中小学校生命和安全教育设计研究课题方案说明
生命与安全教育课活动方案
生命与安全教育课活动方案一、活动目的生命与安全教育是学校教育的重要组成部分，旨在提高学生的安全意识，掌握基本的自救逃生技能，预防和减少意外事故的发生，保障学生的生命安全。
通过生命与安全教育课活动，让学生了解生命的宝贵，培养责任感和自我保护意识，提高他们的安全素养，养成良好的安全习惯。
二、活动内容1. 初中生命与安全教育知识普及（1）火灾逃生知识通过火灾逃生知识的教育，让学生了解火灾的危害和防范措施，掌握火灾逃生的基本技能。
并利用逃生演练的形式，让学生模拟火灾逃生场景，提高他们的逃生能力。
（2）水难自救知识通过水难自救知识教育，让学生了解水难的危害和自救技能，掌握基本的游泳和救生技能。
并安排游泳课程和水上安全知识讲座，提高学生的水上安全意识。
（3）交通安全知识通过交通安全知识教育，让学生了解各种交通工具的安全规则和交通礼仪，掌握行车和步行安全技能。
并安排实地考察和模拟交通事故的应急处理演练，提高学生的交通安全意识。
（4）紧急救护知识通过紧急救护知识的教育，让学生了解常见意外伤害和疾病的急救处理方法，掌握基本的急救技能。
并邀请专业医护人员进行急救演示和实际操作演练，提高学生的急救能力。
2. 初中生命与安全教育活动（1）开展安全教育主题班会组织学生参加安全教育主题班会，邀请学校安全教育专家和警察进行安全知识讲座和案例分析，引导学生掌握生命与安全知识，增强安全意识，培养自我保护能力。
（2）开展学校安全演练活动定期开展学校安全演练活动，包括火灾逃生演练、地震避险演练、突发事件应急演练等，让学生参与安全演练，增强他们的自我保护能力和逃生技能，确保学校师生的生命安全。
（3）开展安全知识竞赛活动组织学生参加安全知识竞赛活动，以小组形式进行知识竞赛和实践操作，通过互动竞赛的方式，让学生巩固和应用生命与安全知识，增加知识的灵活运用和实践能力。
（4）开展安全教育主题讲座邀请专业安全教育专家和心理健康专家进行安全教育主题讲座，包括预防网瘾、防范校园欺凌、预防校园暴力等内容，引导学生树立正确的生命观念和安全意识，增强心理健康素养。
安全教育方面课题研究方案
安全教育方面课题研究方案随着社会的不断发展，安全教育已经成为人们越来越关注的课题。
在日常生活中，我们经常听到关于交通事故、食品安全、网络安全等各种安全事件。
这些事件不仅对个人和家庭造成了生活上的困扰，也对整个社会秩序产生了严重影响。
因此，加强安全教育已经成为社会的共识，也是教育领域的重要课题。
在我国，虽然学校和社会团体对安全教育进行了一定程度的开展，但是安全教育工作还存在一些问题。
一方面，部分学校对安全教育的重视程度不够，缺乏系统的安全教育课程和教材，导致学生对安全教育的认识不够全面和深入。
另一方面，社会上的安全问题层出不穷，网络安全、食品安全、交通安全等问题也愈发严峻。
因此，我们有必要开展安全教育方面的课题研究，从学校和社会两个方面入手，探讨如何有效地推进安全教育工作。
二、研究目的和意义本研究旨在通过对安全教育的课题研究，提出一些切实可行的建议，以促进安全教育工作的深入开展。
具体目的和意义如下：1. 分析当前安全教育工作的现状和存在的问题，为今后的安全教育工作提供参考和借鉴。
2. 探讨安全教育内容与形式的改进，以提高学生的安全意识和自我保护能力。
3. 研究社会安全环境与学校安全教育的关系，为学校和社会团体提供有效的合作方案。
4. 提出一些创新的安全教育方式和方法，以提高安全教育的针对性和实效性。
通过以上几个方面的研究，我们可以为推进安全教育工作提供一些具体的建议和方案，促进社会的安全稳定和发展。
三、研究内容和方法1. 研究内容本研究主要包括以下几个方面的内容：（1）分析当前安全教育工作的现状和存在的问题，包括学校和社会两个方面。
（2）探讨安全教育的内容与形式，包括课程设置、教材编写、教学方法等。
（3）研究学校和社会团体在安全教育方面的合作模式和路径。
（4）提出创新的安全教育方式和方法，包括利用现代科技手段、开展实践活动等。
2. 研究方法本研究将采用文献资料法、问卷调查法、访谈法等多种研究方法进行。
《生命生活与安全》教案设计思路剖析
本文主要对《生命生活与安全》教案设计思路进行剖析，探讨如何通过不同的教学方法和策略来提高学生的安全意识、生活品质和生命素养等方面的综合素质。
一、教学目标1、知识目标通过学习本课程，使学生了解安全意识的重要性，知道如何防范危险状况，掌握基本的求救技能和自救技能，提高个人安全保护意识。
2、能力目标通过这门课程教育，提高学生的实践能力、沟通能力、团队协作能力、自我管理能力等，让他们能够快速反应和有效地处理突发事件，同时具有一定的组织协调能力。
3、素质目标在教学过程中，鼓励学生养成良好的生活习惯，提高生命素质，并加强他们的社会责任感和道德观念等综合素质。
二、教学策略1、情境教学法通过引入实际案例和场景模拟，让学生亲身体验危险状况，掌握危险条件评估和判断技巧，提高他们应对危险事件的应变能力和自我保护意识。
2、个案指导法针对学生的不同情况和需求，设计不同的学习计划和教学策略，为每个学生提供个性化的教育支持和指导，以达到更好的教育效果。
3、合作学习法倡导小组学习和合作探究，培养学生的团队精神和协作能力，激发他们的创造和发现精神，充分发挥团队智慧，共同解决问题。
4、互动式授课法通过提问、讨论、教师引导、学生分享等多种互动方式，激发学生的学习热情和积极性，促进师生之间的有效沟通和交流，加深学生对知识的理解和应用。
三、课堂实施1、教学目标的转化在课前，通过简明扼要的讲解，将知识点引入学生视野，并指引学生制定自己的学习目标，激发他们的主动性和学习热情。
2、情境教学法实践在课程进程中，教师通过实例介绍、场景模拟、小组讨论等多种方式，培养学生的安全意识和防范意识，如何迅速消除潜在的危险隐患，并鼓励学生模拟不同的逃生流程和求救技能。
3、个案指导实施在课程的过程中，教师需要对每个学生的学习情况进行跟踪，及时发现他们的疑问和不足，并提供相关的个案指导和辅导支持，为不同的学生制定个性化的学习计划，满足每个人的学习需求。
4、合作学习实践在课堂中，以组为单位，对课程内涉及到的难点知识，通过小组合作探究，独立分析和讨论解决方案，加强学生的团队协作和沟通能力，激发学生的创造和发现精神，提高学生的整体学习成绩。
安全教育课题研究安排方案
安全教育课题研究安排方案一、研究背景随着社会的发展，各种安全问题日益突出，比如交通事故、食品安全、网络安全、突发事件应对等问题层出不穷，学生面临的安全风险也在增加。
教育部门应该加强对学生的安全教育，提高他们的安全意识, 增强自我保护能力。
通过安全教育课题的研究，提出新的对策和方法，加强学校对学生的安全教育工作。
二、研究目标1.了解当前学生的安全意识水平，掌握学生的安全需求和问题；2.明确学生的安全教育课题研究的重要性和意义；3.提出一套科学、全面和有针对性的安全教育课题研究方案；4.通过安全教育课题研究，为学生提供更有效的安全教育，提高学生的安全自觉和自我保护能力。
三、研究内容1.安全教育的必要性和意义；2.学生的安全需求和问题分析；3.学生安全教育的课题研究方法和策略；4.学校安全教育课题研究案例分享；5.学校安全教育课题研究成果评估。
四、研究方法1.文献资料法：通过查阅大量的安全教育相关文献和资料，分析当前学生安全教育的现状和问题，总结安全教育的理论知识和实践经验，为安全教育课题的研究提供理论依据。
2.实地调查法：通过实地走访、问卷调查、座谈会等形式，深入了解学生的安全需求和问题，分析当前的学生安全意识和自我保护能力，为制定安全教育课题研究方案提供客观数据支持。
3.案例分析法：收集国内外学校安全教育课题研究的成功案例，分析案例中的成功要素和经验，以借鉴他人的经验，为课题研究提供宝贵的参考。
五、研究评价1.安全教育课题研究的评估指标：主要包括课题的科学性、适用性、实践性和创新性等方面；2.评价方法：定性评价和定量评价相结合，采用专家评审和学生评价相结合的方式，综合评价安全教育课题研究的有效性和实用性；3.评价结果的利用：根据评价结果，及时调整和改进安全教育课题研究方案，提高其实效性和推广性。
六、课题研究的操作流程1.确定课题研究的范围和内容，制定研究计划和时间表；2.开展文献资料法的研究工作，收集分析相关资料和文献，撰写研究报告；3.开展实地调查法的研究工作，采集数据、分析数据，并根据数据分析结果制定课题研究方案；4.开展案例分析法的研究工作，总结国内外学校安全教育课题研究的成功经验，并与实地调查的结果相互印证；5.进行评价工作，定性和定量相结合，对课题研究的方案和成果进行综合评价；6.对评价结果进行分析，及时对课题研究的方案进行调整和改进。
小学生生命与安全教育研究
“小学生生命与安全教育研究”课题实施方案“小学生生命与安全教育研究”课题实施方案洮河镇中心校孟祥荣课题的提出二十一世纪是一个科技迅速发展、物质条件相对丰富的时代，学生在享受着无比优越的生活条件。
但是当前社会这种急剧变化与发展对学生的生命观也带来了种种消极影响，加之可怕的自然灾害和人为事故的发生，都强烈说明在校园中开展“生命与安全教育”迫在眉睫。
教师应引导学生懂得如何善待生命与护卫生命，帮助学生在目前并不相对安全的成长环境中完善人格、健康成长，同时，强化学校安全建设与安全教育管理，营造出安全的校园教育环境。
以“生命为本”的教学，才可能让学生的认知、情感、意志、态度等都参与到学习中来，使学生在理解和掌握知识的同时，获得精神的丰富升华和完整健康生命的成长。
综上所述，此课题的提出具有一定的意义与研究价值。
二、课题研究的理论依据1．以生命教育观理论为指导。
生命教育观认为教育乃是生命与生命交流之过程。
生命教育应遵循生命发展的原则，依据生命发展的动力，引导生命走向完整、和谐和无限的境界，保证生命发展的无限可能性，促进生命不断超越。
而教育，则是生命意义逐渐显现的过程。
2．加强课程与学生生活和现实社会的联系，实现课程生活化、社会化。
三、课题的研究目标1、通过课题研究，建立健全学校生命教育的工作机制，形成学校、家庭与社会互补的生命教育实施体系。
2、通过课题研究带动全校师生及家长对生命与安全教育的关注和重视。
形成自觉的生命与安全意识。
帮助学生认识生命、欣赏生命、珍惜生命，提高生存技能和生命的质量。
3、通过课题研究，使教师认识自己生命的意义与教育生涯的价值，能通过教育教学研究，主动讨论生命教育的方法和策略，并在研究中成长，提高教师的人文素养和科研能力。
四、课题研究的基本内容1、从我校的实际情况出发，探讨如何有效利用课堂教学让学生认识到生命的意义和价值，如何让学生热爱生命、尊重生命。
2、如何利用各种活动及形式，使学生学习并掌握自我保护、应对灾难的基本常识和技能。
生命安全教育课程实施方案
生命安全教育课程实施方案生命安全教育课程实施方案1. 介绍/背景在当今日益不稳定的社会环境中，生命安全教育已经成为了一个重要的课题。
尤其是在学校教育中，生命安全教育课程的实施变得尤为重要。
本文旨在探讨生命安全教育课程的实施方案，以确保学生能够在面对紧急情况时，能够保护自己和他人的安全。
2. 深入理解生命安全教育生命安全教育是指通过学校课程，向学生传授与生命安全相关的知识和技能，以及培养他们在紧急情况下应对的能力。
这方面的教育应该从幼儿园阶段开始，一直延续到高中毕业。
通过系统的教育，孩子们能够掌握应对火灾、地震、洪水等自然灾害的基本知识，学习逃生技巧和急救常识。
3. 生命安全教育课程实施方案为了有效地实施生命安全教育课程，以下是一些方案建议：3.1 课程设计生命安全教育课程应该根据不同芳龄段学生的认知能力和实际需求进行设计。
在幼儿园阶段，可以通过故事、歌曲和游戏等形式，向孩子们传达基本的安全意识。
在小学阶段，可以增加对自然灾害的讲解，并进行简单的逃生演练。
而在中学阶段，则可以进一步深入讲解急救知识和应对恶劣情况下的行为准则。
3.2 教学资源为了支持生命安全教育课程的实施，教学资源的准备是必不可少的。
学校可以购买相关的教材、教具和多媒体设备，以及邀请专业的教育机构或机关人员来授课。
学校还可以组织学生参观相关的安全设施，如消防站、医院等，以增强学生的实践能力。
3.3 培训与演练生命安全教育是一个需要长期坚持的过程。
学生们不仅需要学习理论知识，更需要进行实际的培训和演练。
学校可以定期组织火灾逃生演练、急救技能培训等活动，以提高学生应对紧急情况的能力。
在教师培训方面，学校也应该制定相应的计划，以确保教师具备专业的知识和技能，能够有效地传授给学生。
4. 个人观点与理解生命安全教育课程的实施对于学生的安全和福祉来说至关重要。
通过系统的教育，学生能够充分了解各种紧急情况的处理方法，并培养应对危险的勇气和冷静。
生命安全教育还可以让学生学到珍惜生命、关爱他人的价值观。
《学校安全教育与管理研究》课题落实方案
《学校安全教育与管理研究》课题落实方案一、背景与目的学校是培养学生的重要场所，也是学生日常活动的主要场所，因此，学校安全教育与管理显得尤为重要。
本课题旨在深入研究学校安全教育与管理，提出有效的策略与方法，提升学校安全教育与管理水平，保障学生的生命安全。
二、研究内容1. 学校安全教育现状分析- 对学校安全教育现状进行调研与分析，包括安全教育课程设置、安全教育实践活动、安全教育师资情况等。
- 分析学校安全教育存在的问题与不足。
2. 学校安全管理现状分析- 对学校安全管理现状进行调研与分析，包括校园安全管理体系、安全隐患排查、安全事故处理等。
- 分析学校安全管理存在的问题与不足。
3. 学校安全教育与管理改进策略- 结合现状分析，提出学校安全教育与管理改进策略，包括完善安全教育课程体系、加强安全教育实践活动、提升安全管理水平等。
- 提出具体的安全教育与管理措施，如增加安全教育课时、开展安全知识竞赛、建立安全隐患举报机制等。
4. 学校安全教育与管理实施效果评估- 制定学校安全教育与管理实施效果评估标准与方法。
- 对实施效果进行评估，包括学生安全意识提升、安全隐患减少、安全事故发生率降低等。
三、实施步骤1. 调研与分析- 对学校安全教育与管理现状进行调研，收集相关数据与资料。
- 分析调研结果，找出存在的问题与不足。
2. 制定改进策略- 根据分析结果，制定学校安全教育与管理改进策略。
- 提出具体的安全教育与管理措施。
3. 实施与管理- 制定实施计划，明确责任人与实施时间。
- 组织实施，并进行过程管理，确保各项措施得到有效执行。
4. 评估与调整- 对实施效果进行评估，包括学生安全意识提升、安全隐患减少、安全事故发生率降低等。
- 根据评估结果，对实施策略与措施进行调整。
四、预期成果- 形成一套完整的学校安全教育与管理研究结论。
- 提出具体的安全教育与管理改进策略与措施。
- 提升学校安全教育与管理水平，保障学生的生命安全。
小学安全教育课题研究方案范文
小学安全教育课题研究方案范文一、选题背景随着社会的发展和孩子们生活环境的日益复杂化，小学生面临的安全问题也日益凸显。
针对小学生的安全教育工作，不仅需要家庭和学校的联动，还需要专门的研究和指导。
因此，开展小学安全教育课题研究，对帮助小学生树立安全意识、提高自我保护能力具有重要意义。
二、研究目的本研究旨在通过对小学生进行安全教育，提高他们的安全防护意识，增强安全自我保护能力，使他们更好地面对各种安全隐患。
三、研究内容1. 安全教育的必要性和重要性2. 小学生常见的安全隐患及应对方法3. 安全意识培养与自我保护能力的提高4. 家庭与学校在小学生安全教育中的作用5. 安全教育课程的设计与实施四、研究方法1. 文献研究法：对国内外关于小学生安全教育的相关文献进行搜集和综合分析，了解国内外小学生安全教育的研究现状和成果。
2. 实地调研法：结合实际情况，对小学校园及周边环境进行实地调研，了解小学生存在的安全隐患和问题。
3. 问卷调查法：通过发放问卷，了解小学生对安全教育的态度和需求，掌握他们的安全意识和自我保护能力情况。
4. 实验对照法：设计安全教育课程，通过实施不同形式的安全教育活动，对比不同教育形式对小学生安全意识和自我保护能力的影响效果。
五、研究步骤1. 收集文献资料，了解国内外小学生安全教育的研究现状和成果。
2. 实地调研小学校园及周边环境，了解小学生存在的安全隐患和问题。
3. 发放问卷，了解小学生对安全教育的态度和需求，掌握他们的安全意识和自我保护能力情况。
4. 设计安全教育课程，通过实施不同形式的安全教育活动，对比不同教育形式对小学生安全意识和自我保护能力的影响效果。
5. 分析实验数据，总结安全教育对小学生的影响效果，并提出相应的建议。
六、研究意义1. 为小学生的安全教育提供科学、系统的理论指导和实践经验，提高小学生的安全意识和自我保护能力。
2. 积极探索小学安全教育的有效途径和方法，为相关学科的研究提供新思路和新方法。
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中小学生命与安全教育研究课题方案2009-12-21 23:41:45| 分类：生命教育与学校安 | 标签： |字号大中小订阅“中小学生命与安全教育研究”是吉林省教育科学“十一五”规划重点课题。
本课题2008年10月开题，预计2010年10月结题，研究时间历时两年。
为保证该课题的顺利实施，特制定工作方案如下：一、课题提出的背景1.实施生命与安全教育是青少年人身安全的需要随着经济的发展和社会的进步，随着教育改革的不断深入，中小学生的活动领域越来越宽，接触的事物越来越多。
他们的自身安全问题日益引起人们的重视。
在日常生活中，人们从事各种活动：如出行、集会、旅游、参加体育锻炼等，都有可能遇到各种不安全的因素，而青少年应付各种异常情况的能力是极其有限的。
目前，社会治安中仍存在一些问题需要解决，社会上还存在着违法犯罪现象，中小学生遭到不法分子侵害或滋扰的情况也时有发生，使他们的身心受到了不同程度的伤害。
此外，自然灾害（例如地震、洪水、风暴等）、人为灾害（例如火灾、重大交通事故等）的发生，尤其是有关珍爱生命、呵护青春等心理健康教育的缺失,都会对中小学生的健康成长构成严重威胁。
所以，对中小学生进行安全教育是非常必要的，有关专家认为，通过教育和预防，80%的中小学生意外伤害事故是可以避免的。
安全教育是生命教育，安全教育是公众教育，安全教育是世纪教育。
2.实施生命与安全教育是青少年心理健康的需要中共中央国务院于2004年颁布的《加强未成年人思想道德建设的若干意见》明确指出：“我国社会主义市场经济的深入发展，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式的日益多样化，为未成年人的全面发展创造了更加广阔的空间，与社会进步相适应的新思想新观念正在丰富着未成年人的精神世界。
与此同时，一些领域道德失范，诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈活动有所蔓延；一些地方封建迷信、邪教和黄赌毒等社会丑恶现象沉渣泛起，成为社会公害；一些成年人价值观发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长，以权谋私等消极腐败现象屡禁不止等等，也给未成年人的成长带来不可忽视的负面影响。
互联网等新兴媒体的快速发展，给未成年人学习和娱乐开辟了新的渠道。
与此同时，腐朽落后文化和有害信息也通过网络传播，腐蚀未成年人的心灵。
在各种消极因素影响下，少数未成年人精神空虚、行为失范，有的甚至走上违法犯罪的歧途。
”这对于家庭、社会、国家和民族都是极为不利的。
为此，通过开展生命与安全教育，提升青少年尊重他人的生命、爱惜自己的生命，实现人与人和谐，是社会发展对他们的迫切要求。
3.实施生命与安全教育是推进新课程改革的需要新课程的实施对学校教育提出了更高的要求。
“以人为本”是新课程的一个重要理念。
要深刻地理解“以人为本”必须关注人的生命世界。
人是以生命的方式存在的，没有生命的存在也就没有人的存在。
生命是人智慧、力量和一切美好情感的唯一载体。
而现行教育在实施的过程中存在一些问题和弊端，忽视了生命成长的内在规律和需要，忽略了生命意义的追求和生命价值的提升，造成了生命意识的消解。
教育必须重视学生的情感、心灵和个性，使学生知识的增长不以情感的盲目和责任感的丧失为代价，避免导致学生对生命价值和意义的怀疑、虚幻与破灭。
因此，确立以人的生命为本的教育理念，才能使我们从知识课程观的狭隘眼界中走出来，使学生的学习不仅是知识技能的掌握，更应当是生命的整体生成，换言之，以“生命为本”的教学，才可能让学生的认知、情感、意志、态度等都参与到学习中来，使学生在理解和掌握知识的同时，获得精神的丰富和完整生命的成长.二、课题研究的意义1.理论意义本课题在全面研究国内外生命与安全教育理论的基础上，进一步完善和丰富我国生命与安全教育理论。
2.实践意义通过本课题的深入研究与开展，能够唤醒我省中小学师生与家长生命与安全意识；开发出适合我省省情和广大中小学师生及家长身心特点的生命与安全教育教材；为我省开展生命与安全教育提供决策咨询。
三、该方面课题国内外研究的现状1968 年，美国学者杰·唐纳·华特士(J. Donald Walters)首次提出了生命教育（Life Education）的思想，近半个世纪以来，生命教育的理念与实践已在全球迅速传播和落实。
从上世纪80年代起，美国等西方国家规定在中小学校开始实施“生命教育”，帮助学生科学地了解人的生与死，以理性的态度面对生命历程中不可抗拒的客观规律，从而使人活得更充实、更有价值。
日本在1989年的新《教学大纲》中明确提出了定位于人的生命与尊重人的精神这一理念的教育目标。
我国香港台湾地区生命教育起步较早，甚至曾经掀起一股生命教育的热潮。
例如：台湾教育行政部门设立了“生命教育委员会”，并将2001年定为“生命教育年”。
台湾教育界对生命教育的研究已走在世界的前列，他们认为，生命教育有一个突出的特点，是在现实生活中主要不是通过语言或理论，而大都是通过行为举动表现出来，给人以心灵的震撼和人格的陶冶，影响人的成长和发展。
因而，生命教育是一种身教重于言教的教育，以具体的行为或举动教育人，才能真正影响人、感化人。
所以，在生命教育中，台湾中小学非常强调实践的作用，强调通过课外活动进行生命教育。
如小学的“生命的旋律”教学，主要是在参加台大医院的活动中进行的。
让学生参观产房、婴儿室、手术室、安宁病房等，使之了解生命的起源，体验生命的喜悦和理解生命的尊严。
我国的江苏省和上海市较早提出生命教育。
江苏省实验小学从1997年开始提出生命教育研究，在《江苏教育研究》上曾经发表过有独特见解的文章，但没有较为系统的成果。
2002年1月江苏省实验小学“小学生命教育”被江苏省教育科学规划办公室批为省“十五”重点课题，2003年12月被全国教育科学规划办批为教育部规划课题。
辽宁省中小学“生命教育工程”于2004年12月22日下午在沈阳启动，决定用3年时间，分期分批在全省一百个县区，成立未成年人生命教育指导中心。
2005年6月上海制订了《上海市中小学生生命教育指导纲要》，对青少年进行“生命教育”。
2008年开始黑龙江省把安全教育、法制教育、生命教育纳入学校教育教学计划，使学生受教育面达到100%。
尽管如此，国内生命教育的理论研究仍然比较滞后，我国中小学校的生命教育还存在着严重的缺失与指导误区。
四、课题核心概念的界定生命教育：在我国对生命教育的界定可谓见仁见智。
有的学者认为：“生命教育是以生命的视界，来重新审视人与自然、人与人、人与自身之间的关系，并遵循生命昭示的规律所进行的教育。
”有的学者认为：“生命教育是在学生物质性生命的前提下，在个体生命的基础上，通过有目的、有计划的教育活动，对个体生命从出生到死亡的整个过程，进行完整性、人文性的生命意识的培养，引导学生认识生命的意义，追求生命的价值，活出生命的意蕴，绽放生命的光彩，实现生命的辉煌。
”还有的学者认为：“狭义的生命教育指的是对生命本身的关注，包括个人与他人的生命，进而扩展到一切自然生命。
广义的生命教育是一种全人的教育，它不仅包括对生命的关注，而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。
因此，所谓“生命教育”就是在实施教育的过程中既要重视科学教育，又要重视人文教育，让师生在一次次生命活动中把握世界和生命的意义，提升生命质量，解放精神，培养生命意识，从而取得人生的成功和享受人生的快乐。
它是一种关注师生生命状态，丰富师生生命历程，激发师生生命潜力，促进师生生命成长，提高师生生命质量的教育。
”但目前大家比较趋同的还是2005年6月上海制订的《上海市中小学生生命教育指导纲要》给出的生命教育的内涵：“生命教育是指帮助学生认识生命、珍爱生命、敬畏生命、欣赏生命，提高自我保护能力及生存技能，提高生命质量和实际人生价值的一种教育活动。
”五、课题研究的理论依据1.科学发展观科学发展观指党的十六届三中全会中提出的“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”，按照“统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放”的要求推进各项事业的改革和发展的一种方法论。
科学发展观的具体内容包括：第一，以人为本的发展观。
第二，全面发展观。
第三，协调发展观。
第四，可持续发展观。
科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。
2.马斯洛需要层次理论马斯洛在1944年所著的《人的动机理论》中首先提出了需要层次理论。
马斯洛把人的需要归纳为五大类，由低到高分成五个阶层，象金字塔一样：生理需要：是人类本能的最基本的需要，位于多层次需要构成的“金字塔”图式的底部。
安全需要：实质上是生理需要的保障。
社交的需要：也可称为归属和爱的需要。
尊重的需要：即自尊、自重，或要求被他人所尊重。
自我实现的需要：是人生追求的最高目标，位于金字塔的顶端。
3.生命教育观理论生命教育观认为教育乃是生命与生命交流之过程。
生命教育应遵循生命发展的原则，依据生命发展的动力，引导生命走向完整、和谐和无限的境界，保证生命发展的无限可能性，促进生命不断超越。
而教育，则是生命意义逐渐显现的过程。
六、课题研究的原则1.科学性原则：课题研究要论证充分、方法得当、科学实施。
2.全面性原则：实验研究不仅要关注学生的生命，也要关注教师与家长的生命。
3.体验性原则：生命与安全教育是一种情感体验的教育，在实验中要引导学生贴近生活、体验生活，在生活实践中融知、情、意、行为一体，使学生丰富人生经历，获得生命体验，拥有健康人生。
4.实践性原则：研究过程要采取有效措施组织开展生命教育实践活动，使学生通过实践来树立生命与安全意识，提升生命质量，构建生命意义。
5.主体性原则：实验研究要尊重学生、教师的主体地位，发挥生命主体的作用。
七、课题研究的目标1.初级目标通过课题研究带动全省中小学师生与家长对生命与安全教育的重视。
2.中级目标通过课题研究获得适合我省省情的生命与安全教育的内容、方法、原则、途径及完善的教材体系。
整体规划小学、初中和高中生命教育序列的内容，通过多种教育形式，对中小学生进行生命与健康、生命与安全、生命与成长、生命与价值、生命与关怀的教育，使学生学习并掌握必要的生存技能，认识、感悟生命的意义和价值，培养学生尊重生命，爱惜生命的态度，学会欣赏和热爱自己的生命，进而学会对他人生命的尊重、关怀和欣赏，树立积极的人生观。
3.高级目标全省中小学师生及家长形成自觉的生命与安全意识，让“关注生命、尊重生命、珍爱生命、欣赏生命、成全生命、敬畏生命”成为常态。
八、课题研究的内容（一）生命与安全教育的理论研究1.生命与安全教育内容的研究2.生命与安全教育方法的研究3.生命与安全教育原则的研究4.生命与安全教育途径的研究5.生命与安全教育的方法论研究6.生命与安全教育在和谐社会建设中的价值研究7.生命与安全教育的哲学思考8.国内外生命教育比较研究9.生命与安全教育心理学基础研究（二）生命与安全教育的实验研究1.生命与安全教育课程目标预设研究2.生命与安全教育课程资源开发研究3.生命与安全教育教材内容与呈现方式研究4.生命与安全教育教材对我国中小学学生的适应性研究5.生命与安全教育教学组织与实施策略研究6.生命与安全教育教法多样性研究7.生命与安全教育活动设计研究8.学校、家庭、社会生命教育资源的整合与利用研究9.生命与安全教育课程设计与实施研究10.生命与安全教育技术与手段研究11.生命与安全教育在学科中的整合与渗透研究12.生命与安全教育教师队伍建设研究13.生命与安全教育家长素质提升研究14.生命与安全教育课程的管理研究15.生命与安全教育课程的评价研究（三）中小学生命教育课程的开发研究1.编写《生命教育读本》2.编写《中小学生安全防护与自救学习读本》3.开发生命与安全教育教学的课程资源（如电子课件等）九、课题研究的方法1.文献研究法：通过搜集、整理和运用现今国内外与课题相关的教育教学理论，查阅教育行政部门的文献资料，为课题研究提供充实可靠的理论依据。