2.张莉-工程专业认证指标点解读-2019-12-CECC
工程管理硕士专业学位授权点专项评估工作方案-附件：
附件：2014年工程管理硕士专业学位授权点专项评估工作方案根据国务院学位委员会、教育部《关于开展2014年学位授权点专项评估工作的通知》（学位〔2014〕17号），按照《工程管理硕士专业学位设置方案》（学位〔2010〕15号）、《工程管理硕士专业学位研究生指导性培养方案（试行）》（学位办〔2011〕34号）、《工程管理硕士专业学位基本要求》（工程管理教指委〔2014〕1号）文件精神和要求，全国工程管理专业学位研究生教育指导委员会（以下简称教指委）制定本评估方案。
一、评估范围2009-2011年获得授权的工程管理硕士（Master of Engineering Management，以下简称MEM）专业学位授权点（名单见附件1）。
二、评估内容与指标本次评估主要是检查MEM专业学位授权点研究生培养体系的完备性，包括培养目标与定位，师资队伍结构与水平，生源结构与质量，培养方案与课程设置，课程教学与实践训练，学位论文质量与学位授予，质量保证（学风）与制度机制建设等。
具体评估指标见附件2。
三、评估方式与程序评估工作包括学位授予单位自评估、专家通讯评议、视情况选择部分学位授权点进行实地考察和教指委会议评议表决。
1.单位自评估学位授予单位须进行自评估。
自评估是对本单位MEM专业学位授权点研究生培养工作的全面检查，从目标定位、师资队伍、人才培养、制度建设等方面，真实、准确考察学位授权点的目标达成度，反映目前实际培养状况，总结经验和特色，查找存在问题，以评估为契机，加强各个环节的质量监控，建立健全培养过程的质量保证制度。
在自评估基础上，全面总结MEM专业学位研究生教育情况，撰写《工程管理硕士专业学位授权点专项评估总结报告》（见附件3），提供培养方案等相关支撑材料1-10（见附件4）。
2.专家通讯评议教指委组织专家进行通迅评议。
专家在认真审阅评估材料的基础上，根据评估指标给出评价意见。
3.实地考察教指委根据专家通讯评议的反馈结果提出建议，商国务院学位委员会办公室确定实地考察单位名单和考察方案4.教指委会议评议表决教指委召开全体委员会议，委员根据评估材料、通讯评议意见和实地考察补充意见对MEM专业学位授权点进行表决。
工程硕士专业学位授权点专项评价工作方案
2018年工程硕士专业学位授权点专项评估工作方案根据《学位授权点合格评估办法》、《国务院学位委员会教育部关于开展2018年学位授权点专项评估工作的通知》（学位〔2018〕8号)要求，全国工程专业学位研究生教育指导委员会(以下简称“教指委"）受国务院学位委员会办公室委托，组织实施工程硕士专业学位授权点专项评估。
具体工作方案如下：一、评估目的通过全面考察专业学位授权点建设及运行情况，对人才培养体系的完备性和规范性作出评价，促进各学位授予单位完善质量保障体系，持续改进和提升人才培养质量，为专业学位授权点动态调整提供客观的参考依据。
二、评估范围与方式1。
评估范围：2014年获得授权且未调整的学位授权点和2014年学位授权点专项评估结果为“限期整改"的学位授权点（以下简称参评点），以学位〔2018〕8号文件中的名单附件为准，共涉及121家学位授予单位、163个工程领域学位授权点，名单见附件1.2. 评估方式：采取通讯评议、评议表决的方式进行，一般不进校评估.教指委认为确有必要的，可选择部分专业学位授权点进行实地考察。
三、评估内容与指标1。
评估内容：专项评估主要是检查专业学位授权点研究生培养体系的完备性和规范性，包括目标与要求、基本条件、人才培养、质量保障、培养成效等.2. 评估指标见附件2。
四、评估程序及要求1.接受专项评估的参评点按照本方案的要求准备评估材料，由所在学位授予单位审核后提交。
未按时提交参评点评估材料且未申请主动放弃的，该参评点视为评估“不合格”。
2.通讯评议环节，教指委组织专家在“全国学位与研究生教育质量信息平台”评阅参评点评估材料.3.评议表决环节,教指委组织参评专家在充分评议基础上，对参评点进行表决.参加表决的人数应达到本次参评专家总数的2/3。
表决意见分为“合格”和“不合格”。
教指委汇总评议情况和表决结果，将参评点主要问题和改进建议形成评估意见。
4。
教指委在表决结束后10个工作日内，通过“全国学位与研究生教育质量信息平台”，向参评点所属学位授予单位反馈评估表决结果及其可能产生的后果,以及具体评估意见.5。
水利水电工程施工质量控制策略探究 张莉
水利水电工程施工质量控制策略探究张莉摘要：水利水电是国家经济发展的基础设施，水利水电工程施工质量事关工农业发展大计和民众切身利益。
因此，我们有必要加强水利水电工程施工质量控制力度，保证工程的整体质量。
基于此，本文阐述了水利水电工程施工质量影响因素和施工质量控制必要性，并对水利水电工程施工质量控制存在的问题进行了深入分析，提出了一系列解决对策，旨在为相关从业人员提供参考。
关键词：水利水电工程；施工质量；控制与管理；措施水利水电工程施工环境特殊，并且对施工质量有着严格的要求，具有较大的施工难度，想要提高其施工效果，就必须对水利水电施工质量控制存在的问题进行分析，选择合适的解决措施，并进行优化，最大程度地降低各项因素对施工作业造成的影响。
1水利水电工程施工质量影响因素和施工质量控制必要性水利水电工程是以国家投资、地方投资与合资等方式兴建的各类防洪、灌溉、发电、围垦工程的总称。
水利水电工程质量控制与管理指在工程施工全过程，根据国家法律、法规和技术标准对工程进行的控制与管理。
各种水利水电工程项目类型多样，水利水电枢纽建设、水工金属结构和机电设备安装、水工大坝工程和河湖整治工程等，都属于水利水电工程的范畴。
水利水电工程具有投资规模大、建设周期长、技术环节复杂等特点，大部分水利水电工程都建设在较为偏远的山区，工程所在地的地址条件十分复杂，从而给施工增加了难度，对施工人员的技术要求也相应增加。
水利水电工程建设的影响因素很多，如：复杂的自然环境，施工材料质量、配置和供应，建设成本和资金，施工人员的技术水平和专业素质，施工组织结构和管理模式等诸多因素都会对工程的施工质量造成影响。
这就需要将水利水电施工和管理视为一个统一的系统，对工程施工流程和施工质量进行有效控制，从而提高工程质量。
2水利水电工程施工质量控制存在的问题在工程建设中，难免会存在一些问题，影响工程的质量，水利水电工程是一项复杂而系统的工程，必然也存在很多问题，尤其是施工质量控制问题，若不及时采取有效解决措施，将会对工程质量造成不利影响，埋下安全隐患，因此，非常有必要对水利水电工程施工质量控制进行深入研究。
专业评价指标内涵及标准分析
在本次修订的专业人才培养方案中：学习领域重复情况。
16号文件：教学过程的实践性、职业性和开放性。
2010年国家精品课程评审标准： 充分体现职业性、 实践性 和开放性。
人才培养 方案设计
专业人才培养方案设计思路清晰，有相关行业企业专家参
专业评价指标内涵及标准分析
本专业评价指标体系由
一级
指标
二级
指标
指标内涵及标准
说明
1.专业 定位与 人才培 养模式
专业定位
（1）专业定位准确，专业建设对接行业、区域基础产业或 支柱产业或优势产业；
（2）主动适应区域经济社会发展的需要，坚持每年都进行 行业或地区人才需求和预期职业岗位要求调查分析（包括人 才数量和质量规格的要求），能以人才市场需求变化动态优 化专业内涵，提高毕业生就业竞争力，使专业充满活力。
明）、著作及论文、 主持在研教学改革课题及经费、 主
教学团
（2）专任教师技术服务能力强，专业带头人近三年人均主持横向技
持在研横向技术开发（攻关）课题等方面，体现出教
教学团
术研发（攻关）课题≥1项；专Fra bibliotek教师教科研能力强，骨干教师近三年
师的教学能力、工程实践能力和社会服务能力。
队素质
人均主持院级及以上教科研课题≥1项；专任教师近三年人均公开发表
与，社会调研和方案证论充分，审批程序严格。
本次修订的专业人才培养方案，须经院级专家小组、专家
大组两次论证后实施。
一级
指标
二级
指标
指标内涵及标准
说明
2.专业 校企合 作管理 平台
电力工程基建质量管理的要点与有效措施 张莉
电力工程基建质量管理的要点与有效措施张莉摘要：电力是我国经济发展中关键构成部分，同时也是关乎社会发展和群众生活保障的设施。
在电力建设过程中，电力工程基建是核心所在，基建质量高低对整个电力行业稳定发展有很大关系，同时也对人们生活与国民经济直接影响。
为了保障电力工程基建质量，在工程施工建设中要做好质量管理工作，把控工程建设中质量管理重点，采取有效的质量管理措施，在此基础上确保电力工程基建质量。
关键词：电力工程；基建质量管理；要点1电力工程基建质量管理的要点1.1材料施工材料是电力工程基建中最关键的构成部分，材料的质量对整个电力工程基建有直接影响。
要想保障电力工程基建质量，首先将施工材料作为电力工程基建质量管理中的要点。
在实际施工中，需要在材料采购开始就控制质量，并且做好材料的试验检测，了解施工材料的综合性能，让施工材料可以在电力工程基建中发挥关键作用。
若是在施工中没有加强对施工材料质量的管理控制，忽略了材料质量控制要点，这样就对电力工程基建质量管理工作有一定影响，进而导致质量问题出现。
1.2设备施工设备也是电力工程基建施工中不可缺少的，所以施工设备的性能与质量也会影响电力工程基建质量。
在实际施工过程中，施工人员与施工单位要深入到电力工程现场，对工程情况进行全面掌握。
在了解了施工现场情况之后，要选用性能好的施工设备，并且还需要做好设备调试工作，保障其能够在基建施工中发挥关键作用。
因此，施工设备也是电力工程基建质量管理中的要点，在施工中要及时做好设备的维护与修复工作，使其在施工中发挥自身的作用，保障工程质量。
1.3人员在任何的工作中，人员都是最关键的元素，人员工作能力对工作效率有很大影响，在电力工程基建中也是如此。
施工人员的专业能力与素质对电力工程基建质量有着直接影响，因此人员也是电力工程基建质量管理要点。
在实际施工过程中，施工人员专业水平、质量意识以及综合技能等，这些因素都对电力工程基建有直接影响。
若是施工人员专业水平较低，且不注重对质量控制要点的把控，不重视每个工序质量的管理，则极易出现质量问题。
全过程工程咨询质量管理评价指标研究
全过程工程咨询质量管理评价指标研究摘要：全过程工程咨询质量管理在工程项目中起着重要的作用，其评价指标是评估工程咨询服务质量的重要依据。
通过对咨询质量管理评价指标的研究，可以更好地提升咨询服务质量，保障工程项目的顺利进行。
基于此，以下对全过程工程咨询质量管理评价指标进行了探讨，以供参考。
关键词：全过程工程咨询；质量管理；评价指标研究引言全过程工程咨询质量管理评价指标的研究是为了解决在工程项目实施过程中存在的质量管理问题，提高工程咨询服务的质量和效果。
评价指标的选择应基于各个阶段的特点和需求，指标可以涵盖工程咨询服务的专业能力、工作效率、沟通协调、技术创新等方面。
通过综合评价指标，可以建立起科学的咨询质量管理评价体系，为提高工程项目的质量和效益提供科学依据。
1全过程工程咨询概述全过程工程咨询是指在工程项目的各个阶段为业主提供全方位、全面覆盖的咨询服务。
这种咨询服务从项目规划、设计、施工到运营和维护的各个环节都有涉及，旨在最大程度地提高项目的可行性、效益和可持续发展。
全过程工程咨询通过专业的知识和丰富的经验，为业主提供了一站式的咨询服务。
它不仅能够帮助业主降低风险、提高效益，还能促进工程项目的可持续发展。
因此，选择一家值得信赖的全过程工程咨询公司，成为业主实施工程项目的明智选择。
2全过程工程咨询质量管理评价的重要性在进行全过程工程咨询的过程中，质量管理评价扮演着至关重要的角色。
这一评估系统不仅能够确保项目按照预期完成，还能提供持续的监测和控制，以确保其质量达到最佳水平。
全过程工程咨询质量管理评价能够有效提高项目的执行效率。
通过对项目进行全面的评估和分析，可以及时发现存在的问题和潜在风险，并采取相应的措施加以解决。
这有助于避免时间和资源的浪费，确保项目按计划顺利推进。
质量管理评价还能够提升项目的品质和可持续发展。
通过对项目各个方面的细致评估，可以发现并改善项目中的不足之处。
这意味着在实施过程中更加注重质量标准的遵守，从而提高项目交付的质量和客户满意度，并增强公司的信誉和声誉。
水利水电工程测量误差控制重点分析
DOI：10.16660/ki.1674-098X.2020.14.024水利水电工程测量误差控制重点分析①张莉(中国水利水电建设工程咨询西北有限公司 陕西西安 710000)摘 要：水利水电工程测量中出现误差，对水利水电工程施工极为不利。
为了更好地解决测量误差问题，及时对出现误差的影响因素进行分析，客观对影响因素进行规避，从而减少测量误差，提高水利水电工程测量准确性，保证施工质量。
本文以水利水电工程测量误差控制为中心，综合分析测量误差出现的原因，尤其是测量仪器同样会出现测量误差，也是重要的影响因素。
例如全站仪或者经纬仪等，精确性调整不到位，会影响到水利水电工程测量准确性。
制定有效控制方案，目的在于科学消除水利水电工程测量误差，有效提高测量精准性。
关键词：水利水电 测量误差 观测误差 角度测量中图分类号：TV5 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2020)05(b)-0024-02①作者简介：张莉（1983—），女，汉族，陕西大荔人，本科，工程师，研究方向：水利水电。
水利水电工程施工中，必须对施工内容进行准确的测量，这样才能保证施工质量。
水利水电工程检测中涉及到多方面，如地质条件、控制测量以及施工测量等，这些测量直接关系到施工操作，所以需要对测量中出现误差进行分析，掌握准确的控制要点，以此更好地将水利水电工程测量误差有效消除。
结合水利水电工程测量中出现误差情况，总结误差控制经验，提高测量精准性。
1 水利水电工程测量影响因素分析1.1 测量方法方面的原因结合水利水电工程测量具体情况，测量对象与类型决定具体测量模式，但是在实际测量中，不可避免会出现测量方法选择不当的现象，这样一来就会导致最终的测量结果受到影响。
测量手段的选择主要以可观测条件为基础，测量方法中包括直接测量与间接测量。
其中直接测量的精准性比较高，间接测量受影响因素更多，在准确性方面相较于直接测量低。
正因为这样，水利水电工程测量期间，尽量选择直接测量，如果因条件不允许选择间接测量，一定要将测量误差控制到最小[1]。
探讨工程测量技术要点与控制措施_9
探讨工程测量技术要点与控制措施发布时间：2021-12-08T06:19:25.653Z 来源：《建筑实践》2021年7月19期作者：张莉陈静[导读] 在当前建筑工程实际的建设施工环节，需要有效地结合工程测量技术张莉陈静青岛信达勘测有限公司266600摘要：在当前建筑工程实际的建设施工环节，需要有效地结合工程测量技术，对工程前期各项地理参数进行确认，来开展有效的工程设计工作，为后续的工程高质量的施工起到相应的指导作用。
此外，在对当下建筑工程实行全过程管理工作中，工程测量工作是相关工作的核心所在。
工程测量技术在当下建筑工程的实际测量过程中，为工程高质量的施工提供重要的技术支持，并且相关技术的投入使用对于建筑工程行业的可持续化发展有着重要的现实意义。
本文简要对工程测量技术在建筑工程中的实际应用做出相应的探讨，并且给出简要的见解。
关键词：工程测量；技术；控制措施引言随着经济发展，工程建设规模日益壮大，工程测量涉及多领域，工程测量与各阶段有着最直接的联系，包含工程建设各阶段。
工程建设中一系列工序都需要以测量工作为依托。
工程测量工作开始后能够具体把握工程项目的真实情况，由工作人员进行数据记录和图纸记载，促进后期工程实践活动的开展。
本文将分析工程测量在工程建设中的重要性，从建筑定位与基础施工阶段、主体结构施工阶段、工程竣工阶段工程验收审核阶段、施工和运行阶段的变形观测阶段进行具体阐述，实践证明工程测量在整个工程建设中起着决定性意义。
1工程测量技术1.1GPS测量技术在数字测绘中，GPS测量技术是一项重要技术，GPS技术是一种可以通过地球卫星对陆地、海洋和空中进行三维定位的技术，GPS技术主要用于卫星测绘的早期阶段。
测量GPS通过卫星捕获、接收、放大信号，然后进行交换处理以获得准确的数据，然后将数据返回给地面人员。
GPS系统处理使测量师和制图人员可以为建设项目准备步进点，获得准确的地理位置信息，并为后续工作打下坚实的基础。
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2019中国计算机教育大会（CECC 2019）工程教育专业认证关键指标解读张莉北京航空航天大学lily@关键指标解读◆区分培养目标和毕业要求◆毕业要求：标准的理解◆理解毕业要求和复杂工程能力◆毕业要求的分解：可衡量◆面向产出的课程体系◆面向产出的课程建设区分培养目标和毕业要求区别：1.不同的定位，不同的视角2. 不同的时间状态3. 不一样的评价方式标准：培养目标1.有公开的、符合学校定位的、适应社会经济发展需要的培养目标。
（目标依据）2.定期评价培养目标的合理性，并根据评价结果对培养目标进行修订,评价与修订过程应该有行业或企业专家参与。
（目标修订）专业制定培养目标时必须充分考虑内外部需求和条件，包括学校定位、专业具备的资源条件、社会需求和利益相关者的期望等。
专业应通过各种方式使利益相关者（特别是专业教师）了解和参与培养目标的制定过程，在培养目标的内涵上达成共识。
国家社会发展需求生源分析培养目标行业产业发展需求学校定位和发展目标家长校友学生的期望办学条件分析定期评价决定社会评价：毕业生评价用人单位评价。
校内评价持续改进有行业或企业专家参与国家社会发展需求生源分析培养目标行业产业发展需求学校定位和发展目标家长校友学生的期望办学条件分析定期评价决定社会评价：毕业生评价用人单位评价。
校内评价持续改进有行业或企业专家参与毕业要求课程体系支撑支撑培养目标的制定国家社会发展需求生源分析培养目标行业产业发展需求学校定位和发展目标家长校友学生的期望办学条件分析定期评价决定社会评价：毕业生评价用人单位评价。
校内评价持续改进有行业或企业专家参与毕业要求课程体系支撑支撑社会视角学校培养视角区分培养目标和毕业要求◆培养目标和毕业要求反应的是“供需”双方的问题企业说：我需要什么样的人。
学校说：我培养什么样的人。
培养目标要从企业视角来看。
区分培养目标和毕业要求◆参考案例1：普渡大学机械工程学院培养目标及毕业要求详细描述型——培养目标：学生在毕业后的几年，致力于：1、发现主动拥抱在工程行业和政府组织实践的领导角色（包括传统的和新兴的技术领域）。
为了推进技术、促进创新，必须开展研究和发展跨学科（研究生学习或行业），以便在全球经济中成功竞争。
用他们解决工程问题的技巧，以减少传统的职业途径（例如，应用专利法律，医学，商业，初创企业，工程教育，公共政策，等等）。
2、学习积极参与专业持续发展的机会（会议、讲习班、短期课程、研究生教育等）。
在不断变化的全球企业中，更新和调整他们的核心知识和能力。
发展新的知识和技能，追求新的职业机会。
3、服务担任工程专业的大使，帮助其他人对工程有激情。
交流和应用知识，创造新的机会，推动我们的社会和解决各种技术和社会问题。
推进创业投资和培育支持可持续经济发展的活动，以提高地区、国家和世界人民的生活质量。
2 时间不一样◆（1）培养目标：培养目标是对该专业毕业生在毕业后5 年左右能够达到的职业和专业成就的总体描述。
◆（2）毕业要求：毕业要求是对学生毕业时应该掌握的知识和能力的具体描述，包括学生通过本专业学习所掌握的知识、技能和素养。
◆培养目标：是毕业五年后的状态，已经具备的能力。
不是为了从事。
工作做好准备。
◆毕业要求：是毕业时的状态，为工作做好准备。
时间不一样是否真的理解了？3 评价方式不一样国家社会发展需求生源分析培养目标行业产业发展需求学校定位和发展目标家长校友学生的期望办学条件分析定期评价决定社会评价：毕业生评价用人单位评价。
校内评价持续改进有行业或企业专家参与毕业要求课程体系支撑支撑社会视角学校培养视角合理性评价达成度评价标准：培养目标1.有公开的、符合学校定位的、适应社会经济发展需要的培养目标。
（目标依据）2.定期评价培养目标的合理性，并根据评价结果对培养目标进行修订,评价与修订过程应该有行业或企业专家参与。
（目标修订）•合理性：是国家战略与社会的需求；学校的定位与教育期望•评价：定期反馈◆培养目标合理性评价重点是目标与需求、结果的吻合度(标准2.3条)✓国家与地区发展与变化的需求✓行业与企业发展与变化的需求✓全球化趋势的需求✓学校定位与专业发展变化需求✓在校生/家长期许评价✓教师评价✓毕业生毕业5年左右情况评价✓用人单位评价⏹培养目标评价的目的◆根据合理性评价的结果，结合各种发展变化，适当调整培养目标；或者通过达成度评价发现某些不足的问题，需要调整毕业要求/课程体系/课程设置。
◆通过持续改进，促进专业不断使学生/家长、企业和工业界、政府和社会各方满意。
培养目标合理性评价与培养目标达成评价不强调每个学生，是整体的状态；毕业要求达成：是每一个毕业的学生关键指标解读◆区分培养目标和毕业要求◆毕业要求：标准的理解◆理解毕业要求和复杂工程能力◆毕业要求的分解：可衡量◆面向产出的课程体系◆面向产出的课程建设毕业要求◆首先是：专业的毕业要求，是专业的自设标杆。
专业所有毕业生要达到的要求。
要覆盖标准的12条毕业要求。
目前大家为了“保险”起见，基本上“抄”标准。
或者在“标准”上修改。
◆标准中“毕业要求”第一句话：专业必须有明确、公开、可衡量的毕业要求, 毕业要求应能支撑培养目标的达成。
专业制定的毕业要求应完全覆盖以下内容工程专业认证标准体系指标标准正文毕业要求专业必须有明确、公开、可衡量的毕业要求, 毕业要求应能支撑培养目标的达成。
专业制定的毕业要求应完全覆盖以下内容：1.工程知识：能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决复杂工程问题。
2.问题分析：能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析复杂工程问题，以获得有效结论。
3.设计/开发解决方案：能够设计针对复杂工程问题的解决方案，设计满足特定需求的系统、单元（部件）或工艺流程，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。
4.研究：能够基于科学原理并采用科学方法对复杂工程问题进行研究，包括设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论。
5.使用现代工具：能够针对复杂工程问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，包括对复杂工程问题的预测与模拟，并能够理解其局限性。
6.工程与社会：能够基于工程相关背景知识进行合理分析，评价专业工程实践和复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任。
7.环境和可持续发展：能够理解和评价针对复杂工程问题的工程实践对环境、社会可持续发展的影响。
8.职业规范：具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行责任。
9.个人和团队：能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。
10.沟通：能够就复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令。
并具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流。
11.项目管理：理解并掌握工程管理原理与经济决策方法，并能在多学科环境中应用。
12.终身学习：具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力。
第一句话1.明确2.公开3.可衡量4.支撑培养目标5.覆盖标准毕业要求的理解和分解◆为什么要分解毕业要求？可操作性、可衡量◆辩证关系：只有理解了，才能合理分解分解体现对毕业要求的理解◆照抄、“断句”式分解：无法了解专业是否理解了毕业要求工程专业认证标准体系指标标准正文毕业要求专业必须有明确、公开、可衡量的毕业要求, 毕业要求应能支撑培养目标的达成。
专业制定的毕业要求应完全覆盖以下内容：1.工程知识：能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决复杂工程问题。
2.问题分析：能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析复杂工程问题，以获得有效结论。
3.设计/开发解决方案：能够设计针对复杂工程问题的解决方案，设计满足特定需求的系统、单元（部件）或工艺流程，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。
4.研究：能够基于科学原理并采用科学方法对复杂工程问题进行研究，包括设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论。
5.使用现代工具：能够针对复杂工程问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，包括对复杂工程问题的预测与模拟，并能够理解其局限性。
6.工程与社会：能够基于工程相关背景知识进行合理分析，评价专业工程实践和复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任。
7.环境和可持续发展：能够理解和评价针对复杂工程问题的工程实践对环境、社会可持续发展的影响。
8.职业规范：具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行责任。
9.个人和团队：能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。
10.沟通：能够就复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令。
并具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流。
11.项目管理：理解并掌握工程管理原理与经济决策方法，并能在多学科环境中应用。
12.终身学习：具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力。
⏹理解觧决复杂工程问题◆1-5、11条面向内/外部技术问题，模拟解决现代复杂工程问题的研发步骤能力。
◆6-8条面向外部的非技术类问题，理解与评价现代复杂工程对其影响的能力。
◆9、10、12条面向从事解决复杂工程问题毕业生应具有的社会能力。
阶段小结内涵解读困难措施 “复杂工程问题”特征参照《华盛顿协议》要求，详细界定“复杂工程问题”必须具备下述特征（1），同时具备下述特征（2）-（7）的部分或全部：（1）CP1：必须运用深入的工程原理经过分析才可能得到解决(基于深入原理)（2）CP2：需求涉及多方面的技术与工程因素，并可能相互有一定冲突(协同攻关)（3）CP3：需要通过建立合适的抽象模型才能解决，在建模过程中需要体现出创造性(建模求解)（4）CP4：不是仅靠常用方法就可以完全解决的(需新方法和现代工具)（5）CP5：问题中涉及的因素可能没有完全包含在专业标准和规范中(不确定与创新思维)（6）CP6：问题相关各方利益不完全一致(利益冲突)（7）CP7：具有较高的综合性，包含多个相互关联的子问题(综合性)运用深入的工程原理分析涉及多方面技术、工程和其它因素建立合适的抽象模型常用方法不能完全解决标准和规范未完全包含相关利益不一致性综合性核心分析与运用特征工程问题的复杂毕业要求指向觧决复杂工程问题复杂工程问题1.工程知识：能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决复杂工程问题。