2020年《写作基础教程》教案
基础写作教程教案·尉天骄主编·第一章绪论
基础写作教程教案第一课授课课题：介绍、绪论（第一章）授课时间：第1周授课班级：外语、体育授课类型：理论课、讨论课教学目标、要求：知识与能力：了解“写作”的基本概念、特点和价值过程与方法：通过讲解构建写作知识框架，了解学习重点情感态度与价值观：对写作有正确认识，愿意尝试写作教学重点、难点：教学重点，是为了达到确定的教学目的而必须着重讲解和分析的内容；教学难点，是就学生的接受情况而言的，学生经过自学还不能理解或理解有困难的地方。
教学方法：讨论、启发、讲练教学手段：多媒体、幻灯片教时安排: 2课时参考资料：备注教学过程：新师生互相了解1.老师自我介绍2.学生自我介绍3.整体告知讲授计划：（附后）考核办法：（分数比例20%、80% 或自主考核日常分数占更大比例）授课方式：课本讲解、写作练习、篇章分析、投稿模拟尝试使用电脑和手机端写作软件、语音输入软件、新媒体运营4.推选课程助教（推选1-2名课程学生助教、分组教学小组划分）内容教学一、引言人提升自我、创造价值的有效方法，同一份时间使用多次。
稍后会给大家介绍一种很不错的选择。
写作的重要性：1.社会发展需要高素质的写作人才；2.素质教育要求提高写作能力，文武双全；3.考试和获取工作的需要； 4.写作可以作为自由职业谋生的手段；了解本书：《基础写作教程》第三版主编：尉天骄2017年9月第三次修订 2019年印次约40万字总序解读：（从中感受写作的“套路”）1.很重要：开设的社会需求、教材整体目标要求；2.很感谢：感谢出版方（金主）、感谢写作者（抬价、鼓气）3.很专业：完整的课程体系、有什么缺漏4.很特色：守正出新、狠抓实践、配套系统5.很谦虚：再次感谢、谦虚接受二、写作的内涵1.什么是写作？写作，是人类特有的一种实践性的精神创造活动。
以书面语言（文字符号）为主要媒介传递信息、表达思想、情感和认识，创造文字作品的精神劳动。
广义写作——关于普通文章的基础写作狭义写作——作家的创作2.同学们在生活学习中用什么来写作？用“工具”工具一：器具刻刀、龟甲、兽骨、笔、墨、纸、砚、手、嘴（转文字）、电脑、写字笔……工具二：手段（媒介、介质）主要是书面语言（不是的不称为为写作）写作的工具不断发展，可以提高写作的效率，但工具对写作不具有决定意义，决定性的是主体（人）思维和表达能力。
《基础写作》教案
《基础写作》教案《基础写作》教案课程目标：本课程旨在让学生掌握基本的写作技能，包括选词、造句、组段、构建文章结构和进行有效的表达。
通过实践练习，培养学生写作的流利性和准确性，并帮助他们发展批判性思维和分析能力。
课程安排：第一章：写作基础1.1 写作的基本概念 1.2 写作的基本要素 1.3 写作的过程和方法第二章：选词与造句2.1 选词的原则与方法 2.2 造句的技巧与训练 2.3 句型的多样性及变化第三章：组段与构建文章结构3.1 段落的基本结构与功能 3.2 如何构建段落中心句 3.3 段落展开的方式与方法 3.4 段与段之间的衔接技巧第四章：有效的表达4.1 明确写作目的与受众 4.2 调整写作风格与技巧 4.3 语言的准确性与生动性 4.4 修辞手法与技巧的应用教学方法：1、理论授课：通过讲解写作基本概念、要素、过程和方法，使学生对写作有基本的了解和认识。
2、实践练习：通过大量的写作练习，包括短文、段落、文章等，培养学生的写作能力和批判性思维。
3、课堂讨论：通过课堂讨论，引导学生对写作问题进行深入思考和讨论，提高他们的分析能力和交流能力。
4、反馈与评价：对学生的作品进行及时反馈和评价，帮助他们改进写作技巧和思维方式。
教学资源：1、教材：《基础写作》（自编教材）2、教学PPT：包含课程重点和难点，以及相应的讲解和例证。
3、写作资源：提供相关的写作素材和参考书籍，以帮助学生提高写作水平。
课程评估：1、课堂参与度：考察学生的课堂参与度，包括提问、讨论、演示等。
2、作业与练习：定期布置作业和练习，以检查学生的掌握程度和实际运用能力。
3、期中考试：通过期中考试，评估学生对课程内容的掌握情况。
4、期末大作业：要求学生在课程结束时提交一篇符合课程要求的文章，以全面评估学生的写作能力。
通过以上课程安排、教学方法、教学资源以及评估方式，我们旨在使学生在《基础写作》课程中获得扎实的写作技能和批判性思维，为日后的学习和工作打下坚实的基础。
写作基础教学教案
写作基础教学教案## 写作基础教学教案### 一、教学目标通过本节课的教学，学生应能够：1. 了解写作的基本概念和重要性；2. 掌握写作的基础技巧和方法；3. 能够运用所学的写作技巧进行简单的写作练习。
### 二、教学内容1. 写作的定义和意义；2. 写作的基础技巧：选题、提纲、素材搜集、逻辑组织等；3. 写作练习：以议论文为例进行写作练习。
### 三、教学步骤#### 步骤一：引入（5分钟）使用一个相关的故事、引语或者问题引起学生的兴趣，激发学生对写作的兴趣和好奇心。
#### 步骤二：讲解写作的定义和意义（10分钟）1. 通过简单明了的语言，解释写作的含义和作用。
2. 引导学生思考，为什么写作在学习和工作中如此重要。
#### 步骤三：讲解写作的基础技巧（20分钟）1. 选题：讲解如何选择合适的写作题目，需要考虑的因素及方法。
2. 提纲：讲解如何制定写作提纲，包括主题句、支持句和结论句的构建。
3. 素材搜集：介绍如何有效地搜集和整理写作素材，如观察、阅读、调查等方法。
4. 逻辑组织：讲解如何合理组织文章逻辑，使文章结构紧凑、行文流畅。
#### 步骤四：写作练习（20分钟）1. 给学生准备一篇简短的议论文材料，提供给学生进行写作练习。
2. 引导学生按照所学基础技巧进行写作练习，包括选择题目、制定提纲、搜集素材和组织逻辑。
3. 学生完成写作后，互相交流和修改，提出改进意见和建议。
#### 步骤五：总结和小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，并激发学生继续学习写作的兴趣和动力。
### 四、教学资源1. 故事、引语或问题引入的素材；2. 写作练习的议论文材料；3. 讲解写作基础技巧的PPT或教案。
### 五、教学评估1. 观察学生的参与度和表现；2. 检查学生写作练习的成果和改进情况；3. 倾听学生的反馈和问题，进行及时解答。
### 六、拓展延伸1. 推荐学生阅读优秀的作文，并进行分析和点评；2. 建议学生每天坚持写作练习，提升写作能力；3. 引导学生参加写作比赛、活动，展示自己的作品。
《基础写作》教案
《基础写作》教案一、教学目标：1. 让学生掌握写作的基本技巧和方法。
2. 提高学生的写作兴趣和自信心。
二、教学内容：1. 写作的基本概念和原则。
2. 文章的构思和结构。
3. 语言的表达和运用。
4. 常见文体的写作方法。
5. 写作的评改和修改。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解写作的基本概念、原则和技巧。
2. 案例分析法：分析优秀文章，学习其构思和表达方法。
3. 实践训练法：让学生动手写作，提高写作能力。
4. 小组讨论法：分组讨论，互相评改，共同提高。
四、教学准备：1. 教材：《基础写作》。
2. 参考资料：优秀文章、写作技巧相关资料。
3. 投影仪、白板等教学设备。
五、教学进程：1. 第一周：讲解写作的基本概念和原则。
2. 第二周：学习文章的构思和结构。
3. 第三周：掌握语言的表达和运用。
4. 第四周：学习常见文体的写作方法。
5. 第五周：讲解写作的评改和修改。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和练习中的参与情况，评估其对写作兴趣和积极性的提升。
2. 写作练习：定期布置写作任务，评估学生的写作能力进步和应用所教授技巧的情况。
3. 小组合作：在小组讨论和评改过程中，观察学生的合作态度和沟通能力，评估其团队协作能力。
七、教学拓展：1. 组织写作工作坊：邀请经验丰富的作家或编辑来校进行写作讲座和互动工作坊，激发学生的创作灵感。
2. 建立写作社团：鼓励学立或加入写作社团，定期组织写作比赛和分享会，促进学生之间的交流和学习。
3. 利用数字工具：教授学生使用数字工具和平台进行写作和编辑，提高写作效率和传播范围。
八、教学反思：1. 课程反馈：在课程结束后，收集学生的反馈意见，了解他们对课程的看法和建议。
2. 教学方法调整：根据学生的反馈和教学效果，调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
3. 持续学习：作为教案编辑专员，应不断学习新的教学理念和写作技巧，以提升教学质量和水平。
1. 回顾本课程的学习内容，强调写作的重要性和基础技巧。
英语写作基础教程 教案
英语写作基础教程教案英语写作基础教程的教案可以包括以下几个方面:1. 教学目标:明确教授的主题或句型,让学生掌握基本的写作技巧和语法知识。
2. 教学内容:教授写作的基本要素,如单词、语法和句型,如何组织段落,如何使用标点符号等。
3. 教学方法:采用多种教学方法,如讲解、演示、练习、讨论等,让学生能够掌握知识和技能。
4. 教学评估:通过课堂练习、作业、考试等方式学生对所学知识的掌握程度进行评估。
以下是一个简单的英语写作基础教程的教案示例:主题:简单句写作教学目标:- 学生能够使用简单的基本句型进行写作,如主语+谓语、动词+名词等。
- 学生熟悉常见的写作结构,如段落、标题、摘要等。
- 学生能够正确使用标点符号,并能够根据上下文调整标点符号使用。
教学内容:1. 基本句型:主语+谓语、动词+名词等。
2. 写作结构:段落、标题、摘要等。
3. 标点符号:正确使用逗号、句号、引号等标点符号。
4. 写作练习:写作一篇简单句文章,包括段落、标题和摘要。
教学方法:1. 讲解:教师讲解句型和写作结构,让学生了解各种句型和写作结构的特点。
2. 演示:教师演示标点符号的正确使用方式,并通过练习让学生掌握写作技巧。
3. 练习:学生进行写作练习,教师巡回检查学生的写作,并对佳作进行表扬和指导。
4. 讨论:教师和学生进行讨论,探讨写作技巧和方法,提高写作水平。
教学评估:1. 课堂练习:教师让学生写作一篇简单句文章,包括段落、标题和摘要。
2. 作业:教师布置写作作业,让学生练习写作。
3. 考试:教师对学生进行写作能力的评估,包括简单的文章写作和写作技巧问答。
《基础写作》教案
《基础写作》教案一、教学目标1. 让学生掌握写作的基本技巧和方法。
2. 提高学生的表达能力和思维能力。
3. 培养学生对写作的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 写作的基本概念和原则2. 写作的技巧和方法3. 写作的实践和训练三、教学方法1. 讲授法：讲解写作的基本概念和原则，分享写作的经验和技巧。
2. 互动法：分组讨论，学生互相评价和修改作文。
3. 实践法：布置写作作业，让学生进行实际的写作训练。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和思考。
2. 作文作业：评估学生的作文内容、结构和表达。
3. 学生互评：评估学生在互相评价和修改作文中的表现。
五、教学安排1. 第一课时：介绍写作的基本概念和原则。
2. 第二课时：讲解写作的技巧和方法。
3. 第三课时：进行写作实践和训练。
4. 第四课时：学生互相评价和修改作文。
5. 第五课时：总结和反思，提升写作能力。
六、教学资源1. 教材：《基础写作》教科书2. 参考资料：写作技巧和例文3. 投影仪和投影幕：用于展示例文和写作技巧4. 作文纸张和笔：用于学生写作练习七、教学步骤1. 引入新课：通过引入有趣的写作故事或问题，激发学生的兴趣和思考。
2. 讲解写作技巧：讲解并解释写作技巧和方法，提供相关的例文进行参考。
3. 写作实践：布置写作任务，让学生进行实际的写作练习。
4. 学生互评：组织学生互相评价和修改作文，提供反馈和建议。
5. 总结和反思：总结本节课的写作技巧和方法，鼓励学生进行反思和总结。
八、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，提供不同难度的写作任务。
2. 鼓励学生积极思考和表达，培养他们的创造力和想象力。
3. 注重学生的写作过程，而不仅仅是结果，给予他们足够的时间和空间进行写作。
4. 引导学生正确使用语言和标点符号，提高他们的写作质量。
九、教学延伸活动1. 组织写作比赛或展览，让学生展示和分享他们的作品。
2. 邀请作家或编辑进行讲座和交流，让学生了解写作的专业知识和经验。
写作基础知识教育教案范文
写作基础知识教育教案范文标题：写作基础知识教育教案范文教案目标：1. 使学生了解写作基础知识的重要性。
2. 培养学生的写作技能，包括语法、词汇和句子结构。
3. 提高学生的写作表达能力和创造力。
4. 培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。
教学目标：1. 学生能够理解写作基础知识的定义和重要性。
2. 学生能够应用正确的语法、词汇和句子结构来提升写作质量。
3. 学生能够运用创造性的写作技巧来表达自己的想法和观点。
4. 学生能够运用批判性思维和逻辑思维来分析和评价他人的写作作品。
教学步骤：引入：1. 利用一个引人入胜的故事或实例引起学生对写作基础知识的兴趣。
导入：2. 介绍写作基础知识的定义和重要性，解释为什么学习写作基础知识对于提高写作能力至关重要。
主体：3. 介绍和讲解常见的语法错误，如主谓一致、时态一致、单复数形式等，并提供相关例句和练习。
4. 引导学生学习和掌握常用的词汇和短语，如形容词、副词、连词等，并提供相关例句和练习。
5. 解释和演示不同类型的句子结构，如简单句、复合句和复杂句，并提供相关例句和练习。
6. 引导学生发展创造性的写作技巧，如使用比喻、对比和修辞手法等来增强写作的表达力。
7. 鼓励学生进行写作练习，包括写作短文、文章和评论，并提供指导和反馈。
总结：8. 总结本节课的重点内容，并强调写作基础知识的重要性和应用。
扩展活动：9. 鼓励学生继续进行写作练习，并提供相关的写作题目和指导材料。
评估：10. 设计一份写作测试或作业，以评估学生对写作基础知识的掌握程度。
教学资源：1. 教材：包括相关的写作教材和练习册。
2. 多媒体设备：用于展示教学材料和示范写作。
3. 打印材料：包括课堂练习、写作题目和指导材料。
教学策略：1. 合作学习：通过小组讨论和合作写作活动来促进学生之间的合作和交流。
2. 演示教学：通过示范写作和解释写作技巧来帮助学生理解和掌握写作基础知识。
3. 反馈评估：及时给予学生写作作品的反馈和评估，以促进他们的进步和提高。
基础写作教案(下)
基础写作教案（下）一、教学目标1. 让学生掌握不同文体的写作技巧和方法。
2. 提高学生的写作兴趣和自信心。
3. 培养学生的创新思维和表达能力。
二、教学内容1. 叙述文的写作技巧2. 议论文的写作技巧3. 说明文的写作技巧4. 应用文的写作技巧5. 创意写作的技巧三、教学过程1. 叙述文写作技巧讲解1.1 引导学生了解叙述文的定义和特点1.2 讲解叙述文的结构和组织方式1.3 举例分析优秀叙述文的特点和技巧2. 议论文写作技巧讲解2.1 引导学生了解议论文的定义和特点2.2 讲解议论文的结构和组织方式2.3 举例分析优秀议论文的特点和技巧3. 说明文写作技巧讲解3.1 引导学生了解说明文的定义和特点3.2 讲解说明文的结构和组织方式3.3 举例分析优秀说明文的特点和技巧4. 应用文写作技巧讲解4.1 引导学生了解应用文的定义和特点4.2 讲解应用文的结构和组织方式4.3 举例分析优秀应用文的特点和技巧5. 创意写作技巧讲解5.1 引导学生了解创意写作的定义和特点5.2 讲解创意写作的技巧和方法5.3 举例分析优秀创意作品的特点和技巧四、教学方法1. 讲授法：讲解各种文体的写作技巧和方法。
2. 案例分析法：分析优秀作品的特点和技巧。
3. 练习法：学生课后练习写作，提高写作能力。
五、课后作业1. 根据所学内容，选择一种文体进行写作练习。
2. 优秀作品可以参加班级或学校的写作比赛。
3. 教师对学生的作品进行评价和指导，提高学生的写作水平。
六、教学评估1. 评估内容：学生对各种文体的写作技巧和方法的掌握程度。
2. 评估方式：课堂问答、课后作业、作文比赛等。
3. 评估标准：学生能够理解并运用所学知识进行写作，作品内容丰富、结构清晰、表达准确。
七、教学资源1. 教材：基础写作教程。
2. 参考资料：优秀作文集、写作技巧相关书籍。
3. 教学工具：投影仪、电脑、白板等。
八、教学进度安排1. 课时：本教案共需15课时，每周一课时。
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《写作基础教程》教案绪论一、写作与文章写作是一种借助于书面语言抒情言志.纪事明理，进行信息传递的动态的行为过程。
也就是用语言符号创造精神产品(文章的思维活动过程)。
写作分广义、狭义两种。
文章，包括文学作品和非文学作品，是以文学为媒介，或表情达意，或宣事明理，或传播知识的有篇章组织的传递信息的载体。
二、写作的规律写作规律--是构成写作活动的诸因素之间的本质联系。
写作的根本规律是："物---意--文"的双重转化律：指任何一篇文章或作品的诞生都需要经由"物"到"意"再由"意"到"文"的双重转化。
这条写作的规律的关键所在，就在于"转化"。
三、写作的基本特点1、个体性。
2.创造性。
3.综合性。
4.实践性。
四.写作的源泉社会生活是写作的唯一源泉。
五.写作在现代社会的作用1.写作是科学文化知识传播的手段。
2.写作是宣传教育的工具。
3.写作是培养创造型人才的有效措施。
4.写作是干部考核的重要依据。
5.写作--生存，谋取的一个重要手段。
6.写作--教师、新闻工作者的一项必备技能。
第一章储材与选材第一节材料的意义和种类一、什么是材料、素材和题材材料，是一个外延广泛的概念，他是作者为了某一写作目的，从生活中搜集、摄取并写入文章的一系列事实和理论。
素材：又称原始材料，原型材料，指作者从现实(包括 __，现在的，未来的现实)生活中观察积累到的，还未加工处理，未写进文章的原始(或原型)材料，它是有原始感性的、零乱无章的特点。
题材：有广狭义之分。
广义的题材是指将各艺术门类作品所描写(反映)的社会现象的某些方面。
狭义的题材，是指构成一篇或一部、一幅艺术作品的真实地生活现象。
题材具有典型性、概括性、艺术性的特点。
素材和题材的概念，一般在艺术创作范畴内使用，尤其用于文学艺术写作居多，而在其他，如公务文书写作及政治、经济、军事、司法等反面的实用文体的写作活动时一般不使用素材、题材的概念。
资料：一般指理论研究、应用写作所用的材料，当然，有的文学作品的材料也选用资料来写作。
二材料的意义(作用)文章是客观事物的反映，材料是文章的物质基础。
1、材料与主题的关系2、材料与文章形式的关系三.材料的种类材料的种类很多，其根据不同的划分标准对材料进行分类，可以分出多种不同类别。
根据材料的划分：可分为直接材料、间接材料、发展材料。
根据材料的特点划分可分为：事实材料、观念材料。
根据材料存在的时间划分可分为：历史材料，现实材料。
根据材料的性质划分：正面材料、反面材料。
根据材料获得的情况划分：第一手材料、转手材料。
第二节储材的途径与方式储材，即储存材料，亦即积累材料，是指在生活中广泛搜集，占有材料的过程。
写文章是一个信息的输出，如果没有输入、储存。
就没有条件输出，而储材实际上是一种信息的输入和信息的贮存一.储材的途径：(一)深入生活：深入生活，是获取直接材料的主要途径：1.观察(1)观察的界定：观察是对特殊事物的特殊知觉，使一种动用五种感觉器官对客观事物进行有计划的、目的性很强的自觉感变。
(2)写作观察和一般观察的区别(3)观察的意义A、观察是认识的基础B、观察是作者搜集写作材料的重要途径C、观察能激发作者的写作欲望(4)观察的要求A、准确B、全面C、精细⑤.常见的观察法A、点面结合法：B、由表及里法C、细致入微法D、比较差异法E、方位程序法F、开放五官法2、感受：①什么是感受感受是感觉的基础上产生的一种情感体验，是人们通过眼耳、鼻、舌、声等感觉器官对客观事物的感触、认识和接受。
②感受的作用A、引发写作B.产生写作情感C.启动写作思维③艺术感受的种类：从感受器来看有：视觉感受、听觉感受、嗅觉感受、味觉感受、触觉感受。
从感受的方式来分，有直接感受、间接感受。
④.写作时感受的基本要求：A感受要独特：B感受要深刻C感受要细腻3.调查①什么是调查调查是收集素材的一个主要手段。
是对客观情况进行详细了解和分析研究而获取材料的方法。
②.调查的方法A、充分准备：准备工作还包括确定调查重点、选取角度、制定调查计划。
拟调查计划、拟调查提纲等。
B、选取适当的方式：个别调查开调查会蹲点调查问卷调查现场察访查阅资料抽样调查4.采访：采访就是采集访问，适用于向别人了解情况，新闻文体的写作离不开采访。
(二)广泛阅读：1.多读2.善读(三)开展多向思维开展多向思维，是获取发展材料的主要途径1.形象思维训练三.储材的方式：(一)观察记录观察记录的写法有两种1.扼要式2.素描式(二)生活札记(三)调查和采访笔记(四)1.标记式2.评点式3.摘录式4.索引式5.心得式第三节鉴别材料的方法(自学) 第四节选材的原则和要求一、选材的要求：1.要选择真实可靠的材料：2.材料要典型、生动3.选材要新颖二、选材的原则(标准)(一)严(二)围绕主题选择材料(三)选择适合文体的材料第二章主题一、主题一词的及含义：主题是个外来词语，原出希腊，后传到德国，最初乃是一个音乐术语。
后来这一要领的外延扩大了，被广泛地应用到文学艺术的创作之中，日本从德国翻译去，称为"主题"，我国是从日本引进的，使用至今。
对主题这个词，实际上就要领的外延来讲可有这样三种理解：1.辩论、讨论、议论、思考、研究、等思想内容的中心。
2.文艺作品中，通过具体的艺术形象表现出来的中心思想。
3.乐曲中的主旋律。
虽然"主题"是个外来术语，但在我国古代文论中，也有类似"主题"的说法，早在《庄子》一书中就有："语之所贵者，意也。
"是说语言文学之所以可贵，在于它表达的"意"。
陆机《文赋》，以及唐、宋以至清代文论中都出现了"意"旨"主意"，"主旨"、"主脑"等说法，都是指文章的主题。
什么是主题呢?主题是作者通过文章的全部材料和有现形式所表达出来的基本思想，基本观点和意向，是文章思想内容的核心。
主题往往有"单一性主题"和"复合性主题"之分。
二、主题的形式及作用：(一)主题的形式：由于作者及所反映的内容不同，主题的产生途径大致有以下几种：1、产生于生尖的直接刺激和作者的深切感受。
2、产生于生活的间接启发和作者的偶然顿悟。
3、到第一线采集，在提炼中形成：(二)作用：1、主题是文章的灵魂2、主题能发挥社会作用3、主题决定文章的价值三、主题的提炼和开掘材料是形成主题的基础，一是进入文章的构思过程，作者必须对自己选用的材料进行集中，提炼和概括的工作。
主题的提炼贵在发现，贵在多思，思考是提炼主题的基本思维方式。
要使文章的主题深刻，不同类型的文章有不同的着力点和开掘方法。
a.对于人物，应从心灵上开掘b.对于事件，应从意义上开掘c.对于景物应从情意上开掘d.对于道理从规律上开掘e、对于情感从感染上开掘四、对主题的要求(一)正确、鲜明(二)集中、单纯(三)要深刻、新颖第三章结构、思路一、结构的含义及其重要性结构：结构是指文章内容的组织构造，是作者依据表意和审美目的对材料进行有机的组合编排。
二、结构的要求和结构的几种类型(一)要求：a.严谨b.自然c.完整d.统一(二)结构的类型1、逻辑结构2、时空结构3、心理结构A、事件发展B、方位变换式这种结构方式以空间位置的转换来组织全篇文章，体现一种存在性，较多地出现在参观、游览或以写景、状物为主的记叙性文章中。
C、情感跳跃式：这种方式以作者的情绪走向为线索组织材料。
其结构往往是起落有致，严整和谐，全文笼罩着一种抒情气氛。
D、意识流动式：意识流动作为全篇的结构方式，构成一个结构系统，这在一些"意识流"作品中经常可以见到。
E、电影方镜头式这是借用电影蒙太奇手法，根据主题，把不同的场景，画面巧妙而紧凑地组合在一起。
这种结构方式也能使结构充分发挥功能，比单一的事件发展式、方位变换式的自由性要大些，也更严谨和谐。
F、复合式。
是由两个或两个以上的线索、主人公情节，故事等等组成，以产生比原材料更大的整体功能。
a、并列式以两个主人公为中心的不同情节始终并列地对等地发展。
b、套环式。
一个故事套着一个故事，有些是连环的，有些是包孕的，构成一个完整的和谐整体。
c、网状式，几个中心、几个故事交织在一起。
7、论证式：这是议论说理文章的结构方式，它根据提出问题--分析问题--解决问题的总体程序布局谋篇。
8、规格式：规格式是指应用文的格局而言的。
应用文中，无论"常用体式"、"规章制度"、"公文程式"或"专用文体"都有一定的结构程式。
其他如实验报告等等，也都有固定的程序规格，必须依此组织编排材料。
(三)结构的基本原则：1、正确反映客观事物内容仅供参考。