孩子为什么会有偏差行为
行为偏差生产生原因以及转化措施
行为偏差生产生原因以及转化措施“健康不仅仅是没有躯体疾病、不体弱，而是一种躯体、心理和社会功能均臻良好的状态。
”所谓行为偏差生，是指学习习惯差、行为习惯差、两者均差的学生。
具体表现为：思想品德不高尚，缺乏爱心、责任感和义务感；心理健康不健全，言行不能统一，叛逆性过强；行为习惯不良，自由散漫，意志薄弱，自控能力差，大错不犯，小错不断。
如果不能得到及时的纠正和辅导，将对孩子的发展和身心健康造成严重影响。
作为教育工作者，我们如何才能转化行为偏差的行为呢？我们应该找出产生这种现象的原因。
当代中学生行为偏差产生的客观原因。
主要包括：1、家庭不良教育的影响。
人们知道，影响和决定人的发展的因素有遗传、环境和教育，而从人出生到社会化过程，又集中到环境和教育这两个方面的影响。
我们也知道，一个人的成长除了有自我教育以外，主要来自家庭、学校和社会教育，而作为未成年的青少年学生，由他们的身心和成长规律特点，决定家庭对他们的教育占有十分重要的地位，因此，可以说家庭是影响青少年学生发展之要素的一个“综合体”，家庭是人生的第一课堂，父母是人生的第一个老师。
尽管家长文化程度高低并不与青少年出现偏差行为成正比，但目前家长整体文化素养较低而导致教育子女失当这一点却是不容置疑的事。
目前存在的问题是：﹙1﹚父母自身素质较差，家风不正一种是所谓“上梁不正下梁歪”，不少家长人生观，世界观，价值观差，滥交不良朋友，说话做事不注意场合身份，作风不正，行为不轨，这往往是孩子形成不良品行的温床和染缸，家风不正还表现在对孩子不良行为的默许，支持，甚至唆使孩子犯错误，促使孩子不良品质进一步发展。
另一种是家庭成员之间对孩子的教育不一，使孩子感到行为无准则可依，是非观念模糊，有的父母忙于工作，无暇顾及孩子的教育，致使孩子长期放任自流，在这种情况下，容易受坏人勾引而变坏。
〈2〉对子女期望过高。
不少家长观念陈旧，以家长的“思维方式”要求孩子达到规定目的，殊不知当孩子的能力，自身愿望达不到家长“定式”时，就反过来影响学习，行为上更出现偏差。
【必备收藏】幼儿不当行为的原因
幼儿不当行为的原因
幼儿不当行为的原因往往与其所处的整体环境有密切关系，教师应对不同情境下的幼儿不当行为做出恰当的判断。
1. 生理因素
1)与幼儿个体健康有关导致的问题：如过敏、睡眠不足、疾病、不
良饮食习惯、疲倦、饥饿等因素，往往会影响幼儿的行为表现。
2)生理缺陷问题：如视障、听障、小儿麻痹、先天严重生理残疾、
药物及其它导致的坐立不安、感统失调、粗心大意及心情不定等行为。
3)神经系统方面的问题：大脑功能受损导致的心智障碍、记忆力不
集中、多动、易冲动等。
2. 心理因素
1）心理因素主要包含个人价值观、动机、偏好、父母的影响。
有些幼儿有情绪、社交和学习上的问题，往往是因为情绪障碍、发展迟缓、欠缺沟通及社交技能、渴望得到注意、无法经历挫折、生气或怨恨、无助或无聊等。
2）也有些幼儿由于个人因素，如人格、气质类型、兴趣、动机等影响导致其对于活动的爱好与参与出现不同。
3. 外在环境因素
1）家庭和社区环境会影响幼儿的行为表现。
比如，父母管教和训诫方法不当、家庭作息不当、父母离异、电视及电脑等。
2）幼儿园环境的影响，如课程内容与安排方式不适宜于幼儿、教室物理环境规划布置，如温度、噪音、光线、教材教具及师幼比等。
4. 教师因素
教师行为影响幼儿的行为表现，包括学习氛围的营造、课程与教材的适宜性、教师对行为管理的方式，如对幼儿行为表现情景反应过度、使用处罚手段等。
孩子为什么喜欢丢三落四
孩子为什么喜欢丢三落四？1. 各年龄的专注力：通常年纪越小的孩子，注意力会比年纪大的孩子弱。
二岁左右的孩子注意力约七分钟，三岁约九分钟，四岁约12分钟，五岁能持续14分钟；但如果是孩子非常感兴趣的事物，三岁的孩子就有50分钟的专心度，如看卡通影片、精彩带动唱等，让孩子专注在一件事情上时，对于其它事自然容易忽略。
2. 环境影响：吵杂、混乱的环境，也容易使孩子分心，例如：上课时，教室外面有轰隆轰隆的车声、人群晃动或是其它同伴的干扰等。
想当然便对老师教的功课无法完全吸收，且也搞不清楚交代的功课，因此忘记带作业、物品的事也就经常发生了。
3. 过度保护：小时候出门帮他准备衣服、袜子、鞋子，上幼儿园开始，出门前都不厌其烦地一再叮咛：“小宝，手帕、卫生纸带了没？……”在这样无微不至照料下的孩子，自然认为妈妈都会替他把该带的东西准备妥当。
如果父母突然不管了，这时孩子当然什么事都忘得一干二净了。
4. 限制过多：三、四岁是幼儿好奇心萌芽阶段，对任何事情都想尝试和接触，但如果父母经常对孩子说：“山坡那边很危险，不可以跑到那儿去。
”“会撞到，安安静静坐在椅子上玩就好了。
”不准这、不准那，限制孩子许多探索，却不说明原因，越是禁止，孩子就越想尝试，于是不是将父母的叮咛当作耳边风，就是选择性的去听。
5. 缺乏安全感：父母的期望过高，交代的事太多，孩子的思绪就变得复杂，心思忙，专注力被分散，当然就忘记现在要做什么；此外，长期焦虑不安、缺乏安全感的孩子，对事物学习的坚持度也会降低。
如何改善，有赖家长与老师耐心教导了。
父母应该怎么办小时候经常丢三落四、忘东忘西孩子，若大人总是好心帮他设想、安排好一切，或是一昧的溺爱孩子、帮孩子拿东西，却没有正视孩子的偏差行为，到头来反而造成孩子的过度依赖，而随着孩子长大，其偏差行为可能会日益严重。
那么父母应该怎么办呢？以下一些建议提供父母参考：（一）专心度训练对于集中力、注意力散漫的孩子，父母可选择孩子最有兴趣的游戏，开始训练专心度，如积木、拼图、配对游戏等。
浅谈行为偏差儿童的成因及其教育策略
浅谈行为偏差儿童的成因及其教育策略行为偏差儿童是指一些孩子在行为上的表现与同龄人存在较大差异的一类儿童。
这些孩子在日常生活中的行为表现可能会受到周围环境、家庭教育方式、身体健康等因素的影响。
本文将着重探讨这些孩子行为偏差的成因以及相应的教育策略。
一、成因1. 家庭教育方式不当家长对子女教育方式不当往往是行为偏差儿童产生的主要原因之一。
一些家长在培养孩子的过程中缺乏正确的教育方法和技巧，对孩子的言语和行为限制不够，结果孩子就会表现出异常的行为偏差。
2. 心理障碍心理障碍也可能是导致行为偏差儿童出现的原因之一。
这些孩子可能存在激素分泌失调，情感障碍、学习障碍等各种心理问题，导致他们表现出一些反常的行为。
3. 环境影响环境影响可能是孩子出现行为偏差的原因之一，例如冲突、痛苦、焦虑等不利的情境对孩子的心理发育产生负面影响，容易导致他们的行为偏差。
二、教育策略1. 建立积极的亲子关系建立积极的亲子关系对于孩子行为偏差的纠正具有重要意义。
要让孩子感受到家庭温馨、关爱和支持，培养他们的自信心和自尊心，并且要鼓励和表扬孩子的进步和优点，这样可以激发孩子的积极性和行为改变的动力。
2. 使用正向肯定和限制在孩子的行为偏差方面，采用正向肯定和限制是非常有效的教育策略。
家长可以在家庭生活中，对孩子的正义行为给予肯定和鼓励；同时，在发现孩子行为偏差时，要及时采取合适的限制方法，让孩子明白哪些行为是不被允许的。
3. 推动全面教育要帮助孩子提高个人素养及社交能力，推动全面教育的落实。
在孩子的教育中，应该鼓励他们发展多样化的兴趣和爱好，培养他们良好的情感和人际交往能力，尽其所能的使其充满活力和生机。
4. 寻求专业帮助对于一些情况严重的孩子，家长要适时的求助于专业人员帮助，进行针对性的教育治疗。
同时，学校教师也应密切关注学生的行为表现，注意行为偏差儿童的帮扶和指导。
结语在帮助孩子克服行为偏差方面，关键是营造正向肯定氛围，注重行为的情境分析和社会化教育，因材施教、因事施策，实现全方位、全景式的个性化教育。
小学生偏差行为心理原因及教师对策分析
小学生偏差行为心理原因及教师对策分析发表时间：2020-04-13T06:27:23.064Z 来源：《素质教育》2020年6月总第345期作者：孙杰李雅婷[导读] 但偏差行为的产生是犯罪行为出现的前兆，也是最容易被家长和老师忽视的行为。
——以案例为导向山东省烟台开发区第五小学264000摘要：小学阶段的偏差行为指轻微偏离社会规范的行为，包括不道德行为和轻微违法行为。
本文以笔者执教中遇到的个案为例，旨在探究小学生偏差行为的心理原因及教师的应对措施。
关键词：行为偏差案例分析心理问题行为是指给家庭、学校带来麻烦，妨碍学生身心健康发展，容易导致品德不良，甚至走上犯罪道路的不正确行为。
而本文所用的“偏差行为”则属于问题行为中轻微等级的问题行为，是指学生在心理、性格方面有缺陷甚至偏激；在行为习惯方面缺乏自信、违反校规校纪等行为，但是这些行为并未触犯法律，如果能够及早给予正面的教育与引导，完全可以得到纠正。
这类问题行为不一定最终发展为严重的犯罪行为，但偏差行为的产生是犯罪行为出现的前兆，也是最容易被家长和老师忽视的行为。
小学阶段是儿童身心发展的一个转折时期，儿童从幼儿园进入学校接受系统的教育，儿童的主导活动也从游戏转变为学习为主，在这一过程中儿童不仅仅要学习大量的知识，更要学习适应学校生活、学习更加规范的秩序准则。
而这一过程中，一些适应性较差的儿童就会出现心理行为方面的内化或外化性问题，如焦虑、抑郁等属于内化性问题行为表现；攻击性、不合群等则属于外化性问题行为表现。
偏差行为在小学阶段出现的频率较高，这会严重阻碍孩子的身心发展。
一、偏差行为的表现小学阶段行为偏差的表现主要有：1.攻击性行为：这类学生是班里的小霸王与其他学生交往过程中存在明显的主动攻击行为，对事情的处理经常诉诸暴力。
2.人际交往困难：这类孩子和同学相处比较困难，很难融入到集体生活中。
3.拖延行为：最典型的就是做作业或习题拖沓，在学校的表现是课堂上别的孩子一节课可以做一节随堂测评的内容，而拖沓的孩子可能只做了两三道题。
浅谈行为偏差儿童的成因及其教育策略
浅谈行为偏差儿童的成因及其教育策略在教育工作中，经常会遇到一些行为偏差的儿童，他们可能表现为过度活跃、注意力不集中、暴躁易怒或者社交障碍等问题。
这些行为偏差儿童给家庭和学校带来了一定的困扰，对他们的教育和培养也提出了一定的挑战。
本文将从行为偏差儿童的成因和教育策略两方面进行探讨。
一、行为偏差儿童的成因1. 家庭环境家庭环境是孩子行为偏差的重要因素之一。
如果孩子成长在一个缺乏父母关注和爱护的环境中，可能会影响到他们的情感发展和行为表现。
在一些家庭中，父母可能因为工作繁忙而缺乏陪伴孩子的时间，导致孩子产生注意力稀缺和情感空虚的问题。
一些家庭可能存在着家庭暴力、离婚或者家长精神疾病等问题，这些都会对孩子的行为产生不良影响。
2. 遗传因素遗传因素也是孩子行为偏差的重要成因之一。
一些研究表明，行为偏差问题在家族中有聚集现象，这意味着孩子在遗传上可能存在着一些行为偏差的基因。
遗传因素可能导致孩子对外界刺激的敏感性增加，导致他们更容易产生过度活跃、情绪波动等问题。
3. 生理因素除了遗传因素外，孩子的生理情况也可能影响到他们的行为表现。
一些儿童可能因为大脑的生理结构存在缺陷而导致多动症等问题。
一些生理问题比如营养不良、睡眠不足等也可能导致孩子出现行为偏差问题。
1. 了解孩子的个性和需求针对行为偏差的儿童，教育者首先需要了解孩子的个性特点和需求。
不同的孩子可能会有不同的行为偏差表现，比如有些孩子可能是因为注意力不集中而导致行为问题，有些孩子可能是因为情绪调节困难而表现出暴躁易怒。
了解孩子的个性特点和需求，有助于教育者选择合适的教育策略。
2. 建立积极的家校沟通家庭和学校是孩子成长的两个重要环境，家校之间的良好沟通是解决孩子行为偏差问题的关键。
家长和教育者应该建立起积极的沟通机制，定期交流孩子在家庭和学校的表现，共同探讨孩子行为偏差的原因和解决方法。
3. 提供个性化的教育服务针对行为偏差儿童，教育者应该提供个性化的教育服务。
浅谈行为偏差儿童的成因及其教育策略
浅谈行为偏差儿童的成因及其教育策略行为偏差儿童是指在日常生活中表现出与常规行为相悖的行为特点的儿童，常见的行为偏差包括攻击性行为、违反规则、注意力不集中等。
这些行为偏差严重影响了儿童的成长与发展，因此了解其成因并采取有效的教育策略是至关重要的。
行为偏差儿童的成因可以从环境因素和个体因素进行解析。
环境因素对行为偏差的发生起着重要的作用。
家庭环境不良、缺乏父母关注与支持、家庭关系紧张等因素会给儿童的行为发展带来不利影响。
学校环境的不适宜、缺乏师生沟通等因素也会使得儿童的行为偏差更加明显。
社会环境的影响也是不可忽视的。
来自同伴、社会媒体的不良影响会影响儿童的行为发展，塑造他们的行为偏差。
个体因素也对行为偏差的发生起着重要的作用。
一些儿童天生的特质，如情绪控制能力差、自我调节能力差、冲动性强等，往往会使得他们更容易表现出行为偏差。
身体健康问题、学习困难等也会对儿童的行为发展造成一定的影响，诱发行为偏差。
针对行为偏差儿童的教育策略，首先需要构建和谐的家庭环境和学校环境。
家长应该给予充分的关注和支持，并与孩子建立良好的亲子关系。
教师应该注重与学生的沟通，关注学生的发展需求，帮助他们解决问题。
在教育中应该注重培养儿童的自我管理能力。
通过给予儿童适当的责任和自主权，培养他们的自我决策能力和自我调节能力。
对于行为偏差儿童，要注重情绪管理和冲突解决的培养，教育他们学会合理表达情感，理解他人的感受和需要。
还要通过游戏和体育活动等方式提供适当的发泄渠道，帮助他们顺利释放压力，减轻不良行为的发生。
行为偏差儿童的教育策略应该注重个体化和综合性。
每个儿童的行为偏差可能是由多种因素造成的，因此教育策略应该根据个体特点进行针对性的设计。
同时还要注意多学科的综合性教育，包括心理学、教育学等多学科的知识与方法的综合运用，帮助行为偏差儿童全面发展。
行为偏差儿童的成因较为复杂，既包括环境因素，也包括个体因素。
针对他们的教育策略应该注重构建和谐的家庭和学校环境，培养儿童的自我管理能力，注重情绪管理和冲突解决的培养，个体化和综合性是教育策略的重要原则。
儿童行为问题的原因分析与解决办法
儿童行为问题的原因分析与解决办法儿童行为问题是指孩子在日常生活中出现的一系列不良行为表现，如攻击性行为、挑衅行为、情绪失控、违抗规则等。
这些问题行为给孩子的成长和教育带来了困扰，也给家长和教育者带来了挑战。
本文将对儿童行为问题的原因进行分析，同时提出一些解决办法。
一、原因分析1.1 家庭环境因素家庭环境是孩子成长的重要影响因素之一，不良的家庭环境会对儿童的行为产生负面影响。
例如，家庭暴力、亲子关系不和谐、父母缺乏时间陪伴等，都会导致孩子性格扭曲和行为问题的出现。
1.2 学校环境因素学校是孩子接受教育的重要场所，学校环境与师生关系会对儿童行为产生重要影响。
比如，学校暴力现象、师生关系紧张、学业压力过大等，都可能导致儿童在行为上表现出问题。
1.3 社会环境因素社会环境也是儿童行为问题的一个重要原因。
媒体的影响、同伴关系、社会道德观念的缺失等，都会对孩子的行为产生影响。
二、解决办法2.1 加强家庭教育家庭教育是培养孩子良好行为习惯的关键。
父母应该注重与孩子的情感交流，倾听他们的想法，树立榜样，给予鼓励和肯定。
此外，家庭中应建立良好的规矩和纪律，对孩子的行为进行引导和约束，让他们明白善恶的区别。
2.2 学校教育与管理学校在儿童行为问题的解决中扮演着重要角色。
学校应提供积极的教育氛围，鼓励学生参与团队活动，培养团队精神和合作意识。
同时，教师应关注学生的行为变化，及时进行引导和纠正，加强与学生之间的沟通。
2.3 建立良好的社会环境社会环境的改善需要全社会的共同努力。
媒体应该加强对儿童的正面引导，传递积极健康的价值观念。
家长、教育者和社会各界应共同关注儿童成长问题，提供更多的支持和帮助。
2.4 培养孩子的情绪管理能力情绪管理能力是孩子良好行为的关键。
家长可以通过教育和引导，帮助孩子学会正确的情绪表达和调节方式。
此外，建议学校设置情绪管理教育课程，培养学生的情绪智商，提高他们处理压力和情绪的能力。
2.5 提供心理咨询和支持对于一些有较严重行为问题的儿童，家长和学校可以寻求专业心理咨询师的帮助。
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孩子为什么会有偏差行为？
孩子为什么会有偏差行为呢？当然是他们有不能够处理的情绪。
但是他们是有一些目的想要去得到的。
孩子的偏差行为比如不管怎么教他，他一生气就骂粗口；打伤人家等等。
为什么他会去做这些呢？必然是有一个目的的。
这个目的一定是和什么有关？有很多情绪。
为什么有这么多情绪？一定是跟心理营养有关。
如果有足够的心理营养，就不会引发这么多的情绪了。
孩子会在家里试验，什么方法能够达到我的目的。
这些行为跟他们本身的天生气质、性格有关。
内向有内向的方法，外向的就用一些很激烈的方法，但是目的是一样的。
1、想引起注意
他觉得他得到的注意不够，也就是说他的心理营养哪部分不够？生命中的至重。
重视不足够，所以他得到的注意力就不够。
一般来讲，为什么爸爸妈妈给他的注意力不够呢？当然是因为太忙。
当有很忙的父母亲的时候，这些孩子得到的注意不够，可能有其他养育的人，但是他不把他们当做重要他人。
同一个孩子会有不同的偏差行为，怎么样知道孩子是为了得到注意力呢？我们可以从父母亲的态度和父母亲引发的情绪来做判断。
假如孩子真的想得到注意力的话，父母亲的情绪会怎样？不耐烦。
意思是孩子得到的注意力是不够的。
个案：一个母亲在工作，一个孩子跑来跑去，每次都要从母亲面前跑过，不从后面的空位走。
如果他走后面，就不用烦他妈，但他就偏要。
很明显的，他想得到妈妈的注意，因为妈妈太专注于工作。
其实这样的孩子，不需要很多的注意，去看看他怎么样好不好玩，讲两句话就可以了，他就不会整天在你面前跑来跑去。
所以，父母亲的错误行为就是注意他的坏行为。
他想得到注意力，现在用的是偏差行为，而父母注意他的偏差行为。
每一次他偷东西，你就很紧张；每一次他讲粗口，你就教导他；每一次他烦你的时候，你就说不要烦……你就是在注意他的坏行为。
好的行为就不用去理他。
所以，他学会什么？好行为得不到注意力，恰恰是坏行为可以去偷很忙碌的父母亲一点点的时间。
他每一次注意你的时候，就是你做错事的时候。
而这个孩子真的是很想得到注意力的话，他的坏行为一定是越来越多。
孩子乖就不理，比较痛苦的是你忽略他还是骂他？对孩子来说被忽略最痛苦，骂我表示你在意我的。
个案：一个排行第三的小女孩。
家里如果有一个人是很有力量的，孩子就会越想得到他的注意。
她父母最注意的是她大姐，大姐的心理营养很好，得到父亲的关注、肯定，所以大姐的情绪和各方面的能力都很好。
小女孩读书、人际关系（情绪不好）、在家里都不如姐姐，她
觉得在整个竞争里面做得好也引不起爸爸的注意。
爸爸很忙碌，在当地也很有名，时间和精力放在别的孩子身上。
爸爸妈妈一进门先看的那个孩子就是他们最喜欢的孩子，你以为孩子不懂吗？懂的。
她发现她能够自我催眠，她在路上走的时候对自己说我要晕倒，结果就晕倒在路上。
第一次的时候，醒来的时候在医院，她就看见父母坐在床边焦急地看着她，那一刻她觉得非常满足——爸妈这么忙，第一时间来看她。
这是爱吗？是。
得到一点心理营养。
等到差不多没有的时候，又来一次晕倒。
后来，爸爸只知道孩子得了怪病会晕倒，但是医生说什么事也没有。
次数多了之后，爸爸就不会那么紧张，带来医院醒了带回家就行了，有时候还让别人带。
所以，这个方法无效了。
但是孩子又要得到注意力，只能够想其他方法，一定是比较激烈的方法，然后她就入了黑社会干了很多坏事。
她父亲非常愤怒，因为他是一个有名望正直的人。
有一次，他忍无可忍把她吊起来打。
她用这种方式证明爸爸是爱她的，如果不用这种方式，她比较好的时候爸爸是不理她不看她的。
后来父亲放弃了。
她觉得她做坏人爸爸也不管了，最后参加了邪教。
她这样的人邪教是很喜欢的，因为很容易进入催眠状态。
别人都很奇怪，这么好的家庭怎么会出了这样的孩子？这是因为她缺乏注意力。
父亲多一点关注她，其实也不用很多。
不要以为孩子很贪心，其实孩子不贪心的，只是给的注意力实在是太少。
所以，父母亲错误的就是注意孩子的坏行为。
你越注意他的坏行为，他的坏行为一定是慢慢越来越多。
他的坏行为必然是有一个原因的，你把他的需求阻止了，他一定会变本加厉地变成另外一个行为。
你不能阻止他的需求，他的全部情绪能量在里面，他怎么办呢？去压他，会发展出更大的问题。
一定是要去疏导他，看他的目的是什么。
正确的方法是刻意地注意他有什么好行为，简单地告诉他——我看到了……。
然后忽略坏行为，前提是不危险的。
假如这个孩子真正的目的是为了得到注意力，而你每次在他做得好的时候注意他，他想让你知道就一定慢慢会转变过来，好行为就会越做越多，坏行为就会越做越少。
这个方法是比较需要时间的，但是有效的。
2、得到权力
这是人类的天性之一，就是想要得到自主权。
我对我的生命是有一些自主权的，我不需要所有的，但是我一定是要一些自主权，我才知道我是我自己。
如果一个孩子在他成长的时候觉得自己没有一点自主权，他们就会有偏差行为，就会跟爸爸妈妈争权力，一般都是应对父母高压的那种情况。
在很小的时候就会有，比如不要吃饭、不要睡觉、不要洗澡等，总之就是你想他做，他就不做，或者是拖到不能拖为止。
这个就是权力，不是你说的算，要我高兴什么时候做才做。
确实，我们中国的妈妈太过权力、太过控制了，所以很容易引发出来。
教导孩子要会拿捏，要会放松。
小的事情放松，在大的事情他就会听你的。