《一面五星红旗》说课稿
26一面五星红旗说课稿.doc手稿背诵用
《一面五星红旗》说课稿各位评委，各位老师：大家上午好！今天我说课的题目是《一面五星红旗》。
一、紧扣特点说教材《一面五星红旗》是人教版实验教科书三年级语文下册第七组中的第二篇课文。
它主要讲述了一名中国留学生在一次漂流活动中发生了事故，在极度困难的处境下，拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严、祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。
这是一篇精读课文，我预设了两个课时的时间来学习，结合学生实际和教材特点，在第一课时，我预设了以下几个学习目标：1.会认5个生字、会写13个生字。
正确读写“假日、防止、脖子、壮胆”等词语。
2、正确流利的朗读课文，体会“我”对国旗的尊重和热爱，引起学生的共鸣。
3、学习用外在动作表达内心情感的写法，在以后的写作过程中学会运用。
本课的教学重点是体会“我”对国旗的尊重和热爱，难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。
二、灵活多样，说教法学法为了突出重点，突破难点，本课我以“先学后教当堂训练”的教学模式为主，情境教学法、朗读感悟法为辅，优化结合。
学法上，把“学生的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的教法学法我会在下面的教学流程中结合着展开来说。
三、多元阅读，说流程（一）情境导入首先我通过课件再现了刘翔在奥运夺冠后身披国旗奔跑、热泪目视国旗升起的动人画面，以及在珠穆朗玛峰，在香港特别行政区，在遥远的太空国旗出现的场景，。
这一切把学生带入了一个为五星红旗自豪的情境中，酝酿浓浓的爱国情，为接下来的教学作了情感的铺垫。
（二）、初读课文三年级的孩子已具有一定的自主识字和阅读的能力，我在课堂上给学生充分的时间来读文。
在进行初读前，我提出了两个自学要求：1、读准字音，读通课文，难读的词语圈出来多读几遍。
2、读完课文后，你能选择文中的一个人物来说说你对他的感受吗？和同桌交流体会。
语文课堂应以“读”贯穿整堂课，但每一次读，都要明确目标这样学生在读文时才能有的放矢。
一面五星红旗说课稿2
一面五星红旗说课稿2《一面五星红旗》说课稿尊敬的老师：你们好！我说课的内容是《一面五星红旗》。
下面就将我的教学设想向各位评委做以简要说明。
首先，我先说说我对教材的认识和理解，《一面五星红旗》是人教版小学语文三年级下册第七单元中的第二篇精读课文。
这是一篇感人至深的文章。
讲了“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。
在极度困难的处境下“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。
课文思路清晰，在表达上的特点是通过人物的动作来表现心理活动。
本组教材围绕“国际理解和友好”这一专题，编排了四篇课文，本篇课文安排在本组的第二篇，编者的意图就是对前面所学知识的巩固和对学习方法的运用，是已有的情感的升华，起到了承前启后的作用。
基于我对教材的理解，为领会编者意图，根据课程目标的“三个维度”、以及学生已有的认知水平，再结合课标对本学段的具体要求，我将本课划分成两课时来完成教学，下面我着重说说第一课时的教学目标：1、认识5个生字，会写13个生字中的7个。
能正确读写“犹豫、凝视、耸耸鼻子、摔倒”等词语。
2、正确.流利地朗读课文。
初步理解课文内容。
3、抓住重点语句感受“我”对国旗的尊重和热爱。
另外，就学情而言，三年级的学生基本具有初步的独立识字能力和一定的阅读理解能力，能比较自主地进行语文学习。
但是在学习本课时，学生对文中重点词句缺乏深入理解，对文中蕴含的情感体会不够深刻。
依据教学目标我将本课的教学重点确定为：初步理解课文内容。
体会我的爱国情感。
难点：引导学生体会通过人物的动作表达内心情感说教法为了达成教学目标，突破重点，解决难点，在教学方法上以“读”为抓手促理解。
语文课应该上成扎扎实实的语言训练课，使课堂教学回归语文教学的本色，体现浓浓的语文味。
我确立以“读为主线”的基本教学理念，以读代讲，以读促悟。
教学中，我将以不同形式、不同层次的读贯穿课堂。
小学三年级《一面五星红旗》说课稿
小学三年级《一面五星红旗》说课稿《一面五星红旗》说课稿一、说教材《一面五星红旗》是人教版三年级下册的第26课。
这是一篇感人至深的文章。
文中的“我”是在极度困难的处境下，拒绝了面包店老总用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神爱护了国旗的威严、祖国的威严，也赢来了外国朋友的尊敬。
课文思路清晰，在表达上的要紧特点是通过人物的动作和神态来表现心理活动，这也是学生学习写法的好范例。
二、说教学目标依照课标的要求和本课教材的特点，我设计以下教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
2.明白得课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老总对我的明白得和敬重。
3.领会课文通过人物的动作和神态来表现心理活动的表达特点。
基于本学段教学目标和本单元的教学内容教材解读和学生的学情，我制定以下教学重难点：1.在读中，明白得面包店老总态度的变化。
2.学习作者通过人物的动作和神态来表现内心情感的写法三、说教法学法教法与学法是相互联系、相互作用的，教法与学法是一个有机的统一体。
凭借本课教材特点、教学重难点，我要紧采纳的教学方法如下：1 勾画读书法：教学时通过具体要求引导学生一边读，一边画，读后思索，研读难点，摸索疑点，培养学生良好的读书适应。
2、朗读感悟法“书读百遍，其义自见。
”朗读是语文学习的重要手段，它能关心学生明白得课文内容，领会课文情感，积存语言，陶冶情操。
在教学中通过自由读，个别读、引读、齐读等多种形式的朗读，让学生感悟文中人物的情感与内心。
3、品词析句法教学时通过读句子，抓重点词，感悟老总的前后态度的不同的缘故感悟“我”对国旗的真爱。
四、说教学流程依照以上分析，我设计了以下教学环节：(一)复习导入引导回忆描写面包店老总前后不同态度的句子，引出学生对使老总态度发生变化的缘故的疑问，进而深入探究。
(二)探究变化缘故，落实重点1、请同学们读课文，边读边想，能让老总的态度发生转变的全然缘故是什么?学生回答我的爱国精神。
《一面五星红旗》说课稿8篇
《一面五星红旗》说课稿8篇《一面五星红旗》说课稿1一、说教材：《一面五星红旗》，这篇课文是人教版语文试验教材三班级下册的一篇感人肺腑的文章。
主要讲了一位旅居海外的中国留同学，为维护祖国的尊严，毅然拒绝了救命的面包，面包店的老板为之感到，关心他的事。
本组教材的模块以“喜爱祖国”为主题，因此，在教学中应围绕“喜爱祖国为荣”的情感线索，挖掘文本资源，让同学通过多元的解读来理解文本，感情文本，吸纳文本，进而让同学的情感价值观在教学中有效生成和升华。
因此，我设计的教学目标是：〔一〕、学问与技能：1、能有感情地朗读课文，理解面包店的老板看法的改变。
2、了解运用外在的动作和表情，表达内心感受的写作手法。
〔二〕、过程与方法：通过品词析句、朗读、感悟和想象，体会“我”对国旗的敬重与喜爱。
〔三〕、情感看法、价值观：激发同学喜爱祖国的情感。
由于我班现有的38名同学，是上学期重新分班组合的，其中有8名是从外地后转来的，加上有局部同学的学习方法死板，根底太差，导致两级分化特殊严峻。
因此，我确定的重点是：通过品词析句、朗读、感悟、想象体会“我”对国旗的敬重与喜爱;难点是：了解用外在的动作与表情表达内心感受的手法。
目的是让同学主动参加，在教学中不断对同学进展各种力量的培育和训练，满意不同层次同学的学习需要。
二、设计理念：1、全面提高同学的语文素养；2、主动提倡自主、合作、探究的学习方式；3、努力建立开放而有活力的语文课堂；4、重视语文的熏陶感染作用，敬重同学在学习过程中的独特体验。
三、说过程：1、创设情境，情感铺垫。
文章本不是无情物，有名特级教师王崧舟曾说过：“语文脱离了感情，语文就是麻木的、冰冷的、僵死的，语文就失去了生命的底蕴。
这样的语文，根本就不能植根于同学的心灵世界，根本不行能给同学的生命铺上一层暖和纯洁的底色。
”喜爱祖国是教师应在孩子的人生画布染上的底色。
那一面五星红旗是祖国的象征。
如何让三班级的孩子明白“五星红旗”所蕴涵的沉甸甸的意义，对孩子理解文本中的“我”的行为有着极为重要的铺垫作用。
《一面五星红旗》第二课时教案说课稿
《一面五星红旗》第二课时教案说课稿一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者的思想感情。
（3）学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2.过程与方法：（1）通过讨论、分享，提高学生的合作学习能力。
（2）通过观察、体验，培养学生的审美情趣。
3.情感态度与价值观：（1）激发学生热爱祖国、热爱五星红旗的情感。
（2）培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，体会作者的思想感情。
（2）学习课文中的生字词。
2.教学难点：（1）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）如何将课文中的情感体验迁移到现实生活中。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生观察教室内的五星红旗，提问：你们对五星红旗有什么了解？（2）学生分享自己了解到的关于五星红旗的知识。
2.朗读课文（1）学生自读课文，注意理解生字词。
（2）教师指导学生朗读课文，关注语气、语速、情感。
3.理解课文内容（1）学生分享自己从课文中了解到的信息。
（2）教师提问：课文中的五星红旗有什么特别之处？4.体会作者思想感情（1）学生讨论：作者为什么要把五星红旗看得如此重要？5.学习课文中的生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
6.情感体验与迁移（1）学生讨论：你们在生活中有没有遇到过类似作者的经历？（2）学生分享自己的故事，教师引导：我们要学会关爱他人，助人为乐。
（2）学生自主完成课后作业：写一篇关于五星红旗的作文。
四、课后作业1.写一篇关于五星红旗的作文，题目自拟。
2.向家人、朋友分享本节课的学习内容，传递爱国情怀。
五、教学反思本节课通过朗读、讨论、分享等多种形式，引导学生理解课文内容，体会作者思想感情。
在教学过程中，注重培养学生的合作学习能力，关注学生的情感体验。
课后作业的布置旨在让学生将所学知识运用到实际生活中，进一步激发学生的爱国情怀。
《一面五星红旗》说课稿
《一面五星红旗》说课稿《一面五星红旗》说课稿下面是两篇关于《一面五星红旗》的说课稿范文，欢迎阅读借鉴!《一面五星红旗》说课稿一一、说教材：1、教材分析《一面五星红旗》是人教版课标本语文第六册第七单元中的一篇课文。
这是一篇感人之深的文章。
“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。
在极度困难的处境下“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。
课文思路清晰，在表达上的特点是通过人物的动作来表现心理活动。
2、说教学目标：根据以上教材的特点以及学生的实际情况，结合新课程的三维目标理念，在教学中我拟定以下几点教学目标。
(1)正确.流利.有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
(2)理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对我的敬重和理解。
3、说教学重难点：教学重点：体会我的爱国情感。
教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。
二、说教法学法：教无定法，教必有法。
针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：感受并体验1千米有多长，知道千米和米的关系,学会千米和米的简单换算。
进一步发展学生的空间观念和动手操作能力。
1、读中感悟法。
读是语文学习的重要手段。
将不同要求，不同形式的读贯穿于整个课堂教学，有助于学生充分感受语言文字蕴含的情感，并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感。
2、想象拓展法。
《语文课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映也往往是多元的。
歌曲声中，启发学生借助教材展开想象，并通过换位思考，体验人物的内心，从吸收至倾吐，发展学生的语言，发展学生的思维，并在读写结合的过程中，切实提高学生的认识，指导他们的生活。
三、说教学过程和设计意图：为了把预设目标落到实处，我想用两课时来完成本课教学。
第一课时：初读课文，学习生字新词，感受中国留学生处境十分艰难。
《一面五星红旗》的说课稿
《一面五星红旗》的说课稿
《一面五星红旗》这是一篇感人至深的文章，课文主要讲了“我”是一名中国留学生。
在一次假期的漂流活动中发生了事故，在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严、祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊警。
本课的教学目的是：（1）正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物内心情感的变化；（2）理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
本课的教学重点是理解面包店老板态度的变化；难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。
在教学难点时，我通过让学生自己在课文中抓重点词句体会的方法，引导学生主动学习，让学生在读中体会、读中感悟。
本课的教学，我主要从以下几个环节进行：
1、通过让学生观看国旗的图片，想想看了国旗，你知道了什么！由此导入课文；
2、以读本为，通过抓住重点词句体会的方法，引导学生主动学习，所以我让学生寻找描写作者当时处境的句子，分析面包店老板态度变化的句子，以及体现爱国情感的词语，针对教学难点，引导学生初步推测“面包店老板态度为什么变化？”引入分析“我”和“国旗”有关的句子，从读中感悟。
在分析了“我”和“国旗”有关的句子后，再次引导学生讨论“面包店老板的态度有什么变化？”促进学生积极思考问题，有利于培养创新精神和锻炼学生的口头表达能力。
3、通过让学生说说自己身边热爱国旗的人和事和与之相反不尊重国旗的现象，进行拓展延伸，更进一步激发学生对国旗的热爱。
最后，让学生欣赏五星红旗飘扬及《五星红旗》这首歌，感受做一名中国人多么骄傲，使学生在读中领悟，在欣赏中升华感情。
《一面五星红旗》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师，大家下午好!今天，我说课的内容是义务教育课
程标准实验教科书人教版小学语文三年级下册第26课——《一面五星红旗》，这
是一篇精读课文。
一、说教材内容
《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章，讲述了一名中国留学生在一次假期的漂流活动中发生了事故，在极度困难的处境下，他拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国情怀维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊重。
本文语言内敛深沉，通过“我”的表情和动作的变化来表达内心情感，在教学中
应让学生通过多元的解读来理解文本，感悟文本，吸纳文本，进而让学生的情感价值观在教学中有效生成和升华。
二、说教学目标
语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。
根据课文的特点和学生的年龄特征，我预设本课的教学目标为：正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化，理解课文内容，体会“我”对
国旗的尊重和热爱，也体会面包店老板对“我”的尊重和理解。
三、说重难点
《一面五星红旗》这篇文章的两个人物是“我”和“面包店老板”。
根据教材的特
点我把理解面包店老板态度变化的原因定为本课的教学重点，教学难点为感悟留学生深厚的爱国情怀。
四、说教学方法。
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《一面五星红旗》说课稿
今天，我说课的内容是人教版义务教育小学语文三年级下册第26课——《一面五星红旗》，本文属精读课文。
一、教材内容
本单元的主题是国际理解和友好，本课作为本单元的精读课文，在工具性和人文性上都具有极其重要的价值。
《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章，讲述了一名中国留学生在一次假期的漂流活动中发生了事故，在极度困难的处境（chǔ jìng）下，他拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国情怀维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊重。
本文语言平实，通过“我”的表情和动作的变化来表达内心情感，在教学中我让学生通过多种读书方式来理解故事感悟情感，进而让学生的情感价值观有效生成和升华。
二、教学目标
会认5个生字，会写13个生字。
正确读写课文词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感变化，理解课文内容，体会“我”对国旗的尊重和热爱及面包店老板对“我”的尊重和理解。
三、重难点
重点是理解“我”对国旗的热爱和面包店老板态度的变化。
难点是学习用外在动作、表情表达内心感情的方法。
四、教法
本课要让学生体会作者的爱国情怀并不简单，全文并没有写一个“爱”字，但字里行间句句都流露出“爱国”真情。
我采用阅读、思考、议论、表达等多种方式推进教学。
根据三年级学生的特点，我选择以下教学方法：读中感悟法、合作学习法、对比教学法。
五、学法
要想提高教学效益，就要把课堂这个广阔的舞台还给学生，提高学生素质，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则，学生采用讨论法、朗读感悟法和勾画圈点法。
六、教学过程
学生是学习的主体，语文教学应以学生自读自悟、自主探究为基础。
本次课用两课时完成。
第一课时：初读课文，学习生字新词，感受中国留学生处境十分艰难。
第二课时：深入探究，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对我的敬重和理解。
下面我将详细说说第二课时的教学流程。
我预设五个教学环节。
（一）创设情境，营造氛围
五星红旗是祖国的象征，让三年级的学生明白它的意义，对本文的学习极为重要。
因此，我通过讲述歌词导入新课：
有一首歌叫《红旗飘飘》，歌词中写到：五星红旗你是我的骄傲，五星红旗我为你自豪，为你欢呼，我为你祝福，你的名字比我生命更重要。
就像歌词中说的这样，对于作者而言五星红旗就是他的骄傲与自豪，五星红旗比他的生命更重要。
本环节的设计，激发了学生的学习兴趣和情感，为接下来教学做好铺垫。
（二）初读课文，感悟真情
这一环节我要创设自主读书的情境，指导学生正确、流利地朗读课文。
读后让学生用“留学生、面包店老板、一面五星红旗”将事情发生的经过和结果清楚地说出来，明白课文说了一件什么事。
以上教学设计，目的是让学生养成读书的习惯，回顾课文的大意。
（三）精读课文，研读变化
这一环节我请同学们快速阅读课文3-10自然段，找一找从哪里看出对作者“我”而言，五星红旗比“我”的生命更重要？
学生一定能找出“我”与面包店老板交流过程的句子，然后
出示句子：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
”
引导学生抓住重点词语理解，体会五星红旗比我生命更重要。
如：摇摇头、吃力、趔趔趄趄。
指导学生朗读本句，学生自读，读出“我”当时的心情及背后的那份坚定，读出我的爱国之心。
看到这里大家都知道“我”拒绝了老板用国旗换面包的建议，当时“我”的处境怎样呢？课文第几自然段描写了当时的情景？思考，找出相关段落。
出示句子：“醒来的时候，我发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。
我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。
直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。
”
引导学生体会我当时的处境，抓住词语“无影无踪、荒无人烟、直到、才”理解课文内容，学生读句子。
师：板书：中国留学生困难
师：小结，就这样，我拖着受伤的，疲惫不堪的，甚至还在流血（liu xue）的身体在大山里转来转去，三天了，我没有吃过一点东西，当我来到面包店时，我最想得到的是什么？哪怕是一丁点的面包，此刻对我来说是多么重要啊！可是，事实上呢？面包真的有了，就摆在我的面前，我吃到面包了吗？为什么？
生：没有
出示句子：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
”
师：“我”也是一个有血有肉的正常人啊！此刻我多么渴望这面包呀！这是救命的面包!经过激烈的思想斗争，我最后的决定就是……
出示句子：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
”
说一说，“我”摇摇头拒绝的仅仅是面包吗？是什么？你认为留学生是什么样的人？
以上环节的设计，是为了让学生进一步感受“我”爱国热情。
师：板书：爱国
接下来我们体会面包店老板态度的变化。
我们从文中感受到了中国青年对五星红旗的热爱，面包店的老板也被“我”的爱国之心彻底征服了，所以他才会冲“我”竖起大拇指，替我付医药费。
默读课文4-12自然段，找出描写面包店老板前后态度的句子，四人小组讨论、交流老板的态度为什么会有这样的变化？
出示句子：描写面包店老板前后态度的两个句子，先后进行对比研读，体会老板态度的变化。
师：板书：面包店老板冷漠感动
小结：面包店老板被“我”宁可挨饿也不用国旗换面包的举动感动了，同学们，这个中国留学生给你留下了什么印象？
以上环节通过运用朗读、对比的教学方法引起学生强烈的探究欲望，为什么“便宜的面包老板不愿给我”却“愿意帮我支付昂贵的医药费”？这一巨大的反差都缘于我那颗火热的爱国之心。
这为突破本课的教学重点做了很好的铺垫。
（四）拓展延伸，升华情感
同学们，让我们去看看病房里那面经过河水冲洗却依然那么鲜艳的五星红旗吧！
面对着病房内的面包店老板和中国留学生，你想对他们说什么？用小练笔的形式完成并读出来。
这一环节设计目的是通过引导学生评价面包店老板的救助行为，明白要感谢别人的帮助，这也是“国际理解”教育中的重要环节。
“我”用实际行动维护了祖国的尊严，可见一个热爱祖国的人无论到什么时候都会受到别人的理解和尊重。
从故事中我们深深感受到作者对祖国的热爱。
一直以来，有许多人正用他们的努力让五星红旗飘扬在世界的每个角落，五星红旗它无处不在。
课件展示：播放音乐及关于五星红旗升起的图片，齐唱《红旗飘飘》
以上通过启发、讨论等学习方式，引导学生明白面包店老板态度变化的原因，培养学生思考问题，口头表达的能力。
通过对文章重点的探究、品析，步步深入，让学生从课文中领悟情感，使学生在读、思、议、说的教学活动中受到了崇高人格的熏陶和感染。
（五）板书
26 一面五星红旗
中国留学生困难爱国
面包店老板冷漠感动
简捷明了，突出重点。