2017环境创设评比方案
幼儿园环境创设评比方案
幼儿园环境创设评比方案为进贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》，充分发挥环境育人的作用，为幼儿创设适宜的教育环境，提高幼儿园保教质量，决定在全园开展幼儿园教育环境创设评选活动。
一、参评范围全园各班。
二、评比内容本次环境创设评比遵循“因地制宜、绿色环保、挖掘内涵、彰显特色”的原则。
三、评比要求1、体现空间性和同步性。
环境创设要有主题，要最大限度地利用空间，把平面布置和立体布置结合起来。
2、体现教育性。
环境创设要与教育目标相结合，从幼儿的兴趣、需要出发，环境的设置和材料的投放要有针对性，充分体现环境的教育价值。
3、体现适宜性。
环境创设必须适合幼儿年龄特点、知识经验和认知水平，突出本班的特色，充满童心童趣，使环境中的点点滴滴都蕴藏着幼儿教育独特的文化内涵。
4、体现主体性。
环境的设计、布置，都应从幼儿实际出发，生动、直观、真实，幼儿积极参与，让幼儿成为环境中的主人，体现师幼之间对话，让环境成为幼儿寄托心愿，宣泄情感，体验成功、展示自我的平台。
5、体现丰富性和启发性。
环境创设要充分利用活动区域提供能引起幼儿探究欲望的丰富的物质材料，并能启发幼儿利用环境中的信息和材料进行积极探索和思考。
6、体现动态性。
环境创设要随幼儿的兴趣、需要，课程内容、季节、节日的变化而变化，让环境始终对幼儿保持新鲜感和吸引力，使孩子经常能从环境中获得新知识、新经验、新发展。
7、体现美观性。
环境创设应力求结构合理、色彩协调、风格独特、情趣高雅，萌发幼儿的审美情趣，激发幼儿积极的情感体验。
8、体现经济性。
环境创设要因地制宜，就地取材，废物利用，一物多用，经济环保。
四、评选方式及奖项设置1、管理人员打分占50%，各班互评占50%。
2、评出一等奖1班、二等奖2班、三等奖3班。
通过这样的评比方案，幼儿园的环境创设也是教师的一项作业，不用更多的去提醒教师班级的环境该更新了，教师养成了良好的更新习惯，同时在管理方面中层人员计划明确。
让教师学会了平时善于收集，善于观察孩子，体现出了在幼儿园的每个角落都是教育。
环创评比策划书3篇
环创评比策划书3篇篇一《环创评比策划书》一、活动主题“创意无限，绿色环保”二、活动目的1. 提升教师对环境创设理念的认识，使之更深地意识到环境创设对幼儿教育的重要性，使幼儿园的环境更好地起到教育的作用。
2. 为教师提供学习交流的机会和平台，让教师通过互相参观学习，加强交流，寻找差距，从而提高自己对环境创设的能力。
3. 让幼儿在参与环境创设的过程中，培养他们的创造力、想象力和动手能力，同时也增强他们的环保意识。
三、活动时间[具体活动时间]四、活动地点[具体活动地点]五、参与人员[具体参与人员]六、活动准备1. 宣传海报：设计并制作活动宣传海报，张贴在幼儿园显眼位置，宣传活动的时间、地点和主题。
2. 场地布置：根据活动主题和要求，对活动场地进行布置，营造出环保、创意的氛围。
3. 作品收集：提前向教师和幼儿收集环境创设作品，并进行分类整理。
4. 评委邀请：邀请相关专业人士或幼儿园领导担任评委，确保评比的公正性和专业性。
5. 奖品准备：根据评比结果，准备相应的奖品和证书，以鼓励教师和幼儿的积极参与。
6. 活动摄影：安排专人负责活动的摄影工作，记录活动的精彩瞬间。
七、活动流程1. 活动开场：主持人介绍活动目的、流程和评委。
园长致辞，强调环境创设对幼儿教育的重要性。
2. 作品展示：教师和幼儿分组展示他们的环境创设作品，并进行简要介绍。
评委根据作品的创意、环保性、教育性等方面进行打分。
3. 互动环节：组织幼儿进行环保知识问答或小游戏，增强他们的环保意识。
邀请家长代表分享他们对环境创设的看法和建议。
4. 评委点评：评委对作品进行点评，提出优点和改进建议。
主持人宣布评比结果，并颁发奖品和证书。
主持人宣布活动结束，组织教师和幼儿有序离场。
八、评比标准1. 创意性：作品具有独特的创意和设计，能够吸引幼儿的注意力。
2. 环保性：作品采用环保材料，体现环保理念。
3. 教育性：作品能够启发幼儿的思维，培养幼儿的良好习惯和品德。
幼儿园班级环境创设评比活动方案
幼儿园班级环境创设评比活动方案一、活动目的二、活动时间该活动可设置为一个学期内的系列活动，可以根据实际情况在每个季度或每个月进行一次评比活动。
三、活动内容1.环境创设任务在每次评比活动开始前，我们可以给每个班级设定相应的环境创设任务，如美化墙面、设计制作环境装饰品、创建角落活动区等，通过任务的完成情况作为评比的依据。
2.班级环境评分每次评比活动的前一天，安排专门的老师组成评委团前往各班进行评分，评分标准可以包括环境的整洁程度、布置的创意性、教育功能以及幼儿园的主题一致性等方面。
评分可以采用百分制，也可以根据评委对各项指标的打分情况，给予相应的评级。
3.班级环境展示评比活动的当天，各班级的环境展示区设立专门的展板或展示区域，展示该班级创设好的环境。
家长、其他班级的幼儿以及幼儿园教职工都可以到各个班级去观看、参观，并在展示区填写对各班级环境的评价。
4.评比结果公示评比活动结束后，将评委打分及家长参观时填写的评价统计汇总，对各班级进行综合评分，并将评比结果进行公示，并给予相应的奖励。
五、活动产出1.班级美化环境成果通过每次的评比活动，可以激发教师和幼儿主动参与环境创设，培养幼儿的美感和创新能力，增强他们对环境美化的意识和积极性，每个班级都能够有不同程度的美化成果。
2.家长参观及评价通过家长的参观和评价，可以增进家校合作，让家长更好地了解幼儿在班级里的学习生活，同时家长的反馈也能够帮助教师们了解家长对班级环境的期望和意见，为今后的环境创设提供参考。
3.评比活动奖励根据评比结果，给予各班级相应的奖励，可以是荣誉称号、奖状、奖品等，鼓励教师们做好环境创设工作，并向其他班级发起竞争，以提高整体水平。
六、活动效果评估活动结束后，可通过家长满意度调查、幼儿的参与度、教师的总结等方式对活动效果进行评估，并根据评估结果进行反思和改进。
通过上述活动方案的实施，可以有效地激发教师和幼儿的参与热情，培养幼儿的美感和创新能力，提升班级环境的美观性、舒适度和教育功能，使幼儿园班级的整体形象具有更高的水平和特色。
幼儿园环境创设评比方案
幼儿园环境创设评比方案为进一步落实《幼儿园教育指导纲要》，充分发挥环境教育的作用，为幼儿创造适宜的教育环境，提高幼儿园教育质量。
经讨论，决定在整个幼儿园开展幼儿园教育环境创建评估活动。
一、参评范围全园所有班级二、评比内容环境创设遵循“因地制宜、绿色环保、挖掘内涵、突出特色”的原则，主要包括门窗装饰、室内环境（主题墙、区域创造）、门廊悬挂装饰等。
三、评比时间：xxxx年x月x日四、评比要求1.反映空间和同步性。
环境创作要有主题，充分利用空间，把平面布局和立体布局结合起来。
2.反映教育的本质。
环境创造要与教育目标相结合，从儿童的兴趣和需求出发，环境的设置和材料的传递要有针对性，充分体现环境的教育价值。
3.反映适宜性。
创设的环境必须适合儿童的年龄特点、知识经验和认知水平，突出班级特点，充满童真和乐趣，使环境的每一点都蕴含着幼儿教育的独特内涵。
4.体现主体性。
环境的设计和布局应根据儿童的实际情况，生动、直观、真实。
儿童应该积极参与，让儿童成为环境的主人，反映教师与儿童之间的对话，让环境成为儿童表达愿望、发泄情绪、体验成功、展示自我的平台。
5.体现丰富和灵感。
环境的创造应充分利用活动区域，提供丰富的物质材料，激发孩子的探索欲望，并利用环境中的信息和材料，激发孩子积极探索和思考。
6.反映动态。
环境的创造应随着儿童的兴趣和需求、课程内容、季节和节日的变化而变化，以保持环境的新鲜和对儿童的吸引力。
7.体现美学。
环境的创造应力求结构合理、色彩协调、风格独特，激发儿童的审美兴趣，激发儿童积极的情感体验。
8.反映经济。
环境创造应因地制宜反应当地经济特色、风土人情、名胜古迹、名人趣闻等等。
五、评选方式及奖项设置1.管理人员得分占30%，各班互评占70%2.获一等奖1名，二等奖2名，三等奖2名。
2017环境创设评比方案
2016——2017学年第一学期本学期，为了提升教师对环境创设理念的认识，使之更深地意识到环境创设对幼儿教育的重要性，使幼儿园的环境更好地起到教育的作用，让幼儿真正在与环境的互动中成长。
同时，让教师通过互相参观学习，加强交流，寻找差距，从而提高自己对环境创设的能力。
我园决定于10月开展班级环境创设评比活动。
具体评选要求如下：一、家园联系创设：以宣传班级教育教学活动和家园互动为主要内容，要有艺术性，符合班级特点，能根据教学计划随时进行调整。
同时有利于家长了解幼儿学习和生活情况，为家园共育提供平台。
二、主题环境创设：应着眼于丰富幼儿的知识，增长能力，努力营造出具有造型美，色彩美，艺术美和富有童趣的美的氛围来感染幼儿。
注重幼儿的参与性，动态地展示体现出幼儿参与主题教育活动的过程。
让幼儿与环境“对话”。
幼儿可以多种方式来参与环境创设，体验成功的感觉，使幼儿真正成为环境的主人。
三、区域环境创设：为使幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生交流作用，环境和准备投放材料时，要有效地利用环境促进幼儿的发展，引导幼儿与环境相互作用，区域的选择上便于幼儿活动，材料的提供上利废利旧，便于幼儿取放，让幼儿在一个相对自由的空间里有机会和条件按照自己的意愿和兴趣通过具体的操作、体验去获得经验，发展认知能力，获得驾御材料的能力和探索创造的无限空间；四、自然角创设：放置的动物和植物，便于幼儿轮流照顾、观察，掌握有关动植物的知识。
有班级自己的特色，归类摆放有层次感，动植物生长良好，发挥教育作用。
五、走廊过道的创设：走廊与过道属于公共区域，它既是班级活动的空间，又是最让别人直观感受到班级特色的地方，往往也是一道亮丽的风景线，布置时要体现班级特色，还要让幼儿感到亲切、有趣，并产生安全感、亲切感、归属感。
六、盥洗室环境创设：盥洗室环境创设要考虑卫生和整洁，墙面上布置一些对儿童卫生行为习惯的教育图片，让幼儿去观察、去感受，去检查自己，这有利于培养幼儿从小讲卫生、守公德的良好行为和习惯。
松涛镇中心幼儿园环创评比方案02
2017年秋季松涛中心幼儿园环创评比方案幼儿园所有活动场所都是师幼共同生活的地方，是文明生活的乐园，为了充分体现国学办园特色，有效开发、挖掘和利用农村资源，进一步推进幼儿园班级文化建设，优化人文环境，结合我园现有硬件实际，特开展特色环创评比活动，具体方案如下：一、总体要求走廊文化、种植区、班级各区域及墙面布置要彰显国学文化、有整合目标与要求、创新有亮点、体现班级的特色。
二、评比项目及标准（共10分）1、走廊主题区（1分）：有班级特色，规范、整齐、齐全。
（课程表、作息表、班计划、月计划、周计划、班级宣传栏等）2、植物种植区（1分）：种类丰富、美观整洁，管理规范。
3、图书区角（1分）：人均一本、书籍丰富、摆放整齐、美观。
4、主题区角（2分）：规划设置图文并茂，（月主题、节日文化、书香栏等）：内容丰富、结合和主题教育、美观大方。
5、卫生区角（1分）：整洁、卫生工具摆放整齐。
6、幼儿评比栏（1分）：例如周音乐明星、贴画明星、剪纸之星。
7、手工材料（1分）：投放足量的手工操作材料，至少3样以上，干净整洁。
8、环创材料（1分）：所有材料安全卫生，主要以废旧和农村本土为主要材料。
9、环创亮点（1分）：各班可视班级具体情况开辟特色亮点栏。
如大班布置国学角、诵读明星台，混龄班布置故事宝宝区、礼仪宝宝风采区等。
四、评比方式：采用学期初的材料准备工作、创设过程检查与九月底定期评比相结合。
请正、副班共同参与布置，此项评比积分将纳入正副班期末考核项目。
五、评比奖项设置：一等奖：150元，二等奖120元，全园指导奖150元。
松涛镇中心幼儿园2017.9。
环创评比方案
环创评比方案一、背景介绍环创（环境创新）是指采用创新的技术、理念和模式，通过环境友好型产品和解决方案，推动环境保护和可持续发展。
为了激励和表彰在环创领域做出贡献的企业和个人，我们制定了环创评比方案，旨在发现和推广环创创新，促进环境保护事业的发展。
二、评比目的1. 引导企业和个人注重环保创新，推动环境友好型产品和解决方案的发展。
2. 表彰在环创领域具有创新思维和实践能力的企业和个人，激励其继续努力。
3. 倡导公众参与环境保护，转变生活方式，推动社会整体环保意识的提升。
三、参评条件1. 企业评比：（1）企业营业年限不少于2年。
（2）企业在环创领域有独特的技术或产品，并能为环境保护带来重要影响。
（3）企业无违法环保行为记录。
2. 个人评比：（1）参评者需具备中华人民共和国国籍。
（2）个人在环创领域有杰出的贡献和成就，并通过实际行动推动环保事业的发展。
（3）个人无违法环保行为记录。
四、评选程序1. 评选分为初评、复评和终评三个阶段。
2. 初评：（1）提交参评申请及所需材料。
（2）由评委会初步筛选，出具初评结果。
3. 复评：（1）通过初评的申请者，需提交更详细的项目方案和效果数据。
（2）由评委会对项目方案进行深入评估，出具复评结果。
4. 终评：（1）初评、复评进入终评的项目，将被邀请进行现场演示和答辩。
（2）评委会根据现场演示和答辩评估，最终产生获奖名单。
五、奖项设置1. 企业类别：（1）创新企业奖：用技术或产品手段，在环境保护领域具有突破性创新并取得显著成效的企业。
（2）示范企业奖：在环创领域展示出良好的社会影响力和示范引领作用的企业。
2. 个人类别：（1）环保领军人物奖：在环创领域做出重要贡献，推动环境保护事业发展的个人。
（2）环保创新奖：通过创新思维和实践活动，推动环境保护事业发展的个人。
六、评选标准1. 创新性：技术、产品或解决方案的新颖性和突破性。
2. 实施性：项目可行性，实施的举措和效果。
3. 社会影响力：对环境保护和可持续发展的促进作用。
环创评比方案
环创评比方案背景介绍在全球环保意识不断增强的背景下，各行各业都在积极探索绿色发展路径。
为了促进环保创新和可持续发展，许多企业和组织都举行了环创评比活动。
环创评比活动的目的是鼓励和表彰在环保领域作出重要贡献的企业和个人，提升环保创新的水平，推动可持续发展的进程。
活动目标本次环创评比活动的目标如下：1.发现和表彰在环保领域做出重要贡献的企业和个人；2.提升环保创新的水平，推动环保技术的发展和应用；3.倡导并推动可持续发展的理念；4.吸引更多的企业和个人参与到环保创新中来；5.促进企业和社会的共同发展。
参赛条件参与本次环创评比活动的企业和个人需要满足以下条件：1.企业应为独立法人，个人应为合法公民；2.企业和个人应具有相关的环保创新成果或项目；3.企业和个人应具备良好的社会信誉。
评选流程评选环创评比活动将按照以下流程进行：1.报名阶段：参赛企业和个人提交报名申请，包括基本信息、创新成果介绍等；2.初评阶段：评审团对报名申请进行初步评审，确定入围企业和个人；3.现场展示和答辩阶段：入围企业和个人参与现场展示和答辩，介绍创新成果并回答评审团的问题；4.终评阶段：评审团对入围企业和个人进行综合评定，确定获奖名单；5.颁奖仪式：举行颁奖仪式，表彰获奖企业和个人；6.宣传推广：通过各种渠道宣传推广获奖企业和个人的成果和经验。
评选标准评选环创评比活动将按照以下标准进行评定：1.创新性：创新成果在环保领域具有独特性和前瞻性；2.实效性：创新成果对环保和可持续发展具有实际贡献；3.可复制性：创新成果具备一定的推广和应用价值；4.社会影响力：创新成果对社会产生积极影响；5.经济效益：创新成果在经济效益上具备一定的可行性。
奖项设置本次环创评比活动将设置以下奖项：1.创新奖：表彰在环保创新方面取得突出成果的企业和个人；2.实效奖：表彰在环保和可持续发展方面取得实际贡献的企业和个人；3.可复制奖：表彰在环保创新方面具备一定推广和应用价值的企业和个人；4.社会影响力奖：表彰对社会产生积极影响的企业和个人；5.经济效益奖：表彰在环保创新中具备一定经济效益的企业和个人；6.特别贡献奖：表彰在环保创新领域作出特别贡献的企业和个人。
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2016——2017学年第一学期
幼儿园环境创设评比方案
本学期，为了提升教师对环境创设理念的认识，使之更深地意识到环境创设对幼儿教育的重要性，使幼儿园的环境更好地起到教育的作用，让幼儿真正在与环境的互动中成长。
同时，让教师通过互相参观学习，加强交流，寻找差距，从而提高自己对环境创设的能力。
我园决定于10月开展班级环境创设评比活动。
具体评选要求如下：
一、家园联系创设：以宣传班级教育教学活动和家园互动为主要内容，要有艺术性，符合班级特点，能根据教学计划随时进行调整。
同时有利于家长了解幼儿学习和生活情况，为家园共育提供平台。
二、主题环境创设：应着眼于丰富幼儿的知识，增长能力，努力营造出具有造型美，色彩美，艺术美和富有童趣的美的氛围来感染幼儿。
注重幼儿的参与性，动态地展示体现出幼儿参与主题教育活动的过程。
让幼儿与环境“对话”。
幼儿可以多种方式来参与环境创设，体验成功的感觉，使幼儿真正成为环境的主人。
三、区域环境创设：为使幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生交流作用，环境和准备投放材料时，要有效地利用环境促进幼儿的发展，引导幼儿与环境相互作用，区域的选择上便于幼儿活动，材料的提供上利废利旧，便于幼儿取放，让幼儿在一个相对自由的空间里有机会和条件按照自己的意愿和兴趣通过具体的操作、体验去获得经验，发展认知能力，获得驾御材料的能力和探索创造的无限空间；
四、自然角创设：放置的动物和植物，便于幼儿轮流照顾、观察，掌握有关动植物的知识。
有班级自己的特色，归类摆放有层次感，动植物生长良好，发挥教育作用。
五、走廊过道的创设：走廊与过道属于公共区域，它既是班级活动的空间，又是最让别人直观感受到班级特色的地方，往往也是一道亮丽的风景线，布置时要体现班级特色，还要让幼儿感到亲切、有趣，
并产生安全感、亲切感、归属感。
六、盥洗室环境创设：盥洗室环境创设要考虑卫生和整洁，墙面上布置一些对儿童卫生行为习惯的教育图片，让幼儿去观察、去感受，去检查自己，这有利于培养幼儿从小讲卫生、守公德的良好行为和习惯。
七、保育室：保育室以安详的感觉为主，有助于减少瞳孔放大的次数，易于稳定幼儿情绪，为幼儿营造一个便于入睡的良好环境。
八、悬挂吊饰：悬挂的吊饰要符合班级幼儿年龄特点，并且要安全美观、有趣味性和一定的教育意义。
二、评选时间：2016年10月14日
三、评委会成员：
马丽琴袁渊贾琴郝继霞
张郁丹郭艳马红赵慧亮王琼吕彩艳
靳红梅苏琴杨英杨星闫雪王永琴
四：评选方法：
（一）以班级为单位，本班老师不给本班打分，满分10分。
（二）在公平、公正评选的原则下，他评成绩去掉一个最高分，去掉一个最低分，结合自评分数，平均得出最后成绩，具体评分细则见附表。
（三）全园将评选出第一名1个，第二名1个，第三名1个。
第一名获得的班级班内老师每人加2分，第二名获得的班级班内老师每人加1.5分，第三名获得的班级班内老师每人加1分。
孤山镇第二幼儿园保教处
2016年10月7日
附：2016——2017学年第一学期班级环境创设评分表。