小学数学五年级教学策略的改进
小学五年级数学教学中的教学改进策略
小学五年级数学教学中的教学改进策略《小学五年级数学教学中的教学改进策略》数学对于小学生来说是一门重要而又基础的学科。
而在小学五年级数学教学中，为了更有效地帮助学生掌握数学知识和提升他们的数学能力，教学改进策略起着重要的作用。
本文将针对小学五年级数学教学中的教学改进策略进行具体论述。
一、培养学生的数学思维在小学五年级数学教学中，培养学生的数学思维是一个重要的方面。
通过启发式教学，可以激发学生的思维潜能和解决问题的能力。
例如，在解决问题时，教师可以引导学生运用归纳、演绎、类比等思维方式，帮助他们理解和应用数学知识。
此外，教师还可以设计一些拓展性的问题，培养学生的创造力和发散思维。
通过与同学们的交流和合作，学生能够在不断的实践中逐渐形成独立思考和解决问题的能力。
二、充分利用教学资源充分利用教学资源是小学五年级数学教学改进的重要策略之一。
教师可以利用教科书、练习册、教学软件等多种资源进行教学。
通过多样化的教学资源，可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
此外，还可以利用实物、图片、视频等具体的教学辅助材料进行教学。
例如，在教学几何知识时，教师可以使用实物模型或者幻灯片展示几何图形，让学生更加直观地理解和记忆。
三、注重教学方法的多样性在小学五年级数学教学中，注重教学方法的多样性对于提高教学质量至关重要。
教师可以采用讲解、示范、引导、探究等多种教学方法。
通过多样化的教学方法可以激发学生的学习兴趣，并使他们更好地理解和应用数学知识。
例如，在教学有关分数的知识时，可以采用分组合作的方式让学生互相学习，共同解决问题。
这种方法可以培养学生的合作精神和团队意识，同时也能够帮助学生巩固和加深对分数知识的理解。
四、针对个别学生的差异化教学在教学过程中，教师要关注学生的差异，针对不同学生的学习情况进行差异化教学。
有些学生可能对数学的掌握较快，而有些学生可能需要更多的时间来理解和吸收数学知识。
因此，教师可以分别给予这两类学生不同的教学任务，让他们在适合自己水平的情境下进行学习。
小学数学教学中课堂提问存在的问题及其改进策略
小学数学教学中课堂提问存在的问题及其改进策略提问是教学中非常重要的环节，它能够激发学生的思维，增强学生的学习兴趣，促进教学效果的提高。
然而在小学数学教学中，往往存在一些问题，如提问方式单一、提问难度不够合理、提问频率不均衡等，这些问题都会影响到教学效果。
本文将就小学数学教学中课堂提问存在的问题及其改进策略进行探讨。
一、存在的问题（一）提问方式单一在小学数学教学中，教师提问的方式往往比较单一，大多是直接提问，学生回答。
这种提问方式容易导致只有少数学生参与，而且学生回答问题的机会并不均衡，容易造成学生的被动听讲，缺乏主动参与的动力。
（二）提问难度不够合理在课堂上，有些教师提问的难度往往不够合理，有的问题太简单，学生容易产生厌倦情绪，有的问题又过于难解，导致学生不知所措，这样既不能激发学生的兴趣，也不能提高他们的学习能力。
（三）提问频率不均衡在课堂上，有些教师提问频率不均衡，有的教师提问太过频繁，几乎每个知识点都要进行提问，这样就会让学生感到疲惫和压力，影响课堂氛围；而有的教师则提问太少，甚至从不提问，导致学生学习动力不足，也无法检验学生的学习情况。
二、改进策略在小学数学教学中，教师可以通过多种提问方式激发学生的学习兴趣，例如可以采用小组讨论的方式，让学生在小组中共同讨论问题，并找出解决问题的方法；也可以采用情境提问的方式，设计一些能激发学生思维的情境，让学生在实际情境中运用所学的知识，这样能够增加学生的学习兴趣，提高他们的解决问题的能力。
在提问时，教师应该根据学生的实际水平和课程内容设置合适的难度，可以通过设定不同的问题难度来激发学生的思维，增加他们的学习动力。
教师还可以根据学生的反馈及时调整提问难度，让学生在轻松的氛围中学习，掌握知识。
在课堂教学中，教师应该掌握好提问的频率，既不能过份频繁，也不能缺乏提问，应该选择合适的时机提问，让学生能够有机会回答问题，增加他们的学习动力。
教师还可以通过设计一些有趣的题目，让学生通过游戏的方式来回答问题，提高学生的学习兴趣，促进他们的学习效果。
小学五年级数学教学中的数学问题解决策略
小学五年级数学教学中的数学问题解决策略数学问题在小学五年级教学中经常出现，对于学生而言，如何解决数学问题是他们需要掌握的重要能力之一。
本文将探讨小学五年级数学教学中的数学问题解决策略。
一、理解问题解决数学问题的第一步是理解问题。
学生需要仔细阅读题目，并确保他们理解了问题的要求。
在理解问题时，学生可以根据问题的关键词或信息找出问题的重点，并进行适当的标记。
例如，如果问题是“小明有5本书，他借给小红3本书后还剩几本书”，学生可以将关键词“借给”和“还剩几本书”标记出来，以便更好地理解问题。
二、制定解决计划在理解问题后，学生需要制定解决计划。
解决计划可以是一系列的步骤或方法，可以帮助学生更好地处理数学问题。
这个步骤要求学生根据问题类型和自己的思考能力选择合适的解决方法。
例如，对于加法问题，学生可以使用拆分数的方法，将复杂的加法运算分解为更简单的部分进行计算。
对于乘法问题，学生可以使用列竖式的方法，逐位相乘并累加求得结果。
三、执行解决计划在制定了解决计划后，学生需要执行解决计划。
这个步骤要求学生按照所选的方法或步骤进行计算，并确保每个计算步骤都得到正确的结果。
例如，在解决加法问题时，学生需要逐位相加，并确保每一位的计算都是正确的。
在解决乘法问题时，学生需要按照列竖式的方法进行计算，并注意每个乘法部分的结果是否正确。
四、检查解决方案在执行解决计划后，学生需要检查他们的解决方案。
这个步骤要求学生重新审视解决过程，并判断他们的答案是否合理和准确。
例如，在解决题目“小明有5本书，他借给小红3本书后还剩几本书”的问题时，学生可以将借出的书本数目减去总数目，以确保剩余的书本数目与结果是否一致。
五、总结与反思解决数学问题的最后一步是总结并进行反思。
学生应该对他们解决问题的方法进行总结，并思考是否有更加高效或简便的方法可以应用到类似的问题中。
例如，在解决加法问题时，学生可以总结使用拆分数的方法是一个快速且准确的解决方法，并在未来的解决过程中充分利用该方法。
五年级上数学教学设计-解决问题的策略 -苏教版
五年级上数学教学设计-解决问题的策略 -苏教版前言随着素质教育的深入推进，小学数学教学设计正日益从传统的知识传授向能力培养转变。
在《义务教育数学课程标准》的指导下，如何运用苏教版教材，在五年级上学期有效地进行数学教学设计，特别是在解决问题的策略上，显得尤为重要。
本文旨在探讨在五年级上册数学教学中，如何通过策略性教学，提升学生解决问题的能力。
教学目标知识与技能1. 掌握基本的数学概念和运算规则。
2. 能够运用数学知识解决实际问题。
过程与方法1. 培养学生的逻辑思维和抽象思维能力。
2. 学会运用多种方法解决问题。
情感态度与价值观1. 培养学生对数学的兴趣和求知欲。
2. 增强学生的合作意识和团队精神。
教学内容第一单元：数的认识与运算1. 整数的认识与运算。
2. 小数的认识与运算。
3. 分数的认识与运算。
第二单元：几何图形1. 平面图形的认识与测量。
2. 立体图形的认识与测量。
第三单元：数据的收集与处理1. 数据的收集与整理。
2. 数据的分析与表示。
第四单元：综合与实践1. 解决实际问题。
2. 综合运用所学知识。
教学策略启发式教学在教学过程中，教师应引导学生主动思考，积极探索，从而培养学生的创新精神和实践能力。
情境教学通过创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生更好地理解和掌握数学知识。
合作学习鼓励学生进行小组合作，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
案例教学通过分析典型案例，使学生学会运用数学知识解决实际问题。
教学评价形成性评价在教学过程中，教师应关注学生的学习过程，及时发现和纠正学生的错误，帮助学生巩固所学知识。
终结性评价学期末进行终结性评价，全面检查学生的学习成果，为下一步教学提供依据。
教学资源教材- 苏教版五年级上册数学教材。
辅助材料- 教学课件。
- 教学视频。
- 教学网站。
教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和策略，及时调整教学计划，以提高教学效果。
结语通过以上的教学设计，我们期望在五年级上册数学教学中，能够有效地提升学生解决问题的能力，使学生在掌握数学知识的同时，学会运用数学思维和方法解决实际问题。
小学五年级数学教学中的问题与对策总结
小学五年级数学教学中的问题与对策总结数学是小学教育中至关重要的学科之一，对学生的思维发展和逻辑思维能力的培养具有重要作用。
然而，在小学五年级数学教学中，常常会遇到一些问题，比如学生学习兴趣不高、学习困难、学习方法不当等。
针对这些问题，本文总结出了几个对策，旨在提高小学五年级数学教学有效性。
一、缺乏学习兴趣的问题及对策小学五年级学生常常对数学缺乏兴趣，导致他们对数学学习的积极性不高。
而缺乏兴趣的原因主要是因为教学内容单调乏味，与学生实际生活和兴趣爱好脱节。
解决这个问题的对策是将数学与实际生活进行结合，在教学过程中引入丰富多样的例子和应用场景，帮助学生理解数学的实际应用价值。
此外，还可以通过游戏和竞赛等方式培养学生对数学的兴趣，激发他们探索和思考的欲望。
二、学习困难的问题及对策小学五年级数学内容逐渐增加难度，学生容易遇到学习困难。
一些学生可能在辅助知识点掌握不牢固、题目理解有误、解题方法不当等方面遇到困难。
要解决学习困难的问题，教师应该关注学生学习的个体差异，制定个性化的辅导计划。
可以根据学生的学习情况，将内容进行分解和拓展，逐步引导学生理解难点。
此外，教师还可以通过反复讲解、示范演示和让学生自主探究等方式，帮助学生克服学习困难。
三、学习方法不当的问题及对策小学五年级数学学习方法的使用也是一大问题。
一些学生缺乏学习方法的指导，不懂得如何有效地学习和解题。
解决学习方法不当问题的对策是教师在教学中积极引导学生探索和总结有效的学习方法。
可以通过学习技巧和策略的示范，引导学生建立良好的学习习惯和解题思路。
此外，教师还可以对学生进行学习方法指导，教授一些常用的解题技巧和思维方法，帮助学生学会高效学习。
四、缺乏交互性的问题及对策小学五年级数学教学还存在着缺乏交互性的问题，课堂教学形式单一，学生缺乏讨论和互动的机会。
解决这个问题的对策是教师在教学中注重创设互动的学习环境。
可以通过小组合作学习、讨论研究等形式，引导学生相互交流、批判性思考和合作解决问题。
提高小学五年级学生的数学计算速度与准确性的教学策略
提高小学五年级学生的数学计算速度与准确性的教学策略数学计算是小学阶段数学学习的基础，对于学生的数学发展至关重要。
在小学五年级的学习阶段，如何提高学生的计算速度与准确性成为了教师们面临的重要任务。
本文将介绍一些有效的教学策略，帮助教师们提高小学五年级学生的数学计算能力。
一、鼓励口算训练口算是提高计算速度和准确性的重要训练方法。
教师可以通过定期的口算练习来帮助学生提高计算速度。
在课堂上，可以设计一些竞赛形式的口算练习，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还可以利用小组合作学习的方式进行口算练习，通过小组竞争的方式激发学生的学习动力。
二、适时引入计算工具在较为复杂的计算中，适时引入计算工具可以帮助学生提高计算的准确性。
例如，在学生学习长除法时，可以给予学生计算器的使用权，这样可以降低计算错误，同时允许学生更多地关注解题的思路和方法。
三、建立数学学习小组建立数学学习小组是提高学生计算能力的有效途径。
教师可以将学生分为若干个小组，每个小组内成员的计算能力相近。
通过小组内互相讨论和相互竞争的方式，激发学生学习数学的积极性。
教师可以设置一些小组竞赛的活动，鼓励学生在合作中相互促进，提高计算速度和准确性。
四、师生互动，个性化辅导针对学生个体差异，教师可以与学生进行互动，进行个性化的辅导。
通过跟进学生的学习情况，及时纠正学生的错误，指导学生掌握正确的计算方法。
教师可以鼓励学生主动提问，解答他们在计算过程中遇到的问题，帮助他们消除困惑，提高计算准确性。
五、合理安排练习时间提高学生计算速度和准确性需要进行大量的练习。
教师应合理安排练习的时间和数量，使学生在提高计算能力的同时不感到枯燥和厌烦。
可以通过将练习分割成几个小部分，错开时间进行练习，避免学生在长时间的练习过程中产生疲劳。
六、充分利用技术手段在现代技术的支持下，教师可以充分利用计算机软件、在线学习平台等技术手段来辅助教学。
通过使用一些数学软件和在线学习资源，学生可以进行虚拟计算练习，提高计算速度和准确性。
探究小学五年级数学教学中的数学问题解决策略
探究小学五年级数学教学中的数学问题解决策略在小学五年级的数学教学中，经常会遇到各种数学问题，这些问题需要学生运用正确的解决策略来解决。
本文将探讨在小学五年级数学教学中常见的数学问题，并提供一些解决策略。
一、加减法问题加减法问题是小学五年级数学教学中的基础内容。
学生在解决加减法问题时，可以采用以下策略：1. 逐位相加相减法：将加减法问题拆分为逐个数字相加或相减，然后将结果合并得到最终答案。
这种方法适用于较为简单的加减法问题。
2. 数线法：绘制数线来辅助解决问题。
将起点作为初始数字，然后按照问题中的加减法规则在数线上移动，最终找到答案所在的位置。
这种方法适用于需要较大计算量的加减法问题。
3. 借位退位法：对于减法问题，当被减数小于减数时，需要借位。
学生可以通过将需要借位的数字从前一位数字借下来，然后退位解决问题。
这种方法适用于较复杂的减法问题。
二、乘法问题乘法问题是小学五年级数学教学中的进阶内容。
学生在解决乘法问题时，可以采用以下策略：1. 分配律：对于乘法问题中的分配律，可以先计算括号内的乘法，然后再将结果乘以括号外的数字。
这样可以简化计算过程，提高解题效率。
2. 模型法：对于一些复杂的乘法问题，可以通过建立模型来解决。
例如，一道问题中涉及了许多相同数量的群组，学生可以通过绘制图形模型，将群组表示为图形中的形状，然后计数来解决问题。
3. 乘法表：鼓励学生背诵乘法表，可以帮助他们迅速计算出乘法问题的答案，提高计算速度和准确性。
三、除法问题除法问题是小学五年级数学教学中的较难内容。
学生在解决除法问题时，可以采用以下策略：1. 倍数关系：对于一些除法问题，可以通过找到被除数和除数之间的倍数关系来解决。
例如，当两个数字之间存在着乘法关系时，可以通过将数字分解为较小的因数来简化计算。
2. 反向运算：对于一些难以计算的除法问题，可以通过反向运算来解决。
例如，已知两个数字的乘积和其中一个数，可以通过除法来求另一个数。
适合五年级学生的数学教学方法与策略
适合五年级学生的数学教学方法与策略数学是一门重要的学科，对于学生的学习发展至关重要。
在五年级这个阶段，学生正处于探索、发展数学思维能力的关键时期。
因此，教师需要运用适合五年级学生的数学教学方法与策略，帮助他们建立扎实的数学基础，并培养他们对数学的兴趣和自信心。
一、利用故事和情境讲解数学概念在教学中，教师可以通过故事和情境来引入数学概念，激发学生的兴趣和好奇心。
例如，当教授分数概念时，可以选取一个与学生生活相关的故事情境，如“小明在食堂买了一块蛋糕，他吃了四分之一，剩下的部分还可以分给他的几个朋友？”通过这样的引入，学生能够更好地理解分数的概念，并将其应用到实际情境中。
二、使用具体的教具和实物五年级学生的思维发展已经开始趋向抽象，但对于抽象概念的理解仍然存在一定难度。
因此，教师可以选择使用具体的教具和实物来帮助学生理解数学概念。
例如，在教授平行线的概念时，可以使用两根直线和一张纸板来演示，让学生通过观察和操作，亲自体验平行线的性质。
三、鼓励学生合作学习合作学习是一种有效的教学策略，可以促进学生之间的互动和交流，提高他们的学习效果。
在数学教学中，教师可以组织学生进行小组活动或伙伴合作，让他们一起解决问题、讨论策略和分享思路。
通过合作学习，学生可以相互启发，共同探索数学问题，增强对数学的理解。
四、提供差异化的学习任务五年级学生的数学水平存在差异，因此，教师应该根据学生的实际情况，提供差异化的学习任务，以满足每个学生的学习需求。
对于学习困难的学生，可以提供更具体、更简化的任务，帮助他们逐步理解数学概念；对于学习进步较快的学生，可以提供拓展性的任务，激发他们的学习兴趣和求知欲。
五、培养数学问题解决能力数学问题解决能力是五年级学生发展的重点之一。
教师应该鼓励学生运用已学知识解决实际问题，培养他们的逻辑推理和思维灵活性。
在教学中，可以设计一些开放性的问题，让学生进行探索和解答，激发他们的思考能力和创造力。
六、及时反馈和评价在数学教学中，教师应该及时给予学生反馈和评价，帮助他们了解自己的学习进展。
提升小学五年级数学课堂教学效果的方法与策略
提升小学五年级数学课堂教学效果的方法与策略随着教育不断发展，我们已经意识到了教学的重要性。
随着竞争变得日益激烈，教师们也需要不断更新自己的方法和策略。
今天，让我们来谈谈如何提高小学五年级数学课堂教学效果。
首先，我们应该选择性教育。
因为学生们的需求是多样化的，所以我们应该为不同类型的学生选择不同类型的教育。
我们应该为每个学生制定个性化教育计划，按照每个学生的能力和水平来安排课程，以便于他们充分发挥自己的潜力。
这样，无论学生的能力如何，他们都可以在数学方面得到充足的教育。
其次，让我们探讨一下新的技术。
随着科技的发展，今天，教师们可以使用各种数字、图像、声音和视频资源来增强课程的魅力和视觉体验。
这样，学生将更容易理解和记忆教材内容，因为数字和图像等更容易被大脑接受和处理。
随着互联网的兴起，许多网站和应用程序也为数学教学提供了许多实用的工具。
第三点，重视实践。
我们不能仅靠纸上谈兵，也不能脱离实际情况在教学上解决问题。
因此，我们需要将数学知识与实际应用相结合。
为此，我们可以进行一些实践活动，例如数学游戏、小组讨论、数学挑战赛等等。
这些活动可以帮助学生提高数学解决问题的能力，并使他们能够在真实环境中应用知识。
第四点，建立有利于学生学习的氛围。
数学知识的学习需要学生的专注和定力，但孩子们的注意力往往很难集中。
因此，我们需要创造一个良好的学习氛围。
课堂教学应该是轻松、有趣、轻松进行的。
让学生们愉快和有意愿地学习数学知识可以增加他们的动力和热情，让他们对数学有了更深刻和长期的兴趣和热情。
最后，我们应该提升教师自身的能力。
教师的知识水平和教学综合素质是影响学生学习成就的关键因素。
因此，教师需要不断学习和提高自己，掌握先进的教学方法和策略，将其应用于教学实践中。
教师也应该参加专业发展课程，尝试各种新技术和教育前沿成果。
这样，教师就可以更好地高效地教学，并为学生提供更有创意和质量的教育。
总之，在提高小学五年级数学课堂教学效果方面，我们应该选择性教育、探索新技术、注重实践、创造好的学习环境和提升教师能力。
小学五年级数学教学中遇到的挑战和应对策略
小学五年级数学教学中遇到的挑战和应对策略2023年，小学五年级数学教学中依旧存在着一些挑战和难点。
教师们需要解决这些难点，才能为学生们提供更好的教育和培养更好的数学素养。
下面本文将会针对小学五年级数学教学中遇到的挑战和应对策略进行详细的阐述。
一、数字的概念理解困难小学五年级的学生刚开始接触较难的整数概念，对数位、数值的概念认识也有时会模糊。
因此在教学中需要针对数字的概念进行深入的讲解和学生们的思维拓展，帮助学生们理解数字的概念，掌握数字的规律和特点。
应对策略：1. 采用游戏形式进行教学，如数字拼图游戏、数字拼音游戏等，可以让学生们更加生动、形象的认识数字。
2. 采用互动教学的方法，让学生们分组讨论和解决问题，通过讨论，强化学生的数字概念以及分析和解决问题的能力。
3. 注重数字的联系和实际应用，将数字知识与日常生活、经济和社会、科学和技术等有机结合起来，帮助学生们更好地理解数字的意义和实际应用。
二、计算技能水平低下小学五年级学生的计算能力水平常常较低，会出现加减乘除计算错误、口算速度慢等问题。
这些问题往往会影响学生的数学学习和提高。
应对策略：1. 教学中强调计算过程的重要性，从计算基本原理入手，让学生在计算中掌握有关技巧，将计算技巧灵活应用于实际问题中。
2. 采用愉悦的学习氛围，让学生们在轻松愉悦的学习氛围下学习，给他们充分的精神支持。
3. 引导学生进行有意义的数学证明实践，通过有意义的数学活动，帮助学生发挥自身思维和创造能力，进而提高学生的计算能力和应用能力。
三、数学知识间的联系理解困难小学五年级的数学内容将更加复杂，涉及到的数学概念和知识点也会相应的增多。
有些学生会出现理解困难，不能很好地理解知识点之间的关系和联系。
应对策略：1. 采取模块化教学法，数学知识的排序进行分别教学和单独的模块讲解，让学生能够更加明确各个知识点之间的联系。
2. 教学中重点强调知识点之间彼此的交叉点和联系，注重知识的扩展性和内在联系、延伸性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
兴趣 ， 调动学生学习数学 知识 的积极性 。 结合学生的兴趣爱好设置
在教学过程 中， 评价就是 全面考查学生学习情况 的方式 ， 可以
相应 的情境 ， 合理安排课堂教学内容 ， 让学生可以主动学 习相关 内 有效激励学生的学习 ． 实现学生的全面发展 ， 同时也是老师进行教 容， 进而达到预期 的教学 目标 。比如 ， 在学 习“ 统计 ” 这一 内容的时 学 策略改进 与反思的重要途径。在对学生学习情况进行评价 的时
一
的学生 ， 提 出不同的问题 ， 让每 一位学生都可 以进行思考 。 进 而实 现学生 学习成绩 的提高 ， 增强课堂教学效果。
三、 改进评价方式 。 激 励 学 生 全 面发 展
、
加 强 生 活情 境 的设 置 ， 激 发 学 生 的学 习兴 趣
在小学五年级 数学教学中 ，老师一定要有效激发学生的学习
体情况 ， 没置相 应的情境展 歼教学 ， 如： 举行班级 干部选举时 ， 进行 注意学 生学 习过程的变化与发展 ，这样 才可 以实现对学生的全面 统计 知识 的运用 ， 让学生 可以灵活地学习相关 知识 ， 实现 自身能力 评价。 在进行评价的时候 ． 一定要重视学生课堂作业与基础知识的 的伞 提高 。 通 过这样 的教学 ， 不仅能够让学生近距离地接触数学 掌握情 况 ， 运用定量和定性相结合 的方式展开评 价。 其中定量评价
２ ０ １ 的不断深入 ， 在开展小 学数学教学 的时候 ， 也发 生 了一定 的改 变， 需要 引起充分 的重视。 小学阶段 的数 学
教学是学 生学 习的基础 与前提 ， 一定要采取适 当的教学策略 ， 加 强教 学活动的全面落 实， 实现学 生数 学能力的提高 ， 促进学生 的全 面 关键词 ： 学 习兴趣； 分层教学 ； 全面发展 在小学五年级数学教学中 ， 相应的教学内容越来越 复杂 ， 对学 让学生对 自身的学习 目标进行确定 ， 实现 自我能力的提高 。 除此之 生理解能 力与学习能力的要求也越来 越高 ， 因此 ， 一定要 加强 对教 外 ， 在教学过程 中 ， 老师一定要 重视分层提问的运用 ， 对不 同层次 学策 略的改进 ， 实现预期 的教学效果。
发 展 。在 进 行 分 层 教 学 时 ， 老 师 一 定 要 明 确 教 学 月标 ， 这 样 才 可 以
（ 作 者单 位
・编 辑
湖 南省常德 市鼎城 区长 茅岭 中心 小学 ）
杨兆东
略， 可以促进学生不仅 “ 学会知识 ” ， 而且 “ 学 会思 维” ， 激活学 生探 定程度 』 二 放慢其 参与问题解决的过程 ， 面对教学压力 ， 很多教师对 索问题的 内驱力。 这样的课堂 望而却步 ，只要明确学 生能 力的培养不是一朝一 夕之 先独 思考再分享 交流的教学模式有助于培养学生 “ 积极地 事 ， 给予学生 足够 的探 索 、 交流时间与空间 ， 我们才会收获景 彩纷 思考与交流” 。学生首先经历独学 ， 养成认真审题的习惯 以及 分析 呈的课 堂。 因为 ， 强烈 的探索欲和好奇心 ， 敢于质疑 、 乐于求新 是学 问题 、 探索 问题 的独立性 。 接着 ． 学生走向分享 交流的舞 台， 教 师把 生的天性 ， 开放的教学将 释放学生独特的思考和新颖 的表达 ， 在课 讲台让给 了学生 ， 促进生生之间的共同学 习， 从而深化对 问题 的再 堂上多问几句 “ 还有别的想法 吗” ， 就有着连绵不断的课堂精彩。
教 学 目标 。 二、 根 据教 学 内容 。 展 开 分 层教 学
综上所述 ， 在小学数学五年级教学 中， 教师一定要结合教学 内 容， 采取有效的教学方法与手段 ， 为学生学 习创造一个轻松 、 和谐 、 愉快的氛围 ， 让学生可以全身心地投入学习当中。 并且在新课程改
加强教学策略的改进 ， 实现教学质量与效率 对于每一位学生而言 ， 都ｒ 有 自己的优势 与劣势 ， 在进行 实际 革不断深入 的形势下 ， 促进学生的全面发展。 教 学 的时 候 ， 老 师一 定 要 进 行 相 关 的 分 析 与 研 究 ． 结 合 教 学 内容 ， 的提高 ， 展开分层教学 ， 保证每一位学生都 町以得到提升 ， 实现学生的全面
候， 教 材 ｆ 的一 些 情 境 设 置 和 学 生 的 实 际 生 活 有 着一 定 的差 距 ， 根 候 ， 不仅要重 视学 生对知识 内容 与技能 的理解 、 掌握 ， 还要重视学 本 无 法 调 动 学 生 学 习 的 兴趣 ｊ 热情 ， 所以 ， 老 师 必 须 根据 学生 的具 生的情感变化与学习态度 ， 并且在重视学生学习成绩 的同时 ， 也要
知识 ， 让 学 生 体 会 到 数学 知 识 就 在 身 边 ， 还 可 以调 动 学 生 的 学 习热 采用等级制 、 定性评价采用评语形式 ， 这样就可 以时刻关 注学生对
情 与积极性 ， 促 使课 堂教学效率的提高。 并且随着新课标的不断落 数学知识 的掌握情况 ， 在教学 的时候 ， 就 可以有一定的针对性 。同 实， 在教学中越来 越莛视学生实际数学知识的学习． 感受数学和生 时 ， 采用这样 的评 价方 式 ， 也可以促使学生建立学 习的 自信心 ， 提
活 的 关 系 ，进 而利 用 所 学 的 数学 知识 对 生 活 中遇 到 的 问 题 进 行 解 高学习的兴趣 ， 实现学生的全面发展 。 因此 ． 在数学教学中， 老师一
答， 提 高学 生对 数学知识的运朋能力。由此可以看 出， 在数学教学 定要重视评价方式的采用 ， 促使评价激励作用的有效发挥 ， 实现学 中． 老师一定要加强实例 的分析与列举 ， 让学生可以充分感受到数 生数学 成绩 的提高 。 学 的魅 力， 进而产生学 习的兴 趣 ， 主动学习数学知识 ， 实现预期 的