《寻找时传祥》教案
《寻找时传祥》教案6
《寻找时传祥》教案第一课时
学习目标：
１、知识与能力：
（１）了解时传祥的精神，培养分析能力。
（２）探讨时传祥精神的现实意义。
２、过程与方法
学生课前查阅有关１９４９－１９９５之间的或当代劳模的资料，导入新课从学生寻找图片中的明星和劳模开始，由此引出时传祥，从而整体感知课文，分析时传祥的人物事迹，感受了解人物的高尚品质，其中对学生进行人生观和价值观的教育。
３、情感态度和价值观
学习时传祥正直、敬业、实在的精神品质。
教学重难点：
重点：
分析人物事例，了解时传祥的精神。
难点：
１、探讨、领悟题目取为寻找时传祥的含义。
２、领会本文的思想感情。
教学准备：
教师准备：
１、一些明星、时传祥和王进喜等劳模的一些图片，时代背景。
２、一些劳模的情况。
学生准备：
１、预习课文，朗读课文。
２、查字典给课文里的难解的字词注释，揣摩它们表达的意思。
３、了解一些过去或当代的劳模的情况。
教学设计
第一课时教学流程设计
六、本课时板书设计参考
寻找时传祥 文体：人物通讯 作者：孙德宏
时传祥的精神：正直、敬业、实在、本分。
寻找时传祥教案
寻找时传祥教案教案标题：寻找时传祥教案教案目标：1. 了解时传祥的背景和贡献；2. 培养学生的信息搜索和整理能力；3. 提高学生的写作和表达能力。
教学重点：1. 了解时传祥的生平和成就；2. 学会使用多种信息源进行信息搜索；3. 学会整理和概括所得到的信息；4. 提高写作和表达能力。
教学难点：1. 整理和概括大量信息；2. 运用所学知识进行写作和表达。
教学准备：1. 电脑、投影仪等多媒体设备；2. 与时传祥相关的书籍、文章、图片等资料；3. 学生笔记本、纸张和笔。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）引入时传祥的话题，提问学生是否了解时传祥，并鼓励他们谈论自己对时传祥的印象。
Step 2：信息搜索（15分钟）介绍时传祥的背景和贡献，并指导学生使用多种信息源（如图书馆、互联网等）进行信息搜索。
学生可以分组进行搜索，每个小组负责搜索不同方面的信息，如时传祥的家庭背景、教育经历、科研成果等。
Step 3：信息整理（15分钟）学生将搜索到的信息进行整理和概括，可以使用思维导图、表格或文字描述等方式进行整理。
鼓励学生提出问题和观点，以促进深入思考和讨论。
Step 4：展示和分享（10分钟）每个小组派代表向全班展示他们整理的信息，并与其他小组进行分享和交流。
教师可以提出问题引导学生思考，例如时传祥的成就对社会的影响等。
Step 5：写作练习（15分钟）要求学生根据所了解到的信息，撰写一篇关于时传祥的文章或简介。
鼓励学生运用自己的语言和观点进行表达，并提供必要的写作指导和反馈。
Step 6：总结和评价（5分钟）与学生一起总结整个教学过程，让他们评价自己在信息搜索、整理和写作方面的表现，并提出改进的建议。
拓展活动：1. 邀请相关领域的专家或学者来学校进行讲座，进一步深入了解时传祥的研究成果；2. 组织学生参观与时传祥相关的实地考察，如科研机构、实验室等；3. 鼓励学生进行更深入的研究，撰写更完整和详细的时传祥相关的论文或报告。
《寻找时传祥》教学设计
《寻找时传祥》教学设计《寻找时传祥》教学设计作为一名人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《寻找时传祥》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标：知识与能力：整体感知课文内容，掌握字词，体味人物通迅的基本特点。
过程与方法：在合作探究中感受人物精神。
情感态度与价值观：学习时传祥勤劳、正直的品质，树立正确的人生观和价值观。
教学重点：整体感知课文内容；体味人物通迅的基本特点。
教学难点：在合作中探究感受时传祥正真、敬业。
教学流程一、导语20世纪50年代的中国，一个普通的掏粪工人，成了名闻天下的劳模，享誉京城的知名人物，国家主和总理周恩来接见了他，热情地握住他精糙的手，北京副市长万里也曾背起粪桶，跟着他学背粪，一时间传为佳话，这个人就是时传祥，今天，我们就来学习一篇通知——《寻找时传祥》。
二、检查预习1、疏通字词诚挚（zhi）黯（an）然人海茫茫人事沧桑2、写作背景介绍三、整体感知（一）阅读全文，明确以下问题：（1）本文报道了时传祥怎样的经历遭遇？（2）全文三个部分各侧重于介绍哪个方面？（3）时传祥具有怎样的精神？（二）交流归纳，学生发表自己见解。
（尊重学生的个性，鼓励学生从课文提取信息）归纳写作思路1、交待历史背景材料，为人物命运营造环境。
2、具体事例写时传祥的`敬业、实在侧重写时传祥下直本份。
3、时传祥精神：敬业、本分、实在、正直。
四、质疑探究1、课题为什么用“寻找”一词？2、作者写一篇“过时”通迅，怎样写？请合“重访精神高原活动，思考作者的用意（学贵有疑，启发学生深层次的探究作者的写作意图）发言后明确，“寻找”：1、发掘时传祥身的精神，呼唤人们像他学习。
2、含蓄指出人们对美好精神的向往。
3、同学谈五、教师评点归纳六、作业1、结合现实生活，谈谈我们现在是否需要时传祥精神？应该怎样体现时传祥精神。
《寻找时传祥》教案
《寻找时传祥》教案教学目标：1、理解并积累生字生词，了解本文的写作背景。
2、学习人物通讯的基本写作方法；3、让学生通过互联网查找资料，从而全面深入的了解历史人物；4、理解时传祥精神的内涵，领会“寻找时传祥”的现实意义，树立正确的人生观、价值观。
教学重点：目标2、教学难点：目标2教学方法：导学案、小组合作学习。
课时数：1课时。
课前准备：请同学们在网上搜集、整理关于时传祥事迹的相关材料。
教学过程：一、创设情境，导入新课从观看电影《时传祥》片段导入：刚才我们欣赏的片段就是时任国家主席的刘少奇与时传祥亲切握手，然而正是因为这一次握手，使他在文化大革命中被打成了“工贼”，受到摧残。
20年过去了，他和他的事迹渐渐被人遗忘。
1995年《工人日报》推出“重访精神高原”系列报道，记者孙德宏踏着他当年的足迹去寻找他。
一转眼，20年又过去了。
今天我将和同学们一起出发，再次沿着他当年的足迹去寻找他和他的精神。
（屏幕显示时传祥画像）他就是我们今天要寻找的主人公——时传祥。
二、自主学习，初步感知1、独学。
请同学们结合课下注解和工具书，在课前完成导学案1—3小题。
课堂上两人小组相互听写1题，抽背2题，抢答第3题。
下面我要看看同学们对导学案1—3小题的完成质量，第一小题两人相互听写，第二小题相互抽背。
2、质疑“学贵有疑”，通过阅读课文，认真思考后，提出自己的疑问。
学生提问后，老师：刚才同学们提出了不少有价值的问题，老师暂不解答，就让我们带着这些问题接入今天的学习。
三、同桌对学，整体感知了解时传祥，除了读书看报，还可以从网络上搜集。
两人学习小组相互的交流你所搜集到的时传祥的故事。
老师在网上搜集了一些时传祥的图片，一起来看。
1、“寻找时传祥”，首先就要了解更多的关于时传祥的故事，下面请二人学习小组相互交流从网上搜集的故事。
(学生交流，老师展示一组幻灯片）读了全文，时传祥哪些事让你感动，请你简要的概括这些事件。
讲述了时传祥的事迹，我们再看时传祥的精神内涵，你找到的词语是什么？（正直、敬业、实在、本分）请你找出表明文章主旨的关键句来理解。
《寻找时传祥》教案教学教案
《寻找时传祥》教案教学教案一、教学目标1. 让学生了解时传祥的事迹，感受他身上的优秀品质，激发学生学习英雄、宣传英雄的热情。
2. 培养学生搜集资料、整理资料的能力，提高学生主动学习、主动探究的能力。
3. 引导学生学习时传祥的奉献精神，培养学生的责任感和使命感。
二、教学重难点1. 重点：了解时传祥的事迹，感受他身上的优秀品质。
2. 难点：学习时传祥的奉献精神，培养学生的责任感和使命感。
三、教学准备1. 教师准备相关资料，了解时传祥的事迹和精神内涵。
2. 学生准备笔记本和笔，以便记录学习内容。
四、教学过程1. 导入新课教师简要介绍时传祥的事迹，引发学生对时传祥的兴趣和敬意。
2. 自主学习学生自主阅读教材，了解时传祥的事迹，思考时传祥身上的优秀品质。
3. 合作探究学生分组讨论，分享自己找到的时传祥的事迹和优秀品质，互相交流学习心得。
4. 课堂讲解教师针对学生讨论的情况，进行讲解，重点解析时传祥的奉献精神及其现实意义。
5. 案例分析教师展示相关案例，引导学生分析案例中人物的优秀品质，与时传祥进行对比，加深对时传祥精神的理解。
6. 情感升华教师引导学生思考如何学习时传祥的精神，培养自己的责任感和使命感。
7. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调时传祥的精神品质及其价值。
8. 课后作业学生课后搜集更多关于时传祥的资料，了解他的其他事迹，下节课分享。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
关注学生的学习情况，了解学生在课堂上的收获和困惑，及时给予指导和帮助。
六、教学评价1. 学生对时传祥的事迹和精神的了解程度。
2. 学生参与课堂讨论、案例分析的积极性和主动性。
3. 学生课后作业的完成情况，对时传祥精神的深入挖掘和思考。
七、教学拓展1. 组织学生参观时传祥纪念馆，深入了解时传祥的生活和工作环境。
2. 邀请时传祥的亲属或同事来校讲座，分享时传祥的生平和事迹。
《寻找时传祥》教学设计之1完整篇.doc
《寻找时传祥》教学设计之一-《寻找时传祥》是一篇人物通讯，它用事实说话，语言朴实、直白，阅读难度不大，但所写人和事与当今社会有一定距离，学生不易理解，因此须引导学生正确看待时传祥精神，真正理解它在生活中的意义。
教学时，为引发学生情感的共鸣，可让他们采用换位思考法、对比法、评价归纳法。
【教学目标】１、了解文章的体裁特点。
２、领会寻找时传祥的现实意义。
３、学会对比思考方式,体会本文的语言特点。
【教学重难点】领会寻找时传祥的现实意义。
【教学方法】点拨法、比较法、讨论法。
【教具准备】多媒体投影。
【教学流程】一、导入新课身背粪桶手推车，走街串巷掏厕所。
莫云衣裳沾污秽，却道灵魂脱俗恶。
在共和国的英模录上，铭刻着一个普通工人的名字，他以宁肯一人脏，换来万家净的精神，为首都干净美丽做出了贡献，这个人就是（停顿）时传祥（学生集体回答）。
今天，就让我们真正了解时传祥这位不平凡的人物。
二、了解通讯概念：通讯是具体形象地报道有新闻意义的人物、事件和情况的文体。
类别：人物通讯、事件通讯、工作通讯、概貌通讯。
特点：报道详细深入；注重思想意义；形象生动、具有感染力；可叙可议、具有明显的评论性。
三、感知人物（录音朗读，录音原文略。
）四、诠释课文１、思路设计（围绕五个W 展开课文阅读。
）who what（时传祥精神）掏粪工、劳模正直敬业实在、服务大众人大代表、工贼一人脏换来万家净正直、敬业、实在（正侧面描写）寻找why？（讨论）呼唤人性回归where when北京主席以前：义务掏粪热、预约、光荣、价值观崇高。
握手掏粪工现在：不体面、嫌弃、受歧视、价值观失落。
２、小组合作，运用速读法，勾画出文中人们对时传祥的评价。
３、时传祥的精神是什么？４、为什么要寻找时传祥？５、时传祥精神在当今社会还有没有意义？五、拓展延伸１、如果我们为了表彰时传祥，给时传祥颁个奖，那什么奖比较合适呢？２、如果让我们为他写一段颁奖辞，我们可以怎么写啊？六、语言魅力不太讲究修饰，依然有动人的力量，缘于它的真实性和朴素感。
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明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。
今天小编为大家带来的是高中必修一《寻找时传祥——寻访精神高原》教案优质范文，供大家阅读。
高中必修一《寻找时传祥——寻访精神高原》教案优质范文一一、内容结构作者已经把课文分为5个部分，用简练的语言去概括这五部分的主要内容。
第一部分主要是引出下文，引出所要叙述的内容;第二部分主要是讲述时传祥一些重要的事迹;第三部分主要是讲述文~期间的时传祥;第四部分主要是描述采访中的一些片断;第五部分主要描述与几个特殊身份的人的采访片断。
这五个部分又可以分为三大段，即第一部分是第一大段;第二、三部分是第二大段，主要记叙时传祥的一些重要事迹;第四、五部分是第三大段，讲述采访的一些片断。
二、思路探究本文的思路很容易找出，就是以寻访时传祥为主线索，中间穿插时传祥的有关事迹的描述，主要是以时间为序去安排全文：1、可以从作者写作的目的入手，即为什么作者要写这一篇文章。
写时传祥的事迹，就是为了找寻那曾经激励我们奋斗不息的精神。
在写时传祥的基础上，展现出作者所要表达的主题，这就是全文的一个整体思路。
2、可以先分析时传祥的事迹，阅读二、三部分就会发现，作者对时传祥的描述并不是面面俱到，而是选取其中比较重要的、有重大历史意义的片断去写。
这样写有什么好处，作者所选取的有关时传祥的几个片断在文章中有什么特殊的含意?可以先让学生思考这几个问题，然后慢慢引到写时传祥不仅仅是为了写这个人，更重要的是写以时传祥为代表的劳动者身上所折射出来的精神，慢慢涉及到文章的主题。
3、分析完了时传祥的事迹后，可以再去分析作者在寻访时的几个片断即文章的四、五部分。
《寻找时传祥》教案教学教案
《寻找时传祥》教案教学教案一、教学目标1. 让学生了解时传祥的事迹和精神，培养学生的爱国主义情感。
2. 通过学习《寻找时传祥》一文，提高学生的阅读理解能力。
3. 学会通过搜集资料、小组合作等方法进行学习，培养学生的自主学习能力。
二、教学内容1. 课文《寻找时传祥》的主要内容，时传祥的事迹和精神。
2. 学习课文中的重点词语和句式。
3. 分析课文结构，掌握写作技巧。
三、教学重点、难点1. 教学重点：理解课文内容，感受时传祥的精神品质。
2. 教学难点：学会课文的表达方式和写作技巧。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。
2. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
3. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课，向学生介绍时传祥的事迹，引导学生关注课文主题。
2. 学生自读课文，理解课文大意，思考问题时传祥的精神品质。
3. 分组讨论，小组成员共同探讨课文中的人物形象、写作手法等。
4. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 布置作业，让学生结合自己的生活实际，谈谈如何学习时传祥的精神。
教师在教学过程中要关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学节奏和内容，确保学生能够充分理解课文，培养学生的阅读兴趣和自主学习能力。
六、教学评估1. 通过课堂提问，检查学生对课文内容的理解程度。
2. 通过小组讨论，评估学生的团队协作能力和问题解决能力。
3. 通过作业和课后反馈，了解学生对课文主题的思考和自我反思情况。
七、作业设计1. 阅读相关资料，深入了解时传祥的生平和贡献，写一篇读后感。
2. 结合自己的生活经历，设定一个学习目标，计划如何通过努力达到这个目标。
八、课程拓展1. 组织一次主题班会，让学生分享自己了解到的时传祥的故事和他人的贡献。
2. 开展一次社会实践活动，如参观纪念馆或历史地标，让学生更直观地感受历史人物的精神。
九、教学反思1. 反思教学过程中的有效性和学生的参与度，思考如何改进教学方法以提高教学效果。
语文版初二下册语文《寻找时传祥》教案
语文版初二下册语文《寻找时传祥》教案教学目标：通过学习《寻找时传祥》，培养学生的阅读能力、思维能力和情感能力，了解人生的意义和价值。
教学重点：1. 理解文本的内容和含义，把握故事的结构和情节2. 分析人物形象和心理，探讨人生的意义和价值教学难点：分析人物形象和心理，探讨人生的意义和价值教学方法：阅读指导、小组讨论、整合讨论教学准备：1. 课文《寻找时传祥》2. ppt课件3. 学习笔记和讲解备课稿教学过程：一、导入（5分钟）1. 制作ppt课件，导入故事背景，让学生对文本有一个初步了解。
2. 提问：你们在上个学期有没有听过或读过类似的故事？你们怎样评价故事中的主人公？二、阅读理解（15分钟）1. 学生自主阅读课文，并在学习笔记中作简单的概括。
2. 小组讨论，讨论故事的主要情节、人物形象和故事的主题。
3. 整合讨论，依次询问各组的观点，总结出故事的主要内容和思想。
三、深入分析（15分钟）1. 导入故事的主题和人物形象。
通过ppt课件，呈现故事中的关键情节和人物形象，引导学生分析人物形象和心理。
2. 学生自主讨论，探讨人物的心理活动以及他们在故事中的作用和意义。
3. 整合讨论，归纳学生的观点，总结人物形象和心理的特点，以及人生意义和价值的表达方式。
四、拓展与运用（15分钟）1. 提问：故事中的其他人物有什么特点？他们各自在故事中起到了什么作用？2. 学生自主讨论，分析其他人物的特点和作用，并写下自己的观点。
3. 整合讨论，归纳学生的观点，总结其他人物的形象和作用。
五、归纳总结（5分钟）通过整合讨论，归纳总结故事的主题和人物形象，以及人生的意义和价值。
六、作业布置（5分钟）1. 就《寻找时传祥》一文，写一篇小结，总结故事的主要内容和思想。
2. 阅读故事中饮水思源的寓言故事《斑鸠与鸽子》，写一段赏析。
板书设计：主题：《寻找时传祥》教案人物形象：时传祥、胡又开、李秀英、郭北勇深化主题：人生的意义和价值教学反思：本节课通过阅读《寻找时传祥》，培养了学生的阅读能力、思维能力和情感能力，让他们理解了人生的意义和价值。
《寻找时传祥》教案设计
《寻找时传祥》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解时传祥的事迹和品德，引导学生学习时传祥的精神。
激发学生的爱国情怀，培养学生的社会责任感和使命感。
1.2 教学内容介绍时传祥的生平背景和重要事迹。
引导学生思考时传祥的精神对于当代社会的意义。
1.3 教学方法采用讲述、讨论、观看纪录片等方式进行教学。
1.4 教学步骤1.4.1 引入话题：通过展示时传祥的图片和相关背景信息，引导学生关注时传祥的事迹和精神。
1.4.2 讲述时传祥的事迹：详细讲述时传祥的生平背景和重要事迹，让学生了解他的奉献精神和崇高品德。
1.4.3 引导学生思考：提出问题，引导学生思考时传祥的精神对于当代社会的意义，鼓励学生分享自己的观点。
1.4.4 观看纪录片：播放关于时传祥的纪录片，让学生更直观地了解他的事迹和精神。
1.4.5 总结：总结时传祥的事迹和精神，强调其对于我们的启示和价值。
第二章：时传祥的生平背景2.1 教学目标让学生了解时传祥的生平背景，为后续学习他的事迹和精神打下基础。
2.2 教学内容时传祥的出生背景和家庭环境。
时传祥的成长经历和教育工作。
2.3 教学方法采用讲述、讨论等方式进行教学。
2.4 教学步骤2.4.1 引入话题：回顾上一章的内容，引导学生关注时传祥的生平背景。
2.4.2 讲述时传祥的生平背景：详细讲述时传祥的出生背景、家庭环境和成长经历，让学生了解他的背景和成长过程。
2.4.3 引导学生思考：提出问题，引导学生思考时传祥的生平背景对于他后来的事迹和精神的影响，鼓励学生分享自己的观点。
2.4.4 小组讨论：将学生分成小组，让学生讨论时传祥的生平背景对于他教育事业的影响，并分享讨论结果。
2.4.5 总结：总结时传祥的生平背景，强调其对于理解他的事迹和精神的重要性。
第三章：时传祥的事迹3.1 教学目标让学生了解时传祥的重要事迹，引导学生学习他的奉献精神和崇高品德。
3.2 教学内容时传祥的重要事迹，包括他的教育贡献、社会活动和公益活动等。
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《寻找时传祥》教案
一、教学目标：
了解的体裁特点。
领会“寻找时传祥”的现实意义。
学会“对比”思考方式。
二、教学重点：
领会“寻找时传祥”的现实意义。
三、教学难点：
领会“寻找时传祥”的现实意义。
四、课时安排：
一课时
五、教学方法：
比较法、讨论法
六、教学用具：
小黑板
七、教学流程：
导入：
介绍通讯知识：
概念：通讯是具体形象地报道有新闻意义的人物、事件和情况的文体。
类别：人物通讯事件通讯工作通讯概貌通讯
特点：报道祥细深入；注要思想意义；形象生动、具有感染力；可叙可议、具有明显的评论性。
消息与通讯的比较
标题电头、导语篇幅表达方式
消息引题、正题、副题有短概括、简洁
通讯正题、破折号引起副题无长具体、细致
例：“织女”安卧“广寒宫”
四棉设置恒温休息室解决女工休息问题
生字词
①偌大诚挚揣着黯然
老茧淳朴
②解放差别③揣着崇高沧桑
解差差劲惴惴不安鬼祟苍翠
姓解出差瑞雪
参差
用对比的方法分析课文
hohat
掏粪工、劳模正直敬业实在、服务大众
人大代表、工贼一人脏换来万家净
正直、敬业、实在寻找干不好，大家不方便
正侧面描写hy？
呼唤人性回归
herehen
北京以前：义务掏粪热、预约、光荣、价值观崇高
现在：不体面、嫌弃、受歧视、价值观失落
国家
主席
握手
掏粪工
本文语言看似平淡，却有不少带有机锋的语言。
请同学们仔细阅读课文，找出文中含有机锋的地方。
你当清洁工是人民的勤务员，我当主席也是人民的勤务员……
正直、朴实的人格没能战胜那个劳动有罪、正直有罪的年代。
干点什么不比这体面？
这世界，变化真大！
现在实实在在干活，本本分分做人还时兴吗？你写劳模还有人看吗？
现在赚钱再多的人内心深处也都有一种感慨--大家都能像时传祥那样正直、敬业、实在，该多好！
本课小结：
纵观本节课的学习过程，老师通过使用“对比”对知识进行总结归纳，对进行分析解读，使得凌乱的基础知识条理
化，结构清晰化。
因此，我希望通过这节课的学习，同学们又能学到一种新的思维方式--“对比”。
八、教学后记：
在讲《寻找时传祥》这篇课文的时候，我的重点是放在五个“”上的，五个“”是由西方新闻界的五“”演化而来。
这样的板书设计学生普遍觉得很新鲜，所以他们在学习的时候比较有兴趣，参与度很高，课堂教学得以顺利进行。
这是一篇自读课文，按照我的设想，主要是靠学生自己的自读感悟的，所以我讲得并不多，只是将一些比较容易混淆的生字词讲一下，比较了消息和通讯的不同之处，以及重点要讲的五个“”。
在这些环节中，主要运用对比的方法，我想通过这节课的内容渗透给学生这样一个思维方式：对比。
使用“对比”对知识进行总结归纳，对进行分析解读，可以使得凌乱的基础知识条理化，结构清晰化。
因此，我希望通过这节课的学习，学生可以在以后的学习中，自主运用“对比”的方法。
这节课的缺点还是和前几节课一样，有点前松后紧，刚开始讲的时候还比较有条理，但是讲了大半节课后，讲得就有点凌乱，不过学生还是很配合的，从总体上看效果不错。