高三生物基础知识复习4 遗传规律
高三生物遗传的基本规律专题复习
换兑市暧昧阳光实验学校《遗传的基本规律》专题复习基因的分离律基因的自由组合律性别决和伴性遗传细胞质遗传本专题将从知识整理和遗传分析两方面帮助进行复习。
1．知识整理本专题的核心和关键是要抓住基因在减数分裂过程中的行为和变化进行分析。
因为这4类遗传的共同点都是：通过减数分裂产生配子，最终体现生物的性状。
1．1一对位基因（Yy）形成配子的情况——基因的分离律从图示可以看出，就一对位基因来说，杂合子F1（Yy）通过减数分裂产生数量相的两种配子： Y和y。
进一步可推测，如果F1自交，后代会出现3种基因型和2种表现型，其比值分别为1∶2∶1和3∶1；如果F1测交，后代会出现两种基因型和两种表现型，其比值均为1∶1。
1．2两对位基因（YyRr）位于两对同源染色体上产生配子的情况——基因的自由组合律第一种情况：第二种情况：从图示可以看出，两对位基因（YyRr）位于两对同源染色体上产生配子的情况是：如果是一个原始生殖细胞进行减数分裂，就只能走其中的一条途径，形成数量相的两种配子：YR、yr或Yr、yR；如果是无数个原始生殖细胞进行减数分裂，有的细胞走第一条途径，有的细胞走第二条途径，这两种情况的可能性是相的，所以，总的结果就会是产生数量相的4种配子：YR、Yr、yR 、yr，这就决了F1（YyRr）自交，后代有9种基因型，4种表现型，表现型之比为9∶3∶3∶1；也决了F1（YyRr）测交，后代有4种基因型和4种表现型，其比值为1∶1∶1∶1。
1．3两对位基因（AaBb）位于一对同源染色体上产生配子的情况——基因的连锁和互换律（中对这一律不作要求，这里列出的目的是帮助加深对教材中关于“染色体的交叉互换”的理解）《遗传的基本规律》包括从图示可以看出，两对位基因（AaBb）位于一对同源染色体上产生配子的情况是：如果在四分体时期没有发生交叉互换，同一条染色体上的基因是连锁在一起遗传的，只能产生数量相的两种配子（如上左图所示）；如果在四分体时期发生了交叉互换，一对同源染色体的非姐妹染色单体之间交换了基因，就会产生4种类型的配子：数目较多的AB、ab，数目很少的Ab、aB（如上右图所示）。
高三生物复习课件：专题四 第2讲 遗传的基本规律和人类遗传病
时，控制同一性状的基因无论是在性染色体上，还是在常染色
体上都遵循基因分离定律；常染色体上的基因与性染色体上的 基因之间可以自由组合，遵循基因自由组合定律。
【典例 1】(2012 年广东高考· 双选)人类红绿色盲的基因位 于 X 染色体上、秃顶的基因位于常染色体上，结合下表信息 可预测，下图中Ⅱ—3 和Ⅱ—4 所生子女是( BB 男 女 非秃顶 非秃顶 Bb 秃顶 非秃顶 ) bb 秃顶 秃顶
A．非秃顶色盲儿子的概率为 1/4 B．非秃顶色盲女儿的概率为 1/8 C．秃顶色盲儿子的概率为 1/8 C．秃顶色盲女儿的概率为 0 [名师点拨]假设红绿色盲的相关基因为 A、a，根据题意可 以推出，Ⅱ－3 的基因型为 BbXAXa，Ⅱ－4 的基因型为 BBXaY。两对性状分开考虑，后代关于秃顶的基因型为 1/2BB,1/2Bb，即女孩不秃顶，男孩秃顶的几率是 1/2；后代关 于色盲的基因型为 1/4XAXa,1/4XaXa,1/4XAY,1/4XaY；由于两种 性状是独立遗传的，可以推出后代中非秃顶色盲儿子的概率为 1/8，非秃顶色盲女儿的概率为 1/4，秃顶色盲儿子的概率为 1/8，秃顶色盲女儿的概率为 0。 [答案]CD
D．位于Ⅲ片段上，为隐性基因
[名师点拨]只有位于 X 染色体上的显性致病基因导致的遗
传病，女性患者才会多于男性，因为女性有两条 X 染色体，
无论哪条 X 染色体上带致病基因都会导致患病，而男性只有
一条 X 染色体。Y 染色体上没相应的基因，所以发病率女性
高于男性。 [答案]B
遗传规律在人类遗传病中的应用 1．单基因遗传病的判断： (1)口诀：
(XBY)婚配，子女中有可能出现色盲儿子(XbY)，故 A 项错
误；该女子的两条 X 染色体，一条来自父亲，一条来自母
高三生物知识点孟德尔遗传定律与复习方法
高三生物知识点孟德尔遗传定律与复习方法孟德尔遗传定律是指奥地利的著名植物学家孟德尔在19世纪中叶通过对豌豆进行大量的杂交实验得出的一系列遗传规律。
这些规律成为了现代遗传学的基石，对人类理解生物遗传的方式产生了重要影响。
孟德尔的遗传定律主要包括三个方面：1. 第一定律：同代剖分定律或隔代表型定律。
孟德尔通过杂交实验发现，自交纯合的亲本杂交后，子代在性状表现上与其中一个亲本相同，表现出纯合的特征。
这个定律表明在基因层面上，个体包含两个基因副本，其中一个来自父本，另一个来自母本。
2. 第二定律：分离定律或各位点独立性定律。
孟德尔进一步发现，在自交杂交子代中，纯合性状会重新组合，以出现随机的新组合。
这个定律说明了基因以及基因型在个体之间是独立传递的。
3. 第三定律：互补定律。
孟德尔的实验还揭示了有些性状之间具有相互配对的关系。
如果存在两个互补性状，亲本中缺少其中一个性状的基因时，该性状将不会表现。
在复习孟德尔遗传定律的时候，有一些方法可以帮助我们更好地理解和记忆这些概念：1. 注意理解遗传定律的背后的原理。
遗传定律并不仅仅是一些发现，更是基因传递和表现的规则。
尽量形成连贯的逻辑思路，理解其中的原理和机制。
2. 制作图表和图解。
将孟德尔的实验过程和结果画成图表，可以帮助我们更直观地理解遗传定律。
同时，也可以制作各种图解，将概念、规律以及关系用图像的形式表示出来，有助于记忆和理解。
3. 运用实际例子。
将孟德尔的定律与实际的生物现象相结合，可以更好地理解和记忆。
举一些常见的遗传性状例子，如眼睛颜色、血型等，将遗传定律应用在实际中。
4. 多做练习题。
通过做一些基因和遗传方面的练习题，可以加深对遗传定律的理解，并培养运用这些定律解决问题的能力。
5. 结合实验进行探究。
可以自己进行一些简单的实验，观察和分析结果，根据孟德尔的遗传定律进行预测和验证，加深对遗传定律的理解。
复习孟德尔遗传定律是高中生物考试中的一个重要部分，通过理解和掌握这些定律，我们可以更深入地理解生物的遗传规律，为后续的遗传学知识打下坚实基础。
高三生物遗传学的基本规律教案
高三生物遗传学的基本规律教案引言：遗传学是生物学中的重要分支，研究物种遗传信息传递和变异。
高三学生在生物学学科中需要掌握基本的遗传学规律，理解遗传变异的原因和机制。
本教案将介绍高三生物学遗传学的基本规律，以及相关实验和案例分析。
一、孟德尔遗传规律孟德尔是遗传学的奠基人，他通过花色、种子形状等性状的观察和交叉实验，提出了遗传学的基本规律，即显性和隐性基因、基因的分离和自由组合的第一法则和第二法则。
学生可以通过实际案例的分析，理解孟德尔遗传规律的重要性和应用。
二、基因型和表现型基因型是指个体所携带的基因的组合，表现型是基因型在形态、结构和功能上的外显特征。
学生可以通过实验操作，观察和记录基因型与表现型之间的关系，以及不同基因型在表现型上的差异性。
三、基因的自由组合基因的自由组合是指在为数不多的染色体上携带的基因的组合方式是相互独立的。
学生可以通过实验模拟，观察和分析自由组合现象，理解它是如何产生的，并了解自由组合的意义和重要性。
四、连锁遗传连锁遗传是指基因位于同一染色体上而无自由组合的现象。
学生可以通过实验或案例分析，了解连锁遗传的相关概念和机制，学习连锁遗传的分析方法和重要性。
五、基因突变基因突变是指DNA序列发生变化，进而导致遗传信息的改变。
学生可以通过案例分析，了解基因突变的原因、类型和可能引发的遗传变异。
同时，了解基因突变的应用，如太阳花的变色突变实例。
六、杂交实验与基因交叉杂交实验是遗传学的重要实验方法之一，可以通过分析不同基因型的组合，研究基因在后代中的分离和重组。
学生可以通过实验操作和结果分析，理解杂交实验和基因交叉在遗传学研究中的应用和意义。
七、遗传变异与进化遗传变异是生物进化的基础，通过基因的重组和突变，物种可以适应环境变化，增加生存竞争力。
学生可以通过案例分析，编写实验报告等形式，了解遗传变异与进化之间的关系，进一步加深对生物进化的理解。
结论：高三生物遗传学的基本规律是生物学学科中的重要内容，通过实验和案例分析的方式，可以帮助学生深入理解和掌握相关的知识和技能。
高考生物复习遗传规律复习及备考策略
遗传规律复习及备考策略一、本专题在高考中的地位及教学现状这一部分内容历年是生物高考中的重中之重,也是生物高考题中的压轴题和选拔性考题.由于它的变化无端和出题角度的新颖多样,所涉及的知识点比较综合,所考查的能力突出,导致在平时的教学中,老师和学生都感觉不容易把握，许多基础薄弱的学生在高三后期训练中对此产生恐惧心理，不敢去尝试训练，害怕失败。
老师在教学中不能因为一些学生不会而不重视训练讲解，我们对于这部分内容必须持有这样的观点，尽量让学生拿分，这道遗传题在高考中不是所有的小题都难，有些题也很简单，把我们会的拿下，保证成活，不追求所有的题都要做，这样我们的分数也不会太低，也更有利于尖子生获取高分。
二、相应的教学策略对于这部分遗传题的复习，我们须采取一定的策略。
结合自己的思考，我认为可以用下面几句话来概括复习和教学：说明为导分细化，吃透规律找思想典型试题悟方法，分块梳理多训练下面分条详细说明：一、说明为导分细化考试说明是我们教学和复习的指导，我们以此为依据，结合近年的高考试题，结合本专题的内容，把它细化，我们才能清楚具体到要掌握些什么知识，具备那种能力？这样才能真正地为教学和复习作出有效的指导。
二、吃透规律找思想通过这几年高考的观察研究，不管遗传题怎么变，总是以遗传两大基本规律为依据，从中加以演变，可以把握以下几点来教学和复习：1.要以教材为本，吃透教材中的内容，注意教材中的遗传符号，遗传图解的书写，核心概念的掌握运用，比如说什么是相对性状？性状分离可以用来判断纯合子还是杂合子，用什么方法来判断是杂合子还是纯合子？教材中的图形课后习题，必须关注，适当加以引申和拓展，把教材中的内容要上升到相关习题中，能清楚来龙去脉，是教材那部分内容引申出来的，又发生了什么变化，如果清楚这些，那教材才算是吃透了。
2.吃透两大遗传规律的杂交试验对于一对相对性状的遗传试验要清楚相关的图解，特别是两对相对性状的遗传图解,其比例9:3:3:1常会出现以”合并同类项”来考查性状分离比,其题灵活多变，掌握其根本，很容易解答这类题型。
高三生物遗传学知识点总结
高三生物遗传学知识点总结遗传学是生物学中的一个重要分支，研究物种遗传性状和基因的传递规律。
在高三生物考试中，遗传学是一个重要的知识点，需要我们熟练掌握相关的概念和原理。
下面将对高三生物遗传学知识点进行总结，希望能对同学们的复习有所帮助。
1. 黑体和白体实验黑体和白体实验是由摩尔根提出的，用于解释基因的颜色性状如何遗传的。
黑体和白体是果蝇的一种眼色突变，黑体色素正常，而白体没有色素。
通过交配黑体和白体的果蝇，摩尔根观察到：- 第一代杂交子代中，所有的雄果蝇都是黑体，所有的雌果蝇都是白体。
- 第二代自交中，产生了黑体和白体的混合子代，其中黑体的数量是白体的数量的3倍。
通过这一实验，摩尔根提出了基因的性状遗传规律是以显隐性表现，而且遗传都是由父母双方共同决定的。
2. 孟德尔的遗传定律孟德尔是遗传学的奠基人之一，通过对豌豆的研究，提出了遗传定律，其中包括以下三个规律：- 第一定律：性状分离定律。
也被称为基因分离定律。
意味着杂交的父本后代在某一性状上将会分离成纯合子。
例如，黄色种子的豌豆和绿色种子的豌豆杂交，后代会产生黄色和绿色的种子，而不是混合的种子。
- 第二定律：独立性法则。
也被称为基因独立性法则。
即两个或多个性状的遗传是独立的，一个性状的遗传不会影响到其他性状的遗传。
例如，豌豆花的花色和种子颜色是独立的，互相之间没有影响。
- 第三定律：基因的配对随机组合。
意味着基因以随机的方式组合，并且各自独立遗传给后代。
例如，红花和白花的豌豆进行杂交，可以产生红花、白花和粉花的后代。
这些遗传定律为遗传学的发展奠定了基础，对我们理解遗传规律具有重要意义。
3. 亲本基因型的确定在遗传学研究中，准确确定亲本基因型是十分重要的。
通过亲本基因型的确定，我们可以预测后代的基因型和性状表现，并了解遗传疾病的传递规律。
亲本基因型的确定有两种方法：- 同系亲缘法。
适用于纯合子亲本，通过追溯父母、祖父母的基因型，确定纯合子亲本的基因型。
高三生物遗传的知识点
高三生物遗传的知识点高三生物课程中，遗传学是一个重要的知识点。
遗传学研究的是生物在遗传信息传递中所发生的各种现象以及背后的规律。
了解遗传学的基本概念和原理，对于理解生物进化、疾病的发生与治疗等方面都有着重要的意义。
本文将从遗传学的基本原理、遗传物质DNA、基因表达和变异、遗传与环境相互作用等方面来探讨高三生物遗传学的相关知识点。
一、遗传学的基本原理遗传学的基本原理主要包括孟德尔遗传规律、显性与隐性基因等。
孟德尔遗传规律是指在杂合个体之间的正常杂交交配后代的分离比例为3:1的现象。
显性基因是指表现出来的性状，而隐性基因则是只在杂合形质时才能显现出来。
二、遗传物质DNADNA是核酸的一种，是生物遗传物质的主要成分。
DNA有复制、转录和翻译等功能，是生物遗传信息传递的载体。
DNA的结构以及复制过程是高三生物中最重要的内容之一。
DNA双螺旋结构的发现对于解析遗传信息的传递机制有着重要的意义。
三、基因表达和变异基因表达和变异是高三生物遗传学中的另一个关键内容。
基因表达是指基因通过转录和翻译过程转化为蛋白质的过程。
这一过程中，基因序列被复制成RNA，然后通过翻译过程将RNA转化为蛋白质。
这一过程中，遗传信息被传递和表达。
而基因突变是指基因序列发生了变异，导致不同的个体之间表现出不同的性状。
四、遗传与环境相互作用遗传与环境的相互作用是高三生物遗传学中的一个重要话题。
遗传信息对个体的影响是显性基因和隐性基因一起发挥作用的结果。
而环境因素则能够通过影响基因的表达和变异来影响个体的性状表现。
遗传与环境的相互作用也是解读某些疾病的发生与发展途径的关键。
在高三生物遗传学的学习过程中，以上几个知识点是我们需要掌握的核心内容。
通过了解遗传学的基本概念和原理，我们能够更好地理解生物的遗传现象和进化过程。
了解DNA的结构和功能，可以帮助我们理解遗传信息如何传递和表达。
同时，基因表达和变异以及遗传与环境相互作用等知识点的学习，也能够帮助我们更好地认识个体差异以及疾病的发生与治疗。
高三生物遗传知识点总结
高三生物遗传知识点总结遗传学作为生物学中的一门重要学科，研究生物体及其后代的遗传规律。
在生物学的高中阶段，我们学习了许多关于遗传的知识，这些知识不仅仅是一门学科的学习，更是探索生命奥秘的窗口。
接下来，我们将对高三生物遗传知识进行一个总结。
1. 遗传的基本单位：基因基因是控制生物体遗传性状的基本单位，它位于染色体上，由DNA分子组成。
一个基因决定了一个特定的性状，如眼睛的颜色、头发的类型等。
基因共有两个拷贝，即遗传自父母，分别为等位基因。
等位基因可能表现为显性和隐性形式，显性基因的表型会表现出来，而隐性基因需要两个拷贝才能表现。
2. 子代遗传规律：孟德尔定律孟德尔定律是遗传学的基础，它揭示了子代遗传的规律。
其中包括一对基因互相独立分离、随机组合等规律。
孟德尔的豌豆实验是遗传学的里程碑，他通过对豌豆颜色和形状进行交配实验，推测出了一对基因的分离和组合规律。
3. 遗传的交叉规律交叉是指染色体上不同位点基因之间的互相交换，它使得基因组的多样性得以增加。
在有世代交替的生物中，交叉是在减数分裂过程中发生的，通过无数次的交叉，使得后代的染色体上呈现出新的基因组合。
4. 遗传的突变突变是指基因发生改变的现象。
突变产生于DNA分子的改变，可能包括点突变、插入突变和缺失突变等。
突变是生物进化和多样性的基础，也是遗传疾病发生的根源。
5. 单基因遗传性状单基因遗传性状是由一个基因决定的性状，如血型、耳垂形状等。
根据等位基因的性状表现，单基因遗传性状通常表现为显性和隐性两种形式。
如有父母中有一个是A型血，而另一个是O型血，则子代有25%的概率是O型血。
6. 多基因遗传性状多基因遗传性状是由多个基因共同决定的性状，如身高、皮肤颜色等。
多基因遗传性状的表现常常呈现连续性分布，符合正态分布曲线。
父母的身高会影响子代的身高，但具体表现受到环境的影响。
7. 染色体遗传染色体是基因的载体，人体中有23对染色体，其中一对性染色体为性别的决定因素。
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1.基因的分离定律研究的是一对相对性状的杂交实验，其实质是___________时，位于___________上的___________基因，随着____________的分开而___________，分别进入到___________中，独立地随配子遗传给后代。
2.基因的自由组合定律研究的是两对及以上相对性状的杂交实验，其实质是F1 减数分裂形成配子时，位于同源染色体上的等位基因，随着_同源染色体的分开而_分离__，位于_________________上的_________________，分别进入到不同的配子中，独立地随配子遗传给后代。
3.人的性别决定方式是______型，男性体细胞中除了______对常染色体外，还含有两个异型性染色体______,男性精子中染色体组成是________或______；女性个体的体细胞中除了22对常染色体外，还含有两个同型性染色体______，卵细胞的染色体组成是______。
4.伴性遗传：位于____________的基因所控制的性状表现出与性别相联系的遗传方式，如X 染色体上的红绿色盲、血友病，Y染色体上的毛耳等
5.人类遗传病的分为__________________（白化病常隐）、__________________（家族聚集）和__________________（先天愚型：21-三体综合症、唐氏综合症；猫叫综合征：5号染色体部分缺失）。
6.基因通过______________ _________或通过______________________来控制性状，表现型是______________________________共同作用的结果。
1.基因型Aa自交代数越多，子代中纯合植株的比例越高√
2.某种开花植物细胞中，基因P(p)和基因R(r)分别位于两对同源染色体上，将纯合的紫花植株（基因型为PPrr）与纯合的红花植株（基因型为ppRR）杂交，F1全开紫花，自交后代F2中紫花：红花：白花= 12：3：1。
则F2中表现型为紫花的植株基因型有6种
3．一对黑毛豚鼠，生了5只小豚鼠，其中3只是白色的，两只是黑色的，据此可判断，豚鼠毛色的遗传不遵循孟德尔分离定律。
4．孟德尔利用豌豆作为实验材料，通过测交的方法对遗传现象提出了合理的解释，然后通过自交等方面进行了证明。
5．紫花植株与白花植株杂交，F1均为紫花，F1自交后代出现性状分离，且紫花与白花的分离比是9：7。
据此推测，两个白花植株杂交，后代一定都是白花的。
6．遗传病往往表现为先天性和家族性，但先天性疾病与家族性疾病并不都是遗传病。
7．在遗传学的研究中，利用自交、测交、杂交等方法都能用来判断基因的显隐性。
性染色体上的基因都与性别决定有关
8性染色体上的基因都随性染色体传递
9伴性遗传均有交叉遗传和隔代遗传现象
10初级精母细胞和精细胞中都含Y染色体
11遗传信息的传递遵循分离定律和自由组合定律
12节瓜有全雌株（只有雌花）、全雄株（只有雄花）和正常株（雌花、雄花均有）等不同性别类型的植株，研究人员做了如图15所示的实验。
请回答问题：
（1）对实验一数据进行统计学分析，发现F2性状分离比接近于3:10:3，据此推测节瓜的性别类型由________对基因控制，其遗传方式符合基因的_____________定律。
（2）若第一对基因以A、a表示，第二对基因以B、b表示，第三对基因以C、c表示……，以此类推，则实验一F2正常株的基因型为__________________________，其中纯合子的比例为_______。
实验二亲本正常株的基因型为__________。
（4）为验证上述推测，分别将实验一F1正常株、实验二F1正常株与基因型为_________
的植株测交，实验一F1正常株测交结果应为________________，实验二F1正常株测交结果应为________________。
（1）两（或“2”）自由组合
（2）AABB、AABb、AaBB、AaBb、aabb（或“A_B_、aabb”）1/5 AABb（或“AaBB”）
（3）aabb 全雌株:正常株:全雄株=1:2:1 全雌株:正常株=1:1。