人教部编版七年级上册第三单元《课外古诗词诵读》教学设计.doc
第三单元课外古诗词诵读《夜上受降城闻笛》教学设计 2022—2023学年部编版语文七年级上册
夜上受降城闻笛教学目标：1体会诗歌的意境和作者的情感。
2背诵课文，学习佳句。
3学习对月光的写法。
教学重点：体会诗歌的意境和作者的情感。
教学难点：背诵课文，学习佳句。
一、创设情境，引入新课以李白的《静夜思》导入。
引出其他的思乡诗导入本课。
二、课堂活动一：《夜上受降城闻笛》赏析与诵读1. 听读（整体感知）（1）预习小查：“烽”字（2）自由读，辨节奏（3）听音频，明节奏——再读：声音响亮，节奏准确（4）“这是一首......”一句话概括诗歌2. 品读（诗歌欣赏）（1）写一写：宋代诗人张舜民曾说“诗是无形画，画是有形诗”。
读诗要入味，要能够真正地吟诵出来，需要我们将诗歌中无声的语言变成有形的画面。
请同学们将诗歌中的画面用美的语言写出来。
（2）读一读：吟咏画面，抑扬顿挫（3）品一品：读诗不仅要有想象，还需要一定技巧，抓关键。
叶圣陶先生说：“读得其法，不但能理解作者写什么，还能作者心灵相通。
”请同学们每组分析一句诗，品一品，哪些关键词要重读，即加重语气读或轻缓地读。
明确：（重点赏析，插入作者介绍）沙似雪、月如霜、吹芦笛、尽（4）再悟读：轻重缓急，声调拖长3. 诗歌小结：李益谱写一曲苍凉旷远的边塞诗，未说思却尽是思乡。
大漠似雪、月华如霜，边城夜色，却是笛音凄凄。
将视觉、听觉、情感融合，意境浑成，简洁空灵，意蕴深远。
三、注释⑴受降城：唐初名将张仁愿为了防御突厥，在黄河以北筑受降城，分东、中、西三城，都在今内蒙古自治区境内。
另有一种说法是：公元646年（贞观二十年），唐太宗亲临灵州接受突厥一部的投降,“受降城”之名即由此而来。
⑵回乐峰：唐代有回乐县，灵州治所，在今宁夏回族自治区灵武县西南。
回乐峰即当地山峰。
一作“回乐烽”：指回乐县附近的烽火台。
⑶城下：一作“城上”，一作“城外”。
⑷芦管：笛子。
一作“芦笛”。
⑸征人：戍边的将士。
尽：全。
四、译文：回乐峰前的沙地白得象雪，受降城外的月色有如秋霜。
不知何处吹起凄凉的芦管，一夜间征人个个眺望故乡。
部编版语文七年级上册 第三单元 课外古诗词诵读《峨眉山月歌》 教案
《峨眉山月歌》教学设计一、课题：《峨眉山月歌》是人教版七年级语文学科课后古诗。
教材分析：篇幅短小，易懂，适于初中学生“初步鉴赏浅易古代诗词”的要求。
学情分析：初中学生对诗词阅读的兴趣不浓，欣赏诗词的能力停留在对诗词内容的感性认识阶段。
2.这一节课学习的重点在读，在反复诵读中理解诗歌内容，品味诗歌意境，体会作者情感。
学生在反复诵读中激发学习诗词的热情和兴趣。
四、教学目标：1.知识与能力目标：正确、流利地诵读诗歌。
2.过程与方法：有感情地诵读诗歌，读出诗的节奏、重音、情感。
3.情感态度价值观：感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
五、教学重点：有感情地诵读诗歌，读出诗的节奏、重音、情感。
六、教学难点：感悟诗的意境。
七、教学准备：新浪微博、微课。
八、教学过程：（一）导入【设计意图】设置情境，由平时积累的诗词引入本课内容。
“天生我材必有用，千金散尽还复来。
”恣意狂妄的李白喷涌而出的情感，至今读来仍血脉偾张；“野火烧不尽，春风吹又生。
”16岁的白居易就写出寓意深远，经久流传的名句；“会当凌绝顶，一览众山小。
”年轻的杜甫登高一览，豪情冲破云霄，今天依然激荡。
这些千百年前的诗句，今天读来，仍让人感到震动古今的气势和力量，这就是中国古诗词的魅力。
今天我们借李白的《峨眉山月歌》来展开一场诗词之旅，去体会那历久弥新的诗句。
【设计意图】教师分享微博图片，共同欣赏峨眉山景观。
同学们知道峨眉山在哪吗？峨眉山是李白故乡最有名的大山，李白幼时跟随父亲迁居四川，这首诗是李白年轻时初次离开蜀地所做。
【设计意图】写作背景在过渡语和微课中介绍。
（二）初读1、教学内容。
朗朗的吟诵，体会音韵美。
①范读（配乐范读）②同学自由诵读古诗。
③读准字音，把古诗读通、读顺。
（字音强调：羌、渝）④请同学读，再读，齐读。
2.师生活动。
学生自主学习，自由练习朗读。
把易读错的字标注在书上。
【设计意图】诵读的第一步，读准字音，读通，读顺。
体现学生自主学习的过程，培养自主学习的能力。
人教部编版语文七年级上册第三单元《课外古诗词诵读》教案
在上完这节《课外古诗词诵读》的课程后，我对于教学过程和学生的学习效果做了一些思考。我发现，在课堂上，学生们对于古诗词的兴趣还是很高的，他们愿意去探索那些美丽的诗句和深远的意境。但是，我也注意到，在理解一些生僻字词和诗句的深层含义时，学生们的掌握程度并不理想。
首先，我意识到，对于古诗词的字词理解，我可能需要更多地采用生动有趣的方式来帮助学生记忆。比如，通过故事、图片或是在课堂上做一些小游戏，让这些字词变得更有生活气息，更容易被学生接受。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诵读体验。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古诗词在现代生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
其次，我发现学生在诗句解析方面存在一定的难度。我考虑在接下来的课程中，引入更多的对比分析，让学生通过比较不同诗词的异同，来加深对修辞手法和意象的理解。同时，也可以鼓励学生用自己的话来表达对诗句的理解，这样可以更好地锻炼他们的思维能力和语言表达能力。
在实践活动方面，我觉得分组讨论和诵读体验对学生来说是非常有帮助的。通过这种方式，学生能够在互动中学习，不仅提高了他们的合作能力，也使得古诗词的学习变得更加生动和有趣。不过，我也观察到，在小组讨论中，部分学生还不够积极主动。我打算在之后的课程中，更多地给予这些学生鼓励和支持，帮助他们建立自信，积极参与到讨论中来。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗词的字词理解和诗句解析这两个重点。对于难点部分，如修辞手法、意象等，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
(新)人教版七年级语文上册第三单元《课外古诗词诵读》教案
(新)人教版七年级语文上册第三单元《课外古诗词诵读》教案一. 教材分析《课外古诗词诵读》是人教版七年级语文上册第三单元的一篇课文，本节课主要让学生通过阅读和理解古诗词，感受古人的智慧和情感，提高学生的文学素养和审美能力。
本节课选用的古诗词都是经典之作，具有很高的文学价值和教育意义。
二. 学情分析七年级的学生已经有一定的语文基础，对古诗词也有一定的了解。
但学生在理解古诗词的意境和表达方式上还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解古诗词的意境和表达方式，提高学生的文学素养。
三. 教学目标1.了解古诗词的基本知识和阅读方法。
2.通过阅读和理解古诗词，感受古人的智慧和情感。
3.提高学生的文学素养和审美能力。
4.培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
四. 教学重难点1.古诗词的基本知识和阅读方法。
2.理解古诗词的意境和表达方式。
3.提高学生的文学素养和审美能力。
五. 教学方法1.讲授法：讲解古诗词的基本知识和阅读方法。
2.引导法：引导学生通过阅读和理解古诗词，感受古人的智慧和情感。
3.实践法：让学生通过阅读和理解古诗词，提高文学素养和审美能力。
六. 教学准备1.古诗词文本：准备《课外古诗词诵读》的文本，标注好生字词和注解。
2.多媒体设备：准备多媒体设备，用于展示古诗词的图片和视频。
3.教学课件：制作教学课件，包括古诗词的基本知识和阅读方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示古诗词的图片和视频，引导学生进入古诗词的世界，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示《课外古诗词诵读》的文本，让学生阅读和理解古诗词。
在学生阅读的过程中，引导学生注意生字词和注解，帮助学生理解古诗词的基本意思。
3.操练（10分钟）让学生通过阅读和理解古诗词，感受古人的智慧和情感。
引导学生深入理解古诗词的意境和表达方式，提高学生的文学素养和审美能力。
4.巩固（10分钟）通过提问和讨论的方式，巩固学生对古诗词的理解和记忆。
七年级上册语文统编版第三单元课外古诗词诵读活动型教学设计
6. 课堂小结（5分钟）
目标： 回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调古诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗词的短文或报告，以巩固学习效果。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：审美鉴赏与创造、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习本单元的五首古诗词，学生能够提升对古典文学作品的审美鉴赏能力，培养丰富的想象力和创造力。同时，通过分析诗词中的意象、情感和哲理，提高逻辑思维和批判性思维能力。此外，通过学习诗词中的传统文化元素，增强对中华优秀传统文化的理解和认同，提升文化素养。
4. 请分析《游园不值》中“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”两句的意境和哲理。
答案：这两句诗通过“一枝红杏出墙来”这一意象，表达了春色无处不在，美好事物总会显现的哲理。
5. 《墨梅》中王冕运用了托物言志的手法，请分析诗中“墨梅”这一意象所表达的寓意。
答案：“墨梅”这一意象表达了诗人高洁的品格和坚定的信念，如同墨梅在严寒中依然绽放，不畏艰难，展现出独特的魅力。
六、教学资源拓展
1. 拓展资源
- 古诗词鉴赏书籍：推荐学生阅读《中国古代诗词鉴赏》、《唐诗三百首》、《宋词三百首》等经典诗词鉴赏书籍，以便深入了解古诗词的内涵和艺术魅力。
- 诗词创作指导书籍：推荐学生阅读《诗词创作入门》、《怎样写古诗词》等书籍，帮助学生掌握古诗词的创作技巧和方法。
- 在线诗词网站：推荐学生访问“中华诗词网”、“古诗词网”等在线诗词网站，提供丰富的古诗词资源，包括诗词索引、诗人介绍、诗词鉴赏等。
第三单元课外古诗词诵读 教学设计 七年级语文上册(统编版2024)
第三单元课外古诗词诵读教学目标1．准确、流利、有感情地朗读《峨眉山月歌》《江南逢李龟年》《行军九日思长安故园》《夜上受降城闻笛》。
2．感悟诗歌中寄寓的情感，体会诗歌情景交融的特点。
教学重点感悟诗歌中寄寓的情感，体会诗歌情景交融的特点。
教学难点感悟诗歌中寄寓的情感，体会诗歌情景交融的特点。
教学过程新课导入古代诗歌中有山明水秀的美好，也有孤寂哀婉的凄凉；有所向披靡的英雄，也有白骨露野的战场。
今天我们就走进古诗，看看四位诗人给我们带来了什么样的作品。
新知探究《峨眉山月歌》一、知人论世1．走近作者。
【活动内容】学生回顾诗人李白及其作品的相关知识，课件中展示相关内容加以补充。
【设计意图】了解诗人，有助于学生理解诗歌。
2．写作背景。
【活动内容】出示课件中的“写作背景”内容。
教师做简单补充。
【设计意图】了解写作背景，有助于学生更好地理解诗人在作品中想要表达的感情。
二、诵读课文【活动内容】自由朗读诗歌，边读边想象诗中描绘的画面，尝试读出自己理解的情感。
教师出示课件中的节奏划分和朗读提示。
【设计意图】通过朗读，引导学生体会诗中描写的景物，感受诗人的思想感情。
三、诗歌鉴赏【活动内容】引导学生结合注释，理解诗歌大意，用生动的语言描绘诗歌内容，避免逐字翻译。
【活动内容】出示课件中的问题，找出诗歌中描写的景物，并体会诗人的情感。
学生从诗歌中抓取关键信息并进行归纳，和同桌互相交流，互相补充。
1．诗歌中表明时间的词语有哪些？2．诗歌中表明地点的词语有哪些？3．诗中连用五个地名，有何作用？4．诗中用了哪两个景物表达了诗人对故乡对友人的眷恋之情？【设计意图】引导学生抓住诗中的重要内容，培养学生鉴赏古代诗歌的能力。
《江南逢李龟年》一、知人论世1．走近作者。
【活动内容】学生回顾诗人杜甫的相关资料，教师出示课件内容加以补充。
【设计意图】了解诗人，有助于学生理解诗歌。
2．写作背景。
【活动内容】出示课件中的“写作背景”。
教师简单补充“安史之乱”的相关资料。
人教部编版七年级上册第三单元课外古诗词诵读《峨眉山月歌》教案
6.增强表达能力：通过朗读、解析、创作等环节，锻炼学生的口头表达和书面表达能力。
本节课的核心素养目标与新教材要求相符，注重培养学生的文学素养、审美能力、创新意识及文化自信，全面提高学生的综合素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
五、教学反思
在本次教学活动中，我以《峨眉山月歌》为载体，尝试引导学生感受古诗词的魅力，提升他们的文学素养。通过整个教学过程，我对以下几个方面进行了反思：
1.导入新课环节：我在导入环节提出的问题“你们在日常生活中是否注意过月亮的美景？”成功地激发了学生的兴趣，使他们能迅速进入课堂氛围。但在今后的教学中，我还可以尝试更多元化的导入方法，如图片、视频等，以增强学生的感官体验。
（4）诗词背景理解：学生对古诗词背景知识的了解有限，可能影响对诗词的理解。
突破方法：教师提供相关背景资料，组织课堂讨论，帮助学生拓宽知识面。
本节课的教学难点与重点紧密围绕《峨眉山月歌》这首诗，旨在帮助学生掌握诗词朗读技巧、理解意境、学习创作技巧以及了解文化背景。通过明确难点和重点，教师可以采取有效的教学方法，帮助学生突破难点，确保学生对古诗词知识的理解透彻。
（3）创作技巧学习：学习并运用李白在《峨眉山月歌》中的描写手法，如比喻、拟人等。
举例：诗句“夜发清溪向三峡”，运用了动态描写，表现出诗人在夜间行船的情景。
（4）文化背景了解：了解李白及其创作背景，理解古诗词中所蕴含的文化内涵。
举例：介绍李白生平，以及他为何能创作出如此优美动人的诗篇。
2.教学难点
（1）诗词韵律感知：对于七年级学生来Байду номын сангаас，理解古诗词的韵律结构有一定难度。
第三单元《课外古诗词诵读》教学设计-统编版语文七年级上册
《课外古诗词》教学设计
这节课同学们通过把握直接抒情的文字、知人论世、分析意象、赏析手法，逐步深入理解了诗歌的情感，也对诗人有了更多的认知。
我们在诵读课外古诗词的时候，不一定每一首都需要用到所有这些阅读方法。
有些简单的诗歌，运用一到两种阅读方法就可以读得很透彻了。
根据诗歌的变化和阅读需求的变化，需要我们灵活地选择阅读方法。
希望同学们在不断诵读古诗词的过程中细细体会，慢慢积累。
课后作业：
初级挑战：搜集、诵读并用今天所学赏析唐代诗人其他表达思念的诗歌，设计一张表格探究古人是如何表达思念的；
高级挑战：走进唐代诗人的思念，以“走进唐诗里的思念”为题，写一篇研究性小论文。
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第周1课时年月日制定
杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，世称杜工部、杜少陵等，河南巩县（今河南巩义西）人。
唐代伟大的现实主义诗人。
杜甫被后人尊称为“诗圣”，与“诗仙”李白并称为“李杜”。
其诗多是反映现实、忧国忧民的诗篇，被称为“诗史”，风格沉郁顿挫。
代表作有“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》）和“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》），《茅屋为秋风所破歌》《闻官军收河南河北》《春夜喜雨》等。
2、创作背景：
此诗大概作于公元770年杜甫在长沙的时候。
安史之乱后，杜甫漂泊到江南一带，和流落的宫廷歌唱家李龟年重逢，回忆起在岐王和崔九的府第（贵族官僚或大地主的住宅）频繁相见和听歌的情景，感慨万千写下这首诗。
3、诗文释义：
当年在岐王宅里常常见到你的演出，在崔九堂前也曾多次听到你优美的歌声。
没想到在一派大好风景的江南，在落花时节又遇见了你。
4、主题：
这首诗通过诗人追忆往昔与李龟年的接触及书写现实中与李龟年的相逢，运用了对比手法，抒写了时代的变迁，流露出诗人对唐王朝盛衰变化的苍凉感叹以及对彼此现状的悲叹。
第周2课时年月日制定。