文秘写作 紧缺的水资源教案
晋教版地理八年级上册《3.3 紧缺的水资源》教学设计2
晋教版地理八年级上册《3.3 紧缺的水资源》教学设计2一. 教材分析《3.3 紧缺的水资源》是晋教版地理八年级上册的一个重要章节，主要介绍我国水资源的分布、利用和保护等方面的知识。
本节内容旨在让学生了解我国水资源的现状，认识到水资源的紧缺性，从而提高节约用水的意识。
教材通过生动的图片、图表和案例，使学生更容易理解和掌握水资源的相关概念。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对我国的地形、气候有了初步的了解。
但水资源作为一个抽象的概念，学生可能难以理解其重要性。
因此，在教学过程中，需要通过丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，提高他们对水资源的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布特点、时间空间变化规律，掌握水资源的利用和保护方法。
2.过程与方法：通过观察图表、讨论案例，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：增强学生节约用水的意识，提高他们对水资源保护的责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：我国水资源的分布特点、时间空间变化规律，水资源的利用和保护方法。
2.教学难点：水资源紧缺性的理解，以及如何在生活中节约用水。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的场景，让学生身临其境，感受水资源的重要性。
2.案例教学法：分析实际案例，引导学生深入思考水资源问题。
3.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养团队合作精神，提高口头表达能力。
六. 教学准备1.教学素材：准备相关的图表、案例、视频等教学素材。
2.教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。
3.课外读物：推荐学生阅读有关水资源的书籍，增加他们的知识储备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国水资源的分布图，引导学生关注水资源的空间变化规律。
提问：“你们知道为什么我国水资源在地区分布上有这样的特点吗？”让学生思考并回答，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）展示我国水资源的时间变化规律图表，让学生了解水资源在季节和年际上的变化。
《3.3紧缺的水资源》教案（推荐5篇）
《3.3紧缺的水资源》教案（推荐5篇）第一篇：《3.3 紧缺的水资源》教案《3.3 紧缺的水资源》教案教学目标1.分析我国水资源分布特征及水资源时空分布不均对我国设计经济发展的影响。
2.使学生了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状，了解我国解决水资源问题的对策。
3.从生活、生产实例出发，使学生了解节约用水、保护水资源的重要性。
4.教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养资源保护意识。
教学重难点我国水资源的现状，了解我国解决水资源问题的对策。
教学方法讨论法、讲述和讲解法教学准备1．布置学生分组，收集相关资料和数据，准备课堂讨论。
2．教师收集相关资料数据，准备相关投影片。
教学过程导入新课大家喜欢作游戏，今天我出个字谜给大家猜猜：大于号，小于号，全靠小心别去掉。
（打一字）答案：水。
今天我们就来学习紧缺的水资源。
（板书）一、我国水资源的主要特点（教师）请同学们阅读课本P67页的课文。
（教师提问）（1）什么叫水资源？（在自然界中对人类有利用价值的水。
就目前状况来看，主要指河流水、淡水、湖泊水和浅层地下水。
）（2）水资源是可再生资源还是不可再生资源？为什么？（可再生资源，因为水是可以不断循环和更新的）（3）地球上可利用的水资源有哪些？（江河水、湖泊水和浅层地下水等）（承转）刚才我们学习理论知识，下面我们看一看我国水资源的主要特点。
（板书）二、我国水资源的主要特点（1）我国水资源总量丰富（教师）我国水资源总量丰富，居世界第六位；我国人均水资源占有量少，只有世界平均水平的1/4，属于人均水资源贫乏的国家。
（2）水资源分布时空不均（学生）看一看P68页的图3.4“中国主要河流流量示意”和P69页的图3.5“我国主要河流流量的季节分配”你能发现什么问题？（学生观察图）提示：一个国家的河流径流量的大小，答题可以表明这个国家水资源的多少和分布空间分布情况。
由图并结合P68页的文字，可以得出我国水资源在时空上的分布特点：从空间分布看：东多西少，南多北少。
八年级地理《3.3紧缺的水资源》教学设计
3.3 紧缺的水资源教学设计格尔木市东村逸夫学校贾慧 2015年11月24日3.3《紧缺的水资源》教学设计【课标要求】新课标要求运用资料，说出我国水资源的时空分布特点以及对于社会经济发展的影响。
运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。
【教材分析】中国的自然资源是介于自然地理和人文地理之间的一节独特的内容，是学习研究人地关系理论和人类可持续发展理论的基础章节，在教学中具有承前启后的重要作用。
而本节课是中国资源中选取的侧重点之一。
水资源是我们人类生存发展所必需的最基本的自然资源，水资源与气候要素中的降水等息息相关，其主要分布规律与降水的分布规律具有相似性，因而地域特征明显，在本节的教学中，教师要充分运用学生的已有知识，通过指导读图来理解我国水资源的主要特点及我为解决水资源分布不均采取的措施和取得的成就。
使学生感受到水资源是有限的，国是一个水资源短缺的国家，让学生认识到节约用水和保护水资源的重要性，树立水资源危机意识。
【学情分析】学生经过一年多的地理知识学习，具有一定的地理基础知识和基本技能。
在教学中学生会下意识应用所储备的知识，像中国降水的分布规律、特点及形成原因，学生已经具备了这些基础知识的学习，拥有一定的判读地图的能力，能够从地图中提取、分析、归纳地理信息。
但是水资源具有大尺度的空间分布特点，学生能从生活周围体验到的感性认识还不够直观。
学生在应用这些知识的时候，往往还不得法，不能熟练、准确的应用，所以教师在教学过程中，应该在原有知识的基础之上，加大对地图的使用，深化培养学生的读图、析图、用图的能力，加强知识与技能的联系。
【教学目标】一、知识和能力1．了解水资源是有限的，认识我国水资源的现状。
2．知道我国水资源的时空分布特点。
3．运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。
4．培养读图分析能力和信息、资料的搜集、整理、交流的能力。
二、过程与方法1．让学生运用资料说出我国水资源的利用现状以及对于社会经济发展的影响。
晋教版地理八年级上册《3.3 紧缺的水资源》教学设计6
晋教版地理八年级上册《3.3 紧缺的水资源》教学设计6一. 教材分析《3.3 紧缺的水资源》是晋教版地理八年级上册的一部分，主要介绍了我国水资源的分布、利用和保护情况。
本节内容通过分析我国水资源的现状，让学生了解水资源的紧缺性，认识到保护水资源和合理利用水资源的重要性。
教材内容主要包括我国水资源的总量、地区分布、时间分布以及水资源利用和保护等方面的知识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了我国地理环境、自然资源等方面的知识。
但水资源的概念、特点和利用保护等方面的知识可能还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解水资源的知识，提高学生保护水资源的意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的总量、地区分布、时间分布以及水资源利用和保护等方面的知识。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：使学生认识到保护水资源和合理利用水资源的重要性，增强学生的环保意识。
四. 教学重难点1.教学重点：我国水资源的总量、地区分布、时间分布以及水资源利用和保护等方面的知识。
2.教学难点：水资源紧缺的原因及其解决办法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置问题情境，引导学生观察、思考、讨论，提高学生分析问题、解决问题的能力。
2.案例教学法：通过分析典型实例，使学生深入了解水资源利用和保护的实际情况。
3.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关课件，展示我国水资源的照片、图表等资料。
2.教学素材：收集我国水资源利用和保护的实例，用于案例分析。
3.教学设备：投影仪、电脑、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国水资源的照片，引导学生关注水资源的重要性。
提问：“你们认为我国水资源是丰富还是紧缺？”让学生发表自己的观点。
2.呈现（10分钟）通过课件介绍我国水资源的总量、地区分布、时间分布等情况。
《3.3 紧缺的水资源》教学设计(山西省县级优课)
由于水是每个人生活中的必需品，因而，学生对水资源在生活中的重要作用有明确的认识。但他们对世界上可利用的淡水资源到底有多少，分布在什么地方，我国水资源的现状如何却不甚了解。水资源紧缺对生产、生活的影响，学生有一定的感性认识，但对其严重性认识不足。教师应通过具体数据和有关资料，让学生对我国水资源的现状有一个全面的、清醒的认识，从而树立正确的资源观，增强节约和保护水资源的意识。
2、尝试从生产、生活中发现水资源利用中的问题，提出解决水资源问题的对策。
三、情感态度和价值观
进一步树立正确的资源观，培养学生节约资源、保护资源的意识，在生活中养成节约用水的良好习惯。
教学重点
我国水资源分布的主要特点及解决分布不均的主要措施
教学难点
我国水资源分布的主要特点及解决分布不均的主要措施
学习者特征
（2）以上分析说明了什么问题？如何解决？
四、引导总结
解决水资源分布不均的根本措施及从我们自身出发，能为节约用水做点什么？引发对水资源短缺而产生的危机感。假如你是我们中国水利局局长，请你为国家出谋划策。
课堂小结
紧缺的水资源
分布特点
时间
分配不均
空间
分布悬殊
数量特点利用特点
浪费、污染
总量多，
人均少
夏秋多，冬春少
教学方法
和手段
讨论法、演示法、读图法、视频资料
教学过程
一、导入新课
幻灯片展示几幅我国各地区缺水的图片，提问：以上现象说明了什么问题？（缺水）继续提问：这里的水指那一类水呢？是不是我们所说的水资源呢？我们日常生活中用到的水是否等同于水资源呢？那么，什么是水资源呢？这节课我们就来了解学习水资源的内容。
二、自主学习
年际变化大
晋教版八年级地理上册《紧缺的水资源》教案及教学反思
晋教版八年级地理上册《紧缺的水资源》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标1.1 知识与技能：1）了解水资源的种类、分布、利用和保护；2）了解全球和中国的水资源状况与分布规律；3）了解中国主要河流的地理位置和特征；4）掌握万水千山不辞劳的奋斗精神，增强国家意识和环保意识。
1.2 情感态度与价值观：1）强化学生的环保意识，提高人们对于水资源的保护和利用的重视；2）鼓励学生勇于探究，敢于质疑，勇于创新，增强自主学习和探究的能力；3）培养学生珍视祖国宝贵的资源、热爱祖国的意识和行动。
2. 教学内容本单元主要内容是“紧缺的水资源”，听课学生应该重点学习、掌握以下内容：1）水资源的种类、分布、利用和保护；2）全球和中国的水资源状况与分布规律；3）中国主要河流的地理位置和特征。
3. 教学方法针对本单元内容，本次教学采用多种教学方法：1）讲授法：教师通过课件讲述，向学生传递知识点；2）情景模拟法：通过“水资源的分配游戏”等情景模拟综合训练，提高学生的分析和解决问题的能力；3）案例研究法：通过多个实际案例引导学生进行案例分析，增加习题的深度和维度。
4. 教学步骤本次教学分为以下几个步骤：4.1 引入通过教学环节的引入，带领学生进入学习状态，激发他们的学习兴趣。
引入课例：提示：通过“一滴水的故事”引出主题，激发学生的学习兴趣。
“同学们，如果一滴雨水失去了，它会成为什么？是成为了清泉溪流，扮演着赐福万物的角色；还是成为了一点点水蒸气，消失在了天空之中？这一滴水在我们看来是那么的平凡，但是，它在生命中扮演着至关重要的角色，没有水，生命将结束。
”4.2 思考在引入之后，引导学生对于本单元进行深入的思考。
思考课例：提示：通过提出问题的方式帮助学生快速定位重点。
“按照您的想法，我们应该如何保护水资源？都有哪些措施比较重要？”“您认为，在我国的某些地区为什么前几年会发生水荒呢？”4.3 讲授在引导思考后，带领学生正式进入知识点的讲授之中。
晋教版地理八年级上册《3.3 紧缺的水资源》教学设计1
晋教版地理八年级上册《3.3 紧缺的水资源》教学设计1一. 教材分析《3.3 紧缺的水资源》是晋教版地理八年级上册的一章内容。
本节课主要让学生了解我国水资源的分布和利用状况，以及水资源紧缺的原因和影响。
教材通过生动的图片、图表和实例，使学生能够更好地理解水资源的重要性，认识到保护水资源和合理利用水资源的必要性。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了水的基本知识，对环境保护有一定的认识。
但他们对水资源的理解可能仅限于表面，对水资源的分布、利用和保护等方面的知识较为匮乏。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生深入思考，激发他们的学习兴趣，提高他们的探究能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布和利用状况，掌握水资源紧缺的原因和影响；学会计算日常生活用水量，提出节约用水的措施。
2.过程与方法：通过观察、分析图表，提高学生获取和处理信息的能力；通过小组讨论，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：增强学生对水资源的珍惜意识，提高他们保护水资源、节约用水的自觉性。
四. 教学重难点1.水资源分布的特点及其影响因素。
2.水资源利用中存在的问题及其解决办法。
3.节约用水的方法及其在生活中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情景，引导学生感受水资源的重要性，激发他们的学习兴趣。
2.案例分析法：列举实际案例，使学生了解水资源利用中存在的问题，培养他们解决问题的能力。
3.小组讨论法：学生分组讨论，提高他们的合作精神和口头表达能力。
4.实践操作法：让学生计算日常生活用水量，提出节约用水的措施，培养他们的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关的水资源分布图、利用图、案例资料等。
2.准备投影仪、计算机等教学设备。
3.准备学生分组讨论的题目和评价标准。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示我国水资源的分布图，引导学生观察并思考：我国水资源分布的特点是什么？为什么会出现这种分布特点？2.呈现（10分钟）呈现水资源利用的图表和实例，让学生了解水资源利用中存在的问题。
晋教版地理八年级上册《3.3 紧缺的水资源》教学设计4
晋教版地理八年级上册《3.3 紧缺的水资源》教学设计4一. 教材分析《3.3 紧缺的水资源》是晋教版地理八年级上册的一节重要内容。
本节内容主要让学生了解我国水资源的状况，知道我国水资源的时空分布特点及其形成原因，理解水资源在人类社会经济发展中的重要作用，以及水资源不足对人类社会经济发展的影响。
通过对本节内容的学习，使学生能够初步形成节约用水、保护水资源的意识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了我国地理环境的基本特征，对地理知识有一定的认识。
但水资源作为一种无形资源，其分布、利用和保护等方面的知识对学生来说较为抽象，需要通过具体案例和图像资料来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能目标：了解我国水资源的状况，知道我国水资源的时空分布特点及其形成原因，理解水资源在人类社会经济发展中的重要作用，以及水资源不足对人类社会经济发展的影响。
2.过程与方法目标：通过查阅资料、观察图像、讨论分析等方法，培养学生的信息获取能力、地理分析能力和合作交流能力。
3.情感态度与价值观目标：形成节约用水、保护水资源的意识，增强学生的社会责任感和使命感。
四. 教学重难点1.教学重点：我国水资源的状况，水资源在人类社会经济发展中的重要作用。
2.教学难点：我国水资源的时空分布特点及其形成原因，水资源不足对人类社会经济发展的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生在具体环境中感受和理解水资源的重要性。
2.案例分析法：选取典型事例，让学生分析水资源不足的原因和对策。
3.讨论交流法：分组讨论，引导学生主动参与，培养学生的合作交流能力。
4.启发式教学法：引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，查阅相关资料，制作多媒体课件。
2.学生准备：预习教材内容，收集相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示我国水资源的分布图，引导学生关注我国水资源的地区差异。
《匮乏的水资源》微课教案
《匮乏的水资源》微课教案一、教学目标1. 让学生了解全球水资源的分布和利用状况，认识到水资源的匮乏性。
2. 让学生了解我国水资源的状况，增强节约和保护水资源的意识。
3. 培养学生运用数据分析和解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 全球水资源的分布和利用状况2. 我国水资源的状况3. 水资源的匮乏性及其影响4. 节约和保护水资源的措施5. 实际操作：调查生活中的水资源浪费现象，提出改进措施三、教学方法1. 情境导入：通过展示干旱地区和洪涝地区的图片，引发学生对水资源匮乏的思考。
2. 讲解法：讲解全球水资源的分布和利用状况，我国水资源的状况，水资源的匮乏性及其影响。
3. 数据分析法：分析水资源数据，让学生了解水资源的紧张程度。
4. 实践操作法：让学生调查生活中的水资源浪费现象，并提出改进措施。
四、教学步骤1. 情境导入（5分钟）展示干旱地区和洪涝地区的图片，引导学生关注水资源匮乏问题。
2. 讲解全球水资源的分布和利用状况（10分钟）讲解全球水资源的分布特点，以及人类对水资源的利用状况。
3. 讲解我国水资源的状况（10分钟）讲解我国水资源的总量、分布和利用状况，让学生了解我国水资源的实际情况。
4. 数据分析水资源紧张程度（10分钟）分析水资源数据，让学生认识到水资源的匮乏性及其影响。
5. 节约和保护水资源的措施（10分钟）讲解节约和保护水资源的措施，引导学生在生活中实践。
6. 实际操作：调查生活中的水资源浪费现象，提出改进措施（10分钟）学生分组讨论，调查生活中常见的水资源浪费现象，并提出改进措施。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对全球水资源分布和利用状况、我国水资源状况、水资源匮乏性及其影响的掌握程度。
2. 实践报告：评估学生调查水资源浪费现象的实际情况和改进措施的可行性。
3. 学生互评：评价彼此在小组讨论中的表现和提出的改进措施。
通过本节课的学习，让学生深入了解水资源匮乏的问题，提高节约和保护水资源的意识，为可持续发展做出贡献。
我国水资源短缺教案
我国水资源短缺教案教案标题：我国水资源短缺教案教学目标：1. 了解我国水资源短缺的原因和影响。
2. 掌握保护水资源的重要性和方法。
3. 培养学生的环保意识和行动能力。
教学内容：1. 水资源短缺的原因和影响。
2. 水资源保护的方法和措施。
3. 学习与实践环保行动。
教学步骤：引入活动：1. 向学生提出以下问题：你知道我国水资源短缺的原因吗？水资源短缺对我们的生活和环境有什么影响？2. 引导学生思考并分享自己的观点。
知识讲解：1. 通过多媒体展示和讲解，介绍我国水资源短缺的原因和影响，如人口增长、工业发展、农业用水和水污染等。
2. 强调水资源短缺对人类社会、经济和生态环境的严重影响。
讨论与思考：1. 分组讨论：学生分成小组，就水资源短缺的原因和影响展开讨论，每个小组提出自己的观点和解决方法。
2. 各小组派代表陈述讨论结果，并进行全班讨论。
水资源保护方法：1. 通过多媒体展示和讲解，介绍水资源保护的方法和措施，如合理用水、节约用水、水资源的再利用等。
2. 强调每个人都可以从日常生活中做起，采取相应的措施保护水资源。
环保行动实践：1. 学生个人或小组自选一个环保行动项目，如制作宣传海报、组织水资源保护宣传活动等。
2. 学生实施自己的环保行动项目，并在班级或学校中进行展示和分享。
总结与评价：1. 学生进行教学内容的总结，强调水资源短缺的重要性和保护水资源的责任。
2. 教师对学生的环保行动进行评价和鼓励。
教学资源：1. 多媒体设备和相关教学素材。
2. 学生自选的环保行动项目所需的材料和资源。
教学评估：1. 学生的讨论和参与情况。
2. 学生的环保行动项目的完成情况和成果展示。
拓展活动：1. 鼓励学生参与社区或城市的环保行动，如参加志愿者活动、参观水资源处理设施等。
2. 组织学生进行水资源保护知识竞赛或演讲比赛。
教学反思：1. 教学过程中是否能够激发学生的兴趣和参与度？2. 学生是否能够理解水资源短缺的原因和影响？3. 学生是否能够掌握水资源保护的方法和措施？4. 学生是否能够积极参与环保行动并产生实际效果？通过以上教案的设计，可以帮助学生了解我国水资源短缺的现状和原因，提高他们的环保意识，并培养他们积极行动的能力，为保护水资源作出自己的贡献。
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紧缺的水资源教案
教学目标
1.了解世界上淡水资源的数量及存在形式，以及我国水资源的现状。
2.联系我国气候、河流等自然环境特征，分析我国水资源分布特征、原因及影响;了解我国解决水资源问题的对策，从而提高分析问题、解决问题的能力。
3.从生活、生产实例出发，使学生了解节约用水、保护水资源的重要性。
4.教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养学生节约资源、保护资源的意识，在生活中养成节约用水的良好习惯。
水资源教案
教学目标
知识目标
1.知道水是宝贵的、有限的水资源,了解地球上各种水体的分布,知道目前人类利用的淡水资源的分布和比重,了解水资源紧缺的原因。
2.掌握水资源时空分布的特点,知道我国水资源的时空分布不均的原因及相应的解决途径,了解南水北调工程的路线及影响。
3.了解水资源的利用状况,以及水浪费和污染现象,知道节水比调水更重要。
能力目标
1.通过阅读各类图表,逐步培养和提高读图、用途、析图、释图的,能力。
2.通过学习我国水资源的时空分布特点、原因及解决途径,培养分析、归纳、推理等思维能力。
3.通过学习水资源利用状况,培养从资料中提取地理信息的能力。
4.通过对水资源利用状况的调查,培养实践能力和对问题的具体分析评价能力。
情感态度价值观目标
通过学习了解华北地区严重缺水的事实及缺水对工农业生产的影响,能全面、正确地认识水资源的价值,从而树立正确的节水惜水、保护水资源的观念。
教学重点
1.地球上的各种水体以及目前人类利用的主要淡水资源。
2.我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。
南水北调的主要路线及意义。
3.理解节约用水的重要性。
4.分析图像、表格、文字等各种信息资料。
教学难点
1.学会分析某一地区水资源紧缺的原因。
2.理解水利工程的作用,如三峡、小浪底工程。
3.理解从某种意义上讲,节水比调水更重要。
主要教法
1.讲述和讲解法
2.对比和分析法
3.讨论法
教学准备
1.布置学生课前预习。
2.布置学生分组,收集相关资料和数据,准备课堂讨论。
3.教师收集相关资料数据,准备相关投影片。
课时安排
2课时
本节内容知识结构如下
第一课时学习完我国水资源问题的两个方面。
第二课时学习解决我国水资源问题的对策。
第一课时
导入新课
利用课本76页活动2世界水日和中国水周导入新课,引发学生对水的作用的认识。
讲授新课
教师板书:第三节水资源
教师提问:水是宝贵的资源,分组讨论,它有什么作用呢?
教师板书:1.水的作用
学生讨论后,教师抽查提问小组代表发言。
师生互动,共同归纳总结:水是生命之源,又是一种重要的自然资
源,它提供人们日常生活用水和工农业生产用水。
教师提问:地球上的水储存在哪里?我们目前大量利用的水体主要是哪些水体?
学生读图3.16水资源是有限的回答思考讨论上面教师提问,并计算可直接利用的淡水资源占全球水的百分比。
(0.0075%即不到万分之一)
教师板书:2.地球上的水体
师生互动,共同归纳总结:目前人类利用的淡水资源,主要是江河湖泊水和浅层地下水占,仅占全球淡水资源的0.3%,占全球水量的不足万分之一。
可见地球上可以供人类利用的水资源是有限的,是我们每个人都应该珍惜的宝贵资源。
教师利用投影展示资料
淡水资源缺乏不是个别国家所独有的问题,而是全球发展中面临的问题。
1972年联合国人类环境会议、1977年联合国水事会议都提出了水危机不久将成为继石油危机之后另一项严重的社会危机。
世界银行xx年的调查报告指出:占世界人口40%的80个国家正面临这水危机,发展中国家约有10亿人喝不到清洁的水,17亿人没有良好的卫生设施,每年约有2500万人死于饮用不清洁的水。
教师提问:这段文字说明什么问题?
学生回答:(略)
教师讲解:xx年12月12日,联合国郑重宣布:xx年为国际淡水年在我们刚刚进入的这个新世纪,水资源的短缺问题将越来越严重。
有专
家预言,水资源短缺将成为人类21世纪面临的最严重的资源问题。
请同学们阅读课本75页下面一段,以组为单位
讨论全球水资源短缺的原因,并举实例说明。
教师板书:3.水资源的短缺
学生讨论回答,教师用投影展示总结
全球人口的增长
社会经济的发展水资源的消费量与日俱增
人民生活水平的提高水资源短缺
水污染可用水资源减少
教师提问:读图3.17就地取材这副漫画的含义是什么?
学生回答:(略)
教师调查并提问:我们大多数同学家中都饮用纯净水、矿泉水,而且在我国城市中,购买纯净水、矿泉水饮用,已成为人们的消费时尚。
为什么?
学生回答:(略)
教师利用投影展示资料:水污染对人的健康影响有以下两方面:(1)污染的水体含有致病的微生物和病毒等。
(2)水中的有毒有害物质会引起人的中毒。
这些有毒物质还会在水生蔬菜或水生生物体内蓄积,食用后会造成中毒或慢性中毒。
教师提问:造成水污染的原因是什么?请同学们仔细看图 3.17就地取材讨论回答。
师生互动,归纳总结:
工业废水
农药、化肥水污染
城市污水
教师提问:我国的水资源紧缺吗?存在那些问题?教师利用投影展示资料,要求学生读表格资料并结合课本76页内容,说说我国水资源的数量有什么特点?
世界主要国家水资源比较表(xx年)
水资源总量(亿立方米)人均水资源量(立方米人.年)巴西5191232343
俄罗斯4000026990
加拿大312xx5117
美国2970211294
印度尼西亚2811314509
中国271152167
世界4700008098
教师板书:二:我国的水资源问题
学生读表、看书回答:(略)
教师归纳:我国水资源总量丰富,居世界第六位;我国人均水资源占有量少,只有世界平均水平的14;我国水资源紧缺。
教师板书:1水资源短缺(1)总量丰富,人均不足
教师提问:我国水资源短缺有其它原因吗?有没有浪费、污染的原因?
学生讨论,教师利用投影展示材料:
美国年取水量不足5000亿立方米,国民生产总值超过8万亿美元左右,我国年取水量6000立方米,国民生产总值仅1万美元左右。
此外,我国7沓水系重点流域地表水普遍受到污染。
师生互动,归纳总结。
教师板书:(2)污染、浪费严重
教师提问:我国水资源紧缺程度各地一样吗?
教师板书:2.水资源分布不均
教师展示我国河流流量分布图
教师指图讲解并提问外流区,河流流量大;内流区,河流流量小;秦岭淮河以南,径流量大,以北,径流量小。
为什吗?请同学们思考我国降水的分布规律。
学生讨论,师生互动,归纳总结。
教师板书:(1)由东南向西北减少
教师组织教学:请同学们结合我国降水的季节分布特点,分析说明我国水资源的时间分布规律。
师生互动归纳总结。
教师板书:(2)夏秋多,冬春少
教师提问:我国水资源的时空分布不均,有什么影响?
教师和学生共同归纳总结:夏季我国降水集中,河水暴涨,大量宝贵的淡水资源白白流入大海,且易形成洪涝灾害,如xx年长江流域的特大洪水。
冬春两季降水少,河流处于枯水期,北方一些河流甚至干涸见
底,造成严重的干旱缺水。
我国水资源南丰北缺,我国缺水最严重的地区是华北和西北地区,华北平原尤甚。
教师提问:华北平原严重缺水,为什么?学生阅读课本78页相关内容,讨论回答。
教师总结:判断一个地区水资源的紧缺状况,要分析两个方面:水资源的供应量与水资源的需求量的对比关系,即供需矛盾。
华北平原比西北地区的水资源供需矛盾更大。
如何解决我国的水资源问题,下节课学习。
总结本节课的主要内容如前面所列知识结构表。
布置作业:地理填充图册本节题目。
内容仅供参考。