小学低年级课外阅读量要求
培养小学低年级学生课外阅读兴趣的研究实施方案
培养小学低年级学生课外阅读兴趣的研究实施方案XXX低年级学生课外阅读兴趣的研究实施方案XXX课题组执笔：XXXXXX一、问题的提出一是课程改革的需要。
阅读能力训练必不可少的组成部分、是语文教学的重要组成部分。
在小学阶段培养学生阅读是语文研究的核心环节，课外阅读是语文实践活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是的浓厚的阅读兴趣和良好的阅读惯会使他们终身受益。
《新课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”要求六年制课外阅读量不少于150万字，将阅读能力的培养作为政府教育改革政策的重要内容，提出“走向阅读社会”。
随着教育教学改革的深入，语文研究的导向性更为明确，我校提出了语文阅读计划，要求学生以书为友，和书为伴。
创设“书香班级”“书香家庭”，而阅读兴趣与好的阅读惯是提高阅读质量的保证，鉴于这些，加强小学语文课外阅读势在必行。
二是当前阅读现状的需要。
综观当前小学语文课外阅读现状，形势不容乐观，突出表现为以下几方面的问题：(1)没有阅读兴趣。
学生课外沉醉于电视、电影、上网等活动，读书兴趣缺少，学生读书是应付，流于形式，学生变得不愿独立思考，特别依赖其他人。
即使有少数学生有课外阅读，但阅读兴趣比较单一。
休闲性阅读占据学生课外阅读的大部分时间，这些书内容庸俗、贫乏，少了先人富有哲理的思维火花，少了人性智慧的描述。
(2)阅读惯和阅读量不平衡。
家长接受过较高层次教育的家庭中的孩子，通常比那些家长仅接受较低层次教育家庭的孩子，有较好的阅读惯、有一定的阅读时间、较大的阅读量；家长的兴趣指向及言传身教影响着孩子们的惯养成。
(3)阅读消费较少。
经调查，小学生的诸多消费中，用于娱乐的消费远远高于购买书刊的费用。
多数家庭没有家庭藏书，更别说专用书房。
(4)学生的阅读能力、独立思考能力正在退化。
学生缺乏阅读课外读物的兴趣，缺乏独立思考、独立阅读的能力。
孩子的思维变迟钝，智力功能萎缩，导致学生品德弱化，为此，从人生第一学段这一读书的起始阶段就引导我们的学生与书交朋友，徜徉书海，学会阅读，养成惯，夯实阅读基础，至关重要。
小学课外阅读计划7篇
小学课外阅读计划7篇小学课外阅读计划篇1课外阅读是小学语文教学的重要组成部分，和学生语文素养的提高乃至整体素质的发展密切相关。
新课程标准明确要求小学一、二年级学生要做到“喜欢阅读，享受阅读的乐趣”，“背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于10万字”。
根据低年级儿童的年龄特征，我制定了以下课外阅读计划：具体方法：一、做好家长的思想工作，争取他们的支持。
我们本学期的共度书目是曹文轩的《金茅草》。
这本书是注音版的，比较适合低年级学生阅读。
根据学生年龄特点，我们每天让学生读三页，并划出好词好句。
在每周的阅读课中进行回顾总结。
另外在家长会上讲清课外阅读的重要性，通过具体的事例的讲解，使家长对学生的课外阅读引起高度的重视，能在经济上和精神上对学生的课外阅读提供具体的支持和帮助。
二、充发挥班级图书角的作用。
1、建立、更新班级图书角。
新学期伊始，充实图书角内的书籍。
二一班的文学书类有102本，绘本类有76本，充分保证孩子的阅读量。
2、规范借阅制度。
选出两名图书管理员，负责图书的借阅和维护。
每人发借书卡一张，作为借阅凭据。
由老师起草一份图书借阅制度，贴在图书角旁边，人人遵守，文明借阅。
3、规定借阅时间。
三、加强学生之间的图书借阅。
同学之间可以建立起图书借阅传换的关系，一周之内，同学之间的书可以相互转借，这样可以使图书的利用率得到更大的发挥，也是开阔眼界、节约金钱的一个好办法。
四、定期评比读书明星。
及时地鼓励对于孩子来说非常重要，我们对于学生的课外阅读要及时地指导，更要及时地鼓励。
我要每天抽查各小组的阅读记录，每周评选出读书小明星，数额不限，只要做得好，有进步的都有参评资格。
在每周一的早读时间进行读书活动交流，引导学生从读书的内容、读书的趣事、读书的感受等方面来谈，激起其他学生的共鸣，这样形成了喜读乐读的班级舆论，这对于我们顺利开展课外阅读是十分关键的。
小学课外阅读计划篇2“为了孩子的一切，为了一切的孩子，一切为了孩子”是我的教育宗旨。
一年级学生的阅读计划
一年级学生的阅读计划第一篇：一年级学生的阅读计划一年级学生刚进入小学学习，虽然在幼儿园已学过部分拼音，但识字能力有限，识字还很少，还不能够自己阅读课外读物，作为他们的语文老师，要多指导及陪伴他们一起阅读，多为他们讲故事，激发他们的阅读兴趣，培养他们爱读书的良好习惯。
首先，要懂得帮他们选择合适的书籍，寻求家长的支持，让家长在家也每天给孩子讲故事，让孩子在阅读中快乐成长，感受到阅读的快乐和幸福。
我会控制作业量，保证让学生每天至少有半小时的自由阅读时间。
其次，我让他们每人准备一个日记本，取名为“我的采集本”，，然后每天多读多记，日积月累，就会掌握更多知识，也能慢慢提高写作水平。
最后，每星期五下午，我会专门抽出一节课时间，让学生们用普通话正确、流利地朗读自己喜欢的故事，速度让他们掌握在每分钟50至60字，然后展开小故事会，评比“故事大王”，看谁讲的最好。
总之，我希望同学们个个都能爱上阅读，把书当作最知心的朋友，享受书籍带给他们的幸福和快乐！第二篇：培养一年级学生课外阅读兴趣计划培养一年级学生课外阅读兴趣计划一、课题的提出1、《小学语文课程标准》把课外阅读作为语文教育的重要组成部分，明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。
新课标对各个年级段的阅读也提出了具体的目标要求。
对于低年级学生，要求他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣，在阅读过程中获得初步的情感体验，积累成语和格言警句，背诵优秀诗文等。
对于课外阅读的量，则规定了5万字的最低阅读总量。
2、通过对新生入学半个月的细心观察，我发现仅个别学生在入学前在无意识地进行一些“阅读”，但大部分学生并未养成初步的阅读习惯。
从学生“课外阅读调查表”中，更进一步了解到孩子中的绝大部分都只是翻看图像精美的漫画类、连环画类书籍，而且只看图，不看文字，因此，并未进行真正意义的阅读。
3、专家指出：阅读能力是儿童今后学习能力的基础，有研究表明，3-8岁是儿童阅读(更多精彩内容请访问首页)能力发展的关键期，“阅读频度越高、阅读时间越长的孩子，学习成绩越好，反之则成绩越差。
小学学生阅读制度(三篇)
小学学生阅读制度是为了培养学生良好的阅读习惯和阅读能力，提高学生的阅读理解和思维能力而制定的一套规范和要求。
一、每日阅读时间：学生每天需要保证一定的阅读时间，具体时间根据年级和学生的个体差异进行安排。
一般建议小学生每天至少阅读30分钟以上。
二、阅读内容：学生可以选择自己喜欢的书籍进行阅读，包括儿童文学、百科知识、故事书等。
同时，学校也可以根据季节和课程安排，提供一定的课外阅读指导书目。
三、阅读记录：学校可以要求学生每天写下自己阅读的书目、阅读的页数和所收获的感悟等内容，并进行统计和汇总。
这有助于学生对自己的阅读情况有一个清晰的认识，并激发学生的持续阅读欲望。
四、阅读活动：学校可以定期组织阅读分享会、读书角、读书比赛等活动，给学生提供展示阅读成果与交流学习经验的机会，激发学生对阅读的兴趣。
五、家长参与：学校鼓励家长积极参与孩子的阅读活动，营造良好的家庭阅读氛围。
家长可以陪伴孩子一起阅读，鼓励孩子多读好书，并定期与老师交流孩子的阅读情况。
通过以上的学生阅读制度，可以帮助学生养成良好的阅读习惯，并提高阅读能力和思维能力，从而提高学生的学业成绩和综合素质。
小学学生阅读制度（二）是指对小学学生进行阅读活动进行规范和管理的一套制度。
目的是培养学生良好的阅读习惯、提高阅读能力和阅读理解能力。
具体内容包括以下几个方面：1. 阅读时间安排：学校可以安排每天一定时间进行集体阅读活动，比如每天课间休息时间或早读时间。
同时也可以鼓励学生在课后或周末有时间进行个人阅读。
2. 阅读书目：学校可以针对学生的兴趣和阅读水平，制定推荐书目清单，帮助学生选择适合自己的阅读材料。
推荐的书目可以包括名著、儿童文学、科普读物等。
3. 阅读记录：学校可以要求学生记录他们的阅读进度，例如每本书的标题、作者、出版社、阅读时间等信息。
可以通过阅读日记、阅读报告等形式进行记录。
4. 阅读评价：学校可以通过考试、测评或阅读报告等方式对学生的阅读情况进行评价，激励和鼓励学生积极参与阅读活动。
小学生低年级语文阅读能力评价标准及评价办法
小学生低年级语文阅读能力评价标准及评价办法我们进行“提升语文课堂教学互动实效性的研究”,其最终目的还是全面提升小学生的语文素养,其中学生阅读能力的提高是语文素养提升的重要方面.所以,我们采取观察、测试法对学生的阅读能力进行评价。
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》第一学段（1-2年级）阶段目标对阅读能力提出的要求为低年级语文阅读能力评价标准。
包括以下八项：1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2．学习默读，做到不出声，不指读。
3．借助读物中的图画阅读。
4．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
5．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
6．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
7．积累自己喜欢的成语和格言警句。
8．背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字。
结合上述课程标准的具体要求，低年级阅读能力评价的基本要素如下：●阅读方式：包括学习默读，做到不出声，不指读。
●阅读策略：包括借助读物中的图画阅读；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思；诵读儿歌、童谣，展开想像。
●阅读兴趣：包括喜欢阅读，感受阅读的乐趣，阅读浅近的童话、寓言、故事以及诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
●阅读习惯：包括在阅读中积累词语；对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流；积累自己喜欢的成语和格言警句。
●课外阅读：课外阅读总量不少于5万字，背诵优秀诗文50篇（段）。
（一）小学生低年级语文阅读行为调查问卷的设计与使用1．小学生低年级语文阅读行为调查问卷的项目及题目设置小学生语文阅读行为调查问卷分为小学生语文阅读方式、阅读策略、阅读兴趣和阅读习惯四个子项目，每个项目设计6个题目，共计24个题目。
各子项目题目设置具体如下：阅读方式（共6题）（1）阅读时，我一般不会读出声。
小学低年级课外阅读量要求
小学各年级课外阅读量要求年级学期阅读量（合格）学期阅读量（优秀）每天阅读量（合格-不少于）每月阅读量（合格-不少于）一年级2万字4万字150字4500字二年级3万字6万字250字7500字三年级20万字40万字1500字45000字小学一――三年级课外阅读书目推荐：序号书名或内容作者或主编1 《语文新天地》1—6年级余秋雨2 《新语文读本》1—12卷王尚文3 《西游记》吴承恩4 《水浒传》施耐庵5 《三国演义》罗贯中6 《中华经典诵读本》7 《东周列国志》8 《封神演义》9 《中国古代寓言故事》10 《中外神话传说》11 《叶圣陶童话》叶圣陶12 《稻草人》叶圣陶13 《高士其科普童话》高士其14 《张天翼童话》张天翼15 《寄小读者》冰心16 《三毛流浪记》张乐平17 《严文井童话》严文井18 《长生塔》巴金19 《小坡的生日》老舍20 《金近童话》金近21 《陈伯吹童话》陈伯吹22 《冰心儿童文学全集》冰心23 《张天翼儿童文学全集》张天翼24 《叶圣陶儿童文学全集》叶圣陶25 《中华上下五千年》吴兆基26 《格林童话》格林兄弟27 《安徒生童话》安徒生28 《一千零一夜》阿拉伯民间故事29 《神秘岛》凡尔纳30 《海底两万里》凡尔纳31 《格兰特船长的儿女》凡尔纳32 《汤姆?索娅历险记》马克?吐温33 《哈克贝利?芬历险记》马克?吐温34 《水孩子》金斯莱35 《尼尔斯骑鹅旅行记》塞尔玛?拉格洛芙36 《爱的教育》亚米契斯37 《木偶奇遇记》科洛迪38 《爱丽丝漫游奇境记》刘易斯?卡洛尔39 《洋葱头历险记》罗大里40 《长袜子皮皮》林格伦41 《格列佛游记》斯威夫特42 《哈里?波特》及系列丛书罗琳43 《鲁滨逊漂流记》笛福?丹尼尔44 《绿野仙踪》莱曼?弗兰克?鲍姆45 《危险的旅行》托?豪根46 《夏绿蒂的网》怀特47 《天鹅的喇叭》怀特48 《奥尔索》显克微支49 《孤儿的命运》普鲁斯50 《童年的罪过》普鲁斯童洪星（杭州学军中学），语文特级教师。
一年级阅读量课标要求
一年级阅读量课标要求全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：一年级阅读量课标要求随着教育的不断发展，阅读已经成为了学生学习的重要内容之一。
在一年级的学生阶段，阅读量的要求尤为重要。
一年级阅读量课标要求不仅是对学生的一种要求，更是对教师和家长的一种指导。
下面就让我们一起来看看一年级阅读量课标的具体要求。
一、培养阅读兴趣一年级是学生接触阅读的起点，教师和家长要共同努力，培养学生对阅读的兴趣。
在学习过程中，要选择一些适合一年级学生的图书，引导他们主动去阅读。
通过对图书内容的讲解和引导，激发学生对阅读的热情，让他们愿意主动去读书。
二、多样化阅读材料在教学过程中，要提供学生多样化的阅读材料，包括图书、报纸、杂志等。
可以选择适合一年级学生阅读的经典童话故事，以及一些富有启发性的故事书。
要根据学生的兴趣和特点，选择相应的阅读材料，让学生在阅读中获得乐趣和知识。
三、鼓励家长参与阅读学生在家庭中的阅读环境也是很重要的，家长要积极参与孩子的阅读活动。
可以和孩子一起选择适合他们阅读的图书，一起读书、讨论书中的内容，共同享受阅读的乐趣。
家长还可以根据学生的阅读情况，适时地给予鼓励和指导，帮助他们建立正确的阅读习惯。
四、提高阅读速度和理解能力在一年级阶段，学生的阅读速度和理解能力还不够强，需要在教学中重点加强。
教师可以通过阅读练习，培养学生的阅读速度和理解能力。
可以让学生每天在课后进行一定时间的阅读练习，提高他们的阅读速度和理解能力。
五、注重阅读量六、定期评估为了更好地了解学生的阅读情况，可以定期进行阅读评估。
可以通过阅读测试、作业等形式，检测学生的阅读速度和理解能力，及时发现问题并加以解决。
也可以通过家长会等形式，了解家长对学生阅读的反馈，不断改进教学方法，提高教学质量。
一年级的阅读量课标要求不仅是对学生的一种要求，更是对教师和家长的一种指导。
只有教师、家长和学生共同努力，才能更好地培养学生的阅读能力，让他们在阅读中获得乐趣、获得知识。
小学语文课程标准对课外阅读的相关要求
小学语文课程标准对课外阅读的相关要求一、小学语文课程标准对课外阅读的重要性1.语文课程标准强调课外阅读对学生语文素养的重要性，认为通过广泛阅读可以拓展学生的知识面，提高阅读理解和表达能力，培养学生的审美情趣和情感态度，促进学生的品德修养和认知能力的提升。
因此，语文课程标准对课外阅读提出了明确的要求和指导。
二、小学语文课程标准对课外阅读的相关要求1.提倡多样化的课外阅读形式语文课程标准鼓励学生通过书籍、报纸、网络、音像资料等多种形式进行课外阅读，培养学生多方面的文学修养和批判性思维能力。
鼓励学生接触不同类型的文学作品，包括文学经典、当代文学、科技类读物等，以丰富学生的阅读体验。
2.强调课外阅读与学科学习的融合语文课程标准强调课外阅读和学科学习相互关联，要求学生在课外阅读中能够结合所学知识，拓展思维，提高语文应用能力。
同时，鼓励学生将课外阅读中的知识和情感与学科学习相结合，形成对学科学习的积极态度和自主学习的习惯。
3.倡导个性化的阅读体验语文课程标准倡导根据学生的兴趣和能力，选择适合自己的阅读材料，鼓励学生发挥个性特长，享受阅读的乐趣。
要求学校和家庭共同合作，为学生提供丰富多彩的阅读资源，满足不同学生的阅读需求。
4.重视阅读过程的引导和评价语文课程标准强调课外阅读不仅是获取知识和信息的手段，更重要的是培养学生的阅读能力和品味。
因此，要求教师在学生课外阅读的过程中对其进行引导和评价，培养学生良好的阅读习惯和方法。
同时，要求学校建立课外阅读评价体系，通过阅读报告、作品展示、口头表达等形式对学生的课外阅读成果进行评价。
三、小学语文课程标准对课外阅读的实施建议1.制定课外阅读计划学校和家庭可以根据学生的年龄特点和阅读需求，制定相应的课外阅读计划，包括阅读目标、阅读内容、阅读时间等。
可以根据学生的兴趣爱好和阅读能力，分类设置课外阅读书单，引导学生进行有针对性的阅读。
2.创建良好的阅读氛围学校和家庭要共同努力，营造良好的阅读氛围，让学生在轻松愉悦的环境中进行课外阅读。
低年级小学生课外阅读指导策略探究
低年级小学生课外阅读指导策略探究《语文课程标准》对低年级（1-2年级）学生课外阅读作了明确要求：总量不少于5万字，喜欢阅读，阅读浅近的童话、寓言、故事，让学生感受阅读的乐趣，使他们向往美好的未来，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
可见小学课外阅读在语文教学中占有重要地位。
小学低年级是养成阅读习惯的关键时期，我们应该抓住这个黄金时期，促使良好习惯的养成。
一、激发兴趣，拨动课外阅读之弦心理学研究表明：兴趣是影响学生学习的关键因素，是阅读学习的最好的朋友。
如果激发了学生课外阅读的兴趣，一切阅读困难因素迎刃而解。
良好的课外阅读习惯促使学生心理健康发展。
教师应拨动学生的心弦，诱发他们阅读兴趣。
（一）多媒体“引”读。
低年级学生刚刚开始学拼音，识字量少，很难进行独立阅读，不过他们喜欢看精彩的动画片、内容丰富的少儿节目。
多媒体优美的画面、美妙的音乐，很容易刺激他们的感官，激发他们的学习兴趣。
于是，我们尝试了阅读与看动画片相结合的教学方法。
如学完第三册《识字8》后羿射日、精卫填海、嫦娥奔月、女娲补天、人造卫星、宇宙飞船、航空母舰、运载火箭后，我利用多媒体课件给学生播放其它神话故事，让孩子们边听边看边认读屏幕上的字，有趣的画面，标准的诵读，使儿童产生了浓厚的兴趣，提高了学生对识字和课外阅读的积极性。
（二）榜样“激”趣。
“熏染和督促两种力量比较起来，熏染尤为重要。
好学是传染的，一人好学，可以染起许多人好学。
”（陶行知）孩子从小就有仰慕英雄，崇拜偶像，追逐伟人的心理特点。
可见榜样的示范力量是无穷的，它能使学生产生积极向上、与伟人相比的心理状态。
教师应有意识地向学生，讲述一些古今中外文人名士与书结缘的故事；不断赞赏班内阅读面广的学生，树立学生身旁的小榜样；让读书的动力在晓之以理、动之以情中滋长。
教师经常发现凡是擅于表达流畅的学生，他们大多有着见解丰富的特色，他们都拥有自觉阅读、阅读量大的好习惯，并且他们都是从很小就在大人们的熏陶与周围生活环境的感染下开始的；另一部分学生口头表达能力弱，书面表达的内容单调数量少，他们大多不爱阅读，对课内文章没有兴趣，比较贪玩，学习习惯相比比较差，通常家长也不重视学生从小的阅读习惯，源于家长自身也缺少阅读。
小学各年级阅读量要求
小学各年级阅读量要求、目标及书目推荐!年级学期阅读量合格学期阅读量优秀每天阅读量不少于一2万字4万字150字二3万字6万字250字三20万字40万字1500字四25万字50万字2000字五45万字90万字3500字六55万字110万字4500字1、掌握最基本的阅读方法，学会浏览、略读、精读等读书方法。
2、能利用多种渠道扩展自己的阅读量，小学阶段课外阅读总量不少于300万字。
3、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语言文字，学会摘记和写读书心得。
4、在阅读中学会独立思考，具有独立阅读的能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感。
5、会使用常用的语文工具书，借助工具书阅读浅易古诗和简短的文言文，扩展自己的阅读面。
6、学会选择课外阅读书籍、报刊，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
中国部分、外国部分、古诗部分一至二年级中国部分（15本）1．《小猪唏哩呼噜》（小布头丛书）孙幼军著2．《大个子老鼠小个子猫》周锐著3．《小老虎历险记》汤素兰著 4.《亲爱的笨笨猪》杨红樱著5.《吃黑夜的大象》白冰著6.《小巴掌童话百篇》张秋生著7．《戴小桥和他的哥们儿》梅子涵著8．《泡泡儿去旅行》（小布老虎丛书）薛涛著9．《三毛流浪记》张乐平著10．《小脚丫图画书系列》张美妮编11．《八点猴和狐狸皮裤》张彦平著12．《365 夜儿歌》许海琼编13．《人参娃娃》高玮、陈婷婷著14．《弟子规》李毓秀著15．《三字经》王应麟著外国部分(15本)16．《爱心企鹅》（绘本）[德]克里斯蒂安·贝尔格著17.《逃家小兔》(绘本) [美]玛格丽特·怀兹·布朗著18.《爷爷一定有办法》(绘本) [加拿大]菲比·吉尔曼著19.《我会把你治好的》(绘本) [德]雅诺什著20.《猜猜我有多爱你》(绘本) [英]山姆·麦克布雷尼著21.《安徒生童话》[丹麦]安徒生著22.《格林童话》[德]雅科布·格林、威廉·格林著23.《伊索寓言》[古希腊]伊索著24.《爱丽丝漫游奇境》[英]刘易斯·卡罗尔著25.《列那狐传奇故事》[法]季诺著26.《大战火星人》[英]赫伯特·乔治·威尔斯著27.《小人国大人国》[英]江奈生·斯威夫特著28.《洋葱头历险记》[意大利]贾尼·罗大里著29.《鹅妈妈的故事》[法]贝洛著30.《木偶奇遇记》[意大利]科洛迪著低年级古诗背诵（12首）1．江南(江南可采莲) 汉乐府2．咏鹅(鹅鹅鹅) 骆宾王3．春晓(春眠不觉晓) 孟浩然4．春夜喜雨（好雨知时节）杜甫5．敕勒歌(敕勒川) 北朝民歌6．悯农(锄禾日当午) 李绅7．悯农(春种一粒粟) 李绅8．静夜思(床前明月光) 李白9．登鹳雀楼(白日依山尽) 王之涣10．赋得古原草送别(离离原上草) 白居易11．寻隐者不遇(松下问童子) 贾岛12．游子吟（慈母手中线）孟郊三至四年级中国部分（20本）1．《皮皮鲁传》《鲁西西传》郑渊洁著2．《乌丢丢的奇遇》金波著3．《怪老头儿》孙幼军著4．《大林和小林》张天冀著5．《高士其科普童话》高士其著6．《管家琪幽默童话系列》管家琪著7．《中国古今寓言》穆劼著8．《金波儿童诗选》金波著9．《草房子》曹文轩著10．《男生贾里》《女生贾梅》秦文君著11．《淘气包马小跳系列》杨红樱著12．《男生熊小雄和女生蒙小萌》孙卫卫著13.《我要做好孩子》黄蓓佳著14.《西游记》吴承恩著15.《科幻故事大世界－天外来客》金涛著16．《中国民间故事》浙江少年儿童出版社17.《中外名人故事》光明日报出版社18．《新版小灵通漫游未来》叶永烈著19．《十万个为什么》广西教育出版社20.《中华上下五千年》宁夏少年儿童出版社外国部分（20本）21．《克雷洛夫寓言》[俄罗斯]克雷洛夫著22．《当世界年纪还小的时候》[德]于尔克·舒比格著23．《时代广场的蟋蟀》[美]乔治·塞尔登著24．《水孩子》[英]查尔斯·金斯利著25．《小鹿班比》[奥地利]费利克斯·萨尔登著26．《长袜子皮皮》[瑞典]阿斯特里德·林格伦著27．《魔法师的帽子》[芬兰]托芙·杨松著28．《吹牛大王历险记》[德]埃·拉斯伯、戈·毕尔格著29．《丛林故事》[英]吉卜林著30．《一千零一夜全集》（全6册）天津人民美术出版社31．《一百条裙子》[美]埃莉诺·埃斯特斯著32．《两个小洛特》[德]埃里希·凯斯特纳著33．《浪漫鼠德佩罗》[美]凯特·迪卡米洛著34．《蓝熊船长的13条半命》[德]瓦尔特·莫尔斯著35．《神秘的头盔》等（冒险小虎队系列）[奥地利]托马斯·布热齐纳著36．《凡尔纳选集》（精选集）[法]儒尔·凡尔纳著37．《长腿叔叔》[美]简·韦伯斯特著38．《北风的背后》（雅典娜童书小经典）[英]乔治·麦克唐纳著39．《椋鸠十动物小说全集》[日]椋鸠十著40．《亲爱的汉修先生》[美]贝芙莉·克莱瑞著中年级古诗背诵篇目（28首）1．咏柳(碧玉妆成一树高) 贺知章2．所见(牧童骑黄牛) 袁枚3．鹿柴(空山不见人) 王维4．风(解落三秋叶) 李峤5．古朗月行(小时不识月) 李白6．江上渔者(江上往来人) 范仲淹7．忆江南(江南好) 白居易8．小儿垂钓(蓬头稚子学垂纶) 胡令能9．池上(小娃撑小艇) 白居易10．九月九日忆山东兄弟(独在异乡为异客) 王维11．望庐山瀑布(日照香炉生紫烟) 李白12．江南春(千里莺啼绿映红) 杜牧13．赠汪伦(李白乘舟将欲行) 李白14．惠崇春江晓景(竹外桃花三两枝) 苏轼15．小池(泉眼无声惜细流) 杨万里16．山行(远上寒山石径斜) 杜牧17．绝句(两个黄鹂鸣翠柳) 杜甫18．早发白帝城(朝辞白帝彩云间) 李白19．游园不值(应怜屐齿印苍苔) 叶绍翁20．绝句(迟日江山丽) 杜甫21．塞下曲(月黑雁飞高) 卢纶22．江雪(千山鸟飞绝) 柳宗元23．元日(爆竹声中一岁除) 王安石24．望天门山(天门中断楚江开) 李白25．望洞庭(湖光秋月两相和) 刘禹锡26．四时田园杂兴(昼出耘田夜绩麻) 范成大27．四时田园杂兴(梅子金黄杏子肥) 范成大28．竹石(咬定青山不放松) 郑燮五至六年级中国部分（20本）1．《稻草人》叶圣陶著2．《蓝鲸的眼睛》赵冰波著3.《蓝调江南》金曾豪著4.《骑扁马的扁人》（诗歌）王立春著5.《寄小读者》冰心著6．《三国演义》罗贯中著7．《水浒传》施耐庵著8．《论语》孔子著9．《少女的红发卡》程玮著10．《青铜葵花》曹文轩著11．《女儿的故事》梅子涵著12．《第三军团》张之路著13．《今天我是升旗手》黄蓓佳著14．《芝麻开门》祁智著15．《漂亮老师和坏小子》杨红樱著16．《e班e女孩》张弘著17．《呼兰河传》萧红著18．《中国出了个邓小平》四川人民出版社19．《大科学家讲的小故事》《生命的密码》谈家桢著《七彩的分光》王大珩著《灵性的王国》张香桐著《悠长的岁月》贾兰坡著《神奇的符号》苏步青著《与鸟儿一起飞翔》郑作新著《无尽的追问》王淦昌著20．《少年全球通》江苏少年儿童出版社外国部分(20本)21．《骑鹅旅行记》［瑞典］拉格洛芙著22.《夏洛的网》［美］eb·怀特著23.《希腊神话》［德］施瓦布著24．《小王子》［法］圣埃克苏佩里著25．《王子与贫儿》［美］马克·吐温著26．《苦儿流浪记》［法］埃克多·马洛著27．《窗边的小豆豆》［日］黑柳彻子著28．《汤姆·索亚历险记》［美］马克·吐温著29．《鲁滨逊飘流记》［英］丹尼尔·笛福著30．《格列佛游记》［英］乔纳森·斯威夫特著31.《哈利·波特》系列［英］ｊ·ｋ·罗琳著32.《爱的教育》［意大利］亚米契斯著33.《蓝色的海豚岛》［美］斯·奥台尔著34.《福尔摩斯探案集》［英］柯南·道尔著35.《做个快乐少年人》［澳大利亚］安德鲁·马修斯著36.《昆虫记》［法］法布尔著37.《假如给我三天光明》［美］海伦·凯勒著38.《外国历史故事》中国少年儿童出版社39.《莎士比亚戏剧故事》［英］查尔斯·兰姆、玛丽·兰姆著40.《世界上下五千年》宁夏少年儿童出版社高年级古诗背诵篇目（30首）1．村居(草长莺飞二月天) 高鼎2．题西林壁(横看成岭侧成峰) 苏轼3．出塞(秦时明月汉时关) 王昌龄4．芙蓉楼送辛渐(寒雨连江夜入吴) 王昌龄5．黄鹤楼送孟浩然之广陵(故人西辞黄鹤楼) 李白6．凉州词(黄河远上白云间) 王之涣7．别董大(千里黄云白日曛) 高适8．乐游原(向晚意不适) 李商隐9．蜂(不论平地与山尖) 罗隐10．凉州词(葡萄美酒夜光杯) 王翰11．清明(清明时节雨纷纷) 杜牧12．江畔独步寻花(黄师塔前江水东) 杜甫13．渔歌子(西塞山前白鹭飞) 张志和14．枫桥夜泊(月落乌啼霜满天) 张继15．泊船瓜洲(京口瓜洲一水间) 王安石16．书湖阴先生壁(茅檐长扫净无苔) 王安石17．六月二十七日望湖楼醉书(黑云翻墨未遮山) 苏轼18．饮湖上初晴后雨(水光潋滟晴方好) 苏轼19．浪淘沙(九曲黄河万里沙) 刘禹锡20．示儿(死去元知万事空) 陆游21．秋夜将晓出篱门迎凉有感(三万里河东入海) 陆游22．晓出净慈寺送林子方(毕竟西湖六月中) 杨万里23．春日(胜日寻芳泗水滨) 朱熹24．题临安邸(山外青山楼外楼) 林升25．乡村四月(绿遍山原白满川) 翁卷26．送元二使安西(渭城朝雨浥轻尘) 王维27．墨梅(我家洗砚池头树) 王冕28．石灰吟(千锤万凿出深山) 于谦29．夏日绝句(生当作人杰) 李清照30．己亥杂诗(九州生气恃风雷) 龚自珍。
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小学各年级课外阅读量要求
小学一――三年级课外阅读书目推荐：
序号书名或内容作者或主编
1 《语文新天地》1—6年级余秋雨
2 《新语文读本》1—12卷王尚文
3 《西游记》吴承恩
4 《水浒传》施耐庵
5 《三国演义》罗贯中
6 《中华经典诵读本》
7 《东周列国志》
8 《封神演义》
9 《中国古代寓言故事》
10 《中外神话传说》
11 《叶圣陶童话》叶圣陶
12 《稻草人》叶圣陶
13 《高士其科普童话》高士其
14 《张天翼童话》张天翼
15 《寄小读者》冰心
16 《三毛流浪记》张乐平
17 《严文井童话》严文井
18 《长生塔》巴金
19 《小坡的生日》老舍
20 《金近童话》金近
21 《陈伯吹童话》陈伯吹
22 《冰心儿童文学全集》冰心
23 《张天翼儿童文学全集》张天翼
24 《叶圣陶儿童文学全集》叶圣陶
25 《中华上下五千年》吴兆基
26 《格林童话》格林兄弟
27 《安徒生童话》安徒生
28 《一千零一夜》阿拉伯民间故事
29 《神秘岛》凡尔纳
30 《海底两万里》凡尔纳
31 《格兰特船长的儿女》凡尔纳
32 《汤姆•索娅历险记》马克•吐温
33 《哈克贝利•芬历险记》马克•吐温
34 《水孩子》金斯莱
35 《尼尔斯骑鹅旅行记》塞尔玛•拉格洛芙
36 《爱的教育》亚米契斯
37 《木偶奇遇记》科洛迪
38 《爱丽丝漫游奇境记》刘易斯•卡洛尔
39 《洋葱头历险记》罗大里
40 《长袜子皮皮》林格伦
41 《格列佛游记》斯威夫特
42 《哈里•波特》及系列丛书罗琳
43 《鲁滨逊漂流记》笛福•丹尼尔
44 《绿野仙踪》莱曼•弗兰克•鲍姆
45 《危险的旅行》托•豪根
46 《夏绿蒂的网》怀特
47 《天鹅的喇叭》怀特
48 《奥尔索》显克微支
49 《孤儿的命运》普鲁斯
50 《童年的罪过》普鲁斯
童洪星（杭州学军中学），语文特级教师。
在语文教学中，童洪星提出了“教语文要学会‘偷懒’”的主张，形成了一套以“教师注重引导，学生自主学习，课外扩展阅读”为核心内容的语文教学思想，产生了一定的影响。
他认为，当今语文课的根本弊病不是教师“讲”得太少，也不是课堂讨论不够，而是学生“诵读”不足；语文老师在课堂上的主要任务并不是要把一篇文章分析得怎样透彻，而是要尽可能地“引导”学生课后去看书、看报、看杂志，引导学生去写文章，激发同学读的兴趣和写的兴趣，引导得好的语文课才是效率高的语文课。
他常常说：“任何语文老师都不应过高地估计自己的上课效果，学生的语文水平主要不是来自于教师的上课，主要来自于学生自己课后的阅读。
”为此他主张在课堂教学中，“该讲的言简意赅地讲，可讲可不讲的坚决不讲，没有什么可讲就干脆一句话都不要讲”，尽量减少老师“讲”的时间，增加学生“读”的时间。