涵。
（2）引导学生根据绘本情节，在图与文的空白处展开想象，发展想象力。
（3）在读、讲、演等阅读活动中，丰富学生对故事的情感体验，提高再现故事的能力。
4.关注绘本读物类型。
要选择有趣的故事、丰富的情节、多样的主题。
如面对成长、感受生命与爱、认识自然与动物、珍惜友情、哲理故事等。
（二)整本书阅读
1.关注情节。
如精彩、有趣、曲折的故事情节，或让自己意想不到、惊险的章节，能回头再读。
2.关注人物。
关注书中善恶分明的人物，能说出自己的喜好。
3.关注语言。
对描写生动的语言，要引导学生通过想象、朗读、讲述等形式积累下来。
4.关注形神兼备的插图。
引导学生借助插图理解文字内容。
5.体会故事中的美好情感或道理。
低年级课外阅读目标
1.喜欢课外读物。
表现在：
（1）喜欢阅读，对于自己喜欢的图书能主动阅读；对于老师推荐的课外读物，能积极购买，并在老师的引领和家长的督促下读完；能经常请父母带自己到书店去购书，偶尔也有与小朋友借阅读物的举动；
（2）特别喜欢听别人读（讲）故事，倾听习惯良好，能随着故事的内容有情绪变化；
（3）在听故事或阅读交流时，对老师提出的问题能积极地回答。
（4）喜爱图书，爱护图书，自己读过的书会好好保存。
2.主动阅读，态度端正，形成比较良好的习惯。
表现在：
（1）自己喜欢的故事能反复读，有圈画具有新鲜感和优美词句的习惯，并能把收获用不同形式与他人分享；
（2）阅读中遇到困惑，能主动在书中或通过询问他人解决疑难；
（3）在相对安静的环境中，每天能持续投入地阅读10—15分钟；
（4）在老师的指导下，能认真完成课外阅读导引单。
3.阅读能力与方法。
（1）能带着自己的理解读喜欢或有特点的语段；能比较完整地讲述故事内容。
（2）在阅读有插图的读物时，学会观察图画中的细节，不懂的地方借助插图理解，并能借助插图讲述故事。
（3）能够读懂故事的大致意思，能用一句或几句话说出自己的感受，并且愿意把读懂的内容、感兴趣的章节或片段讲给身边的人听。
（4）对书中的人物有自己的喜恶，会随着书中人物的喜怒哀乐有所表现，能用一句或几句话说出自己对人物的印象或看法、或情感。
（5）阅读时，会随着故事的情节或描述想象画面，丰富自己的感受；读完书后，能说说自己的收获或启发。
中年级“课外阅读导引单”阅读目标
中年级不同类型读物的关注点
（一）童话故事的关注点
1.重在还原人物、还原童话情境。
阅读后选学生喜欢的情节、场景，引导学生进行表演，强化心理感受。
2．关注人物形象及故事隐喻：引导学生辨别故事中人物的善恶是非，并对人物或事件做出简单评价；引导学生解释童话隐喻和主旨。
3. 会讲。
指导学生将故事讲给他人，并分享阅读体验。
（二）神话故事的关注点
1.关注情节：关注神话故事中引人入胜、曲折离奇的故事情节，并引导学
生随故事情节变化展开想象，发展想象力。
2.感受形象：引导学生讨论神话故事中神的精神，可以与人的精神做对比。
3.感受神奇：引导学生从内容、语言描写等方面，感受神话故事瑰丽无比的想象，感受神话故事的神奇之处。
（三）历史故事的关注点
1. 关注人物形象及事件意义：引导学生关注历史故事中的人物语言、动作，从故事中读出人物形象，并对人物形象做出简单评价。
2.读懂联系：引导学生读懂故事的脉络，关注事件之间的联系。
3.受到启迪：从历史故事中体验到先人智慧，学到做人的道理。
4.兴趣与发展：借助阅读，了解我国渊源流长的历史，通过阅读对历史故事产生更浓厚的兴趣。
（四）科普作品的关注点
1. 获取信息：读懂文章内容，并了解文章中介绍的基础的科普知识。
2. 感受语言：初步了解文章是如何通过生动、有趣的故事揭示或介绍科学知识的。
3. 学习思考：引导学生对科普作品产生浓厚兴趣，敢于提出问题，并启发学生在生活中运用书中的视角观察、探索。
4. 兴趣与发展：启发学生将学到的科普知识讲给周围的人听，感受知识带来的成就感，进而热爱阅读此类作品。
中年级课外阅读目标
1.喜欢阅读课外读物。
表现在：
（1）喜欢阅读，坚持经常到书店购书，对于自己喜欢的图书能主动阅读；能够根据看书的封面、看目录等方式来选择自己想买的书；对于老师推荐的课
外读物，能够坚持读完整本书；
（2）阅读喜欢的作品，愿意与同学、老师、家长分享；当谈到这本书的话题时能积极响应和交流；
（3）对于自己喜欢的作品，还愿意继续读同一作家或同一类型作品找来读。
2.主动阅读，态度端正。
表现在：
（1）在相对安静的环境中，每天能持续投入地阅读15——20分钟左右，能在规定时间内读完一本书；
（2）随着书中主人公的情绪变化也有伤心和高兴的情绪变化；
（3）阅读中遇到困惑，能主动在书中解决疑难，或通过查资料、请教他人等方式解决；
（4）不会把阅读导引单视为负担，并在导引单指导下展开深入阅读。
3.形成基本的阅读能力：
（1）能感受作品的整体架构，能用自己的话说出故事的大概。
（2）能针对故事中感兴趣的人物或事件做出简单的评价。
（3）阅读时，会随着故事的情节或描述构筑画面，丰富感受。
（4）能够回读自己喜爱的作品或章节。
能够对自己感兴趣的句段（幽默的、发人深思的、耐人寻味的、暂不能理解的等）进行勾画、圈注，反复感受或体验文字所带来的心灵感触。
（5）阅读后，愿意与人交流读书的收获、体会、感受（独到见解）；
（5）能将学到的知识与智慧运用到生活中去。
高年级“课外阅读导引单”目标梳理
高年级不同读物的关注点
（一）成长小说的关注点:
1. 关注主人公的前后变化：主人公的成长历程，思想、行为、心理的成长。
2．关注解决矛盾冲突的方法：如自我意识觉醒与生命的迷茫之间的碰撞；成熟的困惑和自我价值追寻之间的碰撞；自我的理想和现实社会的碰撞。
3．寻找自己、反思自己：引导学生由主人公读到自己，从主人公的经历中受到启发，解决自己成长的问题。
（二）幻想小说的关注点：
1．感受奇幻：引导学生感受小说的奇异、神奇、奇特之处，发展想象力。
2．关于情节：感受故事情节的曲折、跌宕，引导学生理出线索，并讨论为何这么布局。
3．关注现实意义：从“幻境”中读出现实，引导学生与现实作对比，知道作品的现实意义。
（三）动物小说的关注点：
1．了解动物特性：如觅食、避难、御敌、生存的技能等，引导学生梳理统整。
2．关注小说背后的社会性：如果小说通过动物的习性、生活、生存环境等表现社会问题，要引导学生关注这些细节，并读出细节背后的现实社会。
3．思想情感：动物小说中的动物是有思想情感的，可以引导学生找到相关内容仔细品味，读出感人之处，将动物性和人性作对比来讨论。
高年级课外阅读目标
1．喜欢阅读，对读物表现出比较浓厚的兴趣。
表现在：
（1）经常去书店，能自主选出要读的书籍；
（2）有空余时间就能拿出书来阅读；
（3）老师和同学推荐的读物能在短时间内拥有，并坚持读完；
（4）在读书课上积极参与讨论中。
2．有良好的阅读习惯。
表现在：
（1）读书时投入，不会受周围环境的影响；
（2）能随着书中主人公的情绪变化而变化情绪，有伤心和高兴的情绪变化，比如，读着读着就笑了，或读着读着就哭了等行为；
（3）特别愿意与人交流读书的收获、体会、感受，并有自己独到的见解；（4）不会把阅读导引单视为负担，并答得很认真，效果良好；
（5）有自己喜欢阅读的类别和风格，特别喜欢的作家，并能说出为什么喜欢；（6）对于格外喜欢的课外读物能读回头书，并有新的收获；
（7）阅读中遇到困惑，能用各种方法寻求解决。
3．形成一定的阅读能力。
表现在：
（1）词语能在语境中准确把握，不理解的词语能询问他人进行解决，最好是能利用工具书理解；
（2）能读出书的独特之处，并有一定的鉴赏能力，说出独特之处的好处；
（3）关注到故事中的细节，并能联前想后，知道此处细节描写在全书中的作用；
（4）能把握小说故事的梗概，理出线索；
（5）对小说人物能作出较为全面和准确的评价；
（6）从小说的故事情节中引起思考，并和生活相联系，有所启发；
（7）会联系作家的写作风格和写作背景来深入阅读；
（8）将读过的课外书能做简单的归类，并找到自己的阅读喜好；。