(小学音乐评课稿)《时间像小马车》评课稿
人教版小学音乐二年级下册《时间像小马车》听评课3
《时间像小马车》听课评课记录
刘老师：
让学生进行音乐活动，简单的二声部练习，先进行击掌动作或拍腿的动作，除了注意声音的强弱，老师还要注意让学生人分清二分音符，并要敲出沉重、悠长的感觉，注意四分音符处“轻巧、短促”的感觉。
（引导学生将老师击节奏的感觉，充分地模仿表现出来，可多加练习）
孔老师：
在教学中我采用谜语的形式引出“时间”，并就小马车的“由远及近”或“由近及远”感受音乐中的渐强或渐弱。
不单单让学生感受，还要让学生进行模仿，这样有利于学生更好地掌握节奏，进一步培养学生的听力和对力度的控制能力。
（老师用手指指关节敲击桌面或运用打击乐器发出模拟小马车行进中的马蹄声，让学生结合实际说一说强弱的变化，而不是老师去讲解，要求学生按老师要求进行敲击。
）
孙老师：
歌曲的第二、四乐句，运用二八、四的节奏型，让学生用指关节敲击腿部，这个环节学生兴趣很高，但比较乱节奏也不稳，老师要讲清楚要求，并带领学生进行。
模仿出“强”“弱”的马蹄声，嘴念“哒哒哒”配合这两个乐句旋律，让孩子们感受“渐强” “渐弱”的印象变化。
感受后听音乐进行律动，让学生熟悉乐句，用动作表现歌曲中“远近”体会声音的变化，在其他的乐句时不要坐着，让学生站起来做手勒缰
绳的动作，并和着音乐左右摇摆的动作。
在熟悉音乐的同时，进一步感受歌曲欢快活泼的情绪。
崔老师：
在这里还应该采用师生接唱或生生合作的方式完成歌曲的演唱，注意学生歌唱的声音要小声，然后加入歌表演，丰富歌曲的表现。
拓展时让表现好的孩子用弾舌给歌曲伴奏，使歌曲更有特色，更吸引学生的注意力，生动的体现了马蹄声。
一年级下册音乐说课稿-8《时间像小马车》人音版(五线谱)(8)
一年级下册音乐说课稿-8 《时间像小马车》人音版（五线谱） (8)一. 教材分析《时间像小马车》是人音版一年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌以生动形象的比喻，描绘了时间流逝的情景，教育学生要珍惜时间。
歌曲旋律简单，节奏明快，适合一年级学生学习。
歌曲的歌词用比喻的方式，将时间比作小马车，形象地说明了时间的流逝。
歌曲的旋律和节奏也体现了这种流动感，使学生在学习中能够更好地理解和感受到时间的概念。
二. 学情分析一年级的学生对音乐的学习充满了好奇心和热情，他们喜欢通过唱歌、跳舞等方式来表达自己对音乐的喜爱。
然而，由于年龄较小，他们的音乐基础知识和音乐表达能力还有待提高。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的音乐兴趣，同时逐步提高他们的音乐素养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习《时间像小马车》，使学生能够认识简单的五线谱，了解音符和休止符的基本知识。
2.过程与方法目标：通过聆听、演唱、演奏等方式，培养学生的音乐表达能力，提高他们的音乐素养。
3.情感态度与价值观目标：通过学习《时间像小马车》，使学生能够理解时间的宝贵，养成珍惜时间的好习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：认识简单的五线谱，掌握音符和休止符的基本知识。
2.教学难点：用正确的节奏和音准演唱歌曲《时间像小马车》。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、分组教学法、游戏教学法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.教学手段：运用多媒体课件、五线谱教学道具等辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过课件展示，引入“时间”这一主题，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：讲解五线谱的基本知识，教学生认识音符和休止符。
3.学唱歌曲：让学生跟唱歌曲《时间像小马车》，注意指导学生用正确的节奏和音准演唱。
4.分组练习：将学生分成小组，进行合唱、对唱等形式的练习，提高学生的合作能力。
5.课堂展示：选取部分学生进行课堂展示，鼓励他们大胆表现自己。
人教版小学音乐二年级下册《时间像小马车》评课
《时间像小马车》评课在张琼老师执教的《时间像小马车》的中，我认为成功的关键在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。
一、关注学生及其情感本节课的教学，我创设了平等和谐的教学氛围，关注学生的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、玩、唱、跳、想象和创造，孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。
新《标准》中提到：音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。
本节课注重学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学生都主动参与到教学活动中来。
二、充分感受和表现。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：对美的感知和理解，是审美教育的核心，是审美教育的要点。
本课把感知放在重要位置。
听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手，让学生感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感，通过想象和模仿感受歌曲所反映的生活。
最后通过学生的感知，引导学生从唱、跳、感受和创造等方面来表现音乐的美。
另外，本节课也给了很多学生展示自己的机会，每个学生既是创作者又是表演者和欣赏者。
三、注重音乐内容与相关知识的联系，拓宽了学生的知识面。
对探究、认识民歌特征与地域文化的联系，体验内蒙民歌的独特美起了很重要的作用。
但是本节课中也有不足之处，如学生学习歌曲的方式还可以更灵活多样，以更大的激发学生学习歌曲的兴趣；歌词的学习上时间过长，应该充分相信初中年级学生的能力，比较简单的节奏教师只需稍做引导就可学生自主学习。
在以后的教育教学中我会认真研究，理论结合实践，把所学的和反思后的经验运用到课堂教学中。
时间像小马车 一年级 2018上音乐评课表
4、学唱歌曲《时间像小马车》
① 师生合作练唱
师：老师唱1、3行，请同学们唱刚才我们所学的2、4行歌曲，我们一起合作吧！
2跟琴学唱，利用声势，强调歌曲中渐强、渐弱的效果变化。
师：老师当大马车，你们当小马车，跟着我唱！
（意图：纠正音高音准和节奏）
3讲解歌曲的基本情绪。
师：这首歌曲的情绪是什么样的？
① 重点学习xxxx｜xxxx｜ x x ｜ x ﹣｜让学生感受马蹄声，利用声势直观感受音乐上行模进、下行模进的效果变化。
（找小马车上坡、下坡的感觉）
2跟琴学唱。
③ 利用打击乐器“双响筒”敲打出两段声音，请学生听辨区别。
师：根据老师敲打的两段声音，听听有什么不同？
（越来越大、越来越小或越来越近、越来越远）
（意图：熟悉歌曲旋律情绪，让学生带感情歌唱）
4有感情完整地演唱歌曲（播放范唱音乐）（分组比赛，加声势）
（意图：用自然、有表情的演唱歌曲）
5、歌曲《时间像小马车》律动表演（分组比赛）
师：让我们一起骑着小马车，跟着音乐动起来吧！
（三） 总结全课，升华情感
师：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，让我们一起乘坐小马车去珍惜时间，努力学习，做时间的小主人！
评课（反思）
教学重点
能用有清脆的声音欢快的情绪演唱歌曲《时间像小马车》。
教学难点
能感受“上行”、“下行”的感觉在音乐中的实践运用。注意 xx xx ｜ xx xx｜ x x ｜ x ﹣｜这句的处理，学会模仿、控制自己声音的强弱。
教、学具准备
电子琴、课件
教学时间
1课时
教学过程：
（一） 情景导入
1、组织教学：师生问好
教学内容
《时间像小马车》
【小学音乐评课稿】《时间像小马车》评课稿
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《时间像小马车》评课稿
《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲，2 4拍，F大调式。
歌曲中采用了有规律的节奏，多为四分，八分音符，形象地模仿了时钟滴滴答答走动的声响，旋律流畅入口，多为级进，并在几处采用了曲调的模进，节奏的重复，使歌曲的情绪活泼，欢快。
<br> 歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们在同样的时间内人们各自做着不同的事情，有的人成绩卓著，有的人却一事无成，说明时间珍贵而紧迫，我们要爱惜时间，懂得利用人生有限的时间多学本领，成为对祖国有用的人。
<br> 这首歌曲中用衬词“嗒嗒”形容钟表走动声音，在两处出现，每次数个。
演唱时容易出现吐字含混不清，可提醒学生运用舌尖轻轻弹动，唱的轻快而富有弹性。
以增强歌曲的表现力。
老师能根据艺术新课程标准，结合教材和学生实际，确定合适的教学目标，正确确定本课的重点难点。
教学过程完整且思路清晰：从“听一听”各种钟表的声音导入新课，紧接着“看一看”各种钟表的外型，了解各种钟表的外型特征；通过“练一练”，引导学生进行节奏练习，让学生了解秒针、分针、时针的特点；然后带领学生“唱一唱”，引导学生学会用轻松而富有弹性的声音演唱《时间象小马车》，正确表达出歌曲的情绪；最后，通过游戏“和时间赛跑”学生出教室，结束课堂。
本课的重点、难点不知不觉渗透在整个教学过程中。
老师教得轻松，学生学得愉快，课堂气氛融洽。
文档从互联网中收集，已重新整理排版，word版本支持修改！
1。
人教版小学音乐二年级下册《时间像小马车》听评课
《时间像小马车》评课
单老师执教的这节课有很多可圈可点的地方，值得我学习，现就这节课发表我个人的意见。
从课的一开始，精美的课件画面、老师的轻声细语，和动听美妙的歌曲，就把我们带入了温馨的场面。
作为年轻的教师，在音乐课上，教师的教态自然，大方，教学无痕，我很欣赏。
单老师上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。
例：在引入音乐活动前，用音乐进行师生问好。
活动中，律动音乐、创编活动的背景音乐等，都以音乐为主。
让学生在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验。
这样就将歌曲的教学和模仿、律动、游戏结合成一个整体，这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性。
让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。
教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。
单老师老师仔细分析教材，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，课堂教学保持整体性。
整个教学过程完整且思路清晰：从“听一听”各种钟表的声音导入新课，紧接着用乐器敲一敲；然后带领学生“唱一唱”，引导学生学会用轻松而富有弹性的声音演唱《时间象小马车》，正确表达出歌曲的情绪，其中老师抓住歌曲中渐强渐弱，不断地聆听和练习，使学生在歌曲和琴声中加以感受和巩固。
单老师这节课采用了图形谱，它能形象直观的把歌曲情绪表现的淋漓尽致，我认为单老师未能把图形谱的用处进行完美地运用或充分地为歌曲教学服务，有点遗憾。
在此，我还发觉在唱歌过程中，教师
的指挥很重要，充分地运用好指挥，能更好地处理好歌曲的表达。
单老师如果在学生唱的过程中，用手指挥渐强渐弱的地方，相信，歌曲出来的效果会更加好。
评课报告【观评记录】时间像小马车.doc听课评语
《时间像小马车》观评记录在观看课堂实录时，我采用传统的记录听课的方式，我觉得这样做能够更好的把自己带入到自己精心设计的环节中，以学生的身份感受老师的设计是不是符合学生的年龄特点。
同时，通过记录可以捕捉上课时出现的闪光点和不足之处，以此共勉。
本节课的亮点具体表现在以下几个方面：作为一名年轻的音乐教师，扎实的教学基本功，新颖别致的课堂教学设计，娴熟的课堂教学技艺，亲切自然的教态，弹唱自如的音乐，为我们带来了一节精彩的唱歌课教学课例。
本节课教学目标定位准确，重难点设定合理，注重使用了电教手段，知识传授准确无误，课堂气氛活跃。
一、根据二年级学生的好动、爱模仿、喜欢表演的心理特点和音乐学科特点，王老师自己进行精心设计的课前小活动，课前师生互动融洽了师生感情也激发了学生学习新歌曲的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围。
二、在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，学习到了音乐的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，注意学生好奇、好动、模仿力强的身心特点，发挥音乐艺术特有的魅力，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学，上课、下课利用音乐。
既使课堂开始和结束有序，又激发了学生的兴趣；激发和培养学生对音乐的兴趣。
王老师在这方面做得很好，音乐贯穿整个教学过程。
学生很感兴趣。
品尝到了音乐活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。
三、如果说教学思想决定着教学行为的方向，那么教学态度就决定着教学行为的努力程度。
我们都感受到了王老师的教学态度非常严谨认真。
一是课前准备充分。
教具齐全、教案熟练；二是课堂表现沉着思路清晰，没有出现明显的教学遗漏等现象。
三是目标明确、重难点把握得当，课堂结构合理，课堂练习先易后难，循序渐进，层层深入，没有出现知识性错误等，这些说明执教者课前、课外下了不少的功夫。
四、老师还很注意与学生的情感交流,随时用肢体语言,表情,以及夸奖鼓励的语言给学生以暗示,既可以掌握课堂的节奏,给每个同学以练习和表现的机会, 给学生被关注的感觉,与学生保持亲善友好的交流关系,教师的语言充满了亲切感。
时间像小马车教案及反思时间像小马车音乐教案
时间像小马车教案及反思时间像小马车音乐教案《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲，形象地模仿了时钟答答走动的声音，是一堂表演性较强的课程。
下面是为你带来《时间像小马车》教案及反思，希望大家喜欢。
【教学目标】1、欣赏《在钟表店里》，感受乐曲的速度、情绪。
2、能用活泼、自然的声音有表情地演唱《时间像小马车》【教学重点与难点】1、演唱《时间像小马车》2、能积极参与歌曲的表现与创编活动，并从中体验到快乐。
【教学方法】1.体验2. 模仿3. 探究4. 合作【教学准备】钢琴、CD、带旋律线乐谱、节奏卡、时间卡、双响筒、串铃【教学课时】1课时【教学课型】唱歌综合课【教学流程】【教学过程】一、欣赏《在钟表店里》(1)听一听，走一走教师：小朋友们，老师今天要带你们去一个神奇的地方，请大家起立，跟老师一起出发。
(教师播放乐曲《在钟表店里》)学生：跟老师围圆圈随音乐的节奏走动【设计意图】低年级的学生比较好动，一开始我就让学生动起来，带动他们的情绪，并能聆听乐曲，初步感受乐曲的节奏特点。
(2)说一说，动一动教师：小朋友们，你们刚才听到了什么声音?你们猜一猜这是在什么地方?学生：音乐会、小朋友的房间、家里、钟表店、、、、、、教师：原来我们已经来到了这个神秘的地方，钟表店里。
在钟表店里有各种各样的钟表，有布谷鸟钟、跳跳钟、大钟还有音乐钟，你能模仿这些钟表走路吗?(播放音乐、带学生随音乐的节奏围圆圈律动)学生：随音乐模仿各种钟表走路。
教师：钟表在我们的生活中有什么作用?学生：钟表是我们的好朋友，提醒我们做很多事情。
【设计意图】通过聆听让学生去思考音乐所要表现的形象，并抓住低年级学生喜欢模仿这个特点，引导他们用动作去表现音乐，感受音乐的节奏变化，即直观又形象。
(3)听故事教师：(讲故事)有一个小朋友叫明明，早上，小闹钟叫明明起床，"明明，明明，快起床"，可是明明却说，"让我再睡一会儿吧"。
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《时间像小马车》评课稿
小学音乐评课稿
《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲，2 4拍，F大调式。
歌曲中采用了有规律的节奏，多为四分，八分音符，形象地模仿了时钟滴滴答答走动的声响，旋律流畅入口，多为级进，并在几处采用了曲调的模进，节奏的重复，使歌曲的情绪活泼，欢快。
歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们在同样的时间内人们各自做着不同的事情，有的人成绩卓著，有的人却一事无成，说明时间珍贵而紧迫，我们要爱惜时间，懂得利用人生有限的时间多学本领，成为对祖国有用的人。
这首歌曲中用衬词“嗒嗒”形容钟表走动声音，在两处出现，每次数个。
演唱时容易出现吐字含混不清，可提醒学生运用舌尖轻轻弹动，唱的轻快而富有弹性。
以增强歌曲的表现力。
老师能根据艺术新课程标准，结合教材和学生实际，确定合适的教学目标，正确确定本课的重点难点。
教学过程完整且思路清晰：从“听一听”各种钟表的声音导入新课，紧接着“看一看”各种钟表的外型，了解各种钟表的外型特征；通过“练一练”，引导学生
进行节奏练习，让学生了解秒针、分针、时针的特点；然后带领学生“唱一唱”，引导学生学会用轻松而富有弹性的声音演唱《时间象小马车》，正确表达出歌曲的情绪；最后，通过游戏“和时间赛跑”学生出教室，结束课堂。
本课的重点、难点不知不觉渗透在整个教学过程中。
老师教得轻松，学生学得愉快，课堂气氛融洽。