八年级语文下册第2单元第6课雪导学案(新版)新人教版
八年级语文下册6《雪》导学案新人教版
广东省阳东广雅中学八年级语文下册 6《雪》导学案新人教版【学习目标】知识目标1、理解、积累“读一读，写一写”中的词语。
通过朗读，品味文中优美的语句。
2、了解散文诗的一般特点，学习欣赏散文诗。
能力目标1、探究在不同雪景的描绘中寄寓了作者怎样的精神追求。
情感目标1、引导学生热爱生活，拼搏进取的人生态度。
【教学重难点】1、比较作者对南北不同雪景的描绘，体会作者寄托精神追求。
2、赏析本文优美、内蕴丰厚，含义深刻的语言。
【学习流程】预习导学一、写作背景：《雪》写于1925年。
当时南方的革命形势在蓬勃发展，可谓是春暖花开，而鲁迅生活的北平仍在北洋军阀的黑暗统治下、反动势力猖獗，斗争极其激烈。
面对黑暗的现实和冷酷的季节，鲁迅以民主主义革命战士的姿态去寻找革命的破坏者，去争取“理想的春天”。
1924年12月，北京下雪了，此时的他产生了创作的冲动，于是《雪》这首散文诗便诞生了。
散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学样式。
它融入了诗的表现性和散文的描写性。
从形式上、它有散文的外观、不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。
二、根据拼音填写汉字【】bó shí学识丰富【】xiāo shì消融【】tuì全部脱去【】shuò fāng 北方【】zhuózhuó形容目光明亮【】juàn niàn 想念【】lǐnliè形容极其寒冷三、朗读课文、整体感知1、画出文中描写雪的词句、并从中抄下你最喜欢的词句。
2、江南的雪具有怎样的特点？从哪些描述中可以看出？3、朔方的雪是如何面对晴天和其它恶劣的环境的？表现出了怎样的精神？四、精读课文1、作者对两种不同雪的情感态度各是怎样的？2、鲁迅当时正住在北京，他所看到的只是朔方的雪，那他为什么又要花大量的笔墨描绘江南的雪呢？两个地方的雪各有什么含义？3、理解“是的、那是孤独的雪、是死掉的雨、是雨的精魂。
重庆市渝北区八年级语文下册 第二单元 第6课《雪》(第1课时)导学案 (新版)新人教版
雪理解作者的思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。
导学过程散文诗集《野草》里的《雪》和《风筝》等。
3.了解写作背景《野草》创作时，正是蒋介石发动的“四.一二”反革命政变后，白色恐怖非常严重时期，现实的环境异常地残酷。
在这部散文集中，鲁迅表现了他对黑暗势力的反抗和斗争，也表现了他对美好生活和光明未来的憧憬与追求，热烈赞颂现实中的叛逆，不屈服的勇士。
1.借助工具书，给下列加点字注音：磬．口（qìng ）塑．罗汉（sù ）灼灼．．（zhuó ）朔．方（shuò ） 2．借助工具书，给下列词语注意并解释。
博识（bó shí）：学识渊博,见多识广。
美艳（měiyàn）：美好艳丽。
消释（xiāo shì）：消除、处理、解除。
褪尽（tuìjìn）：消退尽。
凛冽（lǐn liè）：寒冷刺骨。
精魂（jīng hún）：精神魂魄。
升腾（shēng téng）∶升入天空;往上升。
3．闭上双眼听QQ音乐《朗诵鲁迅<雪>》（波波和非寒易暖）,把大脑中的画面写出来。
然后仿录音放声朗读课文三遍。
江南的雪的平和恬静的美，北方的雪的凛冽、奋飞、升腾、壮美等均。
说明：让学生去感受，去想象，去感悟。
“一个聪明人，永远会发问”请把你在预习中的疑问写在下面：（鼓励学生大胆质疑，敢质疑，会质疑）二、课内探究导航目标学习倾听和美读美文；概括江南雪和朔方的雪的特点,感悟雪的美;理解作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。
1．课前序幕（5分钟左右）（A级）⑴学生课前朗诵或讲故事。
⑵预习检查：听写预习的字词。
2．学习导入（5分钟左右）（A级）聆听彭丽媛的《塞北的雪》。
这是一首歌唱塞北的雪的名曲，作者看见那纷纷扬扬的大雪浮想联翩。
请你边听边想，这首歌里的雪美在哪里？（5分钟，老师在多媒体上出示歌词）美丽与纯洁，无私奉献精神等。
八年级语文下册 第二单元 6《雪》导学案(1)(新版)新人教版
《雪》自主预习一目标导入1.了解写作背景，整体把握南方雪与北方雪的不同特点。
2.通过品味内涵丰富、清新优美的语言，理解关键语句的含义。
（难点）3.通过研读作者对南方雪、北方雪的相关描写，理解作者的思想感情。
（重点）4.揣摩比喻、拟人等妙用修辞句，学习对比、托物言志等表现手法。
（重点）5.学习鲁迅不屈不挠的战斗精神，懂得用奋斗来创造美好的世界二走近作者鲁迅，原名，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家和革命家。
为救国救民，一生“三易其志”，代表作有：小说集《》《》，散文诗集《野草》，回忆性散文集《》等，为中国革命文化事业做出了巨大贡献。
三背景资料1924年12月30日，北京下了一场大雪。
鲁迅身处北国,眼前“大风吹雪盈空际”，作者萌发了创作冲动，从眼前的飞雪联想到江南的雪景，思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾，将一腔情思铸成这篇抒情散文诗。
当时南方的革命形式正在蓬勃地发展，可谓春暖花开之际，然面，北方却还处于一片寒冷之中，面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅如朔方的雪一样，进行了不屈不挠的抗争。
后作者将此文编入其散文集《野草》。
四字词预习1.识记音形博识．( ) 血．红( ) 旋．风( ) 旋．转( ) 粘．结( )朔．方( ) 灼．灼( ) 脂粉lián( ) 闪shuò( ) qìng( ) 口精ｃｕì（）tuì( )尽 yān zhi( ) lǐn liè( )2.辨识字形(xī)笑（xī）戏精(hún)气(pò)(bó) 识(bó) 斗忙（ｌù）功名利（ｌù）（ｔéｎɡ）飞（ｔéｎɡ）萝钟（ｑìｎɡ）（ｑìｎɡ）竹难书3.理解词义（1）博识：。
（2）：刺骨的寒冷。
（3）天宇：。
（4）：精灵，魂灵。
（5）消释：。
（6）：(火焰、气体等)向上升起。
八年级语文下册第6课《雪》导学案(人教新课标版)
第六课雪教师寄语：一个人的毅力不是天生的，你与困难不断地作斗争，毅力便会你身上萌生。
学习目标1．掌握本课的生字词。
2．了解散文诗的一般特点，能有感情地朗诵散文诗。
3．体味两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求。
4．学习和感悟鲁迅先生的审美情趣，培养学生热爱生活，拼搏进取的人生态度。
学习重点体味两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求。
学习难点散文诗的特点，感悟鲁迅先生的审美情趣，培养热爱生活，拼搏进取的人生态度。
学习过程一、积累运用1.给下列加点字注音：磬．口（）塑．罗汉（）脂粉奁．（）灼灼．．（）．．（）朔．方（）凛冽2.解释下列词语：①博识②美艳③灼灼④蓬勃⑤凛冽⑥天宇⑦精魂⑧升腾3．简介作者及作品：4．说说散文诗有什么特点？二、自主探究1．作者为我们描绘了哪两幅雪景？2．作者怎样描写江南雪的？抓住了什么特点来写的？3．作者又是怎样描写朔方雪的？感觉朔方的雪是一个怎样的形象？三、讨论交流，合作释疑。
（一）语句品析“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
”（“孤独的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？）（二）问题研讨1．南方的雪和北方的雪整体上有何不同？从哪些地方可以看出？2．作者在描写雪中表达了什么情感，其写作的目的是什么？你认为最能体现文章主旨的句子是哪一句？四、拓展延伸你还知道哪些有关雪的诗句、歌曲、或谚语等，写出来说说表达了作者什么感情？五、课堂小结收获：疑问：六、达标测试（一）基础知识1. 给下列句中加点的字注音，并按拼音写出汉字。
⑴孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁．（）中偷得胭脂来涂在嘴唇上。
⑵连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪．（）尽了。
⑶雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的qìng（）口的蜡梅花。
⑷在无边的旷野上，在lǐn liè（）的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……2. 结合语境，解释句中的词语。
初中八年级语文下册第6课《雪》导学案(新版)新人教版
雪第一部分学习要求学习目标1、知识和技能目标①培养学生阅读和欣赏散文诗的能力；②品味语言，领会作者雪景描绘中寄寓的精神追求和人生态度③培养阅读和欣赏散文诗的能力，指导学生通过诵读，体味作者深远的思想情怀2、过程与方法目标：运用自主、合作、探究的方式，激发学生的主动意识和探究精神3、情感、态度和价值目标：理解作者的思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。
学习重点：通过多种形式的反复诵读和揣摩作者对南北不同雪景的描绘，体味作者情感及思想感情。
学习难点：通过多种形式的反复诵读和揣摩作者对南北不同雪景的描绘，体味作者情感及思想感情学法指导：加强默读以加深理解第二部分学习过程一、课前预习导学1．给下列加点字注音。
磬．口( )忙碌．( )脂粉奁．( )灼．灼( )嘻．笑( )褪．尽( )朔．方( ) 凛．冽( )2．解释下列词语。
博识：凛冽：天宇：精魂：消释：升腾：二、课堂学习研讨结合课文理解下列语句，探究括号里的问题。
、1．暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
(用"冰冷的""坚硬的""灿烂的"修饰"雪花"，强调了什么?)2．那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
("隐约着的青春的消息"和"极壮健的处子的皮肤"分别形容江南的雪的什么特点?)3．是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
("孤独的雪"、"死掉的雨""雨的精魂"是什么意思?)三、当堂训练巩固4、作者将南北雪景对照描写有何目的？南方的雪与北方的雪各有什么含义？5、你认为作者更喜欢哪一种雪景，为什么？课堂小结1、学生小结2、教师小结：<雪>是<野草>中最适合中学生阅读的一篇。
作者细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景，并在比较中表现了自己的倾向。
2019-2020学年八年级语文下册 第二单元 6《雪》导学案2(新版)新人教版
检测文学常识和字词。
1．学生口头交流。
2．备习检查，（读准字音，结合课后“读一读，写一写”）独立思考；对子间互问互答；进行报告。
3.学生交流查阅到作者的有关资料。
初读课文，感知全文内容。
初读课文，感知课文内容．
1．⑴ 听读⑵ 展示听读收获⑶ 感读
2．理清文 章顺序
⑴ 根据听读和感读到的画面，给文章分层，并简括层意
课型
现代文精读课
课时
2课时
教学过程
环节
教学内容
教学任务
教师活动
学生 活动
预见性问题及解决对策
备
习
1、作者及写作背景简介：《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去争取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小 感触，就写些短文，……以后印成一本，谓之《野草》。”《野草》共收散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现。
2.课文中写了塑雪罗汉，《从百草园到三味书屋>中写了雪地捕鸟，描写都非常生动传神。你在雪地里做过什么游戏?试写二段文字描述出来。没有见过雪的同学可以写想像作文。
板书设计
6.雪
鲁迅
暖国的雨单调
礼赞独立与张扬江南的雪丰富多彩之美
的个性精神（“滋润美艳之至”）雪罗汉（未经磨练，不能长久）
朔方的雪（如 粉，如“孤独的雪”“死掉的雨”⑵源自合作探究：同桌交流概括两幅图的特点：
明确：江南雪，滋润美艳，生机盎然。朔方雪，如粉如沙，蓬勃奋飞。
八年级语文下册 第二单元 第6课《雪》课中导学案 (新版)新人教版
6 《雪》
【学习目标】
1．了解文章内容，分析景物描写的特点。
2．学习文章运用的手法，理解文章的深层含义。
3．体察作者博大的胸襟和坚强的斗志。
【学习过程】
一、导入
1.那一年的冬天，在北京的鲁迅，看到一场大雪。
他，展开了丰富的联想和想象，用他那支生花妙笔，慷慨淋漓地描绘了两幅迥异的雪景图——雪。
2.写作背景
3. 文体：散文诗
二、预习检查
检查预习学案的完成情况。
三、初读课文，了解内容
2．读课文1—3自然段思考：
（2）在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。
3．朗读第4至6段思考：
四、细读课文，合作探究
5．结合课文理解下列语句。
（1）那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
（2）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
（3）暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
五、主题及写作特色
3.文章写法
六、作业
1、写作
将课堂上完成的小语段扩写成小短文，字数不少于300字。
2、阅读
课外阅读有关雪的作品，并作相关的读书摘抄。
北京市西城区普通中学八年级语文下册 第二单元 第6课《雪》导学案 新人教版
学习
重点
把握内容和主题；理清思路和线索。
了解写作背景，感悟作者的思想感情。
学习
难点
感悟作者的思想感情。
预习学案（师友自主完成）
考考自己
一、注音：
褪（ ）尽 凛冽（ ）（ ） 脂粉奁（ ）
二、解词：
朔方： 霁： 眷念：
考考同伴
请在此写下你认为易错的字词，考考学伴能不能读准字音写对字形：
《雪》
章节
八年级下册第二单元第6课
篇目
《雪》
课时
2课时
教学目 标
知识与能力
1、识记重点字词，抓住重要语句，有感情地朗读课文。
2、了解作者及写作背景。
3、细读文章，把握文章内容和主题。
4、理清作者思路，理清文章线索，品味富有表现力的语言。
过程与方法
朗读法 对比阅读法 讨论法学生为主，教师为辅
情感、态度、价值观
1、思考：你觉得作者仅仅
在写雪吗？其中有没有更深层的意义
作者采用了什么表现手法呢？
2、在这两幅鲜明对立的图景中，贯穿着鲁迅什么愿望？
巩固拓展
学习任务
学师活动
学友活动
交流总结
你觉得全文表达了作者怎样的思想感情？
课后习题：揣摩一些语句
一、“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”
二、
1、暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花
总特征
具体描绘
丰富想象
美好童趣
第二课时
2）诵读“朔北的雪”这部分。
这是一幅昂扬向上、飞腾旋转的江北雪景图。
总特征
具体描绘
你觉得江南的雪与北方的雪有不同之处吗
要求：
1、独立阅读，思考，并写在学案上。
八年级语文下册 第二单元 第6课 雪(第1课时)导学案 新人教版(2021年整理)
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雪学习内容第二单元（章）第6课(节）：（第1课时) 课型:新授课学习目标知识目标1。
识记文中重点字词能力目标2、了解写作背景，运用对比整体把握南方雪与北方雪的不同特点。
能力目标 3.通过研读作者对南方雪、北方雪的相关描写，理解作者的思想感情.重点通过研读作者对南方雪、北方雪的相关描写，理解作者的思想感情。
时间分配自学 30分、导课 1 分、交流展示35分、小结 4 分、巩固 00 分学习过程课堂活动一：基础知识打比拼请每组各上一位同学上黑板听写字音词义。
检查自学情况课堂活动二：阅读感知我最快(感知课文，提取信息）1.作者在文中依次描绘了哪两种不同的雪？作者是如何完成两者的过渡的？。
江南的雪；朔方的雪。
用“但是”一词进行过渡.（二）信息提取2.阅读作者对“朔方的雪”的描写,摘用原句完成下面的填空。
描绘形态：永远如粉,如沙,他们决不粘连，撒在屋上，地上,枯草上描画色彩：灿灿地生光状写气势：蓬勃地奋飞,如包藏火焰的大雾,旋转而且升腾,弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁勾画空间：在无边的旷野上，在凛冽的天宇下课堂活动三:合作讨论齐参与(对比研读）3．请仔细研读作者笔下的两幅雪景图，完成下面的表格。
对比南方雪朔方雪景物特征滋润美艳、蕴藏生机冰冷、坚硬、孤独、灿烂相关联想处子的皮肤;山茶；梅花;杂草；蜜蜂；……肌肤。
八年级语文下册第二单元第6课雪第4课时导学案新版新人教版
雪学习内容第二单元（章）第6课（节）： (第2课时) 课型：新授课学习目标知识目标1.通过品味内涵丰富、清新优美的语言，理解关键语句的含义。
(教学重点)能力目标2．学习对比、托物言志等表现手法。
(教学难点)情感目标3．学习鲁迅不屈不挠的战斗精神，懂得用奋斗来创造美好的世界方雪的相关描写，理解作者的思想感情。
重点1.通过品味内涵丰富、清新优美的语言，理解关键语句的含义。
难点2．学习对比、托物言志等表现手法。
时间分配自学 30分、导课 1 分、交流展示35分、小结 4 分、巩固 00 分一自主预习1．反复朗读，画出自己认为写得好的佳词美句和不太懂的语句，与别人交流。
2．作者对江南的雪及北方的雪的描绘，分别引起了你怎样的联想？3．作者为什么要详写孩子们塑雪罗汉的情景？作者写“雪罗汉”的消释，用意何在？二、问题与思考(一)语言品析1．本文用词准确传神、意蕴深刻，请按要求品析。
(1)暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
(用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？)(2)但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
(“闹”字可否替换为“叫”字？为什么？)2．本文比喻生动，事物特征鲜明。
请品析下面比喻句的表达效果。
(1)江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
(2)朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙。
3．本文语言内涵丰富，请联系全文，理解下面句子的含义。
(1)在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……(2)是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
三写作借鉴1．你觉得江南的雪和北方的雪分别有怎样的象征意义？提示：象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。
象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。
例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。
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第6课雪【导学目标】1．有感情地朗读课文，在对比中把握南方的雪和北方的雪的特点，把握作者的感情倾向。
2．品味优美语言，理解文章深刻的内涵。
3．感受作者坚强的斗志以及不屈不挠、直面惨淡人生的斗争精神。
【课时计划】2课时学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
教法指导：1．自主学习让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。
(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入激发兴趣下雪了，广袤的苍穹下，梨花溅落，银装素裹。
那纷飞的雪花，凝聚着春雾夏雨秋露的情愫，那飘洒的姿态，让人情思飞动，浮想联翩。
1924年岁末，北京的一场雪，激起了鲁迅先生心中的情感，勾起了他儿时的回忆，他感悟到了“大风吹雪盈空际”的壮美。
让我们一起诵读鲁迅先生的《雪》，在诗意的语言中去感受他那博大的胸襟。
自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音磬．(qìnɡ)淏．(hào) 霁．(jì)脂粉奁．(lián) 灼．灼(zhuó) 胭．脂(yān)褪．尽(tuì) 朔．方(shuò) 凛冽．．(lǐn liè)眷．恋(juàn) 荷戟．．(pánɡ huánɡ)．．(hè jǐ) 彷徨(2)词义朔方：北方。
博识：见识广博。
凛冽：刺骨的寒冷。
天宇：这里指天空。
宇，上下四方。
精魂：精灵，魂灵。
消释：消溶。
升腾：(火焰、气体等)向上升起。
蓬勃：繁荣，旺盛。
2．作者名片鲁迅(1881～1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。
有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》等，都收在《鲁迅全集》里。
3．背景资料本文选自鲁迅的散文诗集《野草》。
这本诗集收录1924～1926年所作23篇散文诗。
《雪》写于1925年，正值不平静的年代，南方的革命形势在蓬勃发展，可谓春暖花开之际，然而，北方却还处于一片寒冷之中，面对黑暗的现实和冷酷的季节，鲁迅以彻底的革命主义战士的姿态去寻找“革新的破坏者”，去争取“理想的春天”。
本文就是鲁迅当时内心世界形象化的表现。
学法指导：针对步骤三中的(二)2【理解词语作用技巧】句子中的关键词语对表现文章主题、刻画人物性格、表达作者的思想感情等方面都有着重要作用。
答题步骤：1．结合上下文，揣摩加点词的意思，指出其表达效果。
2．答题格式：“××”一词，一方面写出了……，另一方面写出了……，突出了……，表达了……学法指导二：针对步骤四中的(二)【散文诗哲理性语句理解技巧】散文诗的语言精练、优美、富含哲理。
常从以下几个方面理解：1．联系生活中词语运用的实例，弄懂句中关键词的字面意思。
2．从词语的运用或修辞手法的使用等角度体会句子的表达效果。
3．结合对全文写作背景及主旨的把握，领会作者借这句话所要表达的意思。
4．从写出了事物怎样的特点或表达了作者怎样的情感、揭示了什么哲理等方面简洁、明了地作答。
步骤二整体感知走进文本(一)听读。
听诗朗诵是一种高雅的活动，而听美好的散文诗更能让人陶醉。
请同学们闭上眼睛用心听读一遍课文，边听边想象画面，同时感受散文诗这种文体独具的特点。
(放朗读录音，或教师配乐朗读一遍)(二)展示听读收获。
1．听读中感受到的画面(学生自由谈)。
【交流点拨】滋润美艳、生机盎然的江南雪，如粉如沙、蓬勃奋飞的朔方雪……2．听读中感受到的语言特点。
【交流点拨】语言清丽流畅、朴实真切、洒脱灵活又不失严谨……(三)作者在这篇课文中给我们描绘了几幅什么样的画面？【交流点拨】两幅：第一幅(第一部分1～3段)，是一幅充满温情，色彩纷呈，生机勃勃的江南雪景图。
第二幅(第二部分4～6段)，是一幅昂扬向上、飞腾旋转的江北雪景图。
合作探究深悟文本步骤三重点赏读深层探究(一)赏江南雪景图1．江南雪景的总体特征是什么？【交流点拨】滋润美艳之至。
2．作者写江南的雪，描写了三幅图画，请用小标题概括出来，【交流点拨】雪野花娇图，雪野蜂闹图，雪野童趣图。
3．作者通过怎样的具体描写展现江南雪景的静态美？【交流点拨】以雪野中的花草，血红的宝珠山茶、白中隐青的单瓣梅花、深黄的磬口的腊梅、雪下的冷绿杂草，用花的不同种类、多样形状和各种颜色，衬托雪的美丽，展现了其静态美。
4．作者通过怎样的丰富想象展现江南雪景的动态美？【交流点拨】幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飞着”，“嗡嗡地闹着”。
这一“飞”一“闹”霎时使整个雪野活跃起来，呈现出一派生气勃勃的景象，展现了其动态的美。
(二)语言赏析1．江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
【交流点拨】(1)句子一开始用“滋润美艳”四字准确地概括了江南雪的特质。
(2)作者用“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”两个比喻，写出了江南雪的柔美。
(3)这两个比喻，一虚一实，写出了一个“隔雾看花”的朦胧美景，令人产生无限遐思，同时，作者写作时的神采飞扬之状也情态毕现。
2．在第2～3自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。
【交流点拨】为了进一步扩展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用朴素的语言描绘了一幅儿童塑雪罗汉的水墨画，通过“呵”“偷”“访问”“拍手”“点头”“嘻笑”这些充满活力的词，刻画了儿童特有的动作与神情，反映了他们天真、活泼、纯洁的心灵，真切、传神、热闹、有趣。
然而孩子们费了九牛二虎之力塑成的雪罗汉，由于寒夜的袭击，终于褪尽了胭脂，“成为不知道算什么”。
这里，通过雪罗汉被淡忘、消释的描写，抒发了作者对美好事物迅即消逝的惋惜、感慨与苦闷的心情，喊出了对黑暗现实的抗议。
步骤四质疑问难深层探究(一)赏江北雪景图1．读4～6段，这部分可分为哪两个层次？【交流点拨】第一层(第4自然段)，写朔方飞雪的磅礴气势。
第二层(第5～6自然段)，写朔方飞雪的精神。
2．作者笔下朔方的雪具有怎样的情态？其中蕴含了作者怎样的品格？【交流点拨】作者笔下朔方的雪“永远如粉，如沙”，旋转升腾，蓬勃奋飞。
其中蕴涵了作者反抗冷酷的社会现实的斗争精神。
3.如何理解朔方雪蓬勃奋飞的形象？【交流点拨】“旋风忽来”写出环境的恶劣，“蓬勃地奋飞”“灿灿地生光”“旋转而且升腾”突出了朔方雪横扫千军、锐不可当的气势，且使整个太空“旋转而且升腾地闪烁”，表达了作者对具有斗争精神的勇士的讴歌。
(二)语言赏析1．朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不．．粘连，撒．在屋上，地上，枯草上，就是这样。
【交流点拨】“决不”写出朔方雪刚劲、顽强的特点，“撒”让人感到雪有力量有力度，呼应了前面，有一种阳刚美。
2．在日光中灿灿地生光，如包藏火焰．．．．．的大雾。
【交流点拨】比喻修辞，写出雪在冷酷的环境中，拥有一颗火热的心，表现其旺盛、不可抑止的热情及不屈的斗争精神。
3．在无边．．的旷野上，在凛冽．．的天宇下，闪闪．．地旋转升腾着的是雨的精魂…… 【交流点拨】“无边”，突出旷野的“旷”“凛冽”，突出天气寒冷，这两个词语突出了北方雪花所处的环境的恶劣。
“闪闪”描摹雪花飞舞的情形，这些修辞充分表现了雪花同严寒战斗的品格。
4．是的，那是孤独的雪，是死掉的雨．．．．，是雨的精魂．．．．。
【交流点拨】“死掉的雨”，朔方雪是雨变成的，有顽强的生命力和坚强的意志，“雨的精魂”，是说朔方的雪有着永不妥协的斗争精神，这一句是对蓬勃奋飞的朔方雪唱出的赞歌。
步骤五 总结课文 拓展延伸1．总结课文《雪》是《野草》中最适合中学生阅读的一篇文章。
作者细致生动地描写了江南的雪景与朔方的雪景，并在比较中表现了自己的倾向。
作者更欣赏“朔方的雪”，因为朔方的雪“决不粘连”“奋飞”“旋转”“升腾”，体现了一种独立与张扬的个性精神，这种精神也是作者一以贯之的前行动力。
2．拓展延伸课文中写塑雪罗汉，《从百草园到三味书屋》中写了雪地捕鸟，描写都非常生动传神，你在雪地里做过什么游戏？试用文字描述出来。
【交流点拨】示例：一放寒假，天就下起了大雪。
真是太好了，我们可以打雪仗啦！雪刚停，我就叫来几个好朋友打雪仗，约定地点是我家南面的那一片荒田。
我们进行了简单的分组之后，一场恶战就开始了。
我方的小伟趁“敌方”还没站稳脚跟，来了个突然袭击，他拿起一个雪球就朝“敌方”的小龙扔去，“啪”的一声，雪球在小龙的腹部“炸”开了花。
接着，我方全体“将士”都把雪球扔向“敌方”的“阵营”，“敌人”顿时乱了阵脚，脸上、身上到处都是白花花的。
我们见了，都哈哈大笑起来。
俗话说：骄兵必败。
正当我们得意忘形的时候，“敌方”组织“火力”向我方攻来，由于没有防备，我方被“敌方”打了个措手不及。
小伟看到这样的情景，猛地抓起一个雪球朝“敌方”扔去，正好打中了向我们做鬼脸的小强。
我方见局势有变，便一齐抓起雪球向“敌人”发起了总攻，“敌人”也不甘示弱，迅速组织了反攻。
双方又拼杀了一阵，一个个都成了大白脸。
大家你看看我，我看看你，开心地笑了。
这场雪仗打得可真有趣！【附：板书设计】雪江南的雪隐约着青春的消息处子的皮肤滋润美艳，追求美好理想朔方的雪如粉，如沙奋飞，升腾死掉的雨，雨的精魂寒冷孤寂，充满战斗精神要用战斗创造一个春天般的美好世界课后反思查漏补缺这节课的成功之处在于：不足之处在于：。