《寻找时传祥》教学设计之二.doc
《寻找时传祥——重访精神高原》教案
《寻找时传祥——重访精神高原》教案The teaching plan of "looking for Shi Chuanxia ng -- revisiting the spiritual plateau"《寻找时传祥——重访精神高原》教案前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
一、教学目标（一）领会文章表达的思想感情。
（二）体味人物通讯的基本特点。
（三）体会“于朴素中见奇崛，于平实中显机锋”的特点。
二、课时安排2课时三、教学过程第一课时（一）导入新课（要求学生课前查询有关时传祥的资料，课上交流。
）时传祥，20世纪50年代著名劳模，一个名闻天下的掏粪工人，一个曾与xx握过手的“背粪的”，一个在动荡年月最终惨遭迫害精神失常而死的“工贼”，一个现代人茫然无知的“过时人物”。
作者为什么在现代要写这个人物?而且还用“寻找”这个词?（二）整体感知l疏通字词诚挚（）黯（）然人海茫茫人事沧桑2．阅读全文，了解文体特点以及写作背景。
①这是一篇人物通讯，属于新闻作品。
新闻的基本特点是：用事实说话。
通讯与消息的区别：消息或时事报道，更注重时间的及时、事件的突发；通讯、报告文学更看重事件的本质与升华。
②这篇通讯最早发表于1995年5月17日，是《工人日报》1995年推出的“重访精神高原”系列报道中的一篇。
该通讯曾获1995年第六届中国新闻奖一等奖。
如何理解“重访精神高原”活动?明确：“精神高原”形象地比喻高尚的精神特质，“重访”蕴含着重新发掘曾经辉煌过、曾经影响过一‘代人的劳模精神。
寻找时传祥教案
寻找时传祥教案教案标题：寻找时传祥教案教案目标：1. 了解时传祥的背景和贡献；2. 培养学生的信息搜索和整理能力；3. 提高学生的写作和表达能力。
教学重点：1. 了解时传祥的生平和成就；2. 学会使用多种信息源进行信息搜索；3. 学会整理和概括所得到的信息；4. 提高写作和表达能力。
教学难点：1. 整理和概括大量信息；2. 运用所学知识进行写作和表达。
教学准备：1. 电脑、投影仪等多媒体设备；2. 与时传祥相关的书籍、文章、图片等资料；3. 学生笔记本、纸张和笔。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）引入时传祥的话题，提问学生是否了解时传祥，并鼓励他们谈论自己对时传祥的印象。
Step 2：信息搜索（15分钟）介绍时传祥的背景和贡献，并指导学生使用多种信息源（如图书馆、互联网等）进行信息搜索。
学生可以分组进行搜索，每个小组负责搜索不同方面的信息，如时传祥的家庭背景、教育经历、科研成果等。
Step 3：信息整理（15分钟）学生将搜索到的信息进行整理和概括，可以使用思维导图、表格或文字描述等方式进行整理。
鼓励学生提出问题和观点，以促进深入思考和讨论。
Step 4：展示和分享（10分钟）每个小组派代表向全班展示他们整理的信息，并与其他小组进行分享和交流。
教师可以提出问题引导学生思考，例如时传祥的成就对社会的影响等。
Step 5：写作练习（15分钟）要求学生根据所了解到的信息，撰写一篇关于时传祥的文章或简介。
鼓励学生运用自己的语言和观点进行表达，并提供必要的写作指导和反馈。
Step 6：总结和评价（5分钟）与学生一起总结整个教学过程，让他们评价自己在信息搜索、整理和写作方面的表现，并提出改进的建议。
拓展活动：1. 邀请相关领域的专家或学者来学校进行讲座，进一步深入了解时传祥的研究成果；2. 组织学生参观与时传祥相关的实地考察，如科研机构、实验室等；3. 鼓励学生进行更深入的研究，撰写更完整和详细的时传祥相关的论文或报告。
高中语文教案：《寻找时传祥》备课资料
高中语文教案：《寻找时传祥》备课资料教学目标：1.理解课文内容，感受时传祥精神的伟大和传承。
2.学习课文的写作手法和语言特色。
3.培养学生热爱劳动、关爱社会、勇于担当的品质。
教学重点：1.理解课文内容，感受时传祥精神。
2.学习课文的写作手法和语言特色。
教学难点：1.理解时传祥精神的内涵。
2.分析课文写作技巧。
教学过程：一、导入1.联系生活，提问：同学们，你们知道时传祥是谁吗？他在我国历史上有什么贡献？二、课文解读1.让学生自由阅读课文，理解课文内容。
2.教师提问：课文主要讲述了什么内容？（一）时传祥的生平1.教师引导学生分析时传祥的生平，了解他的成长经历和劳动成果。
（二）时传祥的精神1.教师引导学生分析时传祥的精神品质，如敬业、担当、奉献等。
（三）课文写作特色1.教师引导学生分析课文的写作手法，如对比、衬托、细节描写等。
三、课堂讨论1.教师提出讨论话题：时传祥精神在当代社会有何意义？2.学生分组讨论，分享自己的观点。
四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于时传祥精神的感悟文章。
2.收集时传祥的相关资料，了解他的生平事迹，下节课分享。
五、教学反思2.学生反馈本节课的学习收获，提出建议。
教学辅段：1.多媒体课件2.时传祥相关图片、视频教学时间：1课时教学评价：1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对时传祥精神的感悟和认同。
3.学生课后作业的完成情况。
重难点补充：一、教学过程补充（一）时传祥的生平1.教师提问：“同学们，你们觉得时传祥为什么能从一个普通的农民成长为一名掏粪工人，并且做出那么大的贡献呢？”2.学生思考后回答，教师引导：“对，是勤劳和坚持。
下面我们来具体看看课文里是如何描述时传祥的成长历程的。
”（二）时传祥的精神1.教师提问：“大家认为，时传祥的精神品质中最值得我们学习的是什么？”2.学生分享观点，教师回应：“很好，敬业、担当、奉献这些都是时传祥的宝贵品质。
我们来具体分析一下，课文中哪些地方体现了这些精神。
《寻找时传祥》教案
《寻找时传祥》教案教学目标：1、理解并积累生字生词，了解本文的写作背景。
2、学习人物通讯的基本写作方法；3、让学生通过互联网查找资料，从而全面深入的了解历史人物；4、理解时传祥精神的内涵，领会“寻找时传祥”的现实意义，树立正确的人生观、价值观。
教学重点：目标2、教学难点：目标2教学方法：导学案、小组合作学习。
课时数：1课时。
课前准备：请同学们在网上搜集、整理关于时传祥事迹的相关材料。
教学过程：一、创设情境，导入新课从观看电影《时传祥》片段导入：刚才我们欣赏的片段就是时任国家主席的刘少奇与时传祥亲切握手，然而正是因为这一次握手，使他在文化大革命中被打成了“工贼”，受到摧残。
20年过去了，他和他的事迹渐渐被人遗忘。
1995年《工人日报》推出“重访精神高原”系列报道，记者孙德宏踏着他当年的足迹去寻找他。
一转眼，20年又过去了。
今天我将和同学们一起出发，再次沿着他当年的足迹去寻找他和他的精神。
（屏幕显示时传祥画像）他就是我们今天要寻找的主人公——时传祥。
二、自主学习，初步感知1、独学。
请同学们结合课下注解和工具书，在课前完成导学案1—3小题。
课堂上两人小组相互听写1题，抽背2题，抢答第3题。
下面我要看看同学们对导学案1—3小题的完成质量，第一小题两人相互听写，第二小题相互抽背。
2、质疑“学贵有疑”，通过阅读课文，认真思考后，提出自己的疑问。
学生提问后，老师：刚才同学们提出了不少有价值的问题，老师暂不解答，就让我们带着这些问题接入今天的学习。
三、同桌对学，整体感知了解时传祥，除了读书看报，还可以从网络上搜集。
两人学习小组相互的交流你所搜集到的时传祥的故事。
老师在网上搜集了一些时传祥的图片，一起来看。
1、“寻找时传祥”，首先就要了解更多的关于时传祥的故事，下面请二人学习小组相互交流从网上搜集的故事。
(学生交流，老师展示一组幻灯片）读了全文，时传祥哪些事让你感动，请你简要的概括这些事件。
讲述了时传祥的事迹，我们再看时传祥的精神内涵，你找到的词语是什么？（正直、敬业、实在、本分）请你找出表明文章主旨的关键句来理解。
《寻找时传祥》教案教学教案
《寻找时传祥》教案教学教案一、教学目标1. 让学生了解时传祥的事迹，感受他身上的优秀品质，激发学生学习英雄、宣传英雄的热情。
2. 培养学生搜集资料、整理资料的能力，提高学生主动学习、主动探究的能力。
3. 引导学生学习时传祥的奉献精神，培养学生的责任感和使命感。
二、教学重难点1. 重点：了解时传祥的事迹，感受他身上的优秀品质。
2. 难点：学习时传祥的奉献精神，培养学生的责任感和使命感。
三、教学准备1. 教师准备相关资料，了解时传祥的事迹和精神内涵。
2. 学生准备笔记本和笔，以便记录学习内容。
四、教学过程1. 导入新课教师简要介绍时传祥的事迹，引发学生对时传祥的兴趣和敬意。
2. 自主学习学生自主阅读教材，了解时传祥的事迹，思考时传祥身上的优秀品质。
3. 合作探究学生分组讨论，分享自己找到的时传祥的事迹和优秀品质，互相交流学习心得。
4. 课堂讲解教师针对学生讨论的情况，进行讲解，重点解析时传祥的奉献精神及其现实意义。
5. 案例分析教师展示相关案例，引导学生分析案例中人物的优秀品质，与时传祥进行对比，加深对时传祥精神的理解。
6. 情感升华教师引导学生思考如何学习时传祥的精神，培养自己的责任感和使命感。
7. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调时传祥的精神品质及其价值。
8. 课后作业学生课后搜集更多关于时传祥的资料，了解他的其他事迹，下节课分享。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
关注学生的学习情况，了解学生在课堂上的收获和困惑，及时给予指导和帮助。
六、教学评价1. 学生对时传祥的事迹和精神的了解程度。
2. 学生参与课堂讨论、案例分析的积极性和主动性。
3. 学生课后作业的完成情况，对时传祥精神的深入挖掘和思考。
七、教学拓展1. 组织学生参观时传祥纪念馆，深入了解时传祥的生活和工作环境。
2. 邀请时传祥的亲属或同事来校讲座，分享时传祥的生平和事迹。
《寻找时传祥》教案教学教案
《寻找时传祥》教案教学教案一、教学目标1. 让学生了解时传祥的事迹和精神，培养学生的爱国主义情感。
2. 通过学习《寻找时传祥》一文，提高学生的阅读理解能力。
3. 学会通过搜集资料、小组合作等方法进行学习，培养学生的自主学习能力。
二、教学内容1. 课文《寻找时传祥》的主要内容，时传祥的事迹和精神。
2. 学习课文中的重点词语和句式。
3. 分析课文结构，掌握写作技巧。
三、教学重点、难点1. 教学重点：理解课文内容，感受时传祥的精神品质。
2. 教学难点：学会课文的表达方式和写作技巧。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。
2. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
3. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课，向学生介绍时传祥的事迹，引导学生关注课文主题。
2. 学生自读课文，理解课文大意，思考问题时传祥的精神品质。
3. 分组讨论，小组成员共同探讨课文中的人物形象、写作手法等。
4. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 布置作业，让学生结合自己的生活实际，谈谈如何学习时传祥的精神。
教师在教学过程中要关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学节奏和内容，确保学生能够充分理解课文，培养学生的阅读兴趣和自主学习能力。
六、教学评估1. 通过课堂提问，检查学生对课文内容的理解程度。
2. 通过小组讨论，评估学生的团队协作能力和问题解决能力。
3. 通过作业和课后反馈，了解学生对课文主题的思考和自我反思情况。
七、作业设计1. 阅读相关资料，深入了解时传祥的生平和贡献，写一篇读后感。
2. 结合自己的生活经历，设定一个学习目标，计划如何通过努力达到这个目标。
八、课程拓展1. 组织一次主题班会，让学生分享自己了解到的时传祥的故事和他人的贡献。
2. 开展一次社会实践活动，如参观纪念馆或历史地标，让学生更直观地感受历史人物的精神。
九、教学反思1. 反思教学过程中的有效性和学生的参与度，思考如何改进教学方法以提高教学效果。
初中语文八下《17寻找时传祥》word教案 (2)
寻找时传祥教案一、教学目标：1、了解文章的体裁特点。
2、领会“寻找时传祥”的现实意义。
3、学会“对比”思考方式。
二、教学重点：领会“寻找时传祥”的现实意义。
三、教学难点：领会“寻找时传祥”的现实意义。
四、课时安排：一课时五、教学方法：比较法、讨论法六、教学用具：小黑板七、教学流程：1、导入：2、介绍通讯知识：概念：通讯是具体形象地报道有新闻意义的人物、事件和情况的文体。
类别：人物通讯事件通讯工作通讯概貌通讯特点：报道祥细深入；注要思想意义；形象生动、具有感染力；可叙可议、具有明显的评论性。
3、消息与通讯的比较标题电头、导语篇幅表达方式消息引题、正题、副题有短概括、简洁通讯正题、破折号引起副题无长具体、细致例：（消息标题）“织女”安卧“广寒宫”（引题）四棉设置恒温休息室解决女工休息问题（正题）4、生字词（形近词对比）①偌（ruò）大诚挚（zhì）揣（chuǎi）着黯（àn）然老茧（jiǎn）淳（chún）朴②差别③揣着崇高沧桑解差差劲惴惴不安鬼祟苍翠姓解出差瑞雪参差5、用对比的方法分析课文（板书设计）who what（时传祥精神）掏粪工、劳模正直敬业实在、服务大众人大代表、工贼一人脏换来万家净正直、敬业、实在寻找干不好，大家不方便正侧面描写 why ？（讨论）呼唤人性回归where when北京以前：义务掏粪热、预约、光荣、价值观崇高现在：不体面、嫌弃、受歧视、价值观失落国家主席握手掏粪工6、本文语言看似平淡，却有不少带有机锋的语言。
请同学们仔细阅读课文，找出文中含有机锋的地方。
（机锋：文章的语言朴素平实，如话家常娓娓道来，看似漫不经心，波澜不惊，但在平静舒缓的话语中反映着重大的社会问题，它的锋芒直指人性中最隐蔽最脆弱的地方。
）（1）你当清洁工是人民的勤务员，我当主席也是人民的勤务员……（2）正直、朴实的人格没能战胜那个劳动有罪、正直有罪的年代。
（3）干点什么不比这体面？（4）这世界，变化真大！（5）现在实实在在干活，本本分分做人还时兴吗？你写劳模还有人看吗？（6）现在赚钱再多的人内心深处也都有一种感慨——大家都能像时传祥那样正直、敬业、实在，该多好！7、本课小结：纵观本节课的学习过程，老师通过使用“对比”对知识进行总结归纳，对文章进行分析解读，使得凌乱的基础知识条理化，文章结构清晰化。
《寻找时传祥》教案设计
《寻找时传祥》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解时传祥的事迹和品德，引导学生学习时传祥的精神。
激发学生的爱国情怀，培养学生的社会责任感和使命感。
1.2 教学内容介绍时传祥的生平背景和重要事迹。
引导学生思考时传祥的精神对于当代社会的意义。
1.3 教学方法采用讲述、讨论、观看纪录片等方式进行教学。
1.4 教学步骤1.4.1 引入话题：通过展示时传祥的图片和相关背景信息，引导学生关注时传祥的事迹和精神。
1.4.2 讲述时传祥的事迹：详细讲述时传祥的生平背景和重要事迹，让学生了解他的奉献精神和崇高品德。
1.4.3 引导学生思考：提出问题，引导学生思考时传祥的精神对于当代社会的意义，鼓励学生分享自己的观点。
1.4.4 观看纪录片：播放关于时传祥的纪录片，让学生更直观地了解他的事迹和精神。
1.4.5 总结：总结时传祥的事迹和精神，强调其对于我们的启示和价值。
第二章：时传祥的生平背景2.1 教学目标让学生了解时传祥的生平背景，为后续学习他的事迹和精神打下基础。
2.2 教学内容时传祥的出生背景和家庭环境。
时传祥的成长经历和教育工作。
2.3 教学方法采用讲述、讨论等方式进行教学。
2.4 教学步骤2.4.1 引入话题：回顾上一章的内容，引导学生关注时传祥的生平背景。
2.4.2 讲述时传祥的生平背景：详细讲述时传祥的出生背景、家庭环境和成长经历，让学生了解他的背景和成长过程。
2.4.3 引导学生思考：提出问题，引导学生思考时传祥的生平背景对于他后来的事迹和精神的影响，鼓励学生分享自己的观点。
2.4.4 小组讨论：将学生分成小组，让学生讨论时传祥的生平背景对于他教育事业的影响，并分享讨论结果。
2.4.5 总结：总结时传祥的生平背景，强调其对于理解他的事迹和精神的重要性。
第三章：时传祥的事迹3.1 教学目标让学生了解时传祥的重要事迹，引导学生学习他的奉献精神和崇高品德。
3.2 教学内容时传祥的重要事迹，包括他的教育贡献、社会活动和公益活动等。
寻找时传祥(语文版八年级必修) 教案教学设计
寻找时传祥(语文版八年级必修) 教案教学设计寻找时传祥教学目标：1、知识与技能（1）了解本文报道用事实说话的特点。
（2）理解文章用一种十分平静的形式和格调提示内容丰富的重大主题。
2、过程和方法（1）对时传祥的事迹可作些补充介绍。
（2）有条件的可指导学生做一些专题调查3、情感、态度、价值观：学习时传祥精神，正直、敬业，实实在在干活，本本分分做人。
教学设计：一、预习1、解释下列词语诚挚：诚恳真挚黯然：情绪低落的样子人海茫茫：人群像大海一样没有边际看不清楚。
人事沧桑：比喻经历了许多世事人情的变化。
2、查找有关时传祥的生平事迹。
二、导入时传祥，1915年生，1933年到北平当掏粪工，建国后历任北京崇文区清洁二分队的掏粪工，班长。
1956年加入中国共产党。
他对工作认真负责，平均每天掏粪90桶，高出对友20%，他宁肯一个人臭，换来万户香“的高尚精神，受到了全社会的尊重。
1959年在全国“群英会”上被授于全国先进生产者的称号。
受到国家领导人的接见；还与全国主席刘少奇合影留念。
文革期间，受到迫害，谴回原籍。
1973年周恩来总理得知他患病以后，泖人接回北京治疗。
两年后不幸逝世。
三、朗读全文四、课文分析全文很明显分为三个部分，试概括三部分的内容。
学生讨论后归纳。
第一部分：写时传祥与国家主席刘少奇的关系。
第二部分：写时传祥的主要事迹第三部分；写时传祥遭受迫害。
五、探究；1、第一个部分只有短短的5句话，却有一种震憾人心的力量，请说这样写好在哪里。
学生讨论归纳。
点拨：一个掏粪工人，一个国家主席，地位悬殊之大，却将他们相提并论，引起人们的极大兴趣。
在读者心中会产生很多的疑问。
他们在什么情况下互相握了手等等。
激起读者对人物命运的关注。
这些悬念在下文都一一得到解答。
2、寻找时传祥的”寻找”是什么意思?为什么要寻找?学生讨论、交流，归纳。
点拨：因为曾经是很珍贵的东西，现在丢失了，找不到了，才要寻找。
从青年学生漠然的双眼中，从老人“惊讶”而“激动”而“愤愤”的神情及谈话中的那么多“转折”中坚定了作者要寻找有决心。
八年级语文下册 第五单元 17《寻找时传祥》教学设计 语文版
《寻找时传祥》教学设计教学目标：(一) 了解文章的体裁，体味人物通讯的基本特点。
(二)领会文章表达的思想感情及“寻找时传祥”的现实意义。
(三) 体会“于朴素中见奇崛，于平实中显机锋”的写作风格。
教学重点：了解时传祥的故事，研讨作者在这篇通讯中表达的思想。
教学难点：引导学生体会本文的写作特点。
二、课时安排2课时第一课时(一)导入新课本文是一篇通讯，最早发表于1995年5月17日，是《工人日报》推出的“重访精神高原”系列报道中的一篇。
这篇通讯曾获1995年第六届中国新闻奖一等奖，在当时引起较大反响，并被一些新闻院系选为必读篇目。
如何理解“重访精神高原”？大家谈一谈。
明确：“精神高原”形象地比喻高尚的精神品质，“重访”蕴含着重新发掘曾经辉煌过、曾经影响过一代人的劳模精神。
阅读文章时，要仔细体会这一点。
请问各位同学，你对时传祥有哪些了解呢？作者为什么要写这个人物?而且还用“寻找”这个词呢？今天,就让我们真正了解时传祥这位不平凡的人物。
（二）让学生展示有关时传祥的图片及资料。
大家谈对时传祥的了解，讲有关时传祥的故事。
(要求学生课前查询有关时传祥的资料。
)时传祥是一位“宁肯一人臭，换来万户香”的掏粪工人，山东省齐河人，中共党员。
时传祥出生在一个贫苦农民家庭。
14岁逃荒流落到北京城郊，受生活所迫当了掏粪工。
那时的城市清理厕所主要靠人工来做，因而产生了“掏粪工”这一行业。
时传祥的工作就是每天用粪勺挖、用粪罐提、用粪桶背、用粪车运，清理城里的粪便。
旧北京城的路非常难走，时传祥每天推着送粪的破轱辘车，来回二三十里，常常是“一步三歪，步步打转”。
无论刮风下雨，严寒酷暑，他都要每天往返4趟，工钱则少得可怜，一个月挣不到3块银元。
他们住的地方更是简陋，13个伙伴跟一头驴睡在一起，即使这样的住所还时常呆不住。
他们常常是吃在马路上，头枕半块砖头睡在马路上，一条破棉裤补了又补，穿了整整8年。
在旧中国，掏粪工受到社会的歧视。
有一次，他给京城的一个大律师家掏粪，干完之后想讨口水喝，谁知那家的阔太太竟然藏起了水瓢，盖严了水缸，让女佣人拿喂猫的盆子给他盛了一点水。
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《寻找时传祥》教学设计之二-
时传祥，20世纪50年代著名劳模，一个名闻天下的掏粪工人，一个曾与国家主席握过手的背粪的，一个在动荡年月最终惨遭迫害精神失常而死的工贼，一个现代人茫然无知的过时人物。
作者为什么在现代要写这个人物?而且还用寻找这个词?
二、整体感知
1、疏通字词。
2、阅读全文，了解文体特点以及写作背景：
⑴这是一篇人物通讯，属于新闻作品：
新闻的基本特点是：用事实说话。
通讯与消息的区别：
消息或时事报道，更注重时间的及时、事件的突发;通讯、报告文学更看重事件的本质与升华。
⑵这篇通讯最早发表于1995年5月17日，是《工人日报》1995年推出的重访精神高原系列报道中的一篇。
该通讯曾获1995年第六届中国新闻奖一等奖。
⑶如何理解重访精神高原活动?
明确：精神高原形象地比喻高尚的精神特质，重访蕴含着重新发掘曾经辉煌过、曾经影响过一代人的劳模精神。
当然，时隔多年以后再来写他们，必须赋予其新的内容，也有其新的目的。
阅读文章时，要仔细体会这一点。
3、阅读全文，明确整体感知要求：
⑴本文报道了时传祥怎样的经历、遭遇?
⑵全文三个部分各侧重于介绍哪个方面?
⑶时传祥具有怎样的精神?用简明的语言概括。
4、学生白读课文，讨论，发表自己的看法。
(要求学生从课文提取信息，结合要求整体感知课文内容。
)
5、教师评点归纳：
时传祥，曾经因兢兢业业、任劳任怨、正直本分而成为劳模，国家主席与掏粪工人诚挚的握手掀起了掏粪热，掏粪也因为劳模成了光荣的劳动，时代凸现了时传祥。
一场名叫文化的革命刮起的狂飙，毁掉了共和国的主席，也毁掉了一个掏粪工人，时代摧毁了时传祥。
课文第一部分以散文诗一样的语言，交待了整篇通讯的历史背景材料，为后文详细介绍人物命运营造环境背景。
第二部分用具体事例侧重写时传祥的敬业、实在。
第三部分侧重写时传祥的正直本分，并通过时传祥家人及挺有身份的人毗：的话，说明时代呼唤时传祥精神。
时传祥精神可概括为：敬业、实在，正直、本分。
三、探究活动
(研讨作者在这篇通讯中表达的思想。
)
1、启发引导：课题寻找时传祥中为什么用寻找一词? (学生思考、讨论、发表自己的见解。
)
明确：
寻找的含义有两层：
一是要发掘劳模时传祥身上仍闪烁时代光芒的精神特质，呼唤人们像时传祥那样正直、敬业、实在、本分;
二是含蓄地指出在动荡不定的精神家园里，虽然有入迷失了，但心存美好的人们却仍然渴望与向往时传祥精神。
2、启发引导：作为人物通讯，该文应该全面具体记叙时传祥的经历、事迹、影响等，但时隔多年，继续写这些在现代人心目中早已过时的人物，写什么，怎么写，在历史与现实的交汇中寻找一个切入点，颇费思考。
这篇文章是一篇人物通讯，但已不是一篇传统意义上的人物通讯。
请结合重访精神高原活动，思考作者重拾老话题的用意。
(学生思考、讨论，发表自己的见解。
)
教师评点归纳：这篇通讯开掘了一个深邃的思想和重大的主题，即今天我们应该具有怎样的人生观和价值观。
作者想要表达的意思是：时代是应该变的，但为社会勤奋劳动和真诚待人的道理不该变;现今社会，仍然需要像时传祥那样正直、敬业的人，实实在在于活，本本分分做人。
3、结合现实生活，谈谈我们现在是否需要时传祥精神?应该怎样体现时传祥精神?
(学生畅所欲言，教师适当评点。
)
四、布置作业
完成研讨与练习一。
〖板书设计〗
寻找时传祥
人物通讯
时传祥精神──正直、敬业、实在、本分第二课时
一、回顾导入
上一堂课我们从感知、理解作品的思想内容及作者的写作意图入手，领会这篇新闻作品的丰厚内涵和重大主题。
作者在历史与现实的交汇中寻找了一个切人点，发掘时传祥身上的劳模精神，揭示出这种劳模精神在现在仍然闪烁着时代光芒，突出重访精神高原活动的重大的现实意义。
二、具体感知
1、请学生朗读第一部分，思考讨论这一部分的行文特点及作者意图。
(学生朗读讨论，发表意见，教师引导、点评。
)
明确：这一部分首先点明时间及事件，没有具体叙写事件，只是用抒情的语言为后文详细介绍人物命运营造环境背景。
作者在这一部分中向读者传递的主要信息是：一场名叫文化的革命刮起的狂飙，毁掉了一个掏粪工人，也毁掉了共和国主席，更毁掉了我们做人的良知。
这是我国一段痛苦的、人鬼颠倒的时代，人们曾经崇敬的人物一下子成为惨遭迫害的对象，人们曾有的信仰、道德观念、价值标准均受到严重的冲击，有人迷失了，精神家园动荡不安。
虽然这些冤案都已平反昭雪，然而人们正确的人
生观、价值观的重建仍是一个重大的社会问题。
作者在重访精神高原中深感主题的重大，这已经不是简单的报道一个劳模的事迹，而是对当今社会应该有怎样的做人观念的反思。
基于这样的认识，作者在通讯的开始就以沉重的笔调揭示人物的命运，既有极强的震撼力，又启发读者深刻的反思，起笔凝重，感情强烈。
与一般的人物通讯相比，其主题的开掘更为深刻。
2、用事实说话是新闻的基本特征。
本文写于时隔几十年的九十年代，作者对当时的情形已经无法直接描述，那么他如何遵循这一原则的呢?
(请学生研读二、三两部分，分析讨论，发表见解。
教师引导评点。
)
明确：
只有靠采访知情人，才能写出时传祥当年的事情。
第二部分用具体事例侧重写时传祥的敬业、实在。
先总写面上的情况，每天每年怎样干活：每天掏粪，背粪的总重量得有五吨;十七八年，没有节假日，右肩磨出了巴掌大一块又黑又硬的
老茧。
再选写两个典型事例，一是为耿大爷家从厕坑捞砖、洗砖、垒墙、清厕的事;二是写了运粪改用汽车后，时传祥带领工友们自我加压，增加工作强度，提高工作效率的例子。
第三部分主要写了时传祥在文革动荡年月正直为人、待人的事，其中还以插叙的形式写了五六十年代成为全国著名劳模后，回乡仍坚持扫村里大道的事，突出时传祥做人一贯的本分、正直。
这篇通讯通篇追求一种平静的形式和格调，叙写时传祥的事迹时，始终注意用知情人的陈述来表达，十分注意用事实说话。
作者几乎没有用什么形容词，更没有作者的主观议论，只是用记者采访的人物陈述及其评论，让读者充分体会通讯真实性的特点，极大地增强了说服力。
3、本文想要表达的主题是通过叙写劳模时传祥的事迹，揭示当今人们应该有怎样的人生观、价值观，说明时代需要时传祥精神。
那么，作者是如何将五六十年代的劳模事迹与现代人的思想结合起来的?
(指导学生结合课文内容，找到有关语言，揣摩作者开掘主题的思路，发表自己的观点。
)
教师引导点评：
通讯开头异峰突起，给人以历史纵深感。
作者以散文诗的语言，揭示丁一个令人痛苦的事实，时隔多年旧事重提，引人反思。
然后写记者采访时，中学生漠然无知，老师傅惊讶激动，更是含义深刻。
对往事的回忆，引起老人们的愤愤：嘿!现如今叫什么?谁还理会个背粪的在后来的采访中，大凡了解些时传祥的，谈话多是这么转折的作者虽然未对此作何评论，但他的思想倾向是明确的。
结尾含蓄，写时传祥遭人嗤笑，这本身就说明现实生活存在的问题;而后来其中一人单独对记者表示了对时传祥精神的渴望与向往，这是一种更深刻、更耐人寻味的对主题的深化，是对今天人们内心仍存美好的一种肯定。
作者追求一种十分平实、十分朴素的风格，然而，透过字里行间，作品所体现出的情感是热烈而鲜明的，这是因为作者将自己激动的情感和理性的思考都隐藏在一种引而不发、含而不露的客观叙述之中。
惟其如此，读者通过作品所受到的启发是强烈而又深刻的，这与现在的一些虚张声势、情感虚假的报道形成鲜明的对比更能引发当代人的深层思考。
三、总结全文
1、内涵丰厚，主题深刻：
时代是应该变的，但为社会勤奋劳动和真诚待人的道理不该变;现今社会，仍然需要像时传祥那样正直、敬业，实实在在于活，本本分分做人。
2、客观真实，布局严整，以事实说话。
3、风格质朴，情感强烈，于朴素中见奇崛，于平实中显机锋。
四、布置作业
结合研讨与练习二，写一篇人物通讯，向同学介绍自己周围具有的时传祥精神的某一人，注意用具体、典型事例说明。
〖板书设计〗
寻找时传祥
内涵丰厚，主题深刻
客观真实，布局严整以事实说话
风格质朴，情感强烈于朴素中见奇崛于平实中显机锋。