最新语文教案：《寻找时传祥》教案
寻找时传祥教案
寻找时传祥教案教案标题：寻找时传祥教案教案目标：1. 了解时传祥的背景和贡献；2. 培养学生的信息搜索和整理能力；3. 提高学生的写作和表达能力。
教学重点：1. 了解时传祥的生平和成就；2. 学会使用多种信息源进行信息搜索；3. 学会整理和概括所得到的信息；4. 提高写作和表达能力。
教学难点：1. 整理和概括大量信息；2. 运用所学知识进行写作和表达。
教学准备：1. 电脑、投影仪等多媒体设备；2. 与时传祥相关的书籍、文章、图片等资料；3. 学生笔记本、纸张和笔。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）引入时传祥的话题，提问学生是否了解时传祥，并鼓励他们谈论自己对时传祥的印象。
Step 2：信息搜索（15分钟）介绍时传祥的背景和贡献，并指导学生使用多种信息源（如图书馆、互联网等）进行信息搜索。
学生可以分组进行搜索，每个小组负责搜索不同方面的信息，如时传祥的家庭背景、教育经历、科研成果等。
Step 3：信息整理（15分钟）学生将搜索到的信息进行整理和概括，可以使用思维导图、表格或文字描述等方式进行整理。
鼓励学生提出问题和观点，以促进深入思考和讨论。
Step 4：展示和分享（10分钟）每个小组派代表向全班展示他们整理的信息，并与其他小组进行分享和交流。
教师可以提出问题引导学生思考，例如时传祥的成就对社会的影响等。
Step 5：写作练习（15分钟）要求学生根据所了解到的信息，撰写一篇关于时传祥的文章或简介。
鼓励学生运用自己的语言和观点进行表达，并提供必要的写作指导和反馈。
Step 6：总结和评价（5分钟）与学生一起总结整个教学过程，让他们评价自己在信息搜索、整理和写作方面的表现，并提出改进的建议。
拓展活动：1. 邀请相关领域的专家或学者来学校进行讲座，进一步深入了解时传祥的研究成果；2. 组织学生参观与时传祥相关的实地考察，如科研机构、实验室等；3. 鼓励学生进行更深入的研究，撰写更完整和详细的时传祥相关的论文或报告。
高中语文教案：《寻找时传祥》备课资料
高中语文教案：《寻找时传祥》备课资料教学目标：1.理解课文内容，感受时传祥精神的伟大和传承。
2.学习课文的写作手法和语言特色。
3.培养学生热爱劳动、关爱社会、勇于担当的品质。
教学重点：1.理解课文内容，感受时传祥精神。
2.学习课文的写作手法和语言特色。
教学难点：1.理解时传祥精神的内涵。
2.分析课文写作技巧。
教学过程：一、导入1.联系生活，提问：同学们，你们知道时传祥是谁吗？他在我国历史上有什么贡献？二、课文解读1.让学生自由阅读课文，理解课文内容。
2.教师提问：课文主要讲述了什么内容？（一）时传祥的生平1.教师引导学生分析时传祥的生平，了解他的成长经历和劳动成果。
（二）时传祥的精神1.教师引导学生分析时传祥的精神品质，如敬业、担当、奉献等。
（三）课文写作特色1.教师引导学生分析课文的写作手法，如对比、衬托、细节描写等。
三、课堂讨论1.教师提出讨论话题：时传祥精神在当代社会有何意义？2.学生分组讨论，分享自己的观点。
四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于时传祥精神的感悟文章。
2.收集时传祥的相关资料，了解他的生平事迹，下节课分享。
五、教学反思2.学生反馈本节课的学习收获，提出建议。
教学辅段：1.多媒体课件2.时传祥相关图片、视频教学时间：1课时教学评价：1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对时传祥精神的感悟和认同。
3.学生课后作业的完成情况。
重难点补充：一、教学过程补充（一）时传祥的生平1.教师提问：“同学们，你们觉得时传祥为什么能从一个普通的农民成长为一名掏粪工人，并且做出那么大的贡献呢？”2.学生思考后回答，教师引导：“对，是勤劳和坚持。
下面我们来具体看看课文里是如何描述时传祥的成长历程的。
”（二）时传祥的精神1.教师提问：“大家认为，时传祥的精神品质中最值得我们学习的是什么？”2.学生分享观点，教师回应：“很好，敬业、担当、奉献这些都是时传祥的宝贵品质。
我们来具体分析一下，课文中哪些地方体现了这些精神。
《寻找时传祥》教案
《寻找时传祥》教案教学目标：1、理解并积累生字生词，了解本文的写作背景。
2、学习人物通讯的基本写作方法；3、让学生通过互联网查找资料，从而全面深入的了解历史人物；4、理解时传祥精神的内涵，领会“寻找时传祥”的现实意义，树立正确的人生观、价值观。
教学重点：目标2、教学难点：目标2教学方法：导学案、小组合作学习。
课时数：1课时。
课前准备：请同学们在网上搜集、整理关于时传祥事迹的相关材料。
教学过程：一、创设情境，导入新课从观看电影《时传祥》片段导入：刚才我们欣赏的片段就是时任国家主席的刘少奇与时传祥亲切握手，然而正是因为这一次握手，使他在文化大革命中被打成了“工贼”，受到摧残。
20年过去了，他和他的事迹渐渐被人遗忘。
1995年《工人日报》推出“重访精神高原”系列报道，记者孙德宏踏着他当年的足迹去寻找他。
一转眼，20年又过去了。
今天我将和同学们一起出发，再次沿着他当年的足迹去寻找他和他的精神。
（屏幕显示时传祥画像）他就是我们今天要寻找的主人公——时传祥。
二、自主学习，初步感知1、独学。
请同学们结合课下注解和工具书，在课前完成导学案1—3小题。
课堂上两人小组相互听写1题，抽背2题，抢答第3题。
下面我要看看同学们对导学案1—3小题的完成质量，第一小题两人相互听写，第二小题相互抽背。
2、质疑“学贵有疑”，通过阅读课文，认真思考后，提出自己的疑问。
学生提问后，老师：刚才同学们提出了不少有价值的问题，老师暂不解答，就让我们带着这些问题接入今天的学习。
三、同桌对学，整体感知了解时传祥，除了读书看报，还可以从网络上搜集。
两人学习小组相互的交流你所搜集到的时传祥的故事。
老师在网上搜集了一些时传祥的图片，一起来看。
1、“寻找时传祥”，首先就要了解更多的关于时传祥的故事，下面请二人学习小组相互交流从网上搜集的故事。
(学生交流，老师展示一组幻灯片）读了全文，时传祥哪些事让你感动，请你简要的概括这些事件。
讲述了时传祥的事迹，我们再看时传祥的精神内涵，你找到的词语是什么？（正直、敬业、实在、本分）请你找出表明文章主旨的关键句来理解。
寻找时传祥教案
《寻找时传祥》教案第一课时
学习目标：
１、知识与能力：
（１）了解时传祥的精神，培养分析能力。
（２）探讨时传祥精神的现实意义。
２、过程与方法
学生课前查阅有关１９４９－１９９５之间的或当代劳模的资料，导入新课从学生寻找图片中的明星和劳模开始，由此引出时传祥，从而整体感知课文，分析时传祥的人物事迹，感受了解人物的高尚品质，其中对学生进行人生观和价值观的教育。
３、情感态度和价值观
学习时传祥正直、敬业、实在的精神品质。
教学重难点：
重点：
分析人物事例，了解时传祥的精神。
难点：
１、探讨、领悟题目取为寻找时传祥的含义。
２、领会本文的思想感情。
教学准备：
教师准备：
１、一些明星、时传祥和王进喜等劳模的一些图片，时代背景。
２、一些劳模的情况。
学生准备：
１、预习课文，朗读课文。
２、查字典给课文里的难解的字词注释，揣摩它们表达的意思。
３、了解一些过去或当代的劳模的情况。
教学设计
第一课时教学流程设计。
《寻找时传祥》教案教学教案
《寻找时传祥》教案教学教案一、教学目标1. 让学生了解时传祥的事迹，感受他身上的优秀品质，激发学生学习英雄、宣传英雄的热情。
2. 培养学生搜集资料、整理资料的能力，提高学生主动学习、主动探究的能力。
3. 引导学生学习时传祥的奉献精神，培养学生的责任感和使命感。
二、教学重难点1. 重点：了解时传祥的事迹，感受他身上的优秀品质。
2. 难点：学习时传祥的奉献精神，培养学生的责任感和使命感。
三、教学准备1. 教师准备相关资料，了解时传祥的事迹和精神内涵。
2. 学生准备笔记本和笔，以便记录学习内容。
四、教学过程1. 导入新课教师简要介绍时传祥的事迹，引发学生对时传祥的兴趣和敬意。
2. 自主学习学生自主阅读教材，了解时传祥的事迹，思考时传祥身上的优秀品质。
3. 合作探究学生分组讨论，分享自己找到的时传祥的事迹和优秀品质，互相交流学习心得。
4. 课堂讲解教师针对学生讨论的情况，进行讲解，重点解析时传祥的奉献精神及其现实意义。
5. 案例分析教师展示相关案例，引导学生分析案例中人物的优秀品质，与时传祥进行对比，加深对时传祥精神的理解。
6. 情感升华教师引导学生思考如何学习时传祥的精神，培养自己的责任感和使命感。
7. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调时传祥的精神品质及其价值。
8. 课后作业学生课后搜集更多关于时传祥的资料，了解他的其他事迹，下节课分享。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
关注学生的学习情况，了解学生在课堂上的收获和困惑，及时给予指导和帮助。
六、教学评价1. 学生对时传祥的事迹和精神的了解程度。
2. 学生参与课堂讨论、案例分析的积极性和主动性。
3. 学生课后作业的完成情况，对时传祥精神的深入挖掘和思考。
七、教学拓展1. 组织学生参观时传祥纪念馆，深入了解时传祥的生活和工作环境。
2. 邀请时传祥的亲属或同事来校讲座，分享时传祥的生平和事迹。
高中语文教案：《寻找时传祥》备课资料
高中语文教案：《寻找时传祥》备课资料授课内容：《寻找时传祥》适用年级：高中教学目标：1. 通过阅读课文，培养学生对人物形象的理解和刻画能力。
2. 增强学生的阅读理解能力，提高学生的文学鉴赏水平。
3. 培养学生的语言表达和写作能力。
教学重点：1. 了解和理解小说中的人物形象。
2. 掌握小说中重要情节和故事线索。
3. 分析小说中的主题和意义。
教学难点：1. 理解小说中复杂的人物关系和心理活动。
2. 分析小说中的主题和意义。
教学准备：1. 教师准备教案和备课资料。
2. 学生准备课前阅读的小说材料。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 老师简要介绍《寻找时传祥》的作者、出版时间等相关背景知识。
2. 老师提问学生对这部小说的了解和想法，引导学生进入课堂氛围。
二、阅读与理解（30分钟）1. 学生自主阅读课文，理解并总结每个人物的特点和角色。
2. 学生分组讨论并做对比，分享各自的观点。
3. 老师带领学生一起回顾和讨论人物的形象和故事情节。
三、文学鉴赏（20分钟）1. 老师引导学生思考小说中的主题和意义，大家共同分析小说的核心思想。
2. 学生进行小组讨论，展示自己的观点和理解。
3. 教师对学生的观点进行点评和引导。
四、语言表达与写作（30分钟）1. 学生根据自己的理解和感受，写一篇小说评论或人物分析，突出个人见解。
2. 学生互相交流和修改自己的作品，提供建议和意见。
3. 学生展示自己的作品，老师评价并总结。
五、课堂小结（10分钟）1. 老师对本节课的教学内容进行总结和总结，确保学生掌握重点知识。
2. 鼓励学生进行课后反思和复习，并对下节课的内容进行提前预习。
教学反思：通过本节课的教学，学生对《寻找时传祥》的人物和情节进行了深入了解和分析。
学生在自主阅读、小组讨论和个人写作的过程中，充分发挥了自己的思维和表达能力。
同时，教师在教学过程中对学生的观点进行了引导和点评，帮助学生更好地理解和分析文本。
在以后的教学中，可以注重培养学生的创造力和批判性思维能力，让学生在阅读和写作中能够更自由地表达自己的观点和见解。
《寻找时传祥》教案教学教案
《寻找时传祥》教案教学教案一、教学目标1. 让学生了解时传祥的事迹和精神，培养学生的爱国主义情感。
2. 通过学习《寻找时传祥》一文，提高学生的阅读理解能力。
3. 学会通过搜集资料、小组合作等方法进行学习，培养学生的自主学习能力。
二、教学内容1. 课文《寻找时传祥》的主要内容，时传祥的事迹和精神。
2. 学习课文中的重点词语和句式。
3. 分析课文结构，掌握写作技巧。
三、教学重点、难点1. 教学重点：理解课文内容，感受时传祥的精神品质。
2. 教学难点：学会课文的表达方式和写作技巧。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。
2. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
3. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课，向学生介绍时传祥的事迹，引导学生关注课文主题。
2. 学生自读课文，理解课文大意，思考问题时传祥的精神品质。
3. 分组讨论，小组成员共同探讨课文中的人物形象、写作手法等。
4. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 布置作业，让学生结合自己的生活实际，谈谈如何学习时传祥的精神。
教师在教学过程中要关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学节奏和内容，确保学生能够充分理解课文，培养学生的阅读兴趣和自主学习能力。
六、教学评估1. 通过课堂提问，检查学生对课文内容的理解程度。
2. 通过小组讨论，评估学生的团队协作能力和问题解决能力。
3. 通过作业和课后反馈，了解学生对课文主题的思考和自我反思情况。
七、作业设计1. 阅读相关资料，深入了解时传祥的生平和贡献，写一篇读后感。
2. 结合自己的生活经历，设定一个学习目标，计划如何通过努力达到这个目标。
八、课程拓展1. 组织一次主题班会，让学生分享自己了解到的时传祥的故事和他人的贡献。
2. 开展一次社会实践活动，如参观纪念馆或历史地标，让学生更直观地感受历史人物的精神。
九、教学反思1. 反思教学过程中的有效性和学生的参与度，思考如何改进教学方法以提高教学效果。
语文版初二下册语文《寻找时传祥》教案
语文版初二下册语文《寻找时传祥》教案教学目标：通过学习《寻找时传祥》，培养学生的阅读能力、思维能力和情感能力，了解人生的意义和价值。
教学重点：1. 理解文本的内容和含义，把握故事的结构和情节2. 分析人物形象和心理，探讨人生的意义和价值教学难点：分析人物形象和心理，探讨人生的意义和价值教学方法：阅读指导、小组讨论、整合讨论教学准备：1. 课文《寻找时传祥》2. ppt课件3. 学习笔记和讲解备课稿教学过程：一、导入（5分钟）1. 制作ppt课件，导入故事背景，让学生对文本有一个初步了解。
2. 提问：你们在上个学期有没有听过或读过类似的故事？你们怎样评价故事中的主人公？二、阅读理解（15分钟）1. 学生自主阅读课文，并在学习笔记中作简单的概括。
2. 小组讨论，讨论故事的主要情节、人物形象和故事的主题。
3. 整合讨论，依次询问各组的观点，总结出故事的主要内容和思想。
三、深入分析（15分钟）1. 导入故事的主题和人物形象。
通过ppt课件，呈现故事中的关键情节和人物形象，引导学生分析人物形象和心理。
2. 学生自主讨论，探讨人物的心理活动以及他们在故事中的作用和意义。
3. 整合讨论，归纳学生的观点，总结人物形象和心理的特点，以及人生意义和价值的表达方式。
四、拓展与运用（15分钟）1. 提问：故事中的其他人物有什么特点？他们各自在故事中起到了什么作用？2. 学生自主讨论，分析其他人物的特点和作用，并写下自己的观点。
3. 整合讨论，归纳学生的观点，总结其他人物的形象和作用。
五、归纳总结（5分钟）通过整合讨论，归纳总结故事的主题和人物形象，以及人生的意义和价值。
六、作业布置（5分钟）1. 就《寻找时传祥》一文，写一篇小结，总结故事的主要内容和思想。
2. 阅读故事中饮水思源的寓言故事《斑鸠与鸽子》，写一段赏析。
板书设计：主题：《寻找时传祥》教案人物形象：时传祥、胡又开、李秀英、郭北勇深化主题：人生的意义和价值教学反思：本节课通过阅读《寻找时传祥》，培养了学生的阅读能力、思维能力和情感能力，让他们理解了人生的意义和价值。
寻找时传祥教案
《寻找时传祥》教案【教材分析】《寻找时传祥》是一篇人物通讯，它用事实说话，语言朴实、直白，阅读难度不大，但所写人和事与当今社会有一定距离，学生不易理解，因此须引导学生正确看待时传祥精神，真正理解它在生活中的意义。
另外，本文的刻画人物的方法及谋篇布局的方法等写作技巧很出色，也是值得学习和借鉴的，应在分析人物过程中体会、归纳并学习。
【学情分析】职中学生理解和领悟能力有限，可以通过引导、对比、换位思考、归纳等方法来带领学生走进文本，理解、感悟人物的精神及其现实意义，学习刻画人物的方法。
【教学目标】：1、通过了解人物，感悟人物，感受人物身上崇高的精神品质。
（第一课时）2、理解时传祥精神的现实意义，理解作者“寻找”的目的和含义。
（第二课时）【教学重难点】：1、理解时传祥精神的现实意义。
2、学习作者刻画人物的手法及谋篇布局的方式。
【课时安排】：2课时【教学过程】：第一课时一、导入（5分钟）出示几组明星名人的图片和时传祥的图片让学生猜猜他们都是谁，顺势引出课文，了解作者和文章体裁特点。
导入语：现在呀，知道爱情的人越来越多了，知道艾青的却越来越少了；知道QQ的人越来越多了，知道阿Q的却越来越少了；知道比尔的人越来越多了，知道保尔的却越来越少了；知道周杰伦的人越来越多了，知道拿破仑的却越来越少了；知道超女刘力扬的人越来越多了，知道时代精神的时传祥的却越来越少了。
看到照片，大家都停顿犹豫了，说不出他是谁了。
其实他也是明星，只不过他成为明星的年代离生活在今天的我们有点远，但是，他身上闪烁着光芒的时代精神依然是值得今天的我们学习的。
他就是时传祥。
记者孙德宏在他去世20多年后的九十年代独立采写了有关他的一篇人物通讯——《寻找时传祥》，这就是我们今天要学习的文章。
二、明确学习目标。
（见幻灯片）（1分钟）三、朗读：分组朗读课文的五个部分（15分钟）导入语：同学们，在了解这个“时代明星”之前，我们分组来朗读一下这篇课文，看看这位生活在那个“动荡”年代的明星到底做了哪些事情让我们的祖辈、父辈如此心心念念不肯忘记。
《寻找时传祥》教案设计
《寻找时传祥》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解时传祥的事迹和品德，引导学生学习时传祥的精神。
激发学生的爱国情怀，培养学生的社会责任感和使命感。
1.2 教学内容介绍时传祥的生平背景和重要事迹。
引导学生思考时传祥的精神对于当代社会的意义。
1.3 教学方法采用讲述、讨论、观看纪录片等方式进行教学。
1.4 教学步骤1.4.1 引入话题：通过展示时传祥的图片和相关背景信息，引导学生关注时传祥的事迹和精神。
1.4.2 讲述时传祥的事迹：详细讲述时传祥的生平背景和重要事迹，让学生了解他的奉献精神和崇高品德。
1.4.3 引导学生思考：提出问题，引导学生思考时传祥的精神对于当代社会的意义，鼓励学生分享自己的观点。
1.4.4 观看纪录片：播放关于时传祥的纪录片，让学生更直观地了解他的事迹和精神。
1.4.5 总结：总结时传祥的事迹和精神，强调其对于我们的启示和价值。
第二章：时传祥的生平背景2.1 教学目标让学生了解时传祥的生平背景，为后续学习他的事迹和精神打下基础。
2.2 教学内容时传祥的出生背景和家庭环境。
时传祥的成长经历和教育工作。
2.3 教学方法采用讲述、讨论等方式进行教学。
2.4 教学步骤2.4.1 引入话题：回顾上一章的内容，引导学生关注时传祥的生平背景。
2.4.2 讲述时传祥的生平背景：详细讲述时传祥的出生背景、家庭环境和成长经历，让学生了解他的背景和成长过程。
2.4.3 引导学生思考：提出问题，引导学生思考时传祥的生平背景对于他后来的事迹和精神的影响，鼓励学生分享自己的观点。
2.4.4 小组讨论：将学生分成小组，让学生讨论时传祥的生平背景对于他教育事业的影响，并分享讨论结果。
2.4.5 总结：总结时传祥的生平背景，强调其对于理解他的事迹和精神的重要性。
第三章：时传祥的事迹3.1 教学目标让学生了解时传祥的重要事迹，引导学生学习他的奉献精神和崇高品德。
3.2 教学内容时传祥的重要事迹，包括他的教育贡献、社会活动和公益活动等。
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最新语文教案：《寻找时传祥》教案
一、教学目标：
1、了解文章的体裁特点。
2、领会“寻找时传祥”的现实意义。
3、学会“对比”思考方式。
二、教学重点：
领会“寻找时传祥”的现实意义。
三、教学难点：
领会“寻找时传祥”的现实意义。
四、课时安排：
一课时
五、教学方法：
比较法、讨论法
六、教学用具：
小黑板
七、教学流程：
1、导入：
2、介绍通讯知识：
概念：通讯是具体形象地报道有新闻意义的人物、事件和情况的文体。
类别：人物通讯事件通讯工作通讯概貌通讯
特点：报道祥细深入；注要思想意义；形象生动、具有感染力；可叙可议、具有明显的评论性。
3、消息与通讯的比较
标题电头、导语篇
幅表达方式
消息引题、正题、副
题有短
概括、简洁
通讯正题、破折号引起副
题无长具体、细致
例：（消息标题）“织女”安卧“广寒宫”（引题）
四棉设置恒温休息室解决女工休息问题（正题）
4、生字词（形近词对比）
①偌（ru）大诚挚（zh）揣（chuǎi）着黯（n）然
老茧（jiǎn）淳（chn）朴
②解放差别③揣
着崇高沧桑
解差差
劲惴惴不安鬼
祟苍翠
姓解出
差瑞雪
参差
5、用对比的方法分析课文（板书设计）
who
what（时传祥精神）
掏粪工、劳
模正直敬业实在、服务大众
人大代表、工
贼一人脏换来万家净正直、敬业、实在寻找干不好，大家不方便
正侧面描写 why ？（讨论）
呼唤人性回归
where
when
北京以前：义务掏粪热、预约、光荣、价值观崇高
现在：不体面、嫌弃、受歧视、价值观失落
国家
主席
握手
掏粪工
6、本文语言看似平淡，却有不少带有机锋的语言。
请同学们仔细阅读课文，找出文中含有机锋的地方。
（机锋：文章的语言朴素平
实，如话家常娓娓道来，看似漫不经心，波澜不惊，但在平静舒缓
的话语中反映着重大的社会问题，它的锋芒直指人性中最隐蔽最脆
弱的地方。
）
（1）你当清洁工是人民的勤务员，（2）我当主席也是人民
的勤务员……
（3）正直、朴实的人格没能战胜那个劳动有罪、正直有罪的年代。
（4）干点什么不（5）比这体面？
（6）这世界，（7）变化真大！
（8）现在实实在在干活，（9）本本分分做人还时兴吗？你
写劳模还有人看吗？
（10）现在赚钱再多的人内心深处也都有一种感慨--大家都能像
时传祥那样正直、敬业、实在，（11）该多好！
7、本课小结：
纵观本节课的学习过程，老师通过使用“对比”对知识
进行总结归纳，对文章进行分析解读，使得凌乱的基础知识条理化，文章结构清晰化。
因此，我希望通过这节课的学习，同学们又能学
到一种新的思维方式--“对比”。
八、教学后记：
在讲《寻找时传祥》这篇课文的时候，我的重点是放在五个“w”
上的，五个“w”是由西方新闻界的五“w”演化而来。
这样的板书
设计学生普遍觉得很新鲜，所以他们在学习的时候比较有兴趣，参
与度很高，课堂教学得以顺利进行。
这是一篇自读课文，按照我的
设想，主要是靠学生自己的自读感悟的，所以我讲得并不多，只是
将一些比较容易混淆的生字词讲一下，比较了消息和通讯的不同之处，以及重点要讲的五个“w”。
在这些环节中，主要运用对比的
方法，我想通过这节课的内容渗透给学生这样一个思维方式：对比。
使用“对比”对知识进行总结归纳，对文章进行分析解读，可以使
得凌乱的基础知识条理化，文章结构清晰化。
因此，我希望通过这
节课的学习，学生可以在以后的学习中，自主运用“对比”的方法。
这节课的缺点还是和前几节课一样，有点前松后紧，刚开始讲的时
候还比较有条理，但是讲了大半节课后，讲得就有点凌乱，不过学
生还是很配合的，从总体上看效果不错。
然后我被他们的人所攻击，接着就昏迷了3个月。
我母亲很心痛地抚摩着我的脸，用发颤的声
音告诉我，我的父亲已经牺牲了，我的母亲抱着我哭得伤心极了。
我下了床，走到冰雨外面，全村人都用一种孤独的眼神看着我。
我
的父亲已经被大家用冰块冻了起来，他的样子很安详，然后我就看
到了他们捉回来的地球人――我们村的俘虏。
他们苍老的面容让我更无奈，我无法决定自己该怎么办，我无法再
请教我们的首领，因为他已死去――我的父亲。
我走到他们那几个
人中间，这时我才发现，在他们的背后有一个小孩，他那蔚蓝色的
眼睛让我想起10XX年前的星象上地球上的深不见底的水域，万分
的清澈。
我把小孩牵了过来，牵进了我的冰雨，这小孩并不害怕我，只是他那无辜的眼神看得我心里发紧。
接着，我操着不熟悉的地球人的语言要他告诉我，他们的世界是怎
么回事，为什么一个凝聚了几亿万年的美丽的神圣地方会变成这样? 他摇头，他说，他只知道在他还小的时候，他的外婆告诉他，那曾
是一个安宁的地方，有许多许多的远古遗址，许多许多的清澈的水，
许多许多的苍绿的土地，许多许多的奇迹，那曾经智慧的人们给予
了地球最美丽的装饰，但不记得是何时，地球开始变化，“死海”
的诞生，很高很高的天空上出现了很大很大的洞，于是，就成了这样。
他说从他懂事时开始，他所遇到的每一寸土地都是残缺的，他
从未看到过绿色，不懂外婆所说的“清澈”是什么概念，他只知道
他母亲总在不停地哭。
我转身，舀了冰玉里的一些水，端到他的面前，告诉他，这就是你
外婆曾经告诉你的“清澈”。
他很惊讶，他说他从没见过这样的水，居然还可以看到碗的底部呢。
他以前很少喝水的，要喝也是喝那种
发黄的水，我叫他尝尝，他喝了，笑了，美丽的眼睛弯成了一条线，他说，他说那好甜，真好喝!
我把水拿到那40多个地球人旁边，当他们看到那水的颜色，尝到
那水的味道的时候，全哭了。
那小孩却笑着对他妈妈说：“妈妈，
你从没告诉我还有这样的水呢。
我们回家后，你也要给我喝这样的水，好不好，因为，那很甜啊。
”
我叫村里的祭祀联络所有的部落：把那些孩子都留下来吧，因为他
们很纯洁。
我抬头看着那遥远的地方，以及周围的行星，我想，那曾经繁华的
土地总有一天会回来，那蔚蓝的神圣水域会带着他的儿女再回来，
人类会再次诞生。
五、综合性学习
1．学习目标
⑴系统了解
唐诗
宋词，拓宽知识面，增加积累。
⑵通过欣赏唐诗宋词的内在魁力和一些研究性的审美活动，使学生陶冶性情，提升欣赏品位。
⑶学会在充分占有资料的基础上，提炼出研究的方向，提出有价值的问题并能创造性地解决问题。
⑷在合作中锻炼同学们融洽忍让、团结协作、与他人友好相处的品质与能力。
2．参考建议
如何确定研究专题呢?下面的建议可供你参考。
从自己阅读过的
诗词
中寻找共同的话题。
譬如，你在大量的阅读中发现不少唐宋诗人常以月亮为歌咏的对象，你就可以将“唐诗宋词中的月亮”作为研究主题，探究一下诗人们为什么对月亮情有独钟，他们在月亮身上寄寓了怎样的感情。
你也可以从自己感兴趣的话题出发，和同学们共同讨论，选定研究主题。
例如你在读了《望岳》以后。
可能会对诗人笔下的泰山产生兴趣，那么“唐诗宋词中的泰山”不就可以作为你的研究专题吗?。